محو الأمية المحيطات وتغيير سلوك الحفظ

العودة إلى البحث

جدول المحتويات

1.المقدمة
2. أساسيات محو الأمية في المحيطات
- ملخص شنومكس
- 2.2 استراتيجيات الاتصال
3. تغيير السلوك
- 3.1. ملخص
- 3.2. تطبيق
- 3.3 التعاطف القائم على الطبيعة
4. تعليم
- 4.1 العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمحيط
- 4.2 موارد لمعلمي رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر
5. التنوع والمساواة والشمول والعدالة
6. المعايير والمنهجيات والمؤشرات

1.المقدمة

أحد أهم العوائق التي تحول دون إحراز تقدم في قطاع الحفاظ على البيئة البحرية هو الافتقار إلى الفهم الحقيقي لأهمية أنظمة المحيطات وقابليتها للتأثر والترابط. تظهر الأبحاث أن الجمهور ليس مجهزًا جيدًا بالمعرفة المتعلقة بقضايا المحيطات وأن الوصول إلى معرفة القراءة والكتابة في المحيطات كمجال للدراسة والمسار الوظيفي القابل للحياة كان غير عادل تاريخيًا. أحدث مشروع أساسي لمؤسسة Ocean Foundation ، وهو مبادرة التدريس من أجل المحيط، تأسست عام 2022 لمعالجة هذه المشكلة. منظمة Teach For the Ocean مكرسة لتغيير الطريقة التي نعلم بها عن الصابون المحيط إلى أدوات وتقنيات تشجع الأنماط والعادات الجديدة For المحيط. لدعم هذا البرنامج، تهدف صفحة البحث هذه إلى تقديم ملخص للبيانات الحالية والاتجاهات الحديثة فيما يتعلق بمحو الأمية في المحيطات وتغيير سلوك الحفاظ عليها بالإضافة إلى تحديد الفجوات التي يمكن لمؤسسة المحيط أن تملأها بهذه المبادرة.

ما هو تعليم المحيطات؟

في حين أن التعريف الدقيق يختلف بين المنشورات ، بعبارات بسيطة ، فإن معرفة القراءة والكتابة في المحيطات هي فهم لتأثير المحيط على الناس والعالم ككل. إنها مدى وعي الشخص ببيئة المحيطات وكيف يمكن أن تؤثر صحة المحيط ورفاهيته على الجميع ، إلى جانب المعرفة العامة بالمحيط والحياة التي تعيش فيه ، وهيكله ووظيفته وكيفية إيصال ذلك. المعرفة للآخرين.

ما هو تغيير السلوك؟

تغيير السلوك هو دراسة كيف ولماذا يغير الناس مواقفهم وسلوكهم ، وكيف يمكن للناس أن يلهموا العمل لحماية البيئة. كما هو الحال مع محو الأمية في المحيطات ، هناك بعض الجدل حول التعريف الدقيق لتغيير السلوك ، لكنه يتضمن بشكل روتيني أفكارًا تدمج النظريات النفسية مع المواقف واتخاذ القرار تجاه الحفظ.

ما الذي يمكن فعله للمساعدة في معالجة الفجوات في التعليم والتدريب والمشاركة المجتمعية؟

يركز نهج TOF لمحو الأمية في المحيطات على الأمل والعمل وتغيير السلوك ، وهو موضوع معقد ناقشه رئيس TOF مارك ج. سبالدينج في مدونتنا في عام 2015. توفر Teach For the Ocean وحدات تدريبية ومعلومات وموارد للتواصل وخدمات التوجيه لدعم مجتمع معلمي البحار لدينا أثناء عملهم معًا لتعزيز نهجهم في التدريس وتطوير ممارساتهم المتعمدة لتحقيق تغيير سلوكي مستدام. يمكن العثور على مزيد من المعلومات حول "التعليم من أجل المحيط" على صفحة مبادرتنا، هنا.

---

2. محو الأمية في المحيطات

ملخص شنومكس

ماريرو وباين. (يونيو 2021). محو الأمية في المحيطات: من تموج إلى موجة. في كتاب: تعليم المحيطات: فهم المحيط ، ص 21 - 39. DOI: 10.1007 / 978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

هناك حاجة قوية لمحو الأمية في المحيطات على نطاق دولي لأن المحيط يتجاوز حدود الدول. يقدم هذا الكتاب نهجًا متعدد التخصصات لتعليم المحيطات ومحو الأمية. يقدم هذا الفصل على وجه الخصوص تاريخ محو الأمية في المحيطات ، ويربط بالهدف 14 من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة ، ويقدم توصيات لتحسين ممارسات الاتصال والتعليم. يبدأ الفصل في الولايات المتحدة ويوسع النطاق ليشمل التوصيات الخاصة بالتطبيقات العالمية.

Marrero، ME، Payne، DL، & Breidahl، H. (2019). قضية التعاون لتعزيز محو الأمية العالمية للمحيطات. الحدود في علوم البحار، 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

تطورت معرفة القراءة والكتابة في المحيطات من جهد تعاوني بين المعلمين الرسميين وغير الرسميين والعلماء والمهنيين الحكوميين وغيرهم ممن كانوا مهتمين بتحديد ما يجب أن يعرفه الناس عن المحيط. يؤكد المؤلفون على دور شبكات التعليم البحري في عمل محو الأمية العالمية للمحيطات ويناقشون أهمية التعاون والعمل لتعزيز مستقبل محيطي مستدام. تجادل الورقة بأن شبكات محو الأمية في المحيطات بحاجة إلى العمل معًا من خلال التركيز على الأشخاص والشراكات لإنشاء منتجات ، على الرغم من الحاجة إلى بذل المزيد من الجهد لإنشاء موارد أقوى وأكثر اتساقًا وشمولية.

Uyarra ، MC ، و Borja ، Á. (2016). محو الأمية في المحيطات: مفهوم اجتماعي-بيئي "جديد" للاستخدام المستدام للبحار. نشرة التلوث البحري 104 ، 1-2. دوى: 10.1016 / j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

مقارنة استطلاعات التصور العام للتهديدات البحرية والحماية في جميع أنحاء العالم. يعتقد غالبية المستجيبين أن البيئة البحرية مهددة. احتل التلوث المرتبة الأولى يليه صيد الأسماك وتغيير الموائل وتغير المناخ. يدعم معظم المستجيبين المناطق البحرية المحمية في منطقتهم أو بلدهم. يرغب معظم المستجيبين في رؤية مناطق محيطية أكبر محمية مما هي عليه حاليًا. يشجع هذا العمل المستمر على المشاركة في المحيطات لأنه يظهر أن الدعم لهذه البرامج موجود حتى لو كان الدعم لمشاريع المحيطات الأخرى مفقودًا حتى الآن.

Gelcich، S.، Buckley، P.، Pinnegar، JK، Chilvers، J.، Lorenzoni، I.، Terry، G.، et al. (2014). الوعي العام والمخاوف والأولويات حول التأثيرات البشرية على البيئات البحرية. وقائع الأكاديميات الوطنية للعلوم بالولايات المتحدة الأمريكية 111 و 15042 – 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

يرتبط مستوى القلق بشأن التأثيرات البحرية ارتباطًا وثيقًا بمستوى المعرفة. التلوث والصيد الجائر مجالان يعطيهما الجمهور الأولوية لتطوير السياسات. يختلف مستوى الثقة اختلافًا كبيرًا بين مصادر المعلومات المختلفة وهو أعلى مستوى للأكاديميين والمنشورات العلمية ولكنه أقل بالنسبة للحكومة أو الصناعة. تشير النتائج إلى أن الجمهور يدرك مدى سرعة التأثيرات البشرية البحرية ويهتم بشدة بتلوث المحيطات والصيد الجائر وتحمض المحيطات. يمكن لاستنباط الوعي العام والمخاوف والأولويات أن يمكّن العلماء والممولين من فهم كيفية ارتباط الجمهور بالبيئات البحرية وتأثيرات الإطار ومواءمة الأولويات الإدارية والسياساتية مع الطلب العام.

مشروع المحيط (2011). أمريكا والمحيط: التحديث السنوي 2011. مشروع المحيط. https://theoceanproject.org/research/

يعد وجود ارتباط شخصي بقضايا المحيطات أمرًا حيويًا لتحقيق مشاركة طويلة الأجل في الحفاظ على البيئة. عادة ما تملي الأعراف الاجتماعية الإجراءات التي يفضلها الناس عند اتخاذ قرار بشأن حلول المشاكل البيئية. غالبية الأشخاص الذين يزورون المحيطات وحدائق الحيوان وأحواض الأحياء المائية يؤيدون بالفعل حماية المحيطات. لكي تكون مشاريع الحفظ فعالة طويلة الأجل ، يجب التأكيد على الإجراءات المحددة والمحلية والشخصية وتشجيعها. هذا الاستطلاع هو تحديث لأمريكا والمحيط وتغير المناخ: رؤى بحثية جديدة للحفظ والوعي والعمل (2009) والتواصل حول المحيطات: نتائج مسح وطني (1999).

مؤسسة المحمية البحرية الوطنية. (2006 ، ديسمبر). مؤتمر حول تقرير محو الأمية في المحيطات. 7-8 يونيو 2006 ، واشنطن العاصمة

هذا التقرير هو نتيجة اجتماع عام 2006 للمؤتمر الوطني لمحو الأمية في المحيطات الذي عقد في واشنطن العاصمة. وكان تركيز المؤتمر على تسليط الضوء على جهود مجتمع التعليم البحري لجلب تعلم المحيط إلى الفصول الدراسية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. وجد المنتدى أنه لتحقيق أمة من المواطنين المتعلمين بالمحيطات ، فإن التغيير المنهجي في أنظمة التعليم الرسمية وغير الرسمية أمر ضروري.

2.2 استراتيجيات الاتصال

تومي ، أ. (2023 ، فبراير). لماذا لا تغير الحقائق العقول: البصيرة من العلوم المعرفية لتحسين التواصل لأبحاث الحفظ. حفظ البيولوجي، المجلد. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

يستكشف تومي ويحاول تبديد الأساطير حول أفضل طريقة لإيصال العلم من أجل اتخاذ القرار ، بما في ذلك الأساطير القائلة بأن: الحقائق تغير العقول ، ومحو الأمية العلمية ستؤدي إلى تعزيز استيعاب الأبحاث ، وسيؤدي تغيير المواقف الفردية إلى تغيير السلوكيات الجماعية ، والنشر على نطاق واسع هو الأفضل. بدلاً من ذلك ، يجادل المؤلفون بأن التواصل العلمي الفعال يأتي من: إشراك العقل الاجتماعي في اتخاذ القرار الأمثل ، وفهم قوة القيم والعواطف والخبرة في تأرجح العقول وتغيير السلوك الجماعي والتفكير الاستراتيجي. يعتمد هذا التغيير في المنظور على ادعاءات أخرى ويدعو إلى مزيد من الإجراءات المباشرة من أجل رؤية تغييرات طويلة الأجل وفعالة في السلوك.

هدسون ، سي جي ، نايت ، إي ، كلوز ، إس إل ، لاندروم ، جي بي ، بيدناريك ، إيه ، وشوس ، بي (2023). سرد القصص لفهم تأثير البحث: روايات من برنامج Lenfest Ocean. ICES مجلة علوم البحار ، المجلد. 80 ، رقم 2 ، 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

استضاف برنامج Lenfest Ocean دراسة لتقييم منحهم لفهم ما إذا كانت مشاريعهم فعالة داخل وخارج الدوائر الأكاديمية. يوفر تحليلهم وجهة نظر مثيرة للاهتمام من خلال النظر في السرد القصصي لقياس فعالية البحث. اكتشفوا أن هناك فائدة كبيرة في استخدام السرد القصصي للانخراط في التفكير الذاتي وتقييم تأثير المشاريع الممولة. تتمثل إحدى الوجبات الجاهزة الرئيسية في أن دعم البحث الذي يلبي احتياجات أصحاب المصلحة البحريين والساحليين يتطلب التفكير في تأثير البحث بطريقة أكثر شمولية من مجرد احتساب المنشورات التي راجعها الأقران.

Kelly، R.، Evans، K.، Alexander، K.، Bettiol، S.، Corney، S… Pecl، GT (2022، February). الاتصال بالمحيطات: دعم محو الأمية في المحيطات والمشاركة العامة. القس فيش بيول فيش. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

إن تحسين الفهم العام للمحيطات وأهمية الاستخدام المستدام للمحيطات ، أو محو الأمية المحيطية ، أمر ضروري لتحقيق الالتزامات العالمية بالتنمية المستدامة بحلول عام 2030 وما بعده. يركز المؤلفون على أربعة محركات يمكن أن تؤثر على محو الأمية في المحيطات والصلات المجتمعية بالمحيطات وتحسنها: (1) التعليم ، (2) الروابط الثقافية ، (3) التطورات التكنولوجية ، (4) تبادل المعرفة والترابط بين العلوم والسياسات. يستكشفون كيف يلعب كل سائق دورًا في تحسين التصورات عن المحيط لتوليد دعم مجتمعي أكثر انتشارًا. قام المؤلفون بتطوير مجموعة أدوات محو الأمية في المحيطات ، وهي مورد عملي لتعزيز اتصالات المحيطات عبر مجموعة واسعة من السياقات في جميع أنحاء العالم.

نولتون ، ن. (2021). تفاؤل المحيط: تجاوز النعي في الحفاظ على البيئة البحرية. المراجعة السنوية لعلوم البحار، المجلد. 13، 479–499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

بينما عانى المحيط من العديد من الخسائر ، هناك أدلة متزايدة على إحراز تقدم مهم في الحفاظ على البيئة البحرية. العديد من هذه الإنجازات لها فوائد متعددة ، بما في ذلك تحسين رفاهية الإنسان. علاوة على ذلك ، فإن الفهم الأفضل لكيفية تنفيذ استراتيجيات الحفظ بشكل فعال ، والتقنيات الجديدة وقواعد البيانات ، وزيادة التكامل بين العلوم الطبيعية والاجتماعية ، واستخدام المعرفة الأصلية يعد بإحراز تقدم مستمر. لا يوجد حل واحد. الجهود الناجحة عادة ليست سريعة ولا رخيصة وتتطلب الثقة والتعاون. ومع ذلك ، فإن التركيز الأكبر على الحلول والنجاحات سيساعدها على أن تصبح القاعدة وليس الاستثناء.

فيلدينغ ، إس. ، كوبلي ، جي تي أند ميلز ، آر إيه (2019). استكشاف محيطاتنا: استخدام الفصول الدراسية العالمية لتطوير محو الأمية في المحيطات. الحدود في علوم البحار 6: 340. دوى: 10.3389 / fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

يعد تطوير محو الأمية المحيطية للأفراد من جميع الأعمار من جميع البلدان والثقافات والخلفيات الاقتصادية أمرًا ضروريًا لإبلاغ خيارات العيش المستدام في المستقبل ، ولكن كيفية الوصول إلى أصوات متنوعة وتمثيلها يمثل تحديًا. لمعالجة هذه المشكلة ، أنشأ المؤلفون دورات تدريبية مفتوحة على الإنترنت (MOOCs) لتقديم أداة ممكنة لتحقيق هذا الهدف ، حيث يمكن أن تصل إلى أعداد كبيرة من الأشخاص بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى المناطق ذات الدخل المنخفض والمتوسط.

Simmons ، B. ، Archie ، M. ، Clark ، S. ، and Braus ، J. (2017). مبادئ توجيهية للتميز: المشاركة المجتمعية. جمعية أمريكا الشمالية للتربية البيئية. بي دي إف. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

تقدم إرشادات NAAEE المنشورة للمجتمع والموارد الداعمة رؤى حول كيفية نمو قادة المجتمع كمعلمين والاستفادة من التنوع. يشير دليل المشاركة المجتمعية إلى أن الخصائص الرئيسية الخمس للمشاركة الممتازة هي التأكد من أن البرامج: تتمحور حول المجتمع ، استنادًا إلى مبادئ التربية البيئية السليمة ، وتعاونية وشاملة ، وموجهة نحو بناء القدرات والعمل المدني ، وهي استثمارات طويلة الأجل في يتغير. ويختتم التقرير ببعض الموارد الإضافية التي من شأنها أن تكون مفيدة للأشخاص غير التربويين الذين يتطلعون إلى بذل المزيد من الجهد للانخراط مع مجتمعاتهم المحلية.

ستيل ، بي إس ، سميث ، سي ، أوبسومر ، إل ، كورييل ، إس ، وارنر ستيل ، آر. (2005). محو الأمية العامة للمحيطات في الولايات المتحدة. ساحل المحيط. ماناج. 2005 ، المجلد. 48 ، 97-114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

تبحث هذه الدراسة في المستويات الحالية للمعرفة العامة المتعلقة بالمحيطات وتستكشف أيضًا العلاقة المتبادلة بين امتلاك المعرفة. بينما يقول سكان السواحل إنهم أكثر دراية بقليل من أولئك الذين يقيمون في المناطق غير الساحلية ، يواجه كل من المستجيبين الساحلية وغير الساحلية صعوبة في تحديد المصطلحات المهمة والإجابة على أسئلة اختبار المحيط. إن تدني مستوى المعرفة بقضايا المحيطات يعني أن الجمهور يحتاج إلى الوصول إلى معلومات أفضل يتم تقديمها بشكل أكثر فعالية. فيما يتعلق بكيفية إيصال المعلومات ، وجد الباحثون أن التلفزيون والراديو لهما تأثير سلبي على الاحتفاظ بالمعرفة وأن الإنترنت له تأثير عام إيجابي على الاحتفاظ بالمعرفة.

---

3. تغيير السلوك

ملخص شنومكس

Thomas-Walters، L.، McCallum، J.، Montgomery، R.، Petros، C.، Wan، AKY، Veríssimo، D. (2022، September) مراجعة منهجية لتدخلات الحفظ لتعزيز التغيير الطوعي في السلوك. بيولوجيا الحفظ. دوى: 10.1111 / كوبى 14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

يعد فهم السلوك البشري أمرًا حيويًا لتطوير التدخلات التي تؤدي بشكل فعال إلى تغيير السلوك البيئي. أجرى المؤلفون مراجعة منهجية لتقييم مدى فعالية التدخلات غير المالية وغير التنظيمية في تغيير السلوك البيئي ، مع أكثر من 300,000 سجل تركز على 128 دراسة فردية. أبلغت معظم الدراسات عن تأثير إيجابي واكتشف الباحثون أدلة قوية على أن التعليم والمحفزات والتدخلات المرتدة يمكن أن تؤدي إلى تغيير إيجابي في السلوك ، على الرغم من أن التدخل الأكثر فاعلية استخدم أنواعًا متعددة من التدخلات في برنامج واحد. علاوة على ذلك ، تُظهر هذه البيانات التجريبية الحاجة إلى مزيد من الدراسات مع البيانات الكمية لدعم المجال المتنامي لتغيير السلوك البيئي.

هوكينز ، ج. (2022 ، أغسطس ، 18). سيكولوجية الإلهام والعمل المناخي. سلكي. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

تقدم هذه المقالة نظرة عامة واسعة على كيف يمكن للخيارات والعادات الفردية أن تساعد المناخ وتشرح كيف يمكن لفهم تغيير السلوك أن يشجع العمل في النهاية. يسلط هذا الضوء على مشكلة كبيرة يدرك فيها غالبية الناس خطر تغير المناخ الذي يسببه الإنسان ، لكن القليل منهم يعرفون ما يمكنهم فعله كأفراد للتخفيف من حدته.

تافري ، ب. (2021). فجوة عمل القيمة: حاجز رئيسي في الحفاظ على تغيير السلوك. رسائل أكاديمية، المادة 501. DOI:10.20935 / AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

تشير أدبيات تغيير السلوك المؤيدة للبيئة (والتي لا تزال محدودة بالنسبة للمجالات البيئية الأخرى) إلى وجود حاجز يسمى "فجوة عمل القيمة". بمعنى آخر ، هناك فجوة في تطبيق النظريات ، حيث تميل النظريات إلى افتراض أن البشر كائنات عقلانية تستخدم المعلومات المقدمة بشكل منهجي. ويختتم المؤلف باقتراح أن فجوة عمل القيمة هي واحدة من العوائق الرئيسية التي تحول دون استمرار تغيير السلوك وأنه من الأهمية بمكان النظر في طرق تجنب المفاهيم الخاطئة والجهل التعددي في البداية عند إنشاء أدوات الاتصال والمشاركة والصيانة لتغيير السلوك.

بالمفورد ، A. ، برادبري ، آر بي ، باور ، جي إم ، برود ، إس. . نيلسن ، كانساس (2021). زيادة فعالية استخدام علم السلوك البشري في تدخلات الحفظ. حفظ البيولوجي، 261، 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

الحفظ هو في الغالب تمرين في محاولة تغيير السلوك البشري. من المهم ملاحظة أن المؤلفين يجادلون بأن العلوم السلوكية ليست رصاصة فضية للحفظ ويمكن أن تكون بعض التغييرات متواضعة ومؤقتة وتعتمد على السياق ، ومع ذلك يمكن أن يحدث التغيير ، على الرغم من الحاجة إلى مزيد من البحث. هذه المعلومات مفيدة بشكل خاص لأولئك الذين يطورون برامج جديدة تأخذ في الاعتبار تغيير السلوك حيث توفر الأطر وحتى الرسوم التوضيحية في هذه الوثيقة دليلًا مباشرًا للمراحل الست المقترحة لاختيار وتنفيذ وتقييم تدخلات تغيير السلوك من أجل الحفاظ على التنوع البيولوجي.

Gravert ، C. and Nobel ، N. (2019). العلوم السلوكية التطبيقية: دليل تمهيدي. بشكل مؤثر. بي دي إف.

توفر هذه المقدمة في العلوم السلوكية خلفية عامة عن المجال ، ومعلومات عن الدماغ البشري ، وكيفية معالجة المعلومات ، والتحيزات المعرفية الشائعة. يقدم المؤلفون نموذجًا لصنع القرار البشري لإحداث تغيير في السلوك. يوفر الدليل معلومات للقراء لتحليل سبب عدم قيام الأشخاص بالشيء الصحيح تجاه البيئة وكيف تعيق التحيزات تغيير السلوك. يجب أن تكون المشاريع بسيطة ومباشرة مع الأهداف وأجهزة الالتزام - جميع العوامل المهمة التي يحتاجها أولئك الموجودون في عالم الحفظ إلى أخذها في الاعتبار عند محاولة إشراك الناس في القضايا البيئية.

Wynes، S. and Nicholas، K. (2017 ، يوليو). فجوة التخفيف من آثار تغير المناخ: تفتقد التوصيات التعليمية والحكومية إلى الإجراءات الفردية الأكثر فاعلية. خطابات البحوث البيئية، المجلد. 12 ، رقم 7 DOI 10.1088 / 1748-9326 / aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

يتسبب تغير المناخ في إلحاق الضرر بالبيئة. ينظر المؤلفون في كيفية اتخاذ الأفراد إجراءات لمعالجة هذه المشكلة. يوصي المؤلفون باتخاذ إجراءات عالية التأثير ومنخفضة الانبعاثات ، على وجه التحديد: إنجاب عدد أقل من الأطفال ، والعيش بدون سيارات ، وتجنب السفر بالطائرة ، وتناول نظام غذائي نباتي. في حين أن هذه الاقتراحات قد تبدو متطرفة بالنسبة للبعض ، إلا أنها كانت مركزية في المناقشات الحالية حول تغير المناخ والسلوك الفردي. هذه المقالة مفيدة لأولئك الذين يبحثون عن معلومات أكثر تفصيلاً عن التعليم والإجراءات الفردية.

شولتز ، بي دبليو ، و إف جي كايزر. (2012). تعزيز السلوك المؤيد للبيئة. في الصحافة في S. كلايتون ، محرر. كتيب علم نفس البيئة والحفاظ عليها. مطبعة جامعة أكسفورد ، أكسفورد ، المملكة المتحدة. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

علم نفس الحفظ هو مجال متنامي يركز على آثار التصورات والمواقف والسلوك البشري على الرفاهية البيئية. يقدم هذا الكتيب تعريفًا ووصفًا واضحًا لعلم نفس الحفظ بالإضافة إلى إطار عمل لتطبيق نظريات علم نفس الحفظ على التحليلات الأكاديمية المختلفة والمشاريع الميدانية النشطة. هذه الوثيقة قابلة للتطبيق بشكل كبير على الأكاديميين والمهنيين الذين يتطلعون إلى إنشاء برامج بيئية تشمل إشراك أصحاب المصلحة والمجتمعات المحلية على المدى الطويل.

شولتز ، و. (2011). يعني الحفظ تغيير السلوك. بيولوجيا الحفظ ، المجلد 25 ، العدد 6 ، 1080-1083. جمعية بيولوجيا الحفظ DOI: 10.1111 / j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

أظهرت الدراسات أن هناك عمومًا مستوى عالٍ من القلق العام بشأن القضايا البيئية ، ومع ذلك ، لم تكن هناك تغييرات جذرية في الإجراءات الشخصية أو أنماط السلوك المنتشرة. يجادل المؤلف بأن الحفظ هو هدف لا يمكن تحقيقه إلا من خلال تجاوز التعليم والوعي لتغيير السلوك فعليًا ويخلص إلى أن "جهود الحفظ التي يقودها علماء الطبيعة ستخدم جيدًا لإشراك العلماء الاجتماعيين والسلوكيين" التي تتجاوز البساطة حملات التثقيف والتوعية.

ديتز ، ت. ، ج. غاردنر ، ج. جيليجان ، ب. ستيرن ، وإم فاندنبيرج. (2009). يمكن أن توفر الإجراءات المنزلية إسفينًا سلوكيًا للحد بسرعة من انبعاثات الكربون في الولايات المتحدة. وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم 106: 18452-18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

تاريخياً ، كان هناك تركيز على تصرفات الأفراد والأسر لمعالجة تغير المناخ ، وهذه المقالة تبحث في صحة هذه الادعاءات. يستخدم الباحثون نهجًا سلوكيًا لفحص 17 تدخلاً يمكن للأشخاص القيام به لتقليل انبعاثات الكربون. تشمل التدخلات على سبيل المثال لا الحصر: التجوية ، ورؤوس الدش منخفضة التدفق ، والمركبات الموفرة للوقود ، والصيانة الروتينية للسيارات ، وتجفيف الخطوط ، واستخدام السيارات / تغيير الرحلات. وجد الباحثون أن التنفيذ الوطني لهذه التدخلات يمكن أن يوفر ما يقدر بـ 123 مليون طن متري من الكربون سنويًا أو 7.4 ٪ من الانبعاثات الوطنية الأمريكية ، مع القليل من الاضطرابات أو عدم وجود اضطرابات في رفاهية الأسرة.

كلايتون ، س ، وجي مايرز (2015). علم نفس الحفظ: فهم وتعزيز رعاية الإنسان للطبيعة ، الطبعة الثانية. وايلي بلاكويل ، هوبوكين ، نيو جيرسي. رقم ال ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

ينظر كلايتون ومايرز إلى البشر على أنهم جزء من النظم البيئية الطبيعية ويستكشفون الطريقة التي يؤثر بها علم النفس على تجربة الشخص في الطبيعة ، فضلاً عن الإعدادات المُدارة والحضرية. يخوض الكتاب نفسه بالتفصيل في نظريات علم نفس الحفظ ، ويقدم أمثلة ، ويقترح طرقًا لزيادة الاهتمام بالطبيعة من قبل المجتمعات. الهدف من الكتاب هو فهم كيف يفكر الناس في الطبيعة ويجربونها ويتفاعلون معها وهو أمر بالغ الأهمية لتعزيز الاستدامة البيئية وكذلك رفاهية الإنسان.

دارنتون ، أ. (2008 ، يوليو). تقرير مرجعي: نظرة عامة على نماذج التغيير السلوكي واستخداماتها. GSR Behaviour Change Knowledge Review. البحوث الاجتماعية الحكومية. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

يبحث هذا التقرير في الفرق بين نماذج السلوك ونظريات التغيير. يقدم هذا المستند نظرة عامة على الافتراضات والعادات الاقتصادية والعديد من العوامل الأخرى التي تؤثر على السلوك ، ويشرح أيضًا استخدام النماذج السلوكية والمراجع لفهم التغيير ، ويختتم بدليل حول استخدام النماذج السلوكية مع نظريات التغيير. يجعل فهرس دارنتون للنماذج والنظريات المميزة هذا النص متاحًا بشكل خاص لأولئك الجدد لفهم تغيير السلوك.

Thrash، T.، Moldovan، E.، and Oleynick، V. (2014) The Psychology of Inspiration. بوصلة علم النفس الاجتماعي والشخصي المجلد. 8 ، رقم 9. DOI: 10.1111 / spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

استفسر الباحثون عن فهم الإلهام كميزة أساسية لتحفيز العمل. يحدد المؤلفون أولاً الإلهام بناءً على مراجعة الأدبيات التكاملية ويضعون الخطوط العريضة للطرق المختلفة. ثانيًا ، يراجعون الأدبيات المتعلقة بصلاحية البناء ثم النظرية الموضوعية والنتائج ، مع التأكيد على دور الإلهام في تعزيز تحقيق السلع المراوغة. أخيرًا ، يجيبون على الأسئلة المتكررة والمفاهيم الخاطئة حول الإلهام ويقدمون توصيات حول كيفية تعزيز الإلهام لدى الآخرين أو النفس.

Uzzell، DL 2000. البعد النفسي المكاني للمشاكل البيئية العالمية. مجلة علم النفس البيئي. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

أجريت الدراسات في أستراليا وإنجلترا وأيرلندا وسلوفاكيا. تظهر نتائج كل دراسة باستمرار أن المستجيبين ليسوا قادرين فقط على تصور المشكلات على المستوى العالمي ، ولكن تم العثور على تأثير عكسي للمسافة بحيث يُنظر إلى المشكلات البيئية على أنها أكثر خطورة كلما ابتعدوا عن المتلقي. كما تم العثور على علاقة عكسية بين الشعور بالمسؤولية عن المشاكل البيئية والنطاق المكاني مما أدى إلى الشعور بالعجز على المستوى العالمي. وتختتم الورقة بمناقشة للنظريات ووجهات النظر النفسية المختلفة التي تسترشد بتحليل المؤلف للمشاكل البيئية العالمية.

تطبيق شنومكس

كوسا ، م ، فالكاو ، إل ، دي جيسوس ، ج. وآخرون. (2021). الأسماك خارج الماء: عدم إلمام المستهلكين بظهور أنواع الأسماك التجارية. الحفاظ على Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

تلعب ملصقات المأكولات البحرية دورًا رئيسيًا في مساعدة المستهلكين في شراء المنتجات السمكية وتشجيع ممارسات الصيد المستدامة. درس المؤلفون 720 شخصًا في ست دول أوروبية ووجدوا أن المستهلكين الأوروبيين لديهم فهم ضعيف لمظهر الأسماك التي يستهلكونها ، حيث يقوم المستهلكون البريطانيون بأداء أفقرهم بينما يكون أداء الإسبان أفضل. اكتشفوا الأهمية الثقافية إذا كان للأسماك تأثير ، أي إذا كان نوع معين من الأسماك مهم ثقافيًا ، فسيتم تحديده بمعدل أعلى من الأسماك الأخرى الأكثر شيوعًا. يجادل المؤلفون بأن شفافية سوق المأكولات البحرية ستظل مفتوحة للممارسات الخاطئة حتى يربط المستهلكون طعامهم بشكل أكبر.

سانشيز جيمينيز ، أ. ، ماكميلان ، د. ، وولف ، إم ، شلوتر ، إيه ، فوجيتاني ، إم ، (2021). أهمية القيم في التنبؤ بالسلوك البيئي وتشجيعه: انعكاسات من مصايد الأسماك الصغيرة في كوستاريكا ، الحدود في علوم البحار، 10.3389 / fmars.2021.543075 ، 8 ، https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

في سياق مصايد الأسماك الصغيرة النطاق ، تؤدي ممارسات الصيد غير المستدامة إلى الإضرار بسلامة المجتمعات الساحلية والنظم الإيكولوجية. نظرت الدراسة في تدخل لتغيير السلوك مع صيادي الشباك الخيشومية في خليج نيكويا ، كوستاريكا ، لمقارنة أسلاف السلوك المؤيد للبيئة بين المشاركين الذين تلقوا تدخلاً يعتمد على النظام الإيكولوجي. الأعراف الشخصية و القيم كانت مهمة في شرح دعم تدابير الإدارة ، إلى جانب بعض خصائص الصيد (على سبيل المثال ، موقع الصيد). يشير البحث إلى أهمية التدخلات التعليمية التي تعلم آثار الصيد في النظام البيئي مع مساعدة المشاركين على إدراك أنفسهم على أنهم قادرون على تنفيذ الإجراءات.

ماكدونالد ، جي ، ويلسون ، إم ، فيريسيمو ، دي ، توهي ، آر ، كليمنس ، إم ، أبيستار ، دي ، بوكس ​​، إس ، بتلر ، بي ، وآخرون. (2020). تحفيز الإدارة المستدامة لمصايد الأسماك من خلال تدخلات تغيير السلوك. بيولوجيا الحفظ ، المجلد. 34 ، رقم 5 DOI: 10.1111 / cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

سعى المؤلفون إلى فهم كيف يمكن للتسويق الاجتماعي أن يزيد من تصورات الفوائد الإدارية والأعراف الاجتماعية الجديدة. أجرى الباحثون مسوحات بصرية تحت الماء لتحديد الظروف البيئية وإجراء مسوحات منزلية عبر 41 موقعًا في البرازيل وإندونيسيا والفلبين. ووجدوا أن المجتمعات كانت تطور قواعد اجتماعية جديدة وأن الصيد أكثر استدامة قبل أن تتحقق الفوائد البيئية والاجتماعية الاقتصادية طويلة الأجل لإدارة مصايد الأسماك. وبالتالي ، يجب على إدارة مصايد الأسماك بذل المزيد من الجهد لأخذ الخبرات طويلة المدى للمجتمعات في الاعتبار وتكييف المشاريع مع المناطق بناءً على التجارب المعيشية للمجتمعات.

فالوري أورتن ، أ. (2018). تغيير سلوك Boarter لحماية الأعشاب البحرية: مجموعة أدوات لتصميم وتنفيذ حملة تغيير السلوك لمنع تلف الأعشاب البحرية. مؤسسة المحيط. بي دي إف. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

على الرغم من الجهود المبذولة لتقليل أضرار الأعشاب البحرية ، إلا أن تندب الأعشاب البحرية بسبب نشاط المراكب لا يزال يمثل تهديدًا نشطًا. يهدف التقرير إلى تقديم أفضل الممارسات لحملات التوعية لتغيير السلوك من خلال توفير خطة تنفيذ المشروع خطوة بخطوة والتي تؤكد على الحاجة إلى توفير سياق محلي ، باستخدام رسائل واضحة وبسيطة وقابلة للتنفيذ ، واستخدام نظريات تغيير السلوك. ويستند التقرير إلى الأعمال السابقة الخاصة بالتوعية بالمراكب بالإضافة إلى الحركة الأوسع للحفظ وتغيير السلوك. تتضمن مجموعة الأدوات مثالاً لعملية التصميم وتوفر تصميمًا محددًا وعناصر مسح يمكن إعادة استخدامها وتخصيصها من قبل مديري الموارد لتناسب احتياجاتهم الخاصة. تم إنشاء هذا المورد في عام 2016 وتم تحديثه في عام 2018.

كوستانزو ، إم ، دي آرتشر ، إي آرونسون ، وتي بيتيجرو. 1986. سلوك حفظ الطاقة: الطريق الصعب من المعلومات إلى العمل. عالم النفس الأمريكي 41: 521-528.

بعد رؤية اتجاه بعض الأشخاص فقط الذين يتبنون تدابير للحفاظ على الطاقة ، أنشأ المؤلفون نموذجًا لاستكشاف العوامل النفسية التي تشير إلى كيفية معالجة قرارات الفرد للمعلومات. وجدوا أن مصداقية مصدر المعلومات ، وفهم الرسالة ، وحيوية حجة الحفاظ على الطاقة كانت على الأرجح لرؤية التغييرات النشطة حيث سيتخذ الفرد إجراءات مهمة لتثبيت أو استخدام أجهزة الحفظ. في حين أن هذا يركز على الطاقة - بدلاً من المحيط أو حتى الطبيعة ، فقد كان أحد الدراسات الأولى حول سلوك الحفظ الذي يعكس الطريقة التي تقدم بها المجال اليوم.

3.3 التعاطف القائم على الطبيعة

ياسوي ، م ، كوكل ، أ ، ديردن ، ب. (2022). الآثار النفسية للمناطق المحمية المجتمعية ، حفظ الأحياء المائية: النظم البيئية البحرية والمياه العذبة ، 10.1002 / aqc.3801 ، المجلد. 32 ، رقم 6 ، 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

درس المؤلفون Yasué و Kockel و Dearden الآثار طويلة المدى لسلوك أولئك الموجودين بالقرب من المحميات البحرية. وجدت الدراسة أن المستجيبين في المجتمعات ذات المناطق البحرية المحمية متوسطة العمر وكبار السن حددوا نطاقًا أوسع من الآثار الإيجابية للمناطق المحمية البحرية. علاوة على ذلك ، كان لدى المستجيبين من المناطق البحرية المحمية متوسطة العمر وكبار السن دوافع غير مستقلة أقل للانخراط في إدارة المناطق المحمية البحرية ولديهم أيضًا قيم أعلى للتجاوز الذاتي ، مثل الاهتمام بالطبيعة. تشير هذه النتائج إلى أن المحميات البحرية المستندة إلى المجتمع قد تشجع التحولات النفسية في المجتمعات مثل الدافع المستقل الأكبر لرعاية الطبيعة وقيم التعالي الذاتي المعززة ، وكلاهما قد يدعم الحفظ.

Lehnen، L.، Arbieu، U.، Böhning-Gaese، K.، Díaz، S.، Glikman، J.، Mueller، T.، (2022). إعادة التفكير في العلاقات الفردية مع كيانات الطبيعة ، والناس والطبيعة ، 10.1002 / pan3.10296 ، المجلد. 4 ، رقم 3 ، 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

يعتبر التعرف على التباين في العلاقات بين الإنسان والطبيعة عبر سياقات مختلفة ، وكيانات الطبيعة ، والأفراد أمرًا محوريًا للإدارة العادلة للطبيعة ومساهماتها في الناس وتصميم استراتيجيات فعالة لتشجيع وتوجيه سلوك بشري أكثر استدامة. يجادل الباحثون بأن النظر في وجهات النظر الخاصة بالفرد والكيان ، فإن أعمال الحفظ يمكن أن تكون أكثر إنصافًا ، لا سيما في مناهج إدارة الفوائد والأضرار التي يستمدها الناس من الطبيعة ، والمساعدة في تطوير استراتيجيات أكثر فاعلية لمواءمة السلوك البشري مع الحفظ و أهداف الاستدامة.

فوكس إن ، مارشال جي ، دانكل دي جي. (2021 ، مايو). محو الأمية وركوب الأمواج في المحيطات: فهم كيفية قيام التفاعلات في النظم البيئية الساحلية بإعلام مستخدمي الفضاء الأزرق بالمحيطات. Int J Environ Res Public Health. المجلد. 18 رقم 11 ، 5819. دوى: 10.3390 / ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

جمعت هذه الدراسة التي شملت 249 مشاركًا بيانات نوعية وكمية تركز على مستخدمي المحيط الترفيهي ، وتحديداً راكبي الأمواج ، وكيف يمكن لأنشطة الفضاء الأزرق الخاصة بهم أن تفيد في فهم عمليات المحيطات والترابط بين الإنسان والمحيط. تم استخدام مبادئ محو الأمية في المحيطات لتقييم الوعي بالمحيطات من خلال تفاعلات ركوب الأمواج لتطوير فهم أكبر لتجارب ركوب الأمواج ، وذلك باستخدام إطار النظم الاجتماعية والبيئية لنمذجة نتائج ركوب الأمواج. وجدت النتائج أن متصفحي الأمواج يتلقون بالفعل فوائد محو الأمية في المحيطات ، وتحديداً ثلاثة من أصل سبعة مبادئ لمحو الأمية في المحيطات ، وأن محو الأمية في المحيطات هو فائدة مباشرة يتلقاها العديد من متصفحي مجموعة العينة.

بليث ، جيه ، بيرد ، جيه ، بينيت ، إن ، ديل ، ج ، ناش ، ك. ، بيكرينغ ، جي ، وابنيتز ، سي (2021 ، 3 مارس). تعزيز التعاطف مع المحيط من خلال سيناريوهات المستقبل. الناس والطبيعة. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

يعتبر التعاطف مع الطبيعة شرطًا أساسيًا للتفاعلات المستدامة مع المحيط الحيوي. بعد تقديم ملخص لنظرية التعاطف مع المحيط والنتائج المحتملة للإجراءات أو التقاعس فيما يتعلق بمستقبل المحيط ، والتي تسمى السيناريوهات ، قرر المؤلفون أن السيناريو المتشائم أدى إلى مستويات تعاطف أكبر مقارنة بالسيناريو المتفائل. هذه الدراسة جديرة بالملاحظة لأنها تسلط الضوء على انخفاض مستويات التعاطف (العودة إلى مستويات ما قبل الاختبار) بعد ثلاثة أشهر فقط من إعطاء دروس التعاطف في المحيط. وبالتالي ، لكي تكون فعالة على المدى الطويل ، هناك حاجة إلى أكثر من دروس إعلامية بسيطة.

Sunassee ، أ. بخوري ، سي ؛ باتريزيو ، أ. (2021). تعاطف الطلاب مع البيئة من خلال التعليم القائم على الفن البيئي. علم البيئة 2021 ، 2 ، 214-247. DOI: 10.3390 / ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

نظرت هذه الدراسة في كيفية ارتباط الطلاب بالطبيعة ، وما الذي يؤثر على معتقدات الطالب وكيف تتأثر السلوكيات ، وكيف يمكن أن تتأثر تصرفات الطلاب ، مما يوفر فهمًا متزايدًا لكيفية المساهمة بشكل هادف في الأهداف العالمية. كان الهدف من هذه الدراسة هو تحليل الأوراق البحثية التربوية المنشورة في مجال التربية الفنية البيئية لإيجاد العامل ذي التأثير الأكبر وإلقاء الضوء على الكيفية التي يمكن أن تساعد في تحسين التدابير المنفذة. تظهر النتائج أن مثل هذا البحث يمكن أن يساعد في تحسين التعليم الفني البيئي على أساس العمل وأخذ تحديات البحث المستقبلية في الاعتبار.

مايكل J. 10.1038 ، (41893-020) ، (00655).

وجدت هذه الدراسة أن زيادة التأييد لقيم التبادلية (رؤية الحياة البرية كجزء من المجتمع الاجتماعي للفرد واستحقاق حقوق مثل البشر) كان مصحوبًا بتراجع في القيم التي تؤكد على الهيمنة (معاملة الحياة البرية على أنها موارد تُستخدم لصالح الإنسان) ، وهو اتجاه آخر مرئية في تحليل الأجيال عبر الأجيال. ووجدت الدراسة أيضًا ارتباطات قوية بين القيم على مستوى الدولة واتجاهات التحضر ، وربط التحول بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية على المستوى الكلي. تشير النتائج إلى نتائج إيجابية للحفظ ولكن قدرة المجال على التكيف ستكون حاسمة لتحقيق تلك النتائج.

لوتز ، إتش كيه ، جيست ، إتش ، أوليري ، جيه ، تودا ، إيه ، والاس ، د. (2018). التصورات العامة للتهديدات البحرية والحماية من جميع أنحاء العالم. ساحل المحيط. يدير. 152 ، 14-22. دوى: 10.1016 / j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

تقارن هذه الدراسة استطلاعات الرأي العام حول التهديدات البحرية والحماية التي شارك فيها أكثر من 32,000 مستجيب في 21 دولة. تشير النتائج إلى أن 70٪ من المستجيبين يعتقدون أن البيئة البحرية مهددة من الأنشطة البشرية ، ومع ذلك ، يعتقد 15٪ فقط أن صحة المحيط كانت سيئة أو مهددة. صنف المستجيبون باستمرار قضايا التلوث على أنها التهديد الأكبر ، يليها صيد الأسماك ، وتغيير الموائل ، وتغير المناخ. فيما يتعلق بحماية المحيطات ، يؤيد 73٪ من المستجيبين المناطق البحرية المحمية في منطقتهم ، وبالعكس فإن معظمهم بالغوا في تقدير مساحة المحيط المحمية حاليًا. هذه الوثيقة هي الأكثر قابلية للتطبيق على المديرين البحريين ، وواضعي السياسات ، وممارسي الحفظ ، والمعلمين لتحسين برامج الإدارة البحرية والمحافظة عليها.

Martin ، VY ، Weiler ، B. ، Reis ، A. ، Dimmock ، K. ، & Scherrer ، P. (2017). "فعل الشيء الصحيح": كيف يمكن للعلوم الاجتماعية أن تساعد في تعزيز تغيير السلوك المؤيد للبيئة في المناطق البحرية المحمية. السياسة البحرية ، 81 ، 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

أفاد مديرو المناطق البحرية المحمية أنهم عالقون بين الأولويات المتنافسة التي تشجع سلوك المستخدم الإيجابي لتقليل التأثيرات على النظم البيئية البحرية مع السماح بالاستخدام الترفيهي. لمعالجة هذا الأمر ، يناقش المؤلفون استراتيجيات تغيير السلوك المستنيرة لتقليل السلوكيات المشكلة في المحميات البحرية والمساهمة في جهود الحفظ. تقدم المقالة رؤى نظرية وعملية جديدة حول كيفية مساعدة إدارة المناطق البحرية المحمية لاستهداف وتحويل سلوكيات معينة تدعم قيم المنتزهات البحرية في نهاية المطاف.

أ دي يونغ ، ر. (2013). "نظرة عامة على علم النفس البيئي." في Ann H. Huffman & Stephanie Klein [محرران] المنظمات الخضراء: قيادة التغيير مع علم نفس IO. ص. 17-33. نيويورك: روتليدج. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

علم النفس البيئي هو مجال دراسة يدرس العلاقة المتبادلة بين البيئات والتأثير البشري والإدراك والسلوك. يلقي هذا الفصل من الكتاب نظرة متعمقة على علم النفس البيئي يغطي التفاعلات بين الإنسان والبيئة وآثارها في تشجيع السلوك المعقول في ظل الظروف البيئية والاجتماعية الصعبة. على الرغم من عدم التركيز بشكل مباشر على القضايا البحرية ، إلا أن هذا يساعد في تمهيد الطريق لدراسات أكثر تفصيلاً في علم النفس البيئي.

ماكينلي ، إي ، فليتشر ، س. (2010). المسؤولية الفردية عن المحيطات؟ تقييم الجنسية البحرية من قبل الممارسين البحريين في المملكة المتحدة. إدارة المحيطات والسواحل، المجلد. 53 ، رقم 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

في الآونة الأخيرة ، تطورت إدارة البيئة البحرية من كونها في المقام الأول من أعلى إلى أسفل وموجهة من الدولة إلى كونها أكثر تشاركية وقائمة على المجتمع. تقترح هذه الورقة أن امتداد هذا الاتجاه سيكون مؤشرا على الإحساس المجتمعي بالمواطنة البحرية لتقديم الإدارة المستدامة وحماية البيئة البحرية من خلال تعزيز المشاركة الفردية في تطوير السياسات وتنفيذها. من بين الممارسين البحريين ، فإن المستويات الأعلى من مشاركة المواطنين في إدارة البيئة البحرية ستفيد البيئة البحرية بشكل كبير ، مع فوائد إضافية ممكنة من خلال زيادة الإحساس بالمواطنة البحرية.

Zelezny ، LC & Schultz ، PW (محرران). 2000. تعزيز البيئة. مجلة القضايا الاجتماعية شنومكس، شنومكس، شنومكس-شنومكس. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

يركز هذا العدد من مجلة القضايا الاجتماعية على علم النفس وعلم الاجتماع والسياسة العامة للقضايا البيئية العالمية. أهداف القضية هي (1) وصف الحالة الحالية للبيئة وحماية البيئة ، (2) لتقديم نظريات وأبحاث جديدة حول المواقف والسلوكيات البيئية ، و (3) استكشاف العقبات والاعتبارات الأخلاقية في تعزيز دعم البيئة. فعل.

---

4. تعليم

4.1 العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمحيط

الإدارة الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي (NOAA). (2020). محو الأمية في المحيطات: المبادئ الأساسية والمفاهيم الأساسية لعلوم المحيطات للمتعلمين من جميع الأعمار. واشنطن العاصمة. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

يعد فهم المحيط أمرًا ضروريًا لفهم وحماية هذا الكوكب الذي نعيش عليه جميعًا. كان الغرض من حملة محو الأمية في المحيطات هو معالجة نقص المحتوى المرتبط بالمحيطات في معايير تعليم العلوم الحكومية والوطنية والمواد التعليمية والتقييمات.

4.2 موارد لمعلمي رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر

باين ، د. ، هالفرسن ، سي ، وشويدينجر ، جنوب شرق (2021 ، يوليو). كتيب لزيادة محو الأمية للمعلمين ودعاة محو الأمية في المحيطات. الرابطة الوطنية للمعلمين البحريين. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

هذا الكتيب هو مصدر للمعلمين للتدريس والتعلم والتواصل حول المحيط. بينما كانت مخصصة في الأصل لمعلمي الفصول الدراسية والمعلمين غير الرسميين لاستخدامها في المواد التعليمية والبرامج والمعارض وتطوير الأنشطة في الولايات المتحدة ، يمكن استخدام هذه الموارد من قبل أي شخص في أي مكان يسعى إلى زيادة محو الأمية في المحيطات. تم تضمين 28 مخطط تدفق مفاهيمي لنطاق معرفة القراءة والكتابة في المحيطات وتسلسلها للصفوف من الروضة حتى الصف الثاني عشر.

تساي ، ليانغ تينغ (2019 ، أكتوبر). التأثيرات متعددة المستويات لعوامل الطلاب والمدرسة على محو أمية المحيط لدى طلاب المدارس الثانوية العليا. الاستدامة المجلد. 11 DOI: 10.3390 / su11205810.

كانت النتيجة الرئيسية لهذه الدراسة أنه بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية العليا في تايوان ، فإن العوامل الفردية هي الدوافع الأساسية لمحو الأمية في المحيطات. بعبارة أخرى ، شكلت العوامل على مستوى الطلاب حصة أكبر من التباين الكلي في معرفة القراءة والكتابة لدى الطلاب مقارنةً بالعوامل على مستوى المدرسة. ومع ذلك ، فإن تواتر قراءة الكتب أو المجلات المتعلقة بالمحيطات كانت تنبئًا بمحو الأمية في المحيطات ، بينما على مستوى المدرسة ، كانت منطقة المدرسة وموقع المدرسة من العوامل المؤثرة الحاسمة لمحو الأمية في المحيطات.

الرابطة الوطنية للمعلمين البحريين. (2010). نطاق معرفة القراءة والكتابة في المحيطات وتسلسلها للصفوف من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. تتميز حملة محو الأمية بالمحيطات بنطاق وتسلسل تعليم المحيطات للصفوف من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر ، نميا. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

يعد نطاق معرفة القراءة والكتابة في المحيطات وتسلسلها للصفوف من الروضة حتى الصف الثاني عشر أداة تعليمية توفر إرشادات للمعلمين لمساعدة طلابهم على تحقيق فهم كامل للمحيطات بطرق أكثر تعقيدًا على مدار سنوات من التدريس العلمي المترابط والمدروس.

---

5. التنوع والمساواة والشمول والعدالة

آدامز ، إل ، بينتيف ، أ ، يانك ، هـ ، وكاسز ، د. (2023). يتعاون طلاب جامعة كاليفورنيا في سان دييغو ومعهد أوشن ديسكفري لتشكيل برنامج تجريبي في التوجيه المستجيب ثقافيًا. علم المحيطات ، https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

هناك نقص خطير في التنوع في علوم المحيطات. تتمثل إحدى الطرق التي يمكن بها تحسين ذلك في تنفيذ ممارسات التدريس والتوجيه المستجيبة ثقافيًا في جميع أنحاء K – university خط الأنابيب. في هذه المقالة ، يصف الباحثون نتائجهم الأولية والدروس المستفادة من برنامج تجريبي لتثقيف مجموعة متنوعة عرقًا من الطلاب الجامعيين في ممارسات التوجيه الحساسة ثقافيًا وتوفير الفرص لهم لتطبيق مهاراتهم المكتسبة حديثًا مع طلاب رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. يدعم هذا فكرة أن الطلاب من خلال دراساتهم الجامعية يمكن أن يصبحوا دعاة للمجتمع ولأولئك الذين يديرون برامج علوم المحيطات لإعطاء الأولوية للتنوع والإدماج في الاعتبار عند العمل في برامج علوم المحيطات.

Worm، B.، Elliff، C.، Fonseca، J.، Gell، F.، Serra Gonçalves، A. Helder، N.، Murray، K.، Peckham، S.، Prelovec، L.، Sink، K. ( 2023 ، مارس). جعل محو الأمية في المحيطات شاملاً ويمكن الوصول إليه. الأخلاق في العلوم والسياسة البيئية DOI: 10.3354 / esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

يجادل المؤلفون بأن الانخراط في علوم البحار كان تاريخياً امتيازًا لعدد صغير من الأشخاص الذين لديهم إمكانية الوصول إلى التعليم العالي والمعدات المتخصصة وتمويل الأبحاث. ومع ذلك ، يمكن لمجموعات السكان الأصليين والفنون الروحية ومستخدمي المحيطات والمجموعات الأخرى التي تشارك بالفعل بعمق في المحيط أن توفر مجموعة متنوعة من وجهات النظر لإثراء مفهوم محو الأمية في المحيطات بما يتجاوز فهم علوم البحار. يقترح المؤلفون أن مثل هذه الشمولية يمكن أن تزيل الحواجز التاريخية التي أحاطت بالميدان ، وتحول وعينا الجماعي وعلاقتنا بالمحيطات ، وتساعد في دعم الجهود الجارية لاستعادة التنوع البيولوجي البحري.

زيليزني ، ل. تشوا ، ب. ألدريتش ، سي. طرق جديدة للتفكير في البيئة: تفصيل الاختلافات بين الجنسين في حماية البيئة. J. Soc. الأعداد 2000 ، 56 ، 443-457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

وجد المؤلفون أنه بعد مراجعة عقد من البحث (1988-1998) حول الفروق بين الجنسين في المواقف والسلوكيات البيئية ، على عكس التناقضات السابقة ، ظهرت صورة أوضح: أبلغت النساء عن مواقف وسلوكيات بيئية أقوى من الرجال.

بينيت ، إن ، تيه ، إل ، أوتا ، واي ، كريستي ، بي ، آيرز ، إيه ، وآخرون. (2017). نداء لوضع مدونة لقواعد السلوك للمحافظة على البيئة البحرية ، سياسة البحرية، المجلد 81، الصفحات 411-418، ISSN 0308-597X، DOI: 10.1016 / j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

إجراءات الحفاظ على البيئة البحرية ، رغم حسن النية ، لا تخضع لأي عملية حوكمة أو هيئة تنظيمية واحدة ، مما قد يؤدي إلى تباين كبير في درجة الفعالية. يجادل المؤلفون بأنه يجب وضع مدونة لقواعد السلوك أو مجموعة من المعايير لضمان اتباع عمليات الحوكمة الصحيحة. يجب أن تعزز المدونة حوكمة الحفظ العادلة وصنع القرار ، وإجراءات ونتائج الحفظ العادلة اجتماعيًا ، وممارسي ومنظمات الحفظ الخاضعين للمساءلة. سيسمح الهدف من هذا الرمز بالحفظ البحري ليكون مقبولًا اجتماعيًا وفعالًا بيئيًا ، وبالتالي المساهمة في محيط مستدام حقًا.

---

6. المعايير والمنهجيات والمؤشرات

Zielinski ، T. ، Kotynska-Zielinska ، I. and Garcia-Soto ، C. (2022 ، يناير). مخطط لمحو الأمية في المحيطات: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

تناقش هذه الورقة أهمية الاتصال الفعال للنتائج العلمية للمواطنين في جميع أنحاء العالم. من أجل استيعاب الناس للمعلومات ، سعى الباحثون إلى فهم مبادئ محو الأمية في المحيطات وتطبيق أفضل الوسائل المتاحة لتسهيل عملية زيادة الوعي العالمي بالتغيرات البيئية. ينطبق هذا صراحة على التحقق من كيفية جذب الناس فيما يتعلق بالقضايا البيئية المختلفة ، وبالتالي ، كيف يمكن للناس تحديث الأساليب التعليمية لتحدي التغيير العالمي. يجادل المؤلفون بأن محو الأمية في المحيطات هو مفتاح الاستدامة ، على الرغم من أنه يجب ملاحظة أن هذا المقال يروج لبرنامج EU4Ocean.

شون إم وينلاند ، توماس إم نيسون ، (2022). تعظيم انتشار مبادرات الحفظ في الشبكات الاجتماعية. علم وممارسة الحفظ ، DOI: 10.1111 / csp2.12740 ، المجلد. 4 ، لا 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

يمكن لبرامج وسياسات الحفظ أن تحافظ على التنوع البيولوجي وتعزز خدمات النظام البيئي ، ولكن فقط عندما يتم تبنيها على نطاق واسع. في حين أن الآلاف من مبادرات الحفظ موجودة على مستوى العالم ، إلا أن معظمها يفشل في الانتشار إلى ما بعد عدد قليل من المتبنين الأوائل. يؤدي التبني الأولي من قبل الأفراد المؤثرين إلى تحسينات حادة في العدد الإجمالي لمتبني مبادرة الحفظ على مستوى الشبكة. تشبه الشبكة الإقليمية شبكة عشوائية تتكون في الغالب من وكالات الدولة والكيانات المحلية ، بينما تتمتع الشبكة الوطنية بهيكل خالٍ من النطاق مع محاور شديدة التأثير من الوكالات الفيدرالية وكيانات المنظمات غير الحكومية.

Ashley M و Pahl S و Glegg G و Fletcher S (2019) تغيير في الرأي: تطبيق طرق البحث الاجتماعي والسلوكي لتقييم فعالية مبادرات محو الأمية في المحيطات. الحدود في علوم البحار. DOI: 10.3389 / fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

تسمح هذه الأساليب بتقييم التغييرات في المواقف وهو أمر أساسي لفهم فعالية البرنامج. يقدم المؤلفون إطارًا نموذجيًا منطقيًا لتقييم الدورات التدريبية التعليمية للمهنيين الذين يدخلون صناعة الشحن (استهداف السلوكيات للحد من انتشار الأنواع الغازية) وورش العمل التعليمية لطلاب المدارس (الذين تتراوح أعمارهم بين 11-15 و16-18) حول المشكلات المتعلقة للقمامة البحرية والجسيمات البلاستيكية الدقيقة. وجد المؤلفون أن تقييم التغييرات في المواقف يمكن أن يساعد في تحديد فعالية المشروع في زيادة معرفة المشاركين ووعيهم بقضية ما ، لا سيما عندما يتم استهداف جمهور محدد بأدوات محو الأمية الخاصة بالمحيطات.

سانتورو ، إف ، سانتين ، إس ، سكوكروفت ، جي ، فوفيل ، جي ، وتودينهام ، ب. (2017). محو الأمية في المحيطات للجميع - مجموعة أدوات. اللجنة الأولمبية الدولية / اليونسكو ومكتب اليونسكو في البندقية في باريس (كتيبات وأدلة اللجنة الأولمبية الدولية ، 80 منقحة في 2018) ، 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

إن معرفة وفهم تأثير المحيط علينا ، وتأثيرنا على المحيط ، أمر بالغ الأهمية للعيش والعمل بشكل مستدام. هذا هو جوهر محو الأمية في المحيطات. تُعد بوابة Ocean Literacy Portal بمثابة متجر شامل ، حيث توفر الموارد والمحتوى المتاح للجميع ، بهدف إنشاء مجتمع متعلم بالمحيطات قادر على اتخاذ قرارات مستنيرة ومسؤولة بشأن موارد المحيطات واستدامة المحيطات.

NOAA. (2020 ، فبراير). محو الأمية في المحيطات: المبادئ الأساسية لعلوم المحيطات للمتعلمين من جميع الأعمار. www.oceanliteracyNMEA.org

هناك سبعة مبادئ لمحو الأمية في المحيطات ويتألف النطاق والتسلسل التكميليان من 28 مخطط تدفق مفاهيمي. تظل مبادئ محو الأمية في المحيطات عملاً قيد التنفيذ ؛ أنها تعكس الجهود المبذولة حتى الآن في تعريف معرفة القراءة والكتابة في المحيطات. تم إنتاج طبعة سابقة في عام 2013.

• المبدأ رقم 1 لمحو الأمية في المحيطات: للأرض محيط واحد كبير به العديد من الميزات.
• المبدأ رقم 2 لمحو الأمية في المحيطات: يشكل المحيط والحياة في المحيط ملامح الأرض.
• المبدأ رقم 3 لمحو الأمية في المحيطات: المحيط له تأثير كبير على الطقس والمناخ.
• المبدأ رقم 4 لمحو الأمية في المحيطات: جعل المحيط الأرض صالحة للسكن.
• المبدأ رقم 5 لمحو الأمية في المحيطات: يدعم المحيط تنوعًا كبيرًا في الحياة والنظم البيئية.
• المبدأ رقم 6 لمحو الأمية في المحيطات: المحيط والبشر مترابطان بشكل لا ينفصم.
• المبدأ رقم 7 لمحو الأمية في المحيطات: المحيط غير مستكشف إلى حد كبير.

---

العودة إلى البحث