Ocean Literacy und Conservation Behavior Change

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Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
2. Die Grundlagen der Ozeankompetenz
- 2.1 Zusammenfassung
- 2.2 Kommunikationsstrategien
3. Verhaltensänderung
- 3.1. Zusammenfassung
- 3.2. Anwendung
- 3.3. Naturbasierte Empathie
4. Ausbildung
- 4.1 STEM und der Ozean
- 4.2 Ressourcen für K-12-Pädagogen
5. Vielfalt, Gerechtigkeit, Inklusion und Gerechtigkeit
6. Standards, Methoden und Indikatoren

1. Einleitung

Eines der größten Hindernisse für den Fortschritt im Meeresschutzsektor ist ein Mangel an echtem Verständnis der Bedeutung, Verwundbarkeit und Konnektivität von Meeressystemen. Die Forschung zeigt, dass die Öffentlichkeit nicht gut mit dem Wissen über Ozeanprobleme ausgestattet ist und der Zugang zu Ozeankompetenz als Studienfach und tragfähiger Karriereweg historisch gesehen ungerecht war. Das neueste Kernprojekt der Ocean Foundation, die Teach For the Ocean Initiative, wurde 2022 gegründet, um dieses Problem anzugehen. Teach For the Ocean setzt sich dafür ein, die Art und Weise, wie wir unterrichten, zu verändern About den Ozean in Werkzeuge und Techniken umwandeln, die neue Muster und Gewohnheiten fördern für der Ozean. Zur Unterstützung dieses Programms soll diese Forschungsseite eine Zusammenfassung aktueller Daten und aktueller Trends in Bezug auf Meereskompetenz und Verhaltensänderungen im Naturschutz bieten und Lücken identifizieren, die die Ocean Foundation mit dieser Initiative schließen kann.

Was ist Ozeankompetenz?

Auch wenn die genaue Definition in den einzelnen Veröffentlichungen unterschiedlich ist, handelt es sich bei „Ocean Literacy“ in einfachen Worten um ein Verständnis des Einflusses des Ozeans auf Menschen und die Welt als Ganzes. Es geht darum, wie bewusst sich ein Mensch der Meeresumwelt bewusst ist und wie sich die Gesundheit und das Wohlbefinden des Ozeans auf jeden auswirken können, zusammen mit dem allgemeinen Wissen über den Ozean und das Leben, das ihn bewohnt, seine Struktur, Funktion und wie man dies kommuniziert Wissen an andere weitergeben.

Was ist eine Verhaltensänderung?

Unter Verhaltensänderung versteht man die Untersuchung, wie und warum Menschen ihre Einstellung und ihr Verhalten ändern und wie Menschen zu Maßnahmen zum Schutz der Umwelt anregen können. Wie bei der Meereskompetenz gibt es einige Debatten über die genaue Definition von Verhaltensänderung, aber sie beinhaltet routinemäßig Ideen, die psychologische Theorien mit Einstellungen und Entscheidungen zum Naturschutz verbinden.

Was kann getan werden, um die Lücken in Bildung, Ausbildung und gesellschaftlichem Engagement zu schließen?

Der Ocean Literacy-Ansatz von TOF konzentriert sich auf Hoffnung, Handeln und Verhaltensänderung, ein komplexes Thema, das von TOF-Präsident Mark J. Spalding in diskutiert wird Unser Blog im Jahr 2015. Teach For the Ocean bietet Schulungsmodule, Informations- und Netzwerkressourcen sowie Mentoring-Dienste, um unsere Gemeinschaft von Meerespädagogen dabei zu unterstützen, gemeinsam ihren Lehransatz voranzutreiben und ihre absichtliche Praxis zu entwickeln, um nachhaltige Verhaltensänderungen herbeizuführen. Weitere Informationen zu Teach For the Ocean finden Sie auf unserer Initiativenseite. .

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2. Meereskompetenz

2.1 Zusammenfassung

Marrero und Payne. (Juni 2021). Ozeankompetenz: Von einer Welle zur Welle. Im Buch: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, S. 21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Es besteht ein großer Bedarf an Meereskompetenz auf internationaler Ebene, da der Ozean über Ländergrenzen hinausgeht. Dieses Buch bietet einen interdisziplinären Ansatz zur Meeresbildung und Alphabetisierung. Insbesondere dieses Kapitel bietet eine Geschichte der Meereskompetenz, stellt Verbindungen zum Ziel 14 der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung her und gibt Empfehlungen für verbesserte Kommunikations- und Bildungspraktiken. Das Kapitel beginnt in den Vereinigten Staaten und erweitert den Umfang um Empfehlungen für globale Anwendungen.

Marrero, ME, Payne, DL und Breidahl, H. (2019). Argumente für eine Zusammenarbeit zur Förderung der globalen Ozeankompetenz. Grenzen der Meereswissenschaften, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Ocean Literacy entstand aus einer gemeinsamen Anstrengung zwischen formellen und informellen Pädagogen, Wissenschaftlern, Regierungsfachleuten und anderen, die daran interessiert waren, zu definieren, was Menschen über den Ozean wissen sollten. Die Autoren betonen die Rolle von Meeresbildungsnetzwerken bei der Arbeit zur globalen Ozeankompetenz und diskutieren die Bedeutung von Zusammenarbeit und Maßnahmen zur Förderung einer nachhaltigen Zukunft der Ozeane. In dem Papier wird argumentiert, dass Netzwerke zur Bildung von Meereskompetenzen zusammenarbeiten müssen, indem sie sich bei der Entwicklung von Produkten auf Menschen und Partnerschaften konzentrieren, obwohl noch mehr getan werden muss, um stärkere, konsistentere und integrativere Ressourcen zu schaffen.

Uyarra, MC, und Borja, Á. (2016). Ocean literacy: ein „neues“ sozial-ökologisches Konzept für eine nachhaltige Nutzung der Meere. Meeresverschmutzung Bulletin 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Vergleich von Umfragen zur öffentlichen Wahrnehmung von Meeresbedrohungen und -schutz weltweit. Die Mehrheit der Befragten glaubt, dass die Meeresumwelt bedroht ist. Am höchsten rangiert die Umweltverschmutzung, gefolgt von Fischerei, Lebensraumveränderung und Klimawandel. Die meisten Befragten befürworten Meeresschutzgebiete in ihrer Region oder ihrem Land. Die meisten Befragten wünschen sich größere Meeresgebiete als derzeit geschützt. Dies fördert die weitere Arbeit zum Engagement im Ozean, da es zeigt, dass die Unterstützung für diese Programme vorhanden ist, auch wenn die Unterstützung für andere Meeresprojekte bisher fehlt.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Öffentliches Bewusstsein, Bedenken und Prioritäten in Bezug auf anthropogene Auswirkungen auf die Meeresumwelt. Tagungsband der National Academies of Science USA 111, 15042-15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Der Grad der Besorgnis über Auswirkungen auf die Meere hängt eng mit dem Grad der Informiertheit zusammen. Umweltverschmutzung und Überfischung sind zwei Bereiche, denen die Öffentlichkeit bei der Politikentwicklung Priorität einräumt. Der Grad des Vertrauens variiert stark zwischen verschiedenen Informationsquellen und ist bei Wissenschaftlern und wissenschaftlichen Veröffentlichungen am höchsten, bei Regierung oder Industrie jedoch am niedrigsten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Öffentlichkeit die Unmittelbarkeit der anthropogenen Auswirkungen auf das Meer wahrnimmt und sich große Sorgen über Meeresverschmutzung, Überfischung und Ozeanversauerung macht. Durch die Sensibilisierung der Öffentlichkeit, Bedenken und Prioritäten können Wissenschaftler und Geldgeber verstehen, wie die Öffentlichkeit mit der Meeresumwelt umgeht, Auswirkungen einschätzen und Management- und Politikprioritäten mit der öffentlichen Nachfrage in Einklang bringen.

Das Ozeanprojekt (2011). Amerika und der Ozean: Jährliches Update 2011. Das Ozeanprojekt. https://theoceanproject.org/research/

Eine persönliche Verbindung zu Meeresproblemen ist für ein langfristiges Engagement im Umweltschutz von entscheidender Bedeutung. Soziale Normen bestimmen typischerweise, welche Handlungen Menschen bevorzugen, wenn sie über Lösungen für Umweltprobleme entscheiden. Die Mehrheit der Menschen, die das Meer, Zoos und Aquarien besuchen, befürwortet bereits den Schutz der Meere. Damit Naturschutzprojekte langfristig wirksam sind, sollten spezifische, lokale und persönliche Maßnahmen hervorgehoben und gefördert werden. Diese Umfrage ist eine Aktualisierung von America, the Ocean, and Climate Change: New Research Insights for Conservation, Awareness, and Action (2009) und Communicating About Oceans: Results of a National Survey (1999).

Stiftung Nationales Meeresschutzgebiet. (2006, Dezember). Konferenz zum Ocean Literacy Report. 7.-8. Juni 2006, Washington, DC

Dieser Bericht ist das Ergebnis eines Treffens der National Conference on Ocean Literacy, das 2006 in Washington, DC, stattfand. Der Schwerpunkt der Konferenz lag darauf, die Bemühungen der Meeresbildungsgemeinschaft hervorzuheben, um das Lernen über das Meer in die Klassenzimmer in den Vereinigten Staaten zu bringen. Das Forum stellte fest, dass ein systemischer Wandel in unseren formellen und informellen Bildungssystemen notwendig ist, um eine Nation von Bürgern mit Meereskenntnissen zu erreichen.

2.2 Kommunikationsstrategien

Toomey, A. (2023, Februar). Warum Fakten die Meinung nicht ändern: Erkenntnisse aus der Kognitionswissenschaft für eine verbesserte Kommunikation der Naturschutzforschung. Biological ConservationVol. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey erforscht und versucht, Mythen darüber zu zerstreuen, wie Wissenschaft am besten für die Entscheidungsfindung kommuniziert werden kann, einschließlich der Mythen, dass: Fakten die Meinung verändern, wissenschaftliche Kompetenz zu einer verstärkten Forschungsaufnahme führt, individuelle Einstellungsänderungen kollektive Verhaltensweisen verändern und eine breite Verbreitung am besten ist. Stattdessen argumentieren die Autoren, dass effektive Wissenschaftskommunikation darauf zurückzuführen ist, dass man den sozialen Geist für eine optimale Entscheidungsfindung einbezieht, die Macht von Werten, Emotionen und Erfahrungen in beeinflussenden Köpfen versteht, kollektives Verhalten ändert und strategisch denkt. Dieser Perspektivwechsel baut auf anderen Behauptungen auf und plädiert für direkteres Handeln, um langfristige und wirksame Verhaltensänderungen zu erreichen.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A. & Shouse, B. (2023). Geschichten erzählen, um die Auswirkungen der Forschung zu verstehen: Erzählungen aus dem Lenfest Ocean Program. ICES Zeitschrift für Meereswissenschaften, Bd. 80, Nr. 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Das Lenfest Ocean Program führte eine Studie durch, um die Gewährung von Zuschüssen zu bewerten und herauszufinden, ob ihre Projekte sowohl innerhalb als auch außerhalb akademischer Kreise wirksam sind. Ihre Analyse bietet eine interessante Sichtweise, indem sie das narrative Geschichtenerzählen untersucht, um die Wirksamkeit der Forschung zu messen. Sie entdeckten, dass es von großem Nutzen ist, narratives Geschichtenerzählen zur Selbstreflexion und zur Bewertung der Wirkung ihrer geförderten Projekte zu nutzen. Eine wichtige Erkenntnis ist, dass die Unterstützung von Forschung, die auf die Bedürfnisse von Meeres- und Küstenakteuren eingeht, ein ganzheitlicheres Denken über die Auswirkungen der Forschung erfordert als nur die Berücksichtigung von peer-reviewten Veröffentlichungen.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, Februar). Verbindung zu den Ozeanen: Unterstützung der Meereskompetenz und des öffentlichen Engagements. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Ein verbessertes öffentliches Verständnis des Ozeans und der Bedeutung einer nachhaltigen Meeresnutzung bzw. Meereskompetenz ist von entscheidender Bedeutung, um globale Verpflichtungen zu einer nachhaltigen Entwicklung bis 2030 und darüber hinaus zu erreichen. Die Autoren konzentrieren sich auf vier Treiber, die die Ozeankompetenz und die gesellschaftlichen Verbindungen zum Meer beeinflussen und verbessern können: (1) Bildung, (2) kulturelle Verbindungen, (3) technologische Entwicklungen und (4) Wissensaustausch und wissenschaftspolitische Verbindungen. Sie untersuchen, wie jeder Treiber dazu beiträgt, die Wahrnehmung des Ozeans zu verbessern und so eine breitere gesellschaftliche Unterstützung zu erreichen. Die Autoren entwickeln ein Toolkit zur Ozeankompetenz, eine praktische Ressource zur Verbesserung der Ozeanverbindungen in einem breiten Spektrum von Kontexten weltweit.

Knowlton, N. (2021). Ozean-Optimismus: Über die Nachrufe im Meeresschutz hinausgehen. Jahresrückblick auf die Meereswissenschaften, Bd. 13, 479–499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Während der Ozean viele Verluste erlitten hat, gibt es zunehmend Hinweise darauf, dass beim Meeresschutz wichtige Fortschritte erzielt werden. Viele dieser Errungenschaften haben mehrere Vorteile, einschließlich eines verbesserten menschlichen Wohlbefindens. Darüber hinaus versprechen ein besseres Verständnis der effektiven Umsetzung von Schutzstrategien, neue Technologien und Datenbanken, eine verstärkte Integration der Natur- und Sozialwissenschaften sowie die Nutzung indigenen Wissens weitere Fortschritte. Es gibt keine einzige Lösung; Erfolgreiche Bemühungen sind in der Regel weder schnell noch billig und erfordern Vertrauen und Zusammenarbeit. Eine stärkere Fokussierung auf Lösungen und Erfolge wird jedoch dazu beitragen, dass sie von der Ausnahme zur Norm werden.

Fielding, S., Copley, JT und Mills, RA (2019). Erforschung unserer Ozeane: Nutzung des globalen Klassenzimmers zur Entwicklung der Ozeankompetenz. Grenzen der Meereswissenschaften 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Die Entwicklung der Meereskompetenz von Menschen aller Altersgruppen, aller Länder, Kulturen und wirtschaftlichen Hintergründe ist von entscheidender Bedeutung, um Entscheidungen für ein nachhaltiges Leben in der Zukunft zu treffen, aber es ist eine Herausforderung, unterschiedliche Stimmen zu erreichen und zu vertreten. Um dieses Problem anzugehen, haben die Autoren Massive Open Online Courses (MOOCs) entwickelt, um ein mögliches Instrument zur Erreichung dieses Ziels anzubieten, da sie potenziell eine große Anzahl von Menschen erreichen können, auch solche aus Regionen mit niedrigem und mittlerem Einkommen.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. und Braus, J. (2017). Richtlinien für Exzellenz: Engagement in der Gemeinschaft. Nordamerikanische Vereinigung für Umwelterziehung. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

Die von NAAEE veröffentlichten Community-Richtlinien und unterstützenden Ressourcen bieten Einblicke, wie Community-Führungskräfte als Pädagogen wachsen und Vielfalt nutzen können. Der Leitfaden zum Engagement in der Gemeinschaft weist darauf hin, dass die fünf Schlüsselmerkmale für hervorragendes Engagement darin bestehen, sicherzustellen, dass die Programme gemeinschaftszentriert sind, auf soliden Grundsätzen der Umwelterziehung basieren, kooperativ und inklusiv sind, auf Kapazitätsaufbau und bürgerschaftliches Handeln ausgerichtet sind und langfristige Investitionen in diese Programme darstellen ändern. Der Bericht schließt mit einigen zusätzlichen Ressourcen, die für Nicht-Lehrkräfte von Nutzen sein könnten, die mehr tun möchten, um sich in ihren lokalen Gemeinschaften zu engagieren.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Public Ocean Literacy in den Vereinigten Staaten. Ozeanküste. Geschäftsführer 2005, Bd. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Diese Studie untersucht den aktuellen Stand des öffentlichen Wissens über den Ozean und untersucht auch die Korrelation des Wissensbestands. Während Küstenbewohner sagen, dass sie sich etwas besser auskennen als diejenigen, die in Nicht-Küstengebieten leben, haben sowohl Küsten- als auch Nicht-Küsten-Befragte Schwierigkeiten, wichtige Begriffe zu identifizieren und Ozean-Quizfragen zu beantworten. Der geringe Wissensstand über Meeresthemen impliziert, dass die Öffentlichkeit Zugang zu besseren, effektiver bereitgestellten Informationen benötigt. Im Hinblick auf die Art und Weise der Informationsvermittlung stellten die Forscher fest, dass Fernsehen und Radio einen negativen Einfluss auf den Wissensbesitz haben und das Internet insgesamt einen positiven Einfluss auf den Wissensbesitz hat.

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3. Verhaltensänderung

3.1 Zusammenfassung

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, September) Systematische Überprüfung von Naturschutzmaßnahmen zur Förderung freiwilliger Verhaltensänderungen. Naturschutzforschung. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Das Verständnis des menschlichen Verhaltens ist von entscheidender Bedeutung für die Entwicklung von Interventionen, die wirksam zu einer umweltfreundlichen Verhaltensänderung führen. Die Autoren führten eine systematische Überprüfung durch, um zu bewerten, wie wirksam nichtfinanzielle und nichtregulierende Eingriffe bei der Veränderung des Umweltverhaltens waren. Dabei wurden über 300,000 Datensätze mit Schwerpunkt auf 128 Einzelstudien analysiert. Die meisten Studien berichteten über einen positiven Effekt und die Forscher fanden starke Beweise dafür, dass Aufklärung, Aufforderungen und Feedback-Interventionen zu positiven Verhaltensänderungen führen können, obwohl die effektivste Intervention mehrere Arten von Interventionen innerhalb eines einzigen Programms umfasste. Darüber hinaus zeigen diese empirischen Daten, dass weitere Studien mit quantitativen Daten erforderlich sind, um das wachsende Feld der Umweltverhaltensänderungen zu unterstützen.

Huckins, G. (2022, 18. August). Die Psychologie der Inspiration und des Klimaschutzes. Verdrahtet. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Dieser Artikel bietet einen umfassenden Überblick darüber, wie individuelle Entscheidungen und Gewohnheiten dem Klima helfen können, und erklärt, wie das Verständnis von Verhaltensänderungen letztendlich zum Handeln anregen kann. Dies verdeutlicht ein erhebliches Problem, bei dem die Mehrheit der Menschen die Bedrohung durch den vom Menschen verursachten Klimawandel erkennt, aber nur wenige wissen, was sie als Einzelne tun können, um ihn abzumildern.

Tavri, P. (2021). Werte-Aktions-Lücke: ein großes Hindernis bei der nachhaltigen Verhaltensänderung. akademische Briefe, Artikel 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Die Literatur zu umweltfreundlichen Verhaltensänderungen (die im Vergleich zu anderen Umweltbereichen immer noch begrenzt ist) legt nahe, dass es ein Hindernis gibt, das als „Wert-Aktions-Lücke“ bezeichnet wird. Mit anderen Worten: Es gibt eine Lücke in der Anwendung von Theorien, da Theorien dazu neigen, davon auszugehen, dass Menschen rationale Wesen sind, die die bereitgestellten Informationen systematisch nutzen. Abschließend weist der Autor darauf hin, dass die Werte-Handlungs-Lücke eines der Haupthindernisse für eine nachhaltige Verhaltensänderung ist und dass es von entscheidender Bedeutung ist, Möglichkeiten zur Vermeidung von Fehlwahrnehmungen und pluralistischer Ignoranz von Anfang an zu berücksichtigen, wenn Kommunikations-, Engagement- und Aufrechterhaltungsinstrumente für Verhaltensänderungen entwickelt werden.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Effektivere Nutzung menschlicher Verhaltenswissenschaften bei Naturschutzmaßnahmen. Biological Conservation, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Naturschutz ist in erster Linie ein Versuch, menschliches Verhalten zu ändern. Es ist wichtig anzumerken, dass die Autoren argumentieren, dass die Verhaltenswissenschaft kein Allheilmittel für den Naturschutz ist und dass einige Änderungen bescheiden, vorübergehend und kontextabhängig sein können. Dennoch kann es zu Änderungen kommen, obwohl weitere Forschung erforderlich ist. Diese Informationen sind besonders hilfreich für diejenigen, die neue Programme entwickeln, die Verhaltensänderungen berücksichtigen, da die Rahmenwerke und sogar die Abbildungen in diesem Dokument einen einfachen Leitfaden für die vorgeschlagenen sechs Phasen der Auswahl, Umsetzung und Bewertung von Interventionen zur Verhaltensänderung zum Schutz der biologischen Vielfalt bieten.

Gravert, C. und Nobel, N. (2019). Angewandte Verhaltenswissenschaft: Ein Einführungsleitfaden. Wirkungsvoll. Pdf.

Diese Einführung in die Verhaltenswissenschaft bietet allgemeine Hintergrundinformationen zum Fachgebiet, Informationen über das menschliche Gehirn, die Art und Weise, wie Informationen verarbeitet werden, und häufige kognitive Vorurteile. Die Autoren präsentieren ein Modell menschlicher Entscheidungsfindung, um Verhaltensänderungen herbeizuführen. Der Leitfaden bietet den Lesern Informationen zur Analyse, warum Menschen nicht das Richtige für die Umwelt tun und wie Vorurteile Verhaltensänderungen behindern. Projekte sollten einfach und unkompliziert sein und Ziele und Verpflichtungsinstrumente enthalten – alles wichtige Faktoren, die Naturschützer berücksichtigen müssen, wenn sie versuchen, Menschen für Umweltthemen zu gewinnen.

Wynes, S. und Nicholas, K. (2017, Juli). Die Klimaschutzlücke: Bildungs- und Regierungsempfehlungen verfehlen die wirksamsten Einzelmaßnahmen. Environmental Research Letters, Bd. 12, Nr. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Der Klimawandel schadet der Umwelt. Die Autoren untersuchen, wie Einzelpersonen Maßnahmen ergreifen können, um dieses Problem anzugehen. Die Autoren empfehlen, wirkungsvolle und emissionsarme Maßnahmen zu ergreifen, insbesondere: ein Kind weniger zu bekommen, autofrei zu leben, Flugreisen zu vermeiden und sich pflanzlich zu ernähren. Während diese Vorschläge für manche extrem erscheinen mögen, waren sie von zentraler Bedeutung für die aktuelle Diskussion über den Klimawandel und das individuelle Verhalten. Dieser Artikel ist nützlich für diejenigen, die detailliertere Informationen zu Bildung und einzelnen Maßnahmen suchen.

Schultz, PW und FG Kaiser. (2012). Förderung umweltfreundlichen Verhaltens. Im Druck bei S. Clayton, Herausgeber. Handbuch der Umwelt- und Naturschutzpsychologie. Oxford University Press, Oxford, Vereinigtes Königreich. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Naturschutzpsychologie ist ein wachsendes Feld, das sich auf die Auswirkungen menschlicher Wahrnehmungen, Einstellungen und Verhaltensweisen auf das Wohlbefinden der Umwelt konzentriert. Dieses Handbuch bietet eine klare Definition und Beschreibung der Naturschutzpsychologie sowie einen Rahmen für die Anwendung von Theorien der Naturschutzpsychologie auf verschiedene akademische Analysen und aktive Feldprojekte. Dieses Dokument eignet sich hervorragend für Akademiker und Fachleute, die Umweltprogramme erstellen möchten, die die langfristige Einbindung von Interessengruppen und lokalen Gemeinschaften umfassen.

Schultz, W. (2011). Erhaltung bedeutet Verhaltensänderung. Naturschutzbiologie, Band 25, Nr. 6, 1080–1083. Society for Conservation Biology DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Studien haben gezeigt, dass die öffentliche Besorgnis über Umweltprobleme im Allgemeinen groß ist, es jedoch keine dramatischen Veränderungen im persönlichen Handeln oder in weit verbreiteten Verhaltensmustern gegeben hat. Der Autor argumentiert, dass Naturschutz ein Ziel ist, das nur erreicht werden kann, wenn man über Bildung und Bewusstsein hinausgeht und tatsächlich Verhaltensänderungen vornimmt, und kommt zu dem Schluss, dass „von Naturwissenschaftlern geleitete Naturschutzbemühungen gut täten, wenn sie Sozial- und Verhaltensforscher einbeziehen“, die über das Einfache hinausgehen Aufklärungs- und Sensibilisierungskampagnen.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern und M. Vandenbergh. (2009). Haushaltsmaßnahmen können einen Verhaltenskeil darstellen, um die CO106-Emissionen in den USA rasch zu reduzieren. Verfahren der National Academy of Sciences 18452:18456–XNUMX. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

In der Vergangenheit lag der Schwerpunkt auf den Maßnahmen von Einzelpersonen und Haushalten zur Bekämpfung des Klimawandels, und dieser Artikel untersucht die Richtigkeit dieser Behauptungen. Mithilfe eines Verhaltensansatzes untersuchen die Forscher 17 Maßnahmen, mit denen Menschen ihre CO123-Emissionen reduzieren können. Zu den Interventionen gehören unter anderem: Witterungseinflüsse, Duschköpfe mit geringem Durchfluss, kraftstoffeffiziente Fahrzeuge, routinemäßige Autowartung, Leinentrocknung und Fahrgemeinschaften/Fahrtwechsel. Die Forscher fanden heraus, dass durch die nationale Umsetzung dieser Maßnahmen schätzungsweise 7.4 Millionen Tonnen Kohlenstoff pro Jahr oder XNUMX % der nationalen Emissionen der USA eingespart werden könnten, ohne dass das Wohlbefinden der Haushalte beeinträchtigt würde.

Clayton, S. und G. Myers (2015). Naturschutzpsychologie: Verständnis und Förderung des menschlichen Schutzes der Natur, zweite Auflage. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton und Myers betrachten den Menschen als Teil natürlicher Ökosysteme und erforschen, wie die Psychologie das Erlebnis eines Menschen in der Natur sowie in bewirtschafteten und städtischen Umgebungen beeinflusst. Das Buch selbst geht detailliert auf die Theorien der Naturschutzpsychologie ein, liefert Beispiele und schlägt Wege für eine verstärkte Pflege der Natur durch Gemeinschaften vor. Ziel des Buches ist es, zu verstehen, wie Menschen über die Natur denken, sie erleben und mit ihr interagieren, was für die Förderung der ökologischen Nachhaltigkeit und des menschlichen Wohlbefindens von entscheidender Bedeutung ist.

Darnton, A. (2008, Juli). Referenzbericht: Ein Überblick über Verhaltensänderungsmodelle und ihre Verwendung. Wissensüberprüfung zur GSR-Verhaltensänderung. Sozialforschung der Regierung. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Dieser Bericht untersucht den Unterschied zwischen Verhaltensmodellen und Veränderungstheorien. Dieses Dokument bietet einen Überblick über wirtschaftliche Annahmen, Gewohnheiten und verschiedene andere Faktoren, die das Verhalten beeinflussen, erläutert außerdem die Verwendung von Verhaltensmodellen, gibt Referenzen zum Verständnis von Veränderungen und schließt mit einem Leitfaden zur Verwendung von Verhaltensmodellen in Theorien zur Veränderung ab. Darntons Index zu den vorgestellten Modellen und Theorien macht diesen Text besonders für diejenigen zugänglich, die neu im Verständnis von Verhaltensänderungen sind.

Thrash, T., Moldovan, E. und Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. Kompass für Sozial- und Persönlichkeitspsychologie Bd. 8, Nr. 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Die Forscher untersuchten das Verständnis von Inspiration als Schlüsselmerkmal der Anspornung zum Handeln. Die Autoren definieren Inspiration zunächst anhand einer integrativen Literaturrecherche und skizzieren verschiedene Ansätze. Zweitens überprüfen sie die Literatur zur Konstruktvalidität, dann zur inhaltlichen Theorie und den Erkenntnissen und betonen die Rolle der Inspiration bei der Förderung des Erreichens schwer fassbarer Güter. Schließlich gehen sie auf häufige Fragen und Missverständnisse zum Thema Inspiration ein und geben Empfehlungen, wie man Inspiration bei anderen oder bei sich selbst fördern kann.

Uzzell, DL 2000. Die psychoräumliche Dimension globaler Umweltprobleme. Zeitschrift für Umweltpsychologie. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Studien wurden in Australien, England, Irland und der Slowakei durchgeführt. Die Ergebnisse jeder Studie zeigen durchweg, dass die Befragten nicht nur in der Lage sind, Probleme auf globaler Ebene zu konzeptualisieren, sondern dass ein umgekehrter Distanzeffekt festgestellt wird, sodass Umweltprobleme als schwerwiegender wahrgenommen werden, je weiter sie von dem Wahrnehmenden entfernt sind. Es wurde auch eine umgekehrte Beziehung zwischen Verantwortungsbewusstsein für Umweltprobleme und räumlicher Größe gefunden, was zu Gefühlen der Ohnmacht auf globaler Ebene führt. Der Aufsatz schließt mit einer Diskussion verschiedener psychologischer Theorien und Perspektiven, die die Analyse des Autors zu globalen Umweltproblemen beeinflussen.

3.2 Anwendung

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Fisch außerhalb des Wassers: Verbraucher sind mit dem Aussehen kommerzieller Fischarten nicht vertraut. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Etiketten für Meeresfrüchte spielen eine Schlüsselrolle dabei, Verbraucher sowohl beim Kauf von Fischprodukten zu unterstützen als auch nachhaltige Fischereipraktiken zu fördern. Die Autoren untersuchten 720 Menschen in sechs europäischen Ländern und stellten fest, dass europäische Verbraucher ein schlechtes Verständnis für das Aussehen des von ihnen verzehrten Fisches haben, wobei britische Verbraucher am schlechtesten und spanische Verbraucher am besten abschneiden. Sie entdeckten kulturelle Bedeutung, wenn Fische einen Effekt hatten, das heißt, wenn eine bestimmte Fischart kulturell bedeutsam ist, würde sie häufiger identifiziert werden als andere, häufiger vorkommende Fische. Die Autoren argumentieren, dass die Transparenz des Meeresfrüchtemarkts solange anfällig für Fehlverhalten bleiben wird, bis die Verbraucher eine stärkere Verbindung zu ihren Lebensmitteln herstellen.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Die Bedeutung von Werten bei der Vorhersage und Förderung von Umweltverhalten: Überlegungen einer kleinen Fischerei in Costa Rica, Grenzen der Meereswissenschaften, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

Im Zusammenhang mit der Kleinfischerei gefährden nicht nachhaltige Fischereipraktiken die Integrität von Küstengemeinden und Ökosystemen. Die Studie untersuchte eine Intervention zur Verhaltensänderung bei Kiemennetzfischern im Golf von Nicoya, Costa Rica, um die Vorgeschichte umweltfreundlichen Verhaltens zwischen Teilnehmern zu vergleichen, die eine ökosystembasierte Intervention erhielten. Persönliche Normen und Werte waren für die Erläuterung der Unterstützung von Bewirtschaftungsmaßnahmen sowie einiger Fischereimerkmale (z. B. Fanggebiet) von Bedeutung. Die Forschung zeigt, wie wichtig Aufklärungsmaßnahmen sind, die über die Auswirkungen der Fischerei auf das Ökosystem aufklären und den Teilnehmern dabei helfen, sich selbst als fähig zu sehen, Maßnahmen umzusetzen.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020). Förderung eines nachhaltigen Fischereimanagements durch Interventionen zur Verhaltensänderung. Conservation Biology, Bd. 34, Nr. 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Die Autoren wollten verstehen, wie soziales Marketing die Wahrnehmung von Managementvorteilen und neuen sozialen Normen steigern kann. Die Forscher führten visuelle Unterwasseruntersuchungen durch, um die ökologischen Bedingungen zu quantifizieren, und führten Haushaltsbefragungen an 41 Standorten in Brasilien, Indonesien und den Philippinen durch. Sie stellten fest, dass die Gemeinschaften neue soziale Normen entwickelten und nachhaltiger fischten, bevor die langfristigen ökologischen und sozioökonomischen Vorteile des Fischereimanagements zum Tragen kamen. Daher sollte das Fischereimanagement mehr tun, um die langfristigen Erfahrungen der Gemeinden zu berücksichtigen und Projekte auf der Grundlage der gelebten Erfahrungen der Gemeinden an Gebiete anzupassen.

Valauri-Orton, A. (2018). Ändern des Bootsverhaltens zum Schutz von Seegras: Ein Toolkit zum Entwerfen und Implementieren einer Verhaltensänderungskampagne zur Verhinderung von Seegrasschäden. Die Ozean-Stiftung. Pdf. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Trotz der Bemühungen, Seegrasschäden zu reduzieren, bleibt die Vernarbung von Seegras aufgrund von Bootsfahreraktivitäten eine aktive Bedrohung. Der Bericht soll Best Practices für Outreach-Kampagnen zur Verhaltensänderung bereitstellen, indem er einen schrittweisen Projektimplementierungsplan bereitstellt, der die Notwendigkeit betont, einen lokalen Kontext bereitzustellen, klare, einfache und umsetzbare Botschaften zu verwenden und Theorien zur Verhaltensänderung zu verwenden. Der Bericht stützt sich auf frühere Arbeiten, die speziell auf die Öffentlichkeitsarbeit von Bootsfahrern ausgerichtet sind, sowie auf die breitere Öffentlichkeitsarbeit zur Erhaltung und Verhaltensänderung. Das Toolkit enthält einen beispielhaften Entwurfsprozess und stellt spezifische Entwurfs- und Umfrageelemente bereit, die von Ressourcenmanagern wiederverwendet und für ihre eigenen Bedürfnisse umfunktioniert werden können. Diese Ressource wurde 2016 erstellt und 2018 aktualisiert.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson und T. Pettigrew. 1986. Energiesparverhalten: Der schwierige Weg von der Information zum Handeln. Amerikanischer Psychologe 41: 521–528.

Nachdem die Autoren einen Trend gesehen hatten, dass nur einige Menschen Energiesparmaßnahmen ergreifen, erstellten sie ein Modell, um psychologische Faktoren zu untersuchen, die sich darauf beziehen, wie die Entscheidungen einer Person Informationen verarbeiten. Sie fanden heraus, dass die Glaubwürdigkeit der Informationsquelle, das Verständnis der Botschaft und die Lebendigkeit des Arguments zum Energiesparen am wahrscheinlichsten zu aktiven Veränderungen führen, wenn eine Person erhebliche Maßnahmen zur Installation oder Verwendung von Energiespargeräten ergreift. Während dies eher auf Energie als auf Ozeane oder sogar auf die Natur ausgerichtet ist, war es eine der ersten Studien zum Naturschutzverhalten, die den heutigen Fortschritt auf diesem Gebiet widerspiegelt.

3.3 Naturbasierte Empathie

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Die psychologischen Auswirkungen gemeindebasierter Schutzgebiete, Aquatic Conservation: Marine and Freshwater Ecosystems, 10.1002/aqc.3801, Bd. 32, Nr. 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Die Autoren Yasué, Kockel und Dearden untersuchten die langfristigen Auswirkungen des Verhaltens der Menschen in der Nähe von Meeresschutzgebieten. Die Studie ergab, dass Befragte in Gemeinden mit MPAs mittleren und älteren Alters ein breiteres Spektrum positiver MPA-Effekte identifizierten. Darüber hinaus hatten Befragte aus MPAs mittleren und höheren Alters weniger nicht-autonome Beweggründe, sich an der MPA-Verwaltung zu beteiligen, und hatten auch höhere Werte der Selbsttranszendenz, wie z. B. die Sorge um die Natur. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass gemeinschaftsbasierte MPAs psychologische Veränderungen in Gemeinschaften fördern können, wie z. B. eine größere autonome Motivation, sich um die Natur zu kümmern, und verbesserte Werte der Selbsttranszendenz, die beide den Naturschutz unterstützen können.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Individuelle Beziehungen zu Wesenheiten der Natur überdenken, Mensch und Natur, 10.1002/pan3.10296, Bd. 4, Nr. 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Das Erkennen der Unterschiede in den Beziehungen zwischen Mensch und Natur in verschiedenen Kontexten, Natureinheiten und einzelnen Menschen ist von zentraler Bedeutung für einen gerechten Umgang mit der Natur und ihren Beiträgen für die Menschen sowie für die Entwicklung wirksamer Strategien zur Förderung und Führung eines nachhaltigeren menschlichen Verhaltens. Die Forscher argumentieren, dass die Naturschutzarbeit unter Berücksichtigung individueller und unternehmensspezifischer Perspektiven gerechter sein kann, insbesondere bei Ansätzen zur Bewältigung der Vorteile und Nachteile, die Menschen aus der Natur ziehen, und die Entwicklung wirksamerer Strategien zur Abstimmung menschlichen Verhaltens mit Naturschutz unterstützen kann Nachhaltigkeitsziele.

Fox N., Marshall J., Dankel DJ. (2021, Mai). Ozeankompetenz und Surfen: Verstehen, wie Interaktionen in Küstenökosystemen das Bewusstsein der Blue Space-Benutzer für den Ozean beeinflussen. Int J Environ Res Öffentliche Gesundheit. Bd. 18 Nr. 11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Diese Studie mit 249 Teilnehmern sammelte sowohl qualitative als auch quantitative Daten, die sich auf Freizeitnutzer des Ozeans, insbesondere Surfer, konzentrierten und darauf, wie ihre Aktivitäten im blauen Weltraum zum Verständnis von Ozeanprozessen und Mensch-Ozean-Zusammenhängen beitragen können. Die Ocean Literacy Principles wurden verwendet, um das Bewusstsein für das Meer durch Surf-Interaktionen zu bewerten und so ein besseres Verständnis für Surfer-Erlebnisse zu entwickeln. Dabei wurde der Rahmen sozial-ökologischer Systeme zur Modellierung der Surf-Ergebnisse genutzt. Die Ergebnisse zeigten, dass Surfer tatsächlich von der Meereskompetenz profitieren, insbesondere von drei der sieben Ocean Literacy Principles, und dass die Ozeankompetenz ein direkter Vorteil ist, den viele Surfer in der Stichprobengruppe erhalten.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3. März). Förderung der Ozeanempathie durch Zukunftsszenarien. Mensch und Natur. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Empathie für die Natur gilt als Voraussetzung für nachhaltige Interaktionen mit der Biosphäre. Nach einer Zusammenfassung der Theorie der Ozean-Empathie und der wahrscheinlichen Ergebnisse von Handlungen oder Unterlassungen im Hinblick auf die Zukunft des Ozeans, sogenannten Szenarien, stellten die Autoren fest, dass das pessimistische Szenario im Vergleich zum optimistischen Szenario zu einem höheren Maß an Empathie führte. Diese Studie ist insofern bemerkenswert, als sie einen Rückgang des Empathieniveaus (Rückkehr zum Niveau vor dem Test) nur drei Monate nach dem Unterricht in Meeresempathie hervorhebt. Um langfristig wirksam zu sein, bedarf es also mehr als einfacher informativer Lektionen.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Empathie der Schüler für die Umwelt durch ortsbezogene Bildung im Bereich Ökokunst. Ökologien 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

In dieser Studie wurde untersucht, wie Schüler mit der Natur umgehen, was die Überzeugungen und Verhaltensweisen der Schüler beeinflusst und wie die Handlungen der Schüler beeinflusst werden. Dies kann zu einem besseren Verständnis dafür führen, wie sie einen sinnvollen Beitrag zu globalen Zielen leisten können. Ziel dieser Studie war es, die im Bereich der Umweltkunsterziehung veröffentlichten pädagogischen Forschungsarbeiten zu analysieren, um den Faktor mit der größten Wirkung zu finden und zu beleuchten, wie er zur Verbesserung der umgesetzten Maßnahmen beitragen kann. Die Ergebnisse zeigen, dass eine solche Forschung dazu beitragen kann, die Kunsterziehung im Umweltbereich handlungsorientiert zu verbessern und künftige Forschungsherausforderungen zu berücksichtigen.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Social value shift zugunsten des Schutzes der Biodiversität in den Vereinigten Staaten, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Diese Studie ergab, dass eine zunehmende Unterstützung der Werte des Gegenseitigkeitsprinzips (Wildtiere als Teil der eigenen sozialen Gemeinschaft zu sehen und Rechte wie Menschen zu verdienen) mit einem Rückgang der Werte einherging, die die Dominanz betonten (Wildtiere als Ressourcen zu behandeln, die zum Nutzen der Menschen genutzt werden), ein weiterer Trend in einer generationenübergreifenden Kohortenanalyse sichtbar. Die Studie fand auch starke Zusammenhänge zwischen Werten auf Bundesstaatsebene und Urbanisierungstrends, die die Verschiebung mit sozioökonomischen Faktoren auf Makroebene verbinden. Die Ergebnisse deuten auf positive Ergebnisse für den Naturschutz hin, aber die Anpassungsfähigkeit des Feldes wird entscheidend sein, um diese Ergebnisse zu realisieren.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. und Wallace, D. (2018). Öffentliche Wahrnehmung von Meeresbedrohungen und -schutz aus der ganzen Welt. Ozeanküste. Verwalten. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Diese Studie vergleicht Umfragen zur öffentlichen Wahrnehmung von Meeresbedrohungen und -schutz mit mehr als 32,000 Befragten in 21 Ländern. Die Ergebnisse zeigen, dass 70 % der Befragten glauben, dass die Meeresumwelt durch menschliche Aktivitäten bedroht ist, doch nur 15 % dachten, die Gesundheit des Ozeans sei schlecht oder bedroht. Die Befragten stuften Verschmutzungsprobleme durchweg als größte Bedrohung ein, gefolgt von Fischerei, Lebensraumveränderung und Klimawandel. Was den Meeresschutz betrifft, befürworten 73 % der Befragten MPAs in ihrer Region, während die meisten die derzeit geschützte Meeresfläche überschätzen. Dieses Dokument ist vor allem für Meeresmanager, politische Entscheidungsträger, Naturschutzfachkräfte und Pädagogen geeignet, um Meeresmanagement- und Naturschutzprogramme zu verbessern.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K. & Scherrer, P. (2017). „Das Richtige tun“: Wie die Sozialwissenschaft dazu beitragen kann, eine umweltfreundliche Verhaltensänderung in Meeresschutzgebieten zu fördern. Meerespolitik, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPA-Manager haben berichtet, dass sie zwischen konkurrierenden Prioritäten gefangen sind, die ein positives Nutzerverhalten fördern, um Auswirkungen auf Meeresökosysteme zu minimieren und gleichzeitig eine Freizeitnutzung zu ermöglichen. Um dieses Problem anzugehen, plädieren die Autoren für fundierte Strategien zur Verhaltensänderung, um problematisches Verhalten in MPAs zu reduzieren und zu Naturschutzbemühungen beizutragen. Der Artikel bietet neue theoretische und praktische Erkenntnisse darüber, wie sie das MPA-Management dabei unterstützen können, spezifische Verhaltensweisen gezielt anzusprechen und zu ändern, die letztendlich die Werte des Meeresparks unterstützen.

Ein De Young, R. (2013). „Überblick über die Umweltpsychologie.“ In Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Hrsg.] Grüne Organisationen: Mit IO-Psychologie den Wandel vorantreiben. Pp. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Umweltpsychologie ist ein Studiengebiet, das die Wechselbeziehung zwischen Umgebungen und menschlichen Affekten, Kognitionen und Verhalten untersucht. Dieses Buchkapitel befasst sich eingehend mit der Umweltpsychologie und behandelt die Mensch-Umwelt-Interaktionen und ihre Auswirkungen auf die Förderung vernünftigen Verhaltens unter schwierigen ökologischen und sozialen Umständen. Obwohl es sich nicht direkt auf Meeresthemen konzentriert, hilft dies, die Voraussetzungen für detailliertere Studien zur Umweltpsychologie zu schaffen.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Eigenverantwortung für die Ozeane? Eine Bewertung der Meeresbürgerschaft durch britische Meerespraktiker. Ozean- und Küstenmanagement, Bd. 53, Nr. 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

In jüngster Zeit hat sich die Steuerung der Meeresumwelt von einer primär von oben nach unten gerichteten und staatlich gesteuerten Steuerung hin zu einer stärker partizipativen und gemeinschaftsorientierten Steuerung entwickelt. In diesem Papier wird vorgeschlagen, dass eine Ausweitung dieses Trends auf ein gesellschaftliches Bewusstsein der Meeresbürgerschaft hinweisen würde, um durch eine stärkere individuelle Beteiligung an der Entwicklung und Umsetzung von Richtlinien eine nachhaltige Bewirtschaftung und einen nachhaltigen Schutz der Meeresumwelt zu gewährleisten. Bei Meerespraktikern wäre ein stärkeres Engagement der Bürger in der Bewirtschaftung der Meeresumwelt von großem Nutzen für die Meeresumwelt, wobei zusätzliche Vorteile durch ein stärkeres Bewusstsein für die Meeresbürgerschaft möglich wären.

Zelezny, LC & Schultz, PW (Hrsg.). 2000. Förderung des Umweltschutzes. Zeitschrift für soziale Fragen 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Diese Ausgabe des Journal of Social Issues konzentriert sich auf die Psychologie, Soziologie und öffentliche Politik globaler Umweltprobleme. Die Ziele dieser Ausgabe sind (1) den aktuellen Zustand der Umwelt und des Umweltschutzes zu beschreiben, (2) neue Theorien und Forschungsergebnisse zu Umwelteinstellungen und -verhalten vorzustellen und (3) Hindernisse und ethische Überlegungen bei der Förderung von Umweltschutz zu untersuchen Aktion.

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4. Ausbildung

4.1 STEM und der Ozean

National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA). (2020). Ocean Literacy: Die wesentlichen Prinzipien und Grundkonzepte der Meereswissenschaften für Lernende jeden Alters. Washington, D.C. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Das Verständnis des Ozeans ist für das Verständnis und den Schutz dieses Planeten, auf dem wir alle leben, von entscheidender Bedeutung. Der Zweck der Ocean Literacy Campaign bestand darin, den Mangel an meeresbezogenen Inhalten in staatlichen und nationalen naturwissenschaftlichen Bildungsstandards, Lehrmaterialien und Bewertungen zu beheben.

4.2 Ressourcen für K-12-Pädagogen

Payne, D., Halversen, C. und Schoedinger, SE (2021, Juli). Ein Handbuch zur Steigerung der Meereskompetenz für Pädagogen und Befürworter der Meereskompetenz. Nationaler Verband der Meerespädagogen. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Dieses Handbuch ist eine Ressource für Pädagogen, um über den Ozean zu lehren, zu lernen und zu kommunizieren. Obwohl diese Ressourcen ursprünglich für Klassenlehrer und informelle Pädagogen zur Verwendung für Unterrichtsmaterialien, Programme, Ausstellungen und Aktivitätsentwicklung in den Vereinigten Staaten gedacht waren, können sie von jedem überall genutzt werden, der die Meereskompetenz verbessern möchte. Enthalten sind 28 konzeptionelle Flussdiagramme des Ocean Literacy Scope and Sequence für die Klassen K–12.

Tsai, Liang-Ting (2019, Oktober). Mehrstufige Auswirkungen von Schüler- und Schulfaktoren auf die Ozeankompetenz von Schülern der Oberstufe. Nachhaltigkeit Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Das wichtigste Ergebnis dieser Studie war, dass für Oberstufenschüler in Taiwan individuelle Faktoren die primären Treiber für die Meereskompetenz sind. Mit anderen Worten: Faktoren auf Schülerebene machten einen größeren Anteil der Gesamtvarianz in der Meereskompetenz von Schülern aus als Faktoren auf Schulebene. Die Häufigkeit der Lektüre von Büchern oder Zeitschriften zum Thema Ozean war jedoch ein Prädiktor für die Ozeankompetenz, wohingegen auf Schulebene die Schulregion und der Schulstandort die entscheidenden Einflussfaktoren für die Ozeankompetenz waren.

Nationaler Verband der Meerespädagogen. (2010). Umfang und Reihenfolge der Ozeankompetenz für die Klassen K-12. Die Ocean Literacy-Kampagne mit Umfang und Reihenfolge der Ocean Literacy für die Klassen K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Der „Ocean Literacy Scope and Sequence“ für die Klassen K–12 ist ein Lehrmittel, das Pädagogen Orientierung bietet, um ihren Schülern dabei zu helfen, über Jahre hinweg durchdachten, kohärenten naturwissenschaftlichen Unterricht ein umfassendes Verständnis des Ozeans auf immer komplexere Weise zu erlangen.

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5. Vielfalt, Gerechtigkeit, Inklusion und Gerechtigkeit

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. und Kacez, D. (2023). Studenten der UC San Diego und das Ocean Discovery Institute arbeiten zusammen, um ein Pilotprogramm für kulturell ansprechendes Mentoring zu entwickeln. Ozeanographie, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Es besteht ein gravierender Mangel an Diversität in der Meereswissenschaft. Eine Möglichkeit, dies zu verbessern, ist die Implementierung kulturell ansprechender Lehr- und Mentoringpraktiken in der gesamten K-Universitäts-Pipeline. In diesem Artikel beschreiben Forscher ihre ersten Ergebnisse und Lehren aus einem Pilotprogramm, um eine rassisch vielfältige Gruppe von Studenten in kulturell sensiblen Mentoring-Praktiken auszubilden und ihnen die Möglichkeit zu geben, ihre neu erworbenen Fähigkeiten bei K-12-Schülern anzuwenden. Dies unterstützt die Idee, dass Studierende im Laufe ihres Grundstudiums zu Befürwortern der Gemeinschaft werden können und dass diejenigen, die Meereswissenschaftsprogramme leiten, bei der Arbeit an Meereswissenschaftsprogrammen Vielfalt und Inklusion in den Vordergrund stellen können.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, März). Meereskompetenz inklusiv und zugänglich machen. Ethik in Wissenschaft und Umweltpolitik DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Die Autoren argumentieren, dass das Engagement in der Meereswissenschaft historisch gesehen das Privileg einer kleinen Anzahl von Menschen war, die Zugang zu höherer Bildung, Spezialausrüstung und Forschungsgeldern hatten. Dennoch könnten indigene Gruppen, spirituelle Kunst, Meeresnutzer und andere Gruppen, die sich bereits intensiv mit dem Ozean beschäftigen, vielfältige Perspektiven bieten, um das Konzept der Meereskompetenz über das Verständnis der Meereswissenschaften hinaus zu bereichern. Die Autoren schlagen vor, dass eine solche Inklusivität die historischen Barrieren beseitigen könnte, die das Feld umgeben, unser kollektives Bewusstsein für und unsere Beziehung zum Ozean verändern und dazu beitragen könnten, laufende Bemühungen zur Wiederherstellung der marinen Artenvielfalt zu unterstützen.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Neue Denkweisen über Umweltschutz: Erläuterung der geschlechtsspezifischen Unterschiede im Umweltschutz. J. Soc. Ausgaben 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Die Autoren stellten fest, dass nach der Durchsicht eines Jahrzehnts der Forschung (1988–1998) zu geschlechtsspezifischen Unterschieden in Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber der Umwelt im Gegensatz zu früheren Inkonsistenzen ein klareres Bild entstanden ist: Frauen berichten von stärkeren Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber der Umwelt als Männer.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Ein Aufruf für einen Verhaltenskodex für den Meeresschutz, Meerespolitik, Band 81, Seiten 411–418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Meeresschutzmaßnahmen sind zwar gut gemeint, aber nicht an einen bestimmten Governance-Prozess oder eine Regulierungsbehörde gebunden, was zu erheblichen Unterschieden im Grad der Wirksamkeit führen kann. Die Autoren argumentieren, dass ein Verhaltenskodex oder eine Reihe von Standards eingeführt werden sollte, um sicherzustellen, dass korrekte Governance-Prozesse befolgt werden. Der Kodex sollte eine faire Naturschutzführung und Entscheidungsfindung, sozial gerechte Naturschutzmaßnahmen und -ergebnisse sowie rechenschaftspflichtige Naturschutzpraktiker und -organisationen fördern. Das Ziel dieses Kodex würde es ermöglichen, den Meeresschutz sowohl sozial akzeptabel als auch ökologisch effektiv zu gestalten und so zu einem wirklich nachhaltigen Ozean beizutragen.

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6. Standards, Methoden und Indikatoren

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. und Garcia-Soto, C. (2022, Januar). Eine Blaupause für Ozeankompetenz: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

In diesem Artikel wird die Bedeutung der effizienten Kommunikation wissenschaftlicher Ergebnisse an Bürger auf der ganzen Welt erörtert. Damit die Menschen Informationen aufnehmen können, versuchten die Forscher, die Ocean Literacy Principles zu verstehen und die besten verfügbaren Mittel anzuwenden, um den Prozess der Steigerung des globalen Bewusstseins für Umweltveränderungen zu erleichtern. Dies gilt insbesondere für die Überprüfung, wie man die Menschen in Bezug auf verschiedene Umweltthemen ansprechen kann und wie Menschen damit die Bildungsansätze modernisieren können, um dem globalen Wandel zu begegnen. Die Autoren argumentieren, dass Meereskompetenz der Schlüssel zur Nachhaltigkeit sei, allerdings sollte beachtet werden, dass dieser Artikel das EU4Ocean-Programm fördert.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Maximierung der Verbreitung von Naturschutzinitiativen in sozialen Netzwerken. Naturschutzwissenschaft und -praxis, DOI:10.1111/csp2.12740, Bd. 4, Nr. 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Naturschutzprogramme und -politiken können die Biodiversität bewahren und die Ökosystemleistungen fördern, aber nur, wenn sie breit angenommen werden. Obwohl es weltweit Tausende von Naturschutzinitiativen gibt, können sich die meisten nicht über einige wenige Erstanwender hinaus ausbreiten. Die anfängliche Adoption durch einflussreiche Einzelpersonen führt zu einer deutlichen Verbesserung der Gesamtzahl der Adoptanten einer Naturschutzinitiative im gesamten Netzwerk. Das regionale Netzwerk ähnelt einem zufälligen Netzwerk, das hauptsächlich aus staatlichen Stellen und lokalen Einrichtungen besteht, während das nationale Netzwerk eine skalenfreie Struktur mit hoch einflussreichen Knotenpunkten von Bundesbehörden und NGO-Einrichtungen hat.

Ashley M, Pahl S, Glegg G und Fletcher S (2019) A Change of Mind: Anwendung sozialer und verhaltensbezogener Forschungsmethoden zur Bewertung der Wirksamkeit von Ocean Literacy-Initiativen. Grenzen in der Meereswissenschaft. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Diese Methoden ermöglichen die Beurteilung von Einstellungsänderungen, was für das Verständnis der Wirksamkeit eines Programms von entscheidender Bedeutung ist. Die Autoren präsentieren einen logischen Modellrahmen für die Bewertung von Bildungskursen für Berufstätige, die in die Schifffahrtsbranche eintreten (Gezieltes Verhalten, um die Ausbreitung invasiver Arten zu reduzieren) und Bildungsworkshops für Schüler (im Alter von 11–15 und 16–18 Jahren) zu damit verbundenen Problemen zu Meeresmüll und Mikroplastik. Die Autoren fanden heraus, dass die Bewertung von Einstellungsänderungen dazu beitragen kann, die Wirksamkeit eines Projekts bei der Steigerung des Wissens und des Bewusstseins der Teilnehmer für ein Problem zu bestimmen, insbesondere wenn bestimmte Zielgruppen mit maßgeschneiderten Tools zur Meereskompetenz angesprochen wurden.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. und Tuddenham, P. (2017). Ozeankompetenz für alle – Ein Toolkit. IOC/UNESCO & UNESCO-Büro in Venedig, Paris (IOC Manuals and Guides, 80 überarbeitet im Jahr 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Den Einfluss des Ozeans auf uns und unseren Einfluss auf den Ozean zu kennen und zu verstehen, ist für ein nachhaltiges Leben und Handeln von entscheidender Bedeutung. Dies ist die Essenz der Ozeankompetenz. Das Ocean Literacy Portal dient als zentrale Anlaufstelle und stellt Ressourcen und Inhalte für alle bereit, mit dem Ziel, eine ozeankundige Gesellschaft zu schaffen, die in der Lage ist, fundierte und verantwortungsvolle Entscheidungen über Meeresressourcen und Meeresnachhaltigkeit zu treffen.

NOAA. (2020, Februar). Ozeankompetenz: Die wesentlichen Prinzipien der Meereswissenschaften für Lernende jeden Alters. www.oceanliteracyNMEA.org

Es gibt sieben Ocean Literacy Principles und der ergänzende Scope and Sequence umfasst 28 konzeptionelle Flussdiagramme. Die Ocean Literacy Principles sind noch in Arbeit; Sie spiegeln die bisherigen Bemühungen zur Definition der Meereskompetenz wider. Eine frühere Ausgabe wurde 2013 produziert.

• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 1: Die Erde hat einen großen Ozean mit vielen Merkmalen.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 2: Der Ozean und das Leben im Ozean prägen die Eigenschaften der Erde.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 3: Der Ozean hat einen großen Einfluss auf Wetter und Klima.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 4: Der Ozean hat die Erde bewohnbar gemacht.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 5: Der Ozean unterstützt eine große Vielfalt an Leben und Ökosystemen.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 6: Das Meer und der Mensch sind untrennbar miteinander verbunden.
• Ozeankompetenz-Prinzip Nr. 7: Der Ozean ist weitgehend unerforscht.

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