Okean Savadlılığı və Mühafizə Davranışının Dəyişməsi

ARAŞTIRMAYA QAYIDIQ

Mündəricat

1. Giriş
2. Okean Savadlılığının Əsasları
- 2.1 Xülasə
- 2.2 Ünsiyyət strategiyaları
3. Davranış dəyişikliyi
- 3.1. Xülasə
- 3.2. Ərizə
- 3.3. Təbiətə əsaslanan empatiya
4. Təhsil
- 4.1 STEM və Okean
- 4.2 K-12 Tərbiyəçiləri üçün Resurslar
5. Müxtəliflik, Bərabərlik, İnklüzivlik və Ədalət
6. Standartlar, Metodologiyalar və Göstəricilər

1. Giriş

Dənizin mühafizəsi sektorunda irəliləyiş üçün ən mühüm maneələrdən biri okean sistemlərinin əhəmiyyəti, həssaslığı və əlaqəsi haqqında real anlayışın olmamasıdır. Tədqiqatlar göstərir ki, ictimaiyyət okean problemləri haqqında biliklərlə kifayət qədər təchiz olunmayıb və okean savadlılığına çıxış bir tədqiqat sahəsi və həyat qabiliyyətli karyera yolu tarixən qeyri-bərabər olub. Okean Fondunun ən yeni əsas layihəsi olan Okean Təşəbbüsü üçün Öyrət, bu problemi həll etmək üçün 2022-ci ildə yaradılmışdır. Okean üçün öyrət, öyrətdiyimiz üsulları dəyişdirməyə həsr edilmişdir haqqında okeanı yeni nümunələr və vərdişləri təşviq edən alətlər və texnikalara çevirin üçün okean. Bu proqramı dəstəkləmək üçün bu tədqiqat səhifəsi okean savadlılığı və mühafizə davranışının dəyişməsi ilə bağlı cari məlumatların və son tendensiyaların xülasəsini təqdim etmək, həmçinin Okean Fondunun bu təşəbbüslə doldura biləcəyi boşluqları müəyyən etmək məqsədi daşıyır.

Okean savadlılığı nədir?

Dəqiq tərif nəşrlər arasında fərqli olsa da, sadə dillə desək, okean savadlılığı okeanın insanlara və bütövlükdə dünyaya təsirinin anlaşılmasıdır. Bir insanın okean mühitindən nə dərəcədə xəbərdar olması və okeanın sağlamlığı və rifahının hər kəsə necə təsir göstərə biləcəyi, okean və orada yaşayan canlılar, onun quruluşu, funksiyası və bununla necə ünsiyyət quracağı ilə bağlı ümumi məlumatdır. başqalarına bilik.

Davranış dəyişikliyi nədir?

Davranış dəyişikliyi insanların öz münasibət və davranışlarını necə və niyə dəyişdirdiyini və insanların ətraf mühiti qorumaq üçün hərəkətə necə ilham verə biləcəyini öyrənməkdir. Okean savadlılığında olduğu kimi, davranış dəyişikliyinin dəqiq tərifi ilə bağlı bəzi mübahisələr var, lakin bu, müntəzəm olaraq psixoloji nəzəriyyələri mühafizəyə münasibət və qərar qəbulu ilə birləşdirən fikirləri ehtiva edir.

Təhsil, təlim və ictimaiyyətlə işdəki boşluqları aradan qaldırmaq üçün nə etmək olar?

TOF-un okean savadlılığı yanaşması ümid, fəaliyyət və davranış dəyişikliyinə diqqət yetirir və bu, TOF prezidenti Mark J. Spaldinq tərəfindən müzakirə edilən mürəkkəb mövzudur. bizim blog 2015-ci ildə. Okean üçün Öyrət, davamlı davranış dəyişikliyini təmin etmək üçün tədrisə yanaşmalarını təkmilləşdirmək və məqsədyönlü təcrübələrini inkişaf etdirmək üçün birlikdə işləyərkən dəniz müəllimlərindən ibarət icmamıza dəstək olmaq üçün təlim modulları, məlumat və şəbəkə resursları və mentorluq xidmətləri təqdim edir. Okean üçün öyrət haqqında daha çox məlumatı təşəbbüs səhifəmizdə tapa bilərsiniz, burada.

---

2. Okean Savadlılığı

2.1 Xülasə

Marrero və Payne. (iyun 2021). Okean Savadlılığı: Dalğadan Dalğaya. Kitabda: Okean Savadlılığı: Okeanı Anlamaq, s.21-39. DOI: 10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Beynəlxalq miqyasda okean savadlılığına güclü ehtiyac var, çünki okean ölkə sərhədlərini aşır. Bu kitab okean təhsili və savadlılığa fənlərarası yanaşma təqdim edir. Bu fəsil xüsusilə okean savadlılığının tarixini təqdim edir, Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Dayanıqlı İnkişaf Məqsədi 14 ilə əlaqə yaradır və təkmilləşdirilmiş kommunikasiya və təhsil təcrübələri üçün tövsiyələr verir. Fəsil ABŞ-da başlayır və qlobal tətbiqlər üçün tövsiyələri əhatə etmək üçün əhatə dairəsini genişləndirir.

Marrero, ME, Payne, DL, & Breidahl, H. (2019). Qlobal Okean Savadlılığını Artırmaq üçün Əməkdaşlıq Davası. Dəniz Elmində Sərhədlər, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Okean savadlılığı insanların okean haqqında nə bilməli olduğunu müəyyən etməkdə maraqlı olan rəsmi və qeyri-rəsmi müəllimlər, elm adamları, hökumət mütəxəssisləri və digərləri arasında birgə səy nəticəsində inkişaf etmişdir. Müəlliflər qlobal okean savadlılığının işində dəniz təhsili şəbəkələrinin rolunu vurğulayır və dayanıqlı okean gələcəyini təşviq etmək üçün əməkdaşlığın və fəaliyyətin vacibliyini müzakirə edirlər. Sənəd iddia edir ki, okean savadlılığı şəbəkələri məhsul yaratmaq üçün insanlara və tərəfdaşlıqlara diqqət yetirərək birlikdə işləməli, lakin daha güclü, daha ardıcıl və daha əhatəli resurslar yaratmaq üçün daha çox iş görülməlidir.

Uyarra, MC və Borja, Á. (2016). Okean savadlılığı: dənizlərdən davamlı istifadə üçün “yeni” sosial-ekoloji konsepsiya. Dəniz Çirklənməsi Bülleteni 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Dünya miqyasında dəniz təhlükələri və mühafizəsi ilə bağlı ictimai qavrayış sorğularının müqayisəsi. Respondentlərin əksəriyyəti dəniz mühitinin təhlükə altında olduğunu düşünür. Çirklənmənin ardınca balıqçılıq, yaşayış mühitinin dəyişməsi və iqlim dəyişikliyi ən yüksək yer tutur. Respondentlərin əksəriyyəti öz regionlarında və ya ölkələrində dəniz qorunan ərazilərini dəstəkləyir. Respondentlərin əksəriyyəti indikilərdən daha böyük okean ərazilərinin qorunduğunu görmək istəyir. Bu, okeanla bağlı işlərin davam etdirilməsini təşviq edir, çünki digər okean layihələri üçün indiyədək dəstək olmadıqda belə, bu proqramlara dəstəyin mövcud olduğunu göstərir.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Dəniz mühitinə antropogen təsirlər haqqında ictimaiyyətin məlumatlılığı, narahatlıqları və prioritetləri. ABŞ Milli Elmlər Akademiyasının materialları 111, 15042-15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Dəniz təsirləri ilə bağlı narahatlıq səviyyəsi məlumatlılıq səviyyəsi ilə sıx bağlıdır. Çirklənmə və həddindən artıq balıq ovu, siyasətin inkişafı üçün ictimaiyyət tərəfindən prioritet olan iki sahədir. Etibar səviyyəsi müxtəlif məlumat mənbələri arasında çox dəyişir və akademiklər və elmi nəşrlər üçün ən yüksək, hökumət və ya sənaye üçün daha aşağıdır. Nəticələr göstərir ki, ictimaiyyət dəniz antropogen təsirlərinin dərhal olduğunu dərk edir və okeanın çirklənməsi, həddindən artıq balıq ovu və okeanların turşulaşması ilə bağlı çox narahatdır. İctimai məlumatlılığı, narahatlıqları və prioritetləri ortaya çıxarmaq alimlərə və maliyyəçilərə ictimaiyyətin dəniz mühiti ilə necə əlaqəli olduğunu başa düşməyə, təsirləri çərçivəyə salmağa və idarəetmə və siyasət prioritetlərini ictimai tələblə uyğunlaşdırmağa imkan verə bilər.

Okean Layihəsi (2011). Amerika və Okean: İllik Yeniləmə 2011. Okean Layihəsi. https://theoceanproject.org/research/

Okean problemləri ilə şəxsi əlaqənin olması, mühafizə ilə uzunmüddətli məşğulluğa nail olmaq üçün çox vacibdir. Sosial normalar adətən insanların ekoloji problemlərin həllinə qərar verərkən hansı hərəkətlərə üstünlük verdiklərini diktə edir. Okeanı, zooparkları və akvariumları ziyarət edən insanların əksəriyyəti artıq okeanın qorunmasının tərəfdarıdır. Mühafizə layihələrinin təsirli olması üçün uzunmüddətli, spesifik, yerli və şəxsi fəaliyyətlər vurğulanmalı və təşviq edilməlidir. Bu sorğu Amerika, Okean və İqlim Dəyişikliyi: Mühafizə, Maarifləndirmə və Fəaliyyət üçün Yeni Tədqiqat İnsights (2009) və Okeanlar Haqqında Əlaqə: Milli Sorğunun Nəticələri (1999) üçün bir yeniləmədir.

Milli Dəniz Qoruğu Fondu. (2006, dekabr). Okean Savadlılığı Hesabatı üzrə Konfrans. 7-8 iyun 2006-cı il, Vaşinqton, DC

Bu hesabat 2006-cı ildə Vaşinqtonda keçirilən Okean Savadlılığı üzrə Milli Konfransın iclasının nəticəsidir. Konfransın əsas məqsədi dəniz təhsili ictimaiyyətinin ABŞ-da okean öyrənməsini sinif otaqlarına gətirmək səylərini vurğulamaq idi. Forum müəyyən etdi ki, okean savadlı vətəndaşlar xalqına nail olmaq üçün rəsmi və qeyri-rəsmi təhsil sistemlərimizdə sistemli dəyişiklik lazımdır.

2.2 Ünsiyyət strategiyaları

Toomey, A. (2023, fevral). Niyə Faktlar Ağılları Dəyişmir: Qoruma Tədqiqatlarının Təkmilləşdirilmiş Ünsiyyəti üçün Koqnitiv Elmdən İnsight. Bioloji Qoruma, Cild 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey, qərarların qəbulu üçün elmin ən yaxşı şəkildə necə çatdırılacağına dair mifləri, o cümlədən mifləri araşdırır və dağıtmağa çalışır: faktlar düşüncələri dəyişdirir, elmi savadlılıq tədqiqatların genişlənməsinə səbəb olacaq, fərdi münasibət dəyişikliyi kollektiv davranışları dəyişdirəcək və geniş yayılması ən yaxşısıdır. Bunun əvəzinə, müəlliflər effektiv elmi ünsiyyətin aşağıdakılardan qaynaqlandığını iddia edirlər: optimal qərar qəbul etmək üçün sosial zehni cəlb etmək, dəyərlərin, emosiyaların gücünü anlamaq və zehni yelləmək, kollektiv davranışı dəyişdirmək və strateji düşünmək təcrübəsi. Perspektivdəki bu dəyişiklik digər iddialara əsaslanır və davranışda uzunmüddətli və təsirli dəyişiklikləri görmək üçün daha birbaşa fəaliyyətin tərəfdarıdır.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). Tədqiqatın təsirini başa düşmək üçün hekayələr söyləmək: Lenfest Okean Proqramından rəvayətlər. ICES Dəniz Elmləri Jurnalı, Cild. 80, № 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Lenfest Ocean Proqramı, layihələrinin həm akademik dairələr daxilində, həm də xaricində effektiv olub olmadığını anlamaq üçün qrant vermələrini qiymətləndirmək üçün bir araşdırmaya ev sahibliyi etdi. Onların təhlili tədqiqatın effektivliyini ölçmək üçün hekayə hekayələrinə baxaraq maraqlı bir mənzərə təqdim edir. Onlar kəşf etdilər ki, öz-özünü əks etdirmək və maliyyələşdirdikləri layihələrin təsirini qiymətləndirmək üçün nağıl hekayəsindən istifadənin böyük faydası var. Əsas məqam ondan ibarətdir ki, dəniz və sahil maraqlı tərəflərinin ehtiyaclarına cavab verən tədqiqatın dəstəklənməsi tədqiqatın təsiri haqqında yalnız nəzərdən keçirilən nəşrləri saymaqdan daha vahid şəkildə düşünməyi tələb edir.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S... Pecl, GT (2022, fevral). Okeanlara qoşulma: okean savadlılığının və ictimai əlaqənin dəstəklənməsi. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

2030-cu ilə qədər və ondan sonrakı dövrlərə qədər davamlı inkişaf üzrə qlobal öhdəliklərə nail olmaq üçün okean və davamlı okean istifadəsinin əhəmiyyəti və ya okean savadlılığının əhəmiyyəti haqqında ictimaiyyətin daha yaxşı başa düşülməsi vacibdir. Müəlliflər okean savadlılığına və okeanla ictimai əlaqələrə təsir edə və təkmilləşdirə bilən dörd sürücüyə diqqət yetirirlər: (1) təhsil, (2) mədəni əlaqələr, (3) texnoloji inkişaflar və (4) bilik mübadiləsi və elm-siyasət qarşılıqlı əlaqəsi. Onlar hər bir sürücünün daha geniş ictimai dəstəyin yaranması üçün okean haqqında qavrayışların yaxşılaşdırılmasında necə rol oynadığını araşdırırlar. Müəlliflər dünya üzrə geniş kontekstlərdə okean əlaqələrini gücləndirmək üçün praktiki resurs olan okean savadlılığı alətləri dəstini hazırlayırlar.

Knowlton, N. (2021). Okean optimizmi: dənizin qorunmasında nekroloqlardan kənara çıxmaq. Dəniz Elminin İllik İcmalı, Cild. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Okean çoxlu itkilərə məruz qalsa da, dənizlərin mühafizəsində mühüm irəliləyişlərin əldə edildiyinə dair sübutlar artır. Bu nailiyyətlərin bir çoxunun insan rifahının yaxşılaşdırılması da daxil olmaqla, çoxsaylı faydaları var. Bundan əlavə, mühafizə strategiyalarının effektiv şəkildə həyata keçirilməsinin daha yaxşı başa düşülməsi, yeni texnologiyalar və məlumat bazaları, təbiət və sosial elmlərin inteqrasiyasının artması və yerli biliklərdən istifadə davamlı tərəqqi vəd edir. Tək bir həll yoxdur; uğurlu səylər adətən nə tez, nə də ucuz başa gəlmir və etibar və əməkdaşlıq tələb edir. Buna baxmayaraq, həll yollarına və uğurlara daha çox diqqət yetirmək onların istisna deyil, normaya çevrilməsinə kömək edəcəkdir.

Fielding, S., Copley, JT və Mills, RA (2019). Okeanlarımızı Tədqiq edirik: Okean Savadlılığını İnkişaf etdirmək üçün Qlobal Sinifdən İstifadə. Dəniz Elmində Sərhədlər 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Bütün ölkələrdən, mədəniyyətlərdən və iqtisadi mənşələrdən olan hər yaşda olan şəxslərin okean savadını inkişaf etdirmək gələcəkdə davamlı yaşamaq üçün seçimləri məlumatlandırmaq üçün vacibdir, lakin müxtəlif səslərə necə çatmaq və onları təmsil etmək çətin məsələdir. Bu problemi həll etmək üçün müəlliflər bu məqsədə çatmaq üçün mümkün vasitə təklif etmək üçün Kütləvi Açıq Onlayn Kurslar (MOOCs) yaratdılar, çünki onlar potensial olaraq aşağı və orta gəlirli regionlardan olanlar da daxil olmaqla çox sayda insana müraciət edə bilərlər.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S., and Braus, J. (2017). Mükəmməllik üçün təlimatlar: İcma ilə əlaqə. Şimali Amerika Ətraf Mühit Təhsili Assosiasiyası. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE-nin nəşr etdiyi icma təlimatları və dəstəkləyici resurslar icma liderlərinin pedaqoq kimi necə inkişaf edə və müxtəliflikdən necə yararlana biləcəyinə dair fikirlər təklif edir. İcma ilə bağlı bələdçi qeyd edir ki, mükəmməl məşğulluq üçün beş əsas xüsusiyyət proqramların: icma mərkəzli, sağlam Ətraf Mühit Təhsili prinsiplərinə əsaslanan, əməkdaşlıq və inklüziv, bacarıqların artırılmasına və vətəndaş fəaliyyətinə yönəlmiş və uzunmüddətli investisiyalar olduğuna əmin olmaqdır. dəyişmək. Hesabat öz yerli icmaları ilə daha çox iş görmək istəyən qeyri-təhsil işçiləri üçün faydalı olacaq bəzi əlavə resurslarla yekunlaşır.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). ABŞ-da İctimai Okean Savadlılığı. Okean sahili. idarə et. 2005, Cild. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Bu tədqiqat okeanla bağlı ictimai biliklərin cari səviyyələrini araşdırır və həmçinin biliklərin saxlanmasının korrelyasiyasını araşdırır. Sahil sakinləri qeyri-sahil ərazilərində yaşayanlardan bir qədər daha məlumatlı olduqlarını desələr də, həm sahilyanı, həm də sahilboyu olmayan respondentlər mühüm şərtləri müəyyən etməkdə və okean suallarına cavab verməkdə çətinlik çəkirlər. Okean problemləri haqqında bilik səviyyəsinin aşağı olması ictimaiyyətin daha effektiv şəkildə çatdırılan daha yaxşı məlumat əldə etməsinə ehtiyac olduğunu göstərir. İnformasiyanın necə çatdırılması baxımından tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, televiziya və radio biliklərin saxlanmasına mənfi təsir göstərir, internet isə biliklərin saxlanmasına müsbət təsir göstərir.

---

3. Davranış dəyişikliyi

3.1 Xülasə

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, sentyabr) Könüllü davranış dəyişikliyini təşviq etmək üçün mühafizə müdaxilələrinin sistematik nəzərdən keçirilməsi. Qoruma Biologiyası. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

İnsan davranışını başa düşmək ətraf mühitə qarşı davranış dəyişikliyinə təsirli şəkildə səbəb olan müdaxilələrin inkişafı üçün çox vacibdir. Müəlliflər qeyri-mənəvi və qeyri-tənzimləyici müdaxilələrin ətraf mühitin davranışını dəyişməkdə nə qədər təsirli olduğunu qiymətləndirmək üçün sistematik bir araşdırma apardılar, 300,000 fərdi araşdırmaya diqqət yetirən 128-dən çox qeydlə. Əksər tədqiqatlar müsbət təsir göstərdiyini bildirdi və tədqiqatçılar təhsil, göstərişlər və rəy müdaxilələrinin müsbət davranış dəyişikliyi ilə nəticələnə biləcəyinə dair güclü sübutlar aşkar etdilər, baxmayaraq ki, ən təsirli müdaxilə bir proqram daxilində birdən çox müdaxilə növündən istifadə etdi. Bundan əlavə, bu empirik məlumatlar ekoloji davranış dəyişikliyinin artan sahəsini dəstəkləmək üçün kəmiyyət məlumatları ilə daha çox tədqiqata ehtiyac olduğunu göstərir.

Huckins, G. (2022, 18 avqust). İlham və İqlim Fəaliyyətinin Psixologiyası. Simli. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Bu məqalə fərdi seçimlərin və vərdişlərin iqlimə necə kömək edə biləcəyinə dair geniş icmal təqdim edir və davranış dəyişikliyinin başa düşülməsinin nəticədə hərəkətə necə təşviq edə biləcəyini izah edir. Bu, insanların əksəriyyətinin insan tərəfindən törədilən iqlim dəyişikliyi təhlükəsini tanıdığı, lakin bunun qarşısını almaq üçün fərd olaraq nə edə biləcəklərini bildiyi mühüm problemi vurğulayır.

Tavri, P. (2021). Dəyər fəaliyyət boşluğu: davranış dəyişikliyinin davam etdirilməsində əsas maneədir. Akademiya məktubları, Maddə 501. DOI:10.20935 / AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Ətraf mühitə meylli davranış dəyişikliyi ədəbiyyatı (digər ekoloji sahələrə nisbətən hələ də məhduddur) “dəyər fəaliyyət boşluğu” adlı maneənin olduğunu göstərir. Başqa sözlə, nəzəriyyələrin tətbiqində boşluq var, çünki nəzəriyyələr insanların verilən məlumatlardan sistematik istifadə edən rasional varlıqlar olduğunu fərz etməyə meyllidirlər. Müəllif, dəyərli fəaliyyət boşluğunun davranış dəyişikliyinin davam etdirilməsi üçün əsas maneələrdən biri olduğunu və davranış dəyişikliyi üçün ünsiyyət, məşğulluq və texniki xidmət alətləri yaradan zaman yanlış qavrayışlardan və plüralistik cəhalətdən qaçmağın yollarını nəzərdən keçirməyin çox vacib olduğunu təklif edərək yekunlaşdırır.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Qoruma müdaxilələrində insan davranışı elmindən daha səmərəli istifadə edilməsi. Bioloji Qoruma, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Mühafizə əsasən insan davranışını dəyişdirmək üçün bir məşqdir. Qeyd etmək vacibdir ki, müəlliflər davranış elminin konservasiya üçün gümüş güllə olmadığını və bəzi dəyişikliklərin təvazökar, müvəqqəti və kontekstdən asılı ola biləcəyini iddia edirlər, lakin daha çox araşdırmaya ehtiyac olsa da dəyişiklik baş verə bilər. Bu məlumat xüsusilə davranış dəyişikliyini nəzərə alan yeni proqramlar hazırlayanlar üçün faydalıdır, çünki bu sənəddəki çərçivələr və hətta illüstrasiyalar biomüxtəlifliyin qorunması üçün davranış dəyişikliyinə müdaxilələrin seçilməsi, həyata keçirilməsi və qiymətləndirilməsinin təklif olunan altı fazasının sadə bələdçisini təmin edir.

Gravert, C. və Nobel, N. (2019). Tətbiqi Davranış Elmi: Giriş Bələdçisi. Təsirli şəkildə. PDF.

Davranış elminə bu giriş sahə haqqında ümumi məlumat, insan beyni haqqında məlumat, məlumatın necə işləndiyi və ümumi idrak qərəzləri təmin edir. Müəlliflər davranış dəyişikliyi yaratmaq üçün insan qərar qəbuletmə modelini təqdim edirlər. Bələdçi oxuculara insanların niyə ətraf mühit üçün düzgün hərəkət etmədiyini və qərəzlərin davranış dəyişikliyinə necə mane olduğunu təhlil etmək üçün məlumat verir. Layihələr məqsədləri və öhdəlik cihazları ilə sadə və sadə olmalıdır – təbiəti mühafizə dünyasındakı insanların ətraf mühit məsələləri ilə məşğul olmağa çalışarkən nəzərə almalı olduğu bütün vacib amillər.

Wynes, S. və Nicholas, K. (2017, iyul). İqlim azaldılması üzrə boşluq: təhsil və hökumət tövsiyələri ən effektiv fərdi tədbirləri əldən verir. Environmental Research Letters, Cild. 12, № 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

İqlim dəyişikliyi ətraf mühitə ziyan vurur. Müəlliflər fərdlərin bu problemi həll etmək üçün necə hərəkət edə biləcəyinə baxırlar. Müəlliflər yüksək təsirli və aşağı emissiyalı tədbirlərin görülməsini tövsiyə edir, xüsusən: bir az uşaq dünyaya gətirmək, avtomobilsiz yaşamaq, təyyarə səyahətindən qaçmaq və bitki əsaslı pəhriz yemək. Bu təkliflər bəziləri üçün həddindən artıq görünsə də, onlar iqlim dəyişikliyi və fərdi davranışla bağlı cari müzakirələrin mərkəzi rolunu oynayır. Bu məqalə təhsil və fərdi hərəkətlər haqqında daha ətraflı məlumat axtaranlar üçün faydalıdır.

Schultz, PW və FG Kaiser. (2012). Ətraf mühitə qarşı davranışın təşviqi. Mətbuatda S. Clayton, redaktor. Ətraf mühit və təbiəti mühafizə psixologiyasına dair kitabça. Oxford University Press, Oksford, Böyük Britaniya. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Mühafizə psixologiyası insanların qavrayışlarının, münasibətlərinin və davranışlarının ətraf mühitin rifahına təsirlərinə diqqət yetirən böyüyən bir sahədir. Bu kitabça təbiətin mühafizəsi psixologiyasının aydın tərifi və təsviri ilə yanaşı, müxtəlif akademik təhlillərə və aktiv sahə layihələrinə mühafizə psixologiyası nəzəriyyələrinin tətbiqi üçün çərçivə təqdim edir. Bu sənəd uzunmüddətli perspektivdə maraqlı tərəfləri və yerli icmaları cəlb edən ətraf mühit proqramları yaratmaq istəyən akademiklər və peşəkarlar üçün yüksək dərəcədə tətbiq edilir.

Schultz, W. (2011). Qoruma Davranış Dəyişməsi deməkdir. Conservation Biology, Cild 25, No. 6, 1080–1083. Biologiyanın Mühafizəsi Cəmiyyəti DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Tədqiqatlar göstərdi ki, ümumilikdə ətraf mühitlə bağlı məsələlərlə bağlı ictimai narahatlıq yüksək səviyyədədir, lakin şəxsi hərəkətlərdə və ya geniş yayılmış davranış modellərində dramatik dəyişikliklər baş verməyib. Müəllif, mühafizənin davranışı həqiqətən dəyişdirmək üçün təhsil və məlumatlılıqdan kənara çıxmaqla əldə edilə bilən bir məqsəd olduğunu iddia edir və “təbiət alimlərinin rəhbərlik etdiyi mühafizə səylərinə sosial və davranışçı elm adamlarını cəlb etmək üçün yaxşı xidmət edəcəyini” ifadə edərək, sadəlikdən kənara çıxan bir məqsəd olduğunu iddia edir. maarifləndirmə və maarifləndirmə kampaniyaları.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern və M. Vandenbergh. (2009). Ev təsərrüfatlarının hərəkətləri ABŞ karbon emissiyalarını sürətlə azaltmaq üçün davranış pazı təmin edə bilər. Milli Elmlər Akademiyasının Materialları 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Tarixən fərdlərin və ev təsərrüfatlarının iqlim dəyişikliyi ilə bağlı hərəkətlərinə diqqət yetirilmişdir və bu məqalə həmin iddiaların doğruluğuna nəzər salır. Tədqiqatçılar insanların karbon emissiyalarını azaltmaq üçün edə biləcəyi 17 müdaxiləni araşdırmaq üçün davranış yanaşmasından istifadə edirlər. Müdaxilələrə bunlarla məhdudlaşmır: hava şəraiti, aşağı axınlı duş başlıqları, yanacağa qənaət edən avtomobillər, müntəzəm avtomaşın baxımı, xəttin qurudulması və avtomobillərin saxlanması/səyahət dəyişdirilməsi. Tədqiqatçılar tapdılar ki, bu müdaxilələrin milli şəkildə həyata keçirilməsi ev təsərrüfatlarının rifahına çox az və ya heç bir pozulmadan, ildə təqribən 123 milyon metrik ton karbona və ya ABŞ milli emissiyalarının 7.4%-nə qənaət edə bilər.

Clayton, S., and G. Myers (2015). Mühafizə psixologiyası: insanın təbiətə qayğısını anlamaq və təşviq etmək, ikinci nəşr. Wiley-Blackwell, Hoboken, Nyu-Cersi ; ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton və Myers insanları təbii ekosistemlərin bir hissəsi kimi nəzərdən keçirir və psixologiyanın insanın təbiətdəki təcrübəsinə, eləcə də idarə olunan və şəhər şəraitinə təsirini araşdırır. Kitabın özündə təbiəti mühafizə psixologiyası nəzəriyyələri haqqında ətraflı məlumat verilir, nümunələr verilir və icmalar tərəfindən təbiətə qayğının artırılması yolları təklif edilir. Kitabın məqsədi insanların ekoloji dayanıqlığı, eləcə də insan rifahını təşviq etmək üçün vacib olan təbiət haqqında necə düşündüklərini, təcrübələrini və qarşılıqlı əlaqəsini anlamaqdır.

Darnton, A. (2008, iyul). İstinad Hesabatı: Davranış Dəyişikliyi Modellərinə və Onların İstifadələrinə İcmal. GSR Davranış Dəyişikliyi Bilik İcmalı. Hökumət Sosial Tədqiqat. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Bu hesabat davranış modelləri ilə dəyişiklik nəzəriyyələri arasındakı fərqə baxır. Bu sənəd davranışa təsir edən iqtisadi fərziyyələr, vərdişlər və müxtəlif digər amillərin icmalını təqdim edir, həmçinin davranış modellərinin istifadəsini, dəyişikliyi anlamaq üçün istinadları izah edir və dəyişiklik nəzəriyyələri ilə davranış modellərindən istifadəyə dair bələdçi ilə yekunlaşır. Darntonun Seçilmiş Modellər və Nəzəriyyələr İndeksi bu mətni davranış dəyişikliyini başa düşməyə yeni başlayanlar üçün xüsusilə əlçatan edir.

Thrash, T., Moldovan, E., and Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. Sosial və Şəxsiyyət Psixologiya Compass Cild. 8, № 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Tədqiqatçılar ilhamın hərəkətə keçmənin əsas xüsusiyyəti kimi başa düşülməsini araşdırdılar. Müəlliflər əvvəlcə inteqrativ ədəbiyyat araşdırmasına əsaslanaraq ilhamı müəyyən edir və müxtəlif yanaşmaları təsvir edirlər. İkincisi, onlar çətin malların əldə edilməsində ilhamın rolunu vurğulayaraq, konstruktiv etibarlılıq, sonra əsas nəzəriyyə və tapıntılara dair ədəbiyyatı nəzərdən keçirirlər. Nəhayət, onlar ilham haqqında tez-tez verilən suallara və yanlış təsəvvürlərə cavab verir və başqalarında və ya özündə ilhamı necə təşviq etmək barədə tövsiyələr verirlər.

Uzzell, DL 2000. Qlobal ekoloji problemlərin psixo-məkan ölçüsü. Ətraf Mühit Psixologiyası Jurnalı. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Tədqiqatlar Avstraliya, İngiltərə, İrlandiya və Slovakiyada aparılmışdır. Hər bir araşdırmanın nəticələri ardıcıl olaraq göstərir ki, respondentlər təkcə qlobal səviyyədə problemləri konseptuallaşdıra bilmirlər, əksinə, əks məsafə effekti aşkar edilir ki, ətraf mühit problemləri dərk edəndən uzaqlaşdıqca daha ciddi qəbul edilir. Ekoloji problemlərə görə məsuliyyət hissi ilə qlobal səviyyədə gücsüzlük hissləri ilə nəticələnən məkan miqyası arasında tərs əlaqə də aşkar edilmişdir. Məqalə müəllifin qlobal ekoloji problemlərin təhlilini məlumatlandıran müxtəlif psixoloji nəzəriyyələr və perspektivlərin müzakirəsi ilə yekunlaşır.

3.2 tətbiqi

Cusa, M., Falcao, L., De Jesus, J. et al. (2021). Sudan çıxan balıq: istehlakçıların ticarət balıq növlərinin görünüşü ilə tanış olmaması. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Dəniz məhsulları etiketləri istehlakçılara həm balıq məhsullarının alınmasında, həm də davamlı balıqçılıq təcrübələrinin təşviqində əsas rol oynayır. Müəlliflər altı Avropa ölkəsində 720 insan üzərində araşdırma aparıblar və müəyyən ediblər ki, avropalı istehlakçılar istehlak etdikləri balığın xarici görünüşünü zəif başa düşürlər, Britaniya istehlakçıları ən kasıb, ispanlar isə ən yaxşısını edir. Onlar mədəni əhəmiyyəti aşkar etdilər, əgər balıqlar təsir edərsə, yəni müəyyən bir balıq növü mədəni əhəmiyyətlidirsə, digər daha çox yayılmış balıqlara nisbətən daha yüksək nisbətdə müəyyən ediləcəkdir. Müəlliflər, istehlakçılar öz qidaları ilə daha çox əlaqə qurana qədər dəniz məhsulları bazarının şəffaflığının qanun pozuntularına açıq qalacağını iddia edirlər.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Ətraf Mühitin Davranışını Təxmin etmək və Təşviq Etməkdə Dəyərlərin Önəmi: Kosta Rika Kiçik Ölçülü Balıqçılıqdan Düşüncələr, Dəniz Elmində Sərhədlər, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

Kiçik miqyaslı balıqçılıq kontekstində qeyri-davamlı balıqçılıq təcrübələri sahilyanı icmaların və ekosistemlərin bütövlüyünü pozur. Tədqiqat, ekosistemə əsaslanan müdaxilə alan iştirakçılar arasında ətraf mühitə meyilli davranışın antesedentlərini müqayisə etmək üçün Kosta Rikanın Nikoya körfəzində ağ balıqçılarla davranış dəyişikliyinə müdaxiləyə baxdı. Şəxsi normalar və dəyərlər bəzi balıqçılıq xüsusiyyətləri (məsələn, balıqçılıq sahəsi) ilə birlikdə idarəetmə tədbirlərinin dəstəyini izah etmək baxımından əhəmiyyətli idi. Tədqiqat iştirakçıların özlərini hərəkətləri həyata keçirməyə qadir kimi qəbul etmələrinə kömək etməklə yanaşı, ekosistemdə balıq ovun təsirlərini öyrədən təhsil müdaxilələrinin vacibliyini göstərir.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020). Davranış Dəyişikliyi Müdaxilələri Vasitəsilə Davamlı Balıqçılıq İdarəetməsinin Katalizasiyası. Conservation Biology, Vol. 34, № 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Müəlliflər sosial marketinqin idarəetmə faydaları və yeni sosial normalar haqqında təsəvvürləri necə artıra biləcəyini anlamağa çalışdılar. Tədqiqatçılar ekoloji şəraitin kəmiyyətini müəyyən etmək üçün və Braziliya, İndoneziya və Filippində 41 sahədə ev təsərrüfatları tədqiqatları apararaq sualtı vizual tədqiqatlar aparıblar. Onlar aşkar etdilər ki, balıqçılıq idarəçiliyinin uzunmüddətli ekoloji və sosial-iqtisadi faydaları reallaşmazdan əvvəl icmalar yeni sosial normalar inkişaf etdirir və balıq ovu daha davamlıdır. Beləliklə, balıqçılıq idarəsi icmaların uzunmüddətli təcrübələrini nəzərə almaq üçün daha çox iş görməlidir və layihələri icmaların yaşamış təcrübələrinə əsaslanan ərazilərə uyğunlaşdırmalıdır.

Valauri-Orton, A. (2018). Dəniz otu qorumaq üçün qayıqçının davranışının dəyişdirilməsi: Seagrass zərərinin qarşısının alınması üçün davranış dəyişikliyi kampaniyasının layihələndirilməsi və həyata keçirilməsi üçün alətlər dəsti. Okean Fondu. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Dəniz otunun zərərini azaltmaq səylərinə baxmayaraq, qayıqçıların fəaliyyəti nəticəsində dəniz otunun çapıqlanması aktiv təhlükə olaraq qalır. Hesabat yerli kontekst təmin etmək, aydın, sadə və təsirli mesajlaşmadan istifadə etmək və davranış dəyişikliyi nəzəriyyələrindən istifadə etmək ehtiyacını vurğulayan addım-addım layihənin icra planını təqdim etməklə davranış dəyişikliyi ilə bağlı təbliğat kampaniyaları üçün ən yaxşı təcrübələri təmin etmək məqsədi daşıyır. Hesabat qayıqçıların təbliği ilə bağlı əvvəlki işlərdən, eləcə də daha geniş qorunma və davranış dəyişikliyi ilə bağlı təbliğat hərəkatından götürülüb. Alətlər dəsti nümunə dizayn prosesini ehtiva edir və resurs menecerləri tərəfindən öz ehtiyaclarına uyğun olaraq təkrar istifadə edilə və dəyişdirilə bilən xüsusi dizayn və sorğu elementlərini təmin edir. Bu resurs 2016-cı ildə yaradılıb və 2018-ci ildə yenilənib.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson və T. Pettigrew. 1986. Enerjiyə qənaət davranışı: məlumatdan hərəkətə qədər çətin yol. Amerika Psixoloqu 41:521-528.

Yalnız bəzi insanların enerjiyə qənaət tədbirlərini qəbul etmə meylini gördükdən sonra müəlliflər fərdin qərarlarının məlumatı necə emal etdiyinə istinad edən psixoloji amilləri araşdırmaq üçün bir model yaratdılar. Onlar tapdılar ki, məlumat mənbəyinin etibarlılığı, mesajın başa düşülməsi və enerjiyə qənaətlə bağlı arqumentin canlılığı, fərdin qoruyucu cihazları quraşdırmaq və ya istifadə etmək üçün əhəmiyyətli tədbirlər görəcəyi yerlərdə aktiv dəyişiklikləri görmək üçün ən çox ehtimal olunur. Bu, okean və ya hətta təbiətdən daha çox enerjiyə yönəldilsə də, bu sahənin bu gün irəliləməsini əks etdirən mühafizə davranışına dair ilk araşdırmalardan biri idi.

3.3 Təbiətə əsaslanan empatiya

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). İcma əsaslı qorunan ərazilərin psixoloji təsirləri, Su mühitinin mühafizəsi: dəniz və şirin su ekosistemləri, 10.1002/aqc.3801, cild. 32, No 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Müəlliflər Yasué, Kockel və Dearden MPA-lara yaxın olanların davranışlarının uzunmüddətli təsirlərinə baxdılar. Tədqiqat orta yaşlı və daha yaşlı MPA-ları olan icmalarda respondentlərin MPA-nın müsbət təsirlərinin daha geniş spektrini müəyyən etdiyini müəyyən etdi. Bundan əlavə, orta yaşlı və daha yaşlı MPA-lardan olan respondentlər MPA idarəçiliyi ilə məşğul olmaq üçün daha az qeyri-müstəqil motivasiyaya malik idilər və həmçinin təbiətə qayğı göstərmək kimi daha yüksək özünü aşma dəyərlərinə malik idilər. Bu nəticələr göstərir ki, icma əsaslı MPA-lar cəmiyyətlərdə təbiətə qayğı göstərmək üçün daha çox muxtar motivasiya və inkişaf etmiş özünü aşma dəyərləri kimi psixoloji dəyişiklikləri təşviq edə bilər ki, bunların hər ikisi mühafizəni dəstəkləyə bilər.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Təbiət varlıqları ilə fərdi münasibətləri yenidən düşünmək, İnsanlar və Təbiət, 10.1002/pan3.10296, Cild. 4, № 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Fərqli kontekstlər, təbiət varlıqları və ayrı-ayrı insanlar arasında insan-təbiət münasibətlərindəki dəyişkənliyi qəbul etmək, təbiətin ədalətli idarə edilməsi və onun insanlara verdiyi töhfələr və daha davamlı insan davranışını təşviq etmək və istiqamətləndirmək üçün effektiv strategiyaların işlənib hazırlanmasında mərkəzi rol oynayır. Tədqiqatçılar iddia edirlər ki, fərdi və quruma xas perspektivləri nəzərə alaraq, mühafizə işləri, xüsusən insanların təbiətdən əldə etdiyi fayda və zərərlərin idarə edilməsinə yanaşmalarda daha ədalətli ola bilər və insan davranışını mühafizə və təbiətin qorunması ilə uyğunlaşdırmaq üçün daha effektiv strategiyaların işlənib hazırlanmasına kömək edə bilər. davamlılıq məqsədləri.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, may). Okean Savadlılığı və Sörfinq: Sahil Ekosistemlərində Qarşılıqlı Əlaqələrin Mavi Kosmos İstifadəçisinin Okean haqqında məlumatlılığına necə məlumat verdiyini anlamaq. Int J Environ Res İctimai Sağlamlıq. Cild. 18 No.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

249 iştirakçının iştirak etdiyi bu araşdırma, istirahət məqsədi daşıyan okean istifadəçilərinə, xüsusən də sörfçülərə və onların mavi kosmosdakı fəaliyyətlərinin okean prosesləri və insan-okean qarşılıqlı əlaqəsi haqqında anlayışa necə məlumat verə biləcəyinə yönəlmiş həm keyfiyyət, həm də kəmiyyət məlumatları topladı. Okean Savadlılığı Prinsipləri sörfinq nəticələrini modelləşdirmək üçün sosial-ekoloji sistem çərçivələrindən istifadə edərək sörfçü təcrübələri haqqında daha çox anlayışı inkişaf etdirmək üçün sörfinq qarşılıqlı əlaqəsi vasitəsilə okean haqqında məlumatlılığı qiymətləndirmək üçün istifadə edilmişdir. Nəticələr müəyyən etdi ki, sörfçülər həqiqətən də okean savadlılığı faydalarını, xüsusən yeddi Okean Savadlılığı Prinsipindən üçünü alır və okean savadlılığı nümunə qrupdakı bir çox sörfçülərin birbaşa faydasıdır.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3 mart). Gələcək Ssenarilər vasitəsilə Okean Empatiyasının Təşviqi. İnsanlar və Təbiət. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Təbiət üçün empatiya biosferlə davamlı qarşılıqlı əlaqə üçün ilkin şərt hesab olunur. Okean empatiyası nəzəriyyəsinin və ssenarilər adlanan okeanın gələcəyi ilə bağlı hərəkətlərin və ya hərəkətsizliyin ehtimal olunan nəticələrinin xülasəsini təqdim etdikdən sonra müəlliflər pessimist ssenarinin optimist ssenari ilə müqayisədə daha yüksək empatiya səviyyələri ilə nəticələndiyini müəyyən etdilər. Bu tədqiqat diqqətəlayiqdir ki, okean empatiyası dərsləri verildikdən cəmi üç ay sonra empatiya səviyyələrində azalma (sınaqdan əvvəlki səviyyələrə qayıtmaq) vurğulanır. Beləliklə, uzun müddətli təsirli olmaq üçün sadə məlumatlandırıcı dərslərdən daha çox lazımdır.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Eko-İncəsənət Məkanına əsaslanan təhsil vasitəsilə tələbələrin ətraf mühitə empatiyası. Ekologiyalar 2021, 2, 214–247. DOI: 10.3390/ecology2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Bu araşdırmada tələbələrin təbiətlə necə əlaqəsi, şagirdin inanclarına və davranışlarına nə təsir etdiyinə və tələbələrin hərəkətlərinin qlobal məqsədlərə necə mənalı töhfə verə biləcəyinə dair artan anlayışı təmin edə biləcəyinə nəzər salındı. Bu tədqiqatın məqsədi ən böyük təsir göstərən amili tapmaq və həyata keçirilən tədbirləri təkmilləşdirməyə necə kömək edə biləcəyini işıqlandırmaq üçün ekoloji sənət təhsili sahəsində nəşr olunan təhsil tədqiqat sənədlərini təhlil etmək idi. Nəticələr göstərir ki, bu cür tədqiqatlar fəaliyyətə əsaslanan ekoloji sənət təhsilini təkmilləşdirməyə və gələcək tədqiqat problemlərini nəzərə almağa kömək edə bilər.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Amerika Birləşmiş Ştatlarında biomüxtəlifliyin mühafizəsi lehinə sosial dəyər dəyişikliyi, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Bu araşdırma müəyyən edib ki, qarşılıqlılıq dəyərlərinin artması (vəhşi təbiəti öz sosial cəmiyyətinin bir hissəsi kimi görmək və insanlar kimi hüquqlara layiq olmaq) hökmranlığı vurğulayan dəyərlərin azalması (vəhşi təbiətə insan rifahı üçün istifadə ediləcək resurslar kimi baxılması) ilə müşayiət olunur. nəsillər arası kohort analizində görünür. Tədqiqat həmçinin dövlət səviyyəli dəyərlər və urbanizasiya meylləri arasında güclü assosiasiyalar tapıb və bu keçidi makrosəviyyəli sosial-iqtisadi amillərlə əlaqələndirib. Nəticələr mühafizə üçün müsbət nəticələr təklif edir, lakin sahənin uyğunlaşma qabiliyyəti bu nəticələrin həyata keçirilməsi üçün kritik olacaqdır.

Lotze, HK, Qonaq, H., O'Leary, J., Tuda, A. və Wallace, D. (2018). Dünyanın hər yerindən dəniz təhdidləri və qorunma haqqında ictimaiyyətin təsəvvürləri. Okean sahili. İdarə et. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Bu tədqiqat 32,000 ölkədə 21 70-dən çox respondentin iştirak etdiyi dəniz təhlükələri və mühafizəsi ilə bağlı ictimai qavrayış sorğularını müqayisə edir. Nəticələr göstərir ki, respondentlərin 15%-i dəniz mühitinin insan fəaliyyəti nəticəsində təhlükə altında olduğuna inanır, lakin yalnız 73%-i okeanın sağlamlığının pis və ya təhlükə altında olduğunu düşünür. Respondentlər ardıcıl olaraq çirklənmə məsələlərini ən yüksək təhlükə kimi sıralayır, ondan sonra balıqçılıq, yaşayış mühitinin dəyişməsi və iqlim dəyişikliyi gəlir. Okeanların mühafizəsinə gəldikdə, respondentlərin XNUMX%-i öz regionlarında MPA-ları dəstəkləyir, əksinə, ən çox okeanın hazırda qorunan ərazisini çox qiymətləndirir. Bu sənəd dəniz idarəçiliyi və mühafizə proqramlarını təkmilləşdirmək üçün ən çox dəniz menecerləri, siyasətçilər, mühafizə üzrə praktikantlar və müəllimlərə şamil edilir.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). "Doğru olanı etmək": Sosial elm dəniz qorunan ərazilərində ətraf mühitə qarşı davranış dəyişikliyinə necə kömək edə bilər. Dəniz Siyasəti, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPA menecerləri istirahət məqsədli istifadəyə icazə verərkən dəniz ekosistemlərinə təsirləri minimuma endirmək üçün müsbət istifadəçi davranışını təşviq edən rəqabət prioritetləri arasında qaldıqlarını bildirdilər. Bunu həll etmək üçün müəlliflər MPA-larda problem davranışlarını azaltmaq və mühafizə səylərinə töhfə vermək üçün məlumatlı davranış dəyişikliyi strategiyalarını müdafiə edirlər. Məqalə, dəniz parkı dəyərlərini dəstəkləyən xüsusi davranışları hədəfləmək və dəyişdirmək üçün MPA rəhbərliyinə necə kömək edə biləcəyinə dair yeni nəzəri və praktiki anlayışlar təklif edir.

A De Young, R. (2013). "Ətraf mühit psixologiyasına baxış." Ann H. Huffman və Stephanie Klein [Red.] Yaşıl Təşkilatlar: IO Psixologiyası ilə Dəyişikliklərin İdarə Edilməsi. Səh. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Ətraf mühit psixologiyası ətraf mühitlə insanın təsir, idrak və davranışı arasındakı qarşılıqlı əlaqəni araşdıran bir tədqiqat sahəsidir. Bu kitab fəslində insan-mühit qarşılıqlı əlaqəsini və onun ekoloji və sosial şəraitdə ağlabatan davranışın təşviq edilməsində təsirlərini əhatə edən ekoloji psixologiyaya dərindən nəzər salınır. Dəniz problemlərinə birbaşa diqqət yetirməsə də, bu, ətraf mühit psixologiyasına dair daha ətraflı tədqiqatlar üçün zəmin yaratmağa kömək edir.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Okeanlar üçün fərdi məsuliyyət? Böyük Britaniya dəniz praktikləri tərəfindən dəniz vətəndaşlığının qiymətləndirilməsi. Okean və Sahil İdarəetmə, Cild. 53, № 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

Son dövrlərdə dəniz mühitinin idarə edilməsi əsasən yuxarıdan aşağıya və dövlət tərəfindən idarə olunandan daha çox iştirakçı və icma əsaslı olmağa çevrilmişdir. Bu sənəd təklif edir ki, bu tendensiyanın genişləndirilməsi siyasətin işlənib hazırlanmasında və həyata keçirilməsində fərdi iştirakın artırılması yolu ilə dəniz ətraf mühitinin davamlı idarə edilməsi və mühafizəsini təmin etmək üçün ictimai dəniz vətəndaşlığı hissinin göstəricisi olacaqdır. Dəniz praktikantları arasında vətəndaşların dəniz mühitinin idarə edilməsində daha yüksək səviyyədə iştirakı dəniz vətəndaşlığı hissini artırmaqla mümkün olan əlavə faydalarla dəniz mühitinə böyük fayda verəcəkdir.

Zelezny, LC & Schultz, PW (red.). 2000. Ekologiyanın təşviqi. Sosial məsələlər jurnalı 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

“Journal of Social Issues” jurnalının bu buraxılışı qlobal ekoloji problemlərin psixologiyası, sosiologiyası və ictimai siyasətinə diqqət yetirir. Məsələnin məqsədləri (1) ətraf mühitin və ətraf mühitin mövcud vəziyyətini təsvir etmək, (2) ətraf mühitə münasibət və davranışlara dair yeni nəzəriyyələr və tədqiqatlar təqdim etmək və (3) ətraf mühitin mühafizəsini təşviq etməkdə maneələri və etik mülahizələri araşdırmaqdır. hərəkət.

---

4. Təhsil

4.1 STEM və Okean

Milli Okean və Atmosfer İdarəsi (NOAA). (2020). Okean Savadlılığı: Bütün Yaşlarda Tələbələr üçün Okean Elmlərinin Əsas Prinsipləri və Fundamental Konsepsiyaları. Vaşinqton, DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Okeanı dərk etmək hamımızın yaşadığı bu planeti dərk etmək və qorumaq üçün vacibdir. Okean Savadlılığı Kampaniyasının məqsədi dövlət və milli elm təhsili standartlarında, təlimat materiallarında və qiymətləndirmələrdə okeanla bağlı məzmunun çatışmazlığını aradan qaldırmaq idi.

4.2 K-12 Tərbiyəçiləri üçün Resurslar

Payne, D., Halversen, C. və Schoedinger, SE (2021, iyul). Pedaqoqlar və Okean Savadlılığı Təşkilatları üçün Okean Savadlılığının Artırılması üçün Təlimat Kitabı. Milli Dəniz Tərbiyəçiləri Assosiasiyası. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Bu kitabça pedaqoqlar üçün okean haqqında öyrətmək, öyrənmək və ünsiyyət qurmaq üçün mənbədir. Əvvəlcə sinif müəllimləri və qeyri-rəsmi pedaqoqların Birləşmiş Ştatlarda təhsil materialları, proqramlar, sərgilər və fəaliyyətlərin inkişafı üçün istifadə edilməsi nəzərdə tutulsa da, bu resurslar okean savadlılığını artırmaq istəyən hər kəs, hər yerdə istifadə edə bilər. K-28-ci siniflər üçün Okean Savadlılığının Əhatə dairəsi və Ardıcıllığının 12 konseptual axın diaqramı daxildir.

Tsai, Liang-Ting (2019, oktyabr). Tələbə və Məktəb Faktorlarının Orta Məktəb Şagirdlərinin Okean Savadlılığına Çoxsəviyyəli Təsirləri. Davamlılıq Cild. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Bu araşdırmanın əsas tapıntısı Tayvanda yuxarı sinif şagirdləri üçün fərdi amillərin okean savadlılığının əsas amilləri olmasıdır. Başqa sözlə, məktəb səviyyəsində faktorlardan daha çox şagirdlərin okean savadlılığında ümumi fərqin daha böyük payını şagird səviyyəli amillər təşkil edirdi. Bununla belə, okean mövzulu kitabların və ya jurnalların oxunmasının tezliyi okean savadlılığının göstəriciləri idi, halbuki məktəb səviyyəsində, məktəb bölgəsi və məktəbin yeri okean savadlılığına mühüm təsir göstərən amillər idi.

Milli Dəniz Tərbiyəçiləri Assosiasiyası. (2010). K-12 Siniflər üçün Okean Savadlılığının əhatə dairəsi və ardıcıllığı. K-12 Sinifləri üçün Okean Savadlılığının əhatə dairəsi və ardıcıllığını əks etdirən Okean Savadlılığı Kampaniyası, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

K–12-ci siniflər üçün Okean Savadlılığının əhatə dairəsi və ardıcıllığı, illərlə düşünülmüş, ardıcıl elm təlimatı zamanı şagirdlərinə okeanı getdikcə daha mürəkkəb üsullarla tam başa düşməyə kömək etmək üçün müəllimlərə təlimat verən təlimat vasitəsidir.

---

5. Müxtəliflik, Bərabərlik, İnklüzivlik və Ədalət

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. və Kacez, D. (2023). UC San Diego magistrantları və Okean Kəşf İnstitutu mədəni cəhətdən həssas mentorluqda pilot proqram yaratmaq üçün əməkdaşlıq edirlər. Okeanoqrafiya, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Okean elmində ciddi müxtəliflik yoxdur. Bunu təkmilləşdirməyin yollarından biri K-universitet boru kəməri boyunca mədəni cəhətdən həssas tədris və mentorluq təcrübələrinin həyata keçirilməsidir. Bu məqalədə tədqiqatçılar irqi cəhətdən müxtəlif olan bakalavr qrupunu mədəni cəhətdən həssas mentorluq təcrübələrində öyrətmək və onlara yeni əldə etdikləri bacarıqları K-12 tələbələri ilə tətbiq etmək imkanlarını təmin etmək üçün pilot proqramdan ilkin nəticələrini və öyrəndikləri dərsləri təsvir edirlər. Bu, tələbələrin bakalavr təhsili ilə icma müdafiəçisi ola biləcəyi və okean elmi proqramları ilə məşğul olanların okean elmi proqramları üzərində işləyərkən müxtəlifliyi və inklüzivliyi prioritetləşdirməsi ideyasını dəstəkləyir.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, mart). Okean Savadlılığının İnklüziv və Əlçatan Edilməsi. Elm və Ətraf Mühit Siyasətində Etika DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Müəlliflər iddia edirlər ki, dəniz elmi ilə məşğul olmaq tarixən ali təhsilə, xüsusi avadanlıqlara və tədqiqat maliyyəsinə çıxışı olan az sayda insanın imtiyazı olub. Bununla belə, yerli qruplar, mənəvi sənət, okean istifadəçiləri və okeanla artıq dərindən məşğul olan digər qruplar okean savadlılığı konsepsiyasını dəniz elminin anlayışından kənarda zənginləşdirmək üçün müxtəlif perspektivlər təqdim edə bilər. Müəlliflər təklif edirlər ki, bu cür inklüzivlik sahəni əhatə edən tarixi maneələri aradan qaldıra, okeanla bağlı kollektiv şüurumuzu və əlaqələrimizi dəyişdirə və dəniz biomüxtəlifliyinin bərpası üçün davam edən səyləri dəstəkləməyə kömək edə bilər.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Environmentalizm haqqında düşüncənin yeni yolları: Ətraf mühitdə gender fərqlərinin işlənməsi. J. Soc. Nəşrlər 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Müəlliflər müəyyən ediblər ki, ətraf mühitə münasibət və davranışlarda gender fərqləri ilə bağlı onillik tədqiqatı (1988-1998) nəzərdən keçirdikdən sonra, keçmiş uyğunsuzluqların əksinə olaraq, daha aydın mənzərə yaranıb: qadınlar kişilərdən daha güclü ətraf mühitə münasibət və davranışlar barədə məlumat verirlər.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Dənizin mühafizəsi üçün davranış kodeksinə müraciət, Dəniz Siyasəti, Cild 81, Səhifələr 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Dənizin mühafizəsi tədbirləri, yaxşı niyyətli olsa da, heç bir idarəetmə prosesinə və ya tənzimləyici orqana aid edilmir, bu da effektivlik dərəcəsində əhəmiyyətli fərqlərə səbəb ola bilər. Müəlliflər iddia edirlər ki, düzgün idarəetmə proseslərinə əməl olunmasını təmin etmək üçün davranış kodeksi və ya standartlar toplusu yaradılmalıdır. Kodeks təbiətin mühafizəsi ilə bağlı ədalətli idarəetməni və qərarların qəbulunu, sosial cəhətdən ədalətli mühafizə tədbirlərini və nəticələrini və hesabatlı təbiəti mühafizə edən mütəxəssisləri və təşkilatları təşviq etməlidir. Bu kodun məqsədi dənizin mühafizəsinin həm sosial cəhətdən məqbul, həm də ekoloji cəhətdən səmərəli olmasına imkan verəcək və bununla da həqiqətən dayanıqlı okeana töhfə verəcəkdir.

---

6. Standartlar, Metodologiyalar və Göstəricilər

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. və Garcia-Soto, C. (2022, yanvar). Okean Savadlılığı üçün Plan: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Bu məqalədə elmi nəticələrin dünya üzrə vətəndaşlara səmərəli şəkildə çatdırılmasının vacibliyi müzakirə edilir. İnsanların məlumatı mənimsəməsi üçün tədqiqatçılar Okean Savadlılığı Prinsiplərini başa düşməyə və ekoloji dəyişikliklər haqqında qlobal məlumatlılığın artırılması prosesini asanlaşdırmaq üçün ən yaxşı mövcud vasitələri tətbiq etməyə çalışdılar. Bu, açıq şəkildə ətraf mühitin müxtəlif problemləri ilə bağlı insanlara necə müraciət etmək və beləliklə, insanların qlobal dəyişikliklərə qarşı çıxmaq üçün təhsil yanaşmalarını necə modernləşdirə biləcəyinin yoxlanılmasına aiddir. Müəlliflər okean savadının davamlılığın açarı olduğunu iddia edirlər, baxmayaraq ki, qeyd etmək lazımdır ki, bu məqalə EU4Ocean proqramını təşviq edir.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Sosial şəbəkələrdə mühafizə təşəbbüslərinin maksimum yayılması. Mühafizə Elmi və Təcrübəsi, DOI:10.1111/csp2.12740, Cild. 4, № 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Mühafizə proqramları və siyasətləri biomüxtəlifliyi qoruya və ekosistem xidmətlərini artıra bilər, lakin yalnız geniş şəkildə qəbul edildikdə. Qlobal miqyasda minlərlə mühafizə təşəbbüsü mövcud olsa da, əksəriyyəti bir neçə ilkin qəbul edəndən kənara yayıla bilmir. Nüfuzlu şəxslər tərəfindən ilkin övladlığa götürmə bütün şəbəkə üzrə mühafizə təşəbbüsünü qəbul edənlərin ümumi sayında kəskin yaxşılaşma ilə nəticələnir. Regional şəbəkə əsasən dövlət qurumları və yerli qurumlardan ibarət təsadüfi şəbəkəyə bənzəyir, milli şəbəkə isə federal agentliklərin və QHT qurumlarının yüksək nüfuzlu mərkəzləri ilə miqyassız struktura malikdir.

Ashley M, Pahl S, Glegg G and Fletcher S (2019) A Change of Mind: Applying for the Social and Behavioral Research Methods to the Accounting of the Effektivity of Ocean Savadity Initiatives. Dəniz Elmində Sərhədlər. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Bu üsullar proqramın effektivliyini başa düşmək üçün əsas olan münasibətdəki dəyişiklikləri qiymətləndirməyə imkan verir. Müəlliflər gəmiçilik sənayesinə daxil olan peşəkarlar üçün təhsil təlim kurslarının (invaziv növlərin yayılmasını azaltmaq üçün davranışların hədəflənməsi) və məktəb şagirdləri (11-15 və 16-18 yaş) üçün təhsil seminarlarının qiymətləndirilməsi üçün məntiq model çərçivəsini təqdim edir. dəniz zibilinə və mikroplastiklərə. Müəlliflər müəyyən ediblər ki, münasibətdə dəyişikliklərin qiymətləndirilməsi layihənin iştirakçıların bilik və problem haqqında məlumatlılığını artırmaqda, xüsusilə də xüsusi auditoriyalar okean savadlılığı alətləri ilə hədəfləndikdə effektivliyini müəyyən etməyə kömək edə bilər.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., and Tuddenham, P. (2017). Hamı üçün Okean Savadlılığı – Alətlər dəsti. BOK/UNESCO və YUNESKO-nun Venesiya ofisi Paris (IOC Manuals and Guides, 80 revize edilmiş 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Okeanın bizə təsirini və okeana təsirimizi bilmək və anlamaq davamlı yaşamaq və hərəkət etmək üçün çox vacibdir. Okean savadının mahiyyəti budur. Okean Savadlılığı Portalı okean resursları və okeanın davamlılığı ilə bağlı məlumatlı və məsuliyyətli qərarlar qəbul edə bilən okean savadlı cəmiyyət yaratmaq məqsədi ilə hamı üçün əlçatan olan resurslar və məzmun təmin edən bir pəncərə rolunu oynayır.

NOAA. (2020, fevral). Okean Savadlılığı: Bütün Yaşlarda Tələbələr üçün Okean Elmlərinin Əsas Prinsipləri. www.oceanliteracyNMEA.org

Yeddi Okean Savadlılığı Prinsipləri mövcuddur və bir-birini tamamlayan Əhatə və Ardıcıllıq 28 konseptual axın diaqramından ibarətdir. Okean Savadlılığı Prinsipləri davam edən bir iş olaraq qalır; onlar okean savadlılığının müəyyən edilməsində bu günə qədər olan səyləri əks etdirir. Əvvəlki buraxılış 2013-cü ildə istehsal edilmişdir.

• Okean Savadlılığı Prinsip №1: Yerin bir çox xüsusiyyətləri olan böyük bir okeanı var.
• Okean Savadlılığı Prinsip №2: Okean və okeandakı həyat Yerin xüsusiyyətlərini formalaşdırır.
• Okean Savadlılığı Prinsip №3: Okean hava və iqlimə böyük təsir göstərir.
• Okean Savadlılığı Prinsip №4: Okean Yeri yaşayış üçün əlverişli etdi.
• Okean Savadlılığı Prinsip №5: Okean həyat və ekosistemlərin böyük müxtəlifliyini dəstəkləyir.
• Okean Savadlılığı Prinsip №6: Okean və insanlar bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır.
• Okean Savadlılığı Prinsip №7: Okean əsasən tədqiq edilməmişdir.

---

ARAŞTIRMAYA QAYIDIQ