海洋素养和保护行为的改变
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目录
1. 简介
2. 海洋素养基础
– 2.1总结
– 2.2 沟通策略
3. 行为改变
– 3.1。 总结
– 3.2。 应用
– 3.3. 基于自然的同理心
4。 教育
– 4.1 STEM 与海洋
– 4.2 K-12 教育工作者的资源
5. 多元化、公平、包容和正义
6. 标准、方法和指标
我们正在优化海洋教育以推动保护行动
了解我们的海洋教育倡议。
1. 简介
海洋保护部门取得进展的最大障碍之一是缺乏对海洋系统的重要性、脆弱性和连通性的真正理解。 研究表明，公众对海洋问题的了解并不充分，将海洋知识作为一个研究领域和可行的职业道路历来是不公平的。 海洋基金会最新的核心项目， 为海洋教育倡议，于 2022 年成立，旨在解决这一问题。 “为海洋而教”致力于改变我们的教学方式 关于 将海洋转化为鼓励新模式和习惯的工具和技术 海洋。为了支持该计划，本研究页面旨在提供有关海洋素养和保护行为变化的当前数据和最新趋势的概要，并确定海洋基金会可以通过该计划填补的空白。
什么是海洋素养？
虽然确切的定义因出版物而异，但简单来说，海洋素养就是了解海洋对人类和整个世界的影响。 它是一个人对海洋环境的了解程度以及海洋的健康和福祉如何影响每个人，以及对海洋和栖息在其中的生命、其结构、功能以及如何传达这一点的一般知识知识给他人。
什么是行为改变？
行为改变是研究人们如何以及为什么改变他们的态度和行为，以及人们如何激发保护环境的行动。 与海洋素养一样，关于行为改变的确切定义存在一些争论，但它通常包括将心理学理论与对保护的态度和决策相结合的想法。
可以做些什么来帮助解决教育、培训和社区参与方面的差距？
TOF 的海洋素养方法侧重于希望、行动和行为改变，这是 TOF 总裁 Mark J. Spalding 在 我们的博客 2015 年。“为海洋而教”提供培训模块、信息和网络资源以及指导服务，以支持我们的海洋教育工作者社区共同努力推进教学方法并发展有意识的实践，以实现持续的行为改变。有关“为海洋而教”的更多信息，请访问我们的倡议页面： 点击此处。
2. 海洋素养
2.1总结
马雷罗和佩恩。 （2021 年 21 月）。 海洋素养：从涟漪到波浪。 在书中：海洋素养：了解海洋，pp.39-10.1007。 DOI:978/3-030-70155-0-2_XNUMX https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean
由于海洋超越国界，因此迫切需要在国际范围内开展海洋知识普及。 这本书为海洋教育和扫盲提供了一种跨学科的方法。 本章特别介绍了海洋素养的历史，将其与联合国可持续发展目标 14 联系起来，并提出了改进沟通和教育实践的建议。 本章从美国开始，将范围扩大到涵盖全球应用的建议。
Marrero, ME、Payne, DL 和 Breidahl, H.（2019 年）。 合作促进全球海洋素养的案例。 海洋科学前沿, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy
海洋素养是正规和非正规教育工作者、科学家、政府专业人员以及其他有兴趣确定人们应该了解海洋知识的人之间的协作努力的产物。 作者强调了海洋教育网络在全球海洋素养工作中的作用，并讨论了合作和行动对于促进可持续海洋未来的重要性。 该论文认为，海洋扫盲网络需要通过关注人和伙伴关系来共同努力来创造产品，尽管还需要做更多的工作来创造更强大、更一致和更具包容性的资源。
Uyarra, MC 和 Borja, Á. (2016)。 海洋素养：可持续利用海洋的“新”社会生态概念。 海洋污染公告 104，1-2。 doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas
全球海洋威胁和保护的公众认知调查比较。 大多数受访者认为海洋环境正受到威胁。 污染排名最高，其次是捕鱼、栖息地改变和气候变化。 大多数受访者支持在他们的地区或国家建立海洋保护区。 大多数受访者希望看到比目前更大的海洋区域受到保护。 这鼓励了持续的海洋参与工作，因为它表明即使迄今缺乏对其他海洋项目的支持，对这些计划的支持仍然存在。
Gelcich, S.、Buckley, P.、Pinnegar, JK、Chilvers, J.、Lorenzoni, I.、Terry, G. 等。 (2014)。 公众对海洋环境的人为影响的认识、关注和优先事项。 美国国家科学院院刊 111，15042-15047。 doi：10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments
对海洋影响的关注程度与知情程度密切相关。 污染和过度捕捞是公众制定政策时优先考虑的两个领域。 不同信息来源之间的信任度差异很大，学术界和学术出版物的信任度最高，而政府或行业的信任度较低。 结果表明，公众认识到海洋人为影响的紧迫性，并高度关注海洋污染、过度捕捞和海洋酸化。 引起公众意识、关注和优先事项可以使科学家和资助者了解公众与海洋环境的关系、框架影响，并使管理和政策优先事项与公众需求保持一致。
海洋计划 (2011)。 美洲与海洋：2011 年年度更新。 海洋计划. https://theoceanproject.org/research/
与海洋问题建立个人联系对于实现长期参与保护至关重要。 社会规范通常决定人们在决定解决环境问题时喜欢采取什么行动。 大多数参观过海洋、动物园和水族馆的人已经支持海洋保护。 为使保护项目有效，应强调和鼓励长期的、具体的、地方的和个人的行动。 本调查是对美国、海洋和气候变化：保护、意识和行动的新研究见解（2009 年）和关于海洋的交流：全国调查结果（1999 年）的更新。
国家海洋保护区基金会。 （2006 年 7 月）。 海洋素养会议报告。 8 年 2006 月 XNUMX-XNUMX 日，华盛顿特区
本报告是 2006 年在华盛顿特区举行的全国海洋知识大会会议的成果。会议的重点是强调海洋教育界为将海洋学习带入美国各地的课堂所做的努力。 该论坛发现，要实现一个具有海洋素养公民的国家，我们的正规和非正规教育系统的系统性变革是必要的。
2.2 沟通策略
Toomey, A.（2023 年 XNUMX 月）。 为什么事实不会改变想法：认知科学对改善保护研究交流的见解。 生物保护，卷 278。 https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research
Toomey 探索并试图消除关于如何最好地传播科学以做出决策的迷思，包括以下迷思：事实改变思想，科学素养将促进研究的吸收，个人态度的改变将改变集体行为，以及广泛传播是最好的。 相反，作者认为，有效的科学传播来自：让社会思想参与最佳决策，理解价值观、情感和经验在摇摆不定的思想中的力量，改变集体行为，以及战略性思考。 这种观点的改变建立在其他主张的基础上，并提倡采取更直接的行动，以便看到长期有效的行为改变。
Hudson, CG、Knight, E.、Close, SL、Landrum, JP、Bednarek, A. 和 Shouse, B. (2023)。 讲故事以了解研究影响：Lenfest 海洋计划的叙述。 ICES 海洋科学杂志， 卷。 80，第 2 期，394-400。 https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169。 https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ
Lenfest 海洋计划主持了一项研究，以评估他们的资助，以了解他们的项目在学术界内外是否有效。 他们的分析通过观察叙述故事来衡量研究的有效性，提供了一个有趣的观点。 他们发现，使用叙事方式进行自我反省和评估他们资助的项目的影响有很大的用处。 一个关键要点是，支持满足海洋和沿海利益相关者需求的研究需要以更全面的方式考虑研究影响，而不是仅仅计算同行评审的出版物。
Kelly, R.、Evans, K.、Alexander, K.、Bettiol, S.、Corney, S… Pecl, GT（2022 年 XNUMX 月）。 连接海洋：支持海洋知识普及和公众参与。 Rev Fish Biol 鱼。 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement
提高公众对海洋的了解以及可持续海洋利用或海洋素养的重要性，对于到 2030 年及以后实现可持续发展的全球承诺至关重要。 作者重点关注可以影响和改善海洋素养和社会与海洋联系的四个驱动因素：(1) 教育，(2) 文化联系，(3) 技术发展，以及 (4) 知识交流和科学政策的相互联系。 他们探讨了每个驱动因素如何在改善对海洋的看法以产生更广泛的社会支持方面发挥作用。 作者开发了一个海洋素养工具包，这是一种实用资源，用于加强全球范围内广泛背景下的海洋联系。
N. 诺尔顿 (2021)。 海洋乐观主义：超越海洋保护的讣告。 海洋科学年度回顾，卷。 13、479–499。https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608。 https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation
尽管海洋遭受了许多损失，但越来越多的证据表明，海洋保护正在取得重要进展。 其中许多成就具有多重好处，包括改善人类福祉。 此外，更好地了解如何有效实施保护战略、新技术和数据库、加强自然科学和社会科学的整合以及本土知识的使用有望继续取得进展。 没有单一的解决方案； 成功的努力通常既不快速也不便宜，需要信任和协作。 然而，更多地关注解决方案和成功将帮助他们成为常态而不是例外。
Fielding, S.、Copley, JT 和 Mills, RA (2019)。 探索我们的海洋：利用全球课堂培养海洋素养。 海洋科学前沿 6:340。 doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy
培养来自所有国家、文化和经济背景的所有年龄段的人的海洋素养对于为未来可持续生活的选择提供信息至关重要，但如何接触和代表不同的声音是一个挑战。 为了解决这个问题，作者创建了大规模开放在线课程 (MOOC) 以提供实现这一目标的可能工具，因为它们可能会覆盖大量人群，包括来自中低收入地区的人群。
Simmons, B.、Archie, M.、Clark, S. 和 Braus, J.（2017 年）。 卓越指南：社区参与。 北美环境教育协会。 PDF。 https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf
NAAEE 发布的社区指南和支持资源提供了有关社区领导者如何成长为教育者和利用多样性的见解。 社区参与指南指出，优秀参与的五个关键特征确保项目是：以社区为中心，基于健全的环境教育原则，协作和包容，以能力建设和公民行动为导向，并且是对社区的长期投资改变。 该报告最后提供了一些额外的资源，这些资源将对希望更多地参与当地社区的非教育工作者有益。
Steel, BS、Smith, C.、Opsommer, L.、Curiel, S.、Warner-Steel, R. (2005)。 美国公众海洋素养。 大洋海岸。 管理。 2005，卷。 48、97–114。 https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States
本研究调查了当前有关海洋的公共知识水平，并探讨了知识持有的相关性。 虽然沿海居民表示他们比居住在非沿海地区的人知识渊博，但沿海和非沿海地区的受访者都难以识别重要术语和回答海洋测验问题。 对海洋问题的了解程度低意味着公众需要更有效地获取更好的信息。 在如何传递信息方面，研究人员发现电视和广播对知识持有有负面影响，而互联网对知识持有有积极的整体影响。
3. 行为改变
3.1总结
Thomas-Walters, L.、McCallum, J.、Montgomery, R.、Petros, C.、Wan, AKY、Veríssimo, D.（2022 年 XNUMX 月）促进自愿行为改变的保护干预措施的系统审查。 保护生物学. doi：10.1111/cobi.14000。 https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change
了解人类行为对于制定有效导致亲环境行为改变的干预措施至关重要。 作者进行了一项系统审查，以评估非金钱和非监管干预措施在改变环境行为方面的有效性，超过 300,000 条记录集中于 128 项独立研究。 大多数研究报告了积极的影响，研究人员发现了强有力的证据表明教育、提示和反馈干预可以导致积极的行为改变，尽管最有效的干预是在一个项目中使用多种类型的干预。 此外，该实证数据表明需要更多的定量数据研究来支持环境行为变化领域的发展。
Huckins, G.（2022 年 18 月 XNUMX 日）。 灵感心理学和气候行动。 有线。 https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html
本文广泛概述了个人选择和习惯如何帮助改善气候，并解释了理解行为改变如何最终鼓励采取行动。 这突出了一个重大问题，即大多数人认识到人为造成的气候变化的威胁，但很少有人知道他们作为个人可以做些什么来减轻它。
P. 塔夫里 (2021)。 价值行动差距：维持行为改变的主要障碍。 学术快报, 第 501 条。 DOI：10.20935 / AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change
支持环境行为改变的文献（相对于其他环境领域而言仍然有限）表明存在称为“价值行动差距”的障碍。 换句话说，理论的应用存在差距，因为理论倾向于假设人类是理性的人，会系统地使用所提供的信息。 作者最后指出，价值行动差距是维持行为改变的主要障碍之一，在为行为改变创建沟通、参与和维护工具时，从一开始就考虑避免误解和多元无知的方法至关重要。
Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . 堪萨斯州尼尔森 (2021)。 在保护干预措施中更有效地利用人类行为科学。 生物保护, 261, 109256。 https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions
保护主要是一种试图改变人类行为的练习。 重要的是要注意，作者认为行为科学并不是保护的灵丹妙药，一些变化可能是适度的、暂时的和依赖于环境的，但变化是可能发生的，尽管还需要更多的研究。 这些信息对于那些开发将行为改变作为框架考虑在内的新计划的人特别有用，甚至本文件中的插图也提供了为生物多样性保护选择、实施和评估行为改变干预措施的拟议六个阶段的直接指南。
Gravert, C. 和 Nobel, N.（2019 年）。 应用行为科学：入门指南。 有影响力. PDF。
这本行为科学简介提供了该领域的一般背景、关于人脑的信息、信息的处理方式以及常见的认知偏见。 作者提出了一个人类决策模型来创造行为改变。 该指南为读者提供信息，以分析人们为什么不为环境做正确的事情，以及偏见如何阻碍行为改变。 项目应该简单明了，有目标和承诺机制——保护世界的人在试图让人们参与环境问题时需要考虑的所有重要因素。
Wynes, S. 和 Nicholas, K.（2017 年 XNUMX 月）。 减缓气候变化的差距：教育和政府建议错过了最有效的个人行动。 环境研究快报，卷。 12，第 7 号 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541。 https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions
气候变化正在对环境造成危害。 作者研究了个人如何采取行动来解决这个问题。 作者建议采取高影响和低排放的行动，特别是：少生一个孩子，过无车生活，避免飞机旅行，吃植物性饮食。 虽然这些建议对某些人来说可能看起来很极端，但它们一直是当前关于气候变化和个人行为的讨论的核心。 这篇文章对那些寻找有关教育和个人行为的更详细信息的人很有用。
舒尔茨、PW 和 FG 凯撒。 (2012)。 提倡环保行为。 编辑 S. Clayton 出版。 环境与保护心理学手册。 牛津大学出版社，牛津，英国。 https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology
保护心理学是一个不断发展的领域，它关注人类的感知、态度和行为对环境福祉的影响。 这本手册提供了保护心理学的清晰定义和描述，以及将保护心理学理论应用于各种学术分析和活跃实地项目的框架。 本文件非常适用于希望创建环境计划的学者和专业人士，这些计划包括让利益相关者和当地社区长期参与。
舒尔茨，W.（2011 年）。 保护意味着行为改变。 保护生物学，第 25 卷，第 6 期，1080–1083。 保护生物学学会 DOI：10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior
研究表明，公众对环境问题的关注度普遍较高，但个人行为或普遍行为模式并未发生显着变化。 作者认为，保护是一个只有通过超越教育和意识来实际改变行为才能实现的目标，并总结说“由自然科学家领导的保护工作将很好地服务于让社会和行为科学家参与”，这不仅仅是简单的教育和宣传活动。
Dietz, T.、G. Gardner、J. Gilligan、P. Stern 和 M. Vandenbergh。 (2009)。 家庭行动可以提供行为楔子，以迅速减少美国的碳排放量。 美国国家科学院院刊 106:18452–18456。 https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions
从历史上看，人们一直强调个人和家庭应对气候变化的行动，本文研究了这些说法的真实性。 研究人员使用行为方法来检查人们可以采取的 17 种干预措施来减少碳排放。 干预措施包括但不限于：风化、低流量淋浴喷头、节油车辆、日常汽车维护、线路干燥和拼车/改变行程。 研究人员发现，在全国范围内实施这些干预措施估计每年可以减少 123 亿公吨的碳排放，占美国全国排放量的 7.4%，而对家庭福祉几乎没有影响。
Clayton, S. 和 G. Myers (2015)。 保护心理学：理解和促进人类对自然的关怀，第二版。 威利-布莱克威尔，新泽西州霍博肯。 书号：978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature
Clayton 和 Myers 将人类视为自然生态系统的一部分，并探索心理学如何影响一个人在自然界、管理环境和城市环境中的体验。 这本书本身详细介绍了保护心理学的理论，提供了例子，并建议了社区加强对自然的关心的方法。 这本书的目标是了解人们如何思考、体验自然以及与自然互动，这对于促进环境可持续性和人类福祉至关重要。
Darnton, A.（2008 年 XNUMX 月）。 参考报告：行为改变模型及其用途概述。 GSR 行为改变知识回顾。 政府社会研究。 https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses
本报告着眼于行为模型和变革理论之间的区别。 本文档概述了影响行为的经济假设、习惯和各种其他因素，还解释了行为模型的使用、理解变化的参考，并以关于使用行为模型和变化理论的指南作为结尾。 Darnton 的特色模型和理论索引使刚开始了解行为改变的人特别容易理解本书。
Thrash, T.、Moldovan, E. 和 Oleynick, V.（2014 年）灵感心理学。 社会人格心理学指南针 卷。 8，第 9 号。DOI：10.1111/spc3.12127。 https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004
研究人员探究了对灵感作为刺激行动的关键特征的理解。 作者首先根据综合文献回顾定义了灵感，并概述了不同的方法。 其次，他们回顾了关于结构有效性的文献，然后是实质性理论和发现，强调灵感在促进获得难以捉摸的商品方面的作用。 最后，他们会回答关于灵感的常见问题和误解，并就如何促进他人或自己的灵感提出建议。
Uzzell, DL 2000。全球环境问题的心理空间维度。 环境心理学杂志。 20：307-318。 https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems
研究在澳大利亚、英国、爱尔兰和斯洛伐克进行。 每项研究的结果一致表明，受访者不仅能够在全球范围内将问题概念化，而且还发现了一种反距离效应，即环境问题离感知者越远，就会被认为越严重。 在对环境问题的责任感与空间尺度之间也发现了一种反比关系，从而导致全球范围内的无力感。 本文最后讨论了各种心理学理论和观点，这些理论和观点为作者对全球环境问题的分析提供了依据。
3.2应用程序
Cusa, M.、Falcão, L.、De Jesus, J. 等人。 (2021)。 离水鱼：消费者对商品鱼种外观的不熟悉。 维持科学卷。 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species
海鲜标签在帮助消费者购买鱼产品和鼓励可持续捕鱼方式方面发挥着关键作用。 作者对 720 个欧洲国家的 XNUMX 人进行了研究，发现欧洲消费者对他们消费的鱼的外观知之甚少，其中英国消费者表现最差，而西班牙消费者表现最好。 如果鱼有影响，他们就会发现文化意义，也就是说，如果某种鱼具有文化意义，那么它的识别率就会高于其他更常见的鱼。 作者认为，在消费者与食物建立更多联系之前，海鲜市场的透明度将继续存在弊端。
Sánchez-Jiménez, A.、MacMillan, D.、Wolff, M.、Schlüter, A.、Fujitani, M., (2021)。 价值观在预测和鼓励环境行为中的重要性：来自哥斯达黎加小型渔业的反思， 海洋科学前沿, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery
在小规模渔业的背景下，不可持续的捕鱼方式正在损害沿海社区和生态系统的完整性。 该研究考察了哥斯达黎加尼科亚湾刺网渔民的行为改变干预措施，以比较接受基于生态系统干预措施的参与者的环保行为前因。 个人规范 和 价值观 在解释管理措施的支持以及一些捕鱼特征（例如，捕鱼地点）方面具有重要意义。 该研究表明了教育干预的重要性，这些干预可以教授捕鱼对生态系统的影响，同时帮助参与者认为自己有能力采取行动。
McDonald, G.、Wilson, M.、Verissimo, D.、Twohey, R.、Clemence, M.、Apistar, D.、Box, S.、Butler, P. 等。 （2020）。 通过行为改变干预促进可持续渔业管理。 保护生物学，卷。 34, 第 5 号 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions
作者试图了解社会营销如何增加对管理收益和新社会规范的看法。 研究人员进行了水下视觉调查以量化生态状况，并在巴西、印度尼西亚和菲律宾的 41 个地点进行了家庭调查。 他们发现，在渔业管理的长期生态和社会经济效益具体化之前，社区正在制定新的社会规范并以更可持续的方式捕鱼。 因此，渔业管理应该更多地考虑社区的长期经验，并根据社区的生活经验使项目适应地区。
A. 瓦劳里-奥顿 (2018)。 改变船员行为以保护海草：设计和实施行为改变运动以防止海草受损的工具包。 海洋基金会。 PDF。 https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/
尽管努力减少海草的损害，但船夫活动造成的海草疤痕仍然是一个活跃的威胁。 该报告旨在通过提供循序渐进的项目实施计划来为行为改变外展活动提供最佳实践，该计划强调提供当地背景、使用清晰、简单和可操作的消息传递以及利用行为改变理论的必要性。 该报告借鉴了之前针对划船者外展以及更广泛的保护和行为改变外展运动的具体工作。 该工具包包括一个示例设计过程，并提供特定的设计和调查元素，资源经理可以重复使用和重新调整其用途以满足他们自己的需要。 该资源创建于 2016 年，并于 2018 年更新。
Costanzo, M.、D. Archer、E. Aronson 和 T. Pettigrew。 1986. 节能行为：从信息到行动的艰难道路。 美国心理学家四十一：41—521。
在看到只有部分人采取节能措施的趋势后，作者创建了一个模型来探索涉及个人决策如何处理信息的心理因素。 他们发现，信息来源的可信度、信息的理解以及节能论点的生动性最有可能看到积极的变化，个人将采取重大行动安装或使用节能设备。 虽然这是以能源为中心——而不是海洋甚至自然，但它是反映该领域当今进展方式的保护行为的首批研究之一。
3.3 基于自然的同理心
Yasué, M.、Kockel, A.、Dearden, P. (2022)。 基于社区的保护区的心理影响，水生保护：海洋和淡水生态系统，10.1002/aqc.3801，卷。 32, 6号, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas
作者 Yasué、Kockel 和 Dearden 研究了海洋保护区附近人员行为的长期影响。 该研究发现，在拥有中年和老年 MPA 的社区中，受访者发现了更广泛的 MPA 积极影响。 此外，来自中老年 MPA 的受访者从事 MPA 管理的非自主动机较少，并且具有较高的自我超越价值观，例如关爱自然。 这些结果表明，以社区为基础的海洋保护区可能会鼓励社区的心理转变，例如更大的自主动机来关心自然和增强自我超越的价值观，这两者都可能支持保护。
Lehnen, L.、Arbieu, U.、Böhning-Gaese, K.、Díaz, S.、Glikman, J.、Mueller, T., (2022)。 重新思考与自然实体的个人关系，人与自然，10.1002/pan3.10296，卷。 4，第 3 号，596-611。 https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature
认识到不同环境、自然实体和个人之间人与自然关系的差异对于公平管理自然及其对人类的贡献以及设计鼓励和引导更可持续的人类行为的有效战略至关重要。 研究人员认为，考虑到个人和实体的具体观点，保护工作可以更加公平，特别是在管理人们从自然中获得的利益和损害的方法方面，并协助制定更有效的战略，使人类行为与保护和可持续性目标。
福克斯 N、马歇尔 J、丹克尔 DJ。 （2021 年 XNUMX 月）。 海洋素养和冲浪：了解沿海生态系统中的相互作用如何影响蓝色空间用户对海洋的认识。 Int J Environ Res Public Health。 卷。 18 号 11, 5819.doi: 10.3390/ijerph18115819。 https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean
这项对 249 名参与者的研究收集了定性和定量数据，这些数据侧重于休闲海洋用户，特别是冲浪者，以及他们的蓝色空间活动如何有助于理解海洋过程和人类与海洋的相互联系。 海洋素养原则用于通过冲浪互动评估海洋意识，以进一步了解冲浪者的体验，使用社会生态系统框架来模拟冲浪结果。 结果发现，冲浪者确实获得了海洋素养的好处，特别是七项海洋素养原则中的三项，并且海洋素养是样本组中许多冲浪者获得的直接好处。
Blythe, J.、Baird, J.、Bennett, N.、Dale, G.、Nash, K.、Pickering, G.、Wabnitz, C.（2021 年，3 月 XNUMX 日）。 通过未来情景培养海洋同理心。 人与自然。 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios
对自然的同情被认为是与生物圈可持续互动的先决条件。 在总结了海洋同理心理论以及对海洋的未来采取行动或不作为的可能结果（称为情景）后，作者确定与乐观情景相比，悲观情景导致更高的同理心水平。 这项研究值得注意，因为它强调了在提供海洋同理心课程仅三个月后同理心水平的下降（恢复到测试前的水平）。 因此，要长期有效，需要的不仅仅是简单的信息课程。
Sunassee, A.； Bokhoree, C.； A. 帕特里齐奥 (2021)。 通过基于生态艺术的场所教育培养学生对环境的同理心。 生态学 2021, 2, 214–247。 DOI:10.3390/生态学2030014。 https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment
这项研究着眼于学生与自然的关系、影响学生信仰的因素以及行为如何受到影响，以及学生的行为如何受到影响，可以加深对他们如何为全球目标做出有意义贡献的理解。 本研究的目的是分析在环境艺术教育领域发表的教育研究论文，以找出影响最大的因素，并阐明它们如何帮助改进所实施的措施。 研究结果表明，此类研究有助于改善基于行动的环境艺术教育，并考虑到未来的研究挑战。
Michael J. Manfredo、Tara L. Teel、Richard EW Berl、Jeremy T. Bruskotter、Shinobu Kitayama，美国有利于生物多样性保护的社会价值转变，自然可持续性，10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4，（323-330），（2020）。
这项研究发现，随着对互惠主义价值观（将野生动物视为一个社会社区的一部分，并应像人类一样享有权利）的认可度增加，强调支配的价值观（将野生动物视为用于造福人类的资源）的价值观下降，这一趋势进一步在跨代队列分析中可见。 该研究还发现，国家层面的价值观与城市化趋势之间存在密切关联，将这种转变与宏观层面的社会经济因素联系起来。 结果表明保护取得了积极成果，但该领域的适应能力对于实现这些成果至关重要。
Lotze, HK、Guest, H.、O'Leary, J.、Tuda, A. 和 Wallace, D.（2018 年）。 公众对世界各地海洋威胁和保护的看法。 大洋海岸。 管理。 152、14-22。 doi：10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004。 https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world
这项研究比较了公众对海洋威胁和保护的看法的调查，涉及 32,000 个国家/地区的 21 多名受访者。 结果表明，70% 的受访者认为海洋环境受到人类活动的威胁，但只有 15% 的人认为海洋健康状况不佳或受到威胁。 受访者始终将污染问题列为最高威胁，其次是捕鱼、栖息地改变和气候变化。 在海洋保护方面，73%的受访者支持在他们所在地区建立海洋保护区，相反大部分人高估了目前受保护的海洋面积。 本文件最适用于海洋管理者、决策者、保护从业者和教育工作者，以改进海洋管理和保护计划。
Martin, VY、Weiler, B.、Reis, A.、Dimmock, K. 和 Scherrer, P.（2017 年）。 “做正确的事”：社会科学如何帮助促进海洋保护区的环保行为改变。 海洋政策，81, 236-246。 https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas
MPA 管理人员报告说，他们陷入了相互竞争的优先事项之间，这些优先事项鼓励积极的用户行为，以尽量减少对海洋生态系统的影响，同时允许娱乐用途。 为了解决这个问题，作者主张采用知情的行为改变策略来减少 MPA 中的问题行为并为保护工作做出贡献。 这篇文章提供了新的理论和实践见解，说明它们如何帮助 MPA 管理人员瞄准和转变最终支持海洋公园价值的特定行为。
A De Young, R. (2013)。 “环境心理学概述。” 在 Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Eds.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology。 pp。 17-33。 纽约：劳特利奇。 https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview
环境心理学是研究环境与人类情感、认知和行为之间相互关系的研究领域。 这本书的章节深入研究了环境心理学，涵盖人与环境的相互作用及其对在艰难的环境和社会环境下鼓励合理行为的影响。 虽然不直接关注海洋问题，但这有助于为更详细的环境心理学研究奠定基础。
McKinley, E., Fletcher, S. (2010)。 个人对海洋的责任？ 英国海洋从业者对海洋公民身份的评估。 海洋与海岸管理，卷。 53，第 7,379-384 号。 https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners
近年来，海洋环境的治理已经从主要的自上而下和国家主导发展为更具参与性和以社区为基础的治理。 本文提出，这种趋势的延伸将表明海洋公民的社会意识，通过加强个人对政策制定和实施的参与，实现海洋环境的可持续管理和保护。 在海洋从业者中，公民更多地参与海洋环境管理将极大地有益于海洋环境，通过增强海洋公民意识可能带来额外的好处。
Zelezny, LC & Schultz, PW（编辑）。 2000. 提倡环保主义。 社会问题杂志 56, 3, 365-578。 https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism
本期社会问题杂志关注全球环境问题的心理学、社会学和公共政策。 本期的目标是 (1) 描述环境和环保主义的现状，(2) 提出关于环境态度和行为的新理论和研究，以及 (3) 探讨促进环保的障碍和伦理考虑行动。
4。 教育
4.1 STEM 与海洋
美国国家海洋和大气管理局 (NOAA)。 （2020）。 海洋素养：所有年龄段学习者的海洋科学基本原则和基本概念。 华盛顿特区。 https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html
了解海洋对于了解和保护我们赖以生存的这个星球至关重要。 海洋扫盲运动的目的是解决州和国家科学教育标准、教学材料和评估中缺乏海洋相关内容的问题。
4.2 K-12 教育工作者的资源
Payne, D.、Halversen, C. 和 Schoedinger, SE（2021 年 XNUMX 月）。 为教育工作者和海洋素养倡导者提高海洋素养的手册。 国家海洋教育者协会。 https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates
这本手册是教育工作者教授、学习和交流海洋知识的资源。 虽然最初是供课堂教师和非正式教育工作者用于美国的教育材料、计划、展览和活动开发，但这些资源可供任何地方的任何人使用，只要他们希望提高海洋素养。 其中包括 28 个 K-12 年级海洋素养范围和顺序的概念流程图。
蔡亮婷（2019 年 11 月）。 学生和学校因素对高中生海洋素养的多层次影响。 可持续发展卷。 10.3390 DOI：11205810/suXNUMX。
这项研究的主要发现是，对于台湾的高中生来说，个人因素是海洋素养的主要驱动力。 换句话说，与学校因素相比，学生因素在学生海洋素养总方差中所占的份额更大。 然而，阅读海洋主题书籍或杂志的频率是海洋素养的预测指标，而在学校层面，学校区域和学校位置是海洋素养的关键影响因素。
国家海洋教育者协会。 （2010）。 K-12 年级的海洋素养范围和顺序。 海洋素养运动以 K-12 年级的海洋素养范围和顺序为特色， NMEA。 https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence
K-12 年级的海洋素养范围和顺序是一种教学工具，可为教育工作者提供指导，帮助他们的学生在多年深思熟虑、连贯的科学教学中以越来越复杂的方式全面了解海洋。
5. 多元化、公平、包容和正义
Adams, L.、Bintiff, A.、Jannke, H. 和 Kacez, D. (2023)。 加州大学圣地亚哥分校的本科生和海洋发现研究所合作开展了一个文化响应指导试点项目。 海洋学，https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104。 https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring
海洋科学严重缺乏多样性。 可以改进的一种方法是通过在整个 K-大学管道中实施文化响应式教学和指导实践。 在这篇文章中，研究人员描述了他们的初步结果和从试点项目中吸取的教训，该试点项目旨在对不同种族的本科生群体进行文化敏感的指导实践，并为他们提供机会将新获得的技能应用于 K-12 学生。 这支持这样一种想法，即学生通过本科学习可以成为社区倡导者，并支持那些运行海洋科学项目的人在从事海洋科学项目时优先考虑多样性和包容性。
Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K.（ 2023 年 10.3354 月）。 使海洋素养具有包容性和可及性。 科学伦理与环境政治 DOI：00196/esepXNUMX。 https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible
作者认为，从历史上看，从事海洋科学一直是少数能够获得高等教育、专业设备和研究经费的人的特权。 然而，土著群体、精神艺术、海洋使用者和其他已经深入接触海洋的群体可以提供各种视角来丰富海洋素养概念，而不仅仅是对海洋科学的理解。 作者认为，这种包容性可以消除围绕该领域的历史障碍，改变我们对海洋的集体意识和与海洋的关系，并有助于支持正在进行的恢复海洋生物多样性的努力。
泽莱兹尼，LC； 蔡，PP； Aldrich, C. 环保主义的新思维方式：阐述环保主义中的性别差异。 J. Soc。 问题 2000, 56, 443–457。 https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism
作者发现，在回顾十年（1988 年至 1998 年）关于环境态度和行为的性别差异的研究后，与过去的不一致相反，出现了一个更清晰的画面：女性报告的环境态度和行为比男性更强。
Bennett, N.、Teh, L.、Ota, Y.、Christie, P.、Ayers, A. 等。 (2017)。 呼吁制定海洋保护行为准则， 海洋政策, 第 81 卷，第 411-418 页，ISSN 0308-597X，DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation
海洋保护行动虽然用意良好，但不受任何一个治理过程或监管机构的约束，这可能导致有效性程度的显着差异。 作者认为，应该制定行为准则或一套标准，以确保遵循正确的治理流程。 该守则应促进公平的保护治理和决策、社会公正的保护行动和结果以及负责任的保护从业者和组织。 该守则的目标是让海洋保护既为社会所接受，又在生态上有效，从而为真正可持续的海洋做出贡献。
6. 标准、方法和指标
Zielinski, T.、Kotynska-Zielinska, I. 和 Garcia-Soto, C.（2022 年 4 月）。 海洋素养蓝图：EUXNUMXOcean。 https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean
本文讨论了向全世界公民有效传播科学成果的重要性。 为了让人们吸收信息，研究人员试图了解海洋素养原则，并运用最佳可用手段来促进提高全球环境变化意识的过程。 这明确适用于验证如何就各种环境问题吸引人们，从而验证人们如何使教育方法现代化以挑战全球变化。 作者认为，海洋素养是可持续发展的关键，但应该指出的是，这篇文章促进了 EU4Ocean 计划。
肖恩·怀恩兰 (Sean M. Wineland)、托马斯·尼森 (Thomas M. Neeson)，(2022)。 最大限度地传播保护倡议在社交网络中。 保护科学与实践， DOI:10.1111/csp2.12740，卷。 4、8号。 https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks
保护计划和政策可以保护生物多样性并促进生态系统服务，但前提是要广泛采用。 虽然全球存在数以千计的保护计划，但大多数都未能传播到少数最初的采用者之外。 有影响力的个人的初步采用导致整个网络范围内保护倡议的采用者总数急剧增加。 区域网络类似于主要由国家机构和地方实体组成的随机网络，而国家网络具有无标度结构，具有高度影响力的联邦机构和非政府组织实体中心。
Ashley M、Pahl S、Glegg G 和 Fletcher S（2019 年）改变主意：应用社会和行为研究方法评估海洋扫盲计划的有效性。 海洋科学前沿。 DOI:10.3389/fmars.2019.00288。 https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives
这些方法可以评估态度的变化，这是理解项目有效性的关键。 作者提出了一个逻辑模型框架，用于评估进入航运业的专业人员的教育培训课程（针对减少入侵物种传播的行为）和针对学生（11-15 岁和 16-18 岁）的相关问题的教育研讨会海洋垃圾和微塑料。 作者发现，评估态度的变化有助于确定项目在增加参与者对某个问题的知识和意识方面的有效性，尤其是当针对特定受众使用量身定制的海洋素养工具时。
Santoro, F.、Santin, S.、Scowcroft, G.、Fauville, G. 和 Tuddenham, P.（2017 年）。 全民海洋素养——工具包。 IOC/UNESCO & UNESCO Venice office Paris (IOC Manuals and Guides, 80 revised in 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit
了解和了解海洋对我们的影响，以及我们对海洋的影响，对于可持续生活和行动至关重要。 这就是海洋素养的精髓。 海洋素养门户网站作为一站式商店，为所有人提供可用的资源和内容，其目标是创建一个能够就海洋资源和海洋可持续性做出明智和负责任的决策的海洋素养社会。
美国国家海洋和大气局。 （2020 年 XNUMX 月）。 海洋素养：所有年龄段学习者的海洋科学基本原则。 www.oceanliteracyNMEA.org
有七项海洋素养原则和互补的范围和顺序包括 28 个概念流程图。 海洋素养原则仍在进行中； 它们反映了迄今为止在定义海洋素养方面所做的努力。 早期版本于 2013 年制作。
- 海洋素养原则#1： 地球有一个大洋，有很多特点。
- 海洋素养原则#2： 海洋和海洋中的生命塑造了地球的特征。
- 海洋素养原则#3： 海洋对天气和气候有重大影响。
- 海洋素养原则#4： 海洋使地球适合居住。
- 海洋素养原则#5： 海洋支持着多种多样的生命和生态系统。
- 海洋素养原则#6： 海洋与人类密不可分。
- 海洋素养原则#7： 海洋在很大程度上是未开发的。
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