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विषय - सूची

1. परिचय
2. महासागर साक्षरता की मूल बातें
- 2.1 सारांश
- 2.2 संचार रणनीतियाँ
3. व्यवहार परिवर्तन
- 3.1. सारांश
- 3.2। आवेदन
- 3.3। प्रकृति-आधारित सहानुभूति
4। शिक्षा
- 4.1 स्टेम और महासागर
- 4.2 K-12 शिक्षकों के लिए संसाधन
5. विविधता, समानता, समावेश और न्याय
6. मानक, कार्यप्रणाली और संकेतक

हम संरक्षण कार्रवाई को आगे बढ़ाने के लिए समुद्री शिक्षा का अनुकूलन कर रहे हैं

महासागर के लिए हमारी पहल के बारे में पढ़ें।

हमारी पहल देखें
महासागर साक्षरता: स्कूल फील्डट्रिप

1. परिचय

समुद्री संरक्षण क्षेत्र में प्रगति के लिए सबसे महत्वपूर्ण बाधाओं में से एक महासागर प्रणालियों के महत्व, भेद्यता और कनेक्टिविटी की वास्तविक समझ की कमी है। अनुसंधान से पता चलता है कि जनता समुद्र के मुद्दों के बारे में ज्ञान से अच्छी तरह से सुसज्जित नहीं है और अध्ययन के क्षेत्र के रूप में समुद्र साक्षरता तक पहुंच और व्यवहार्य कैरियर मार्ग ऐतिहासिक रूप से असमान रहा है। ओशन फ़ाउंडेशन का नवीनतम कोर प्रोजेक्ट, द महासागर पहल के लिए सिखाएं, इस समस्या के समाधान के लिए 2022 में स्थापित किया गया था। टीच फॉर द ओशन हमारे पढ़ाने के तरीके को बदलने के लिए समर्पित है के बारे में महासागर को ऐसे उपकरणों और तकनीकों में परिवर्तित करें जो नए पैटर्न और आदतों को प्रोत्साहित करें एसटी सागर। इस कार्यक्रम का समर्थन करने के लिए, इस शोध पृष्ठ का उद्देश्य महासागर साक्षरता और संरक्षण व्यवहार परिवर्तन के संबंध में वर्तमान डेटा और हाल के रुझानों का सारांश प्रदान करना है और साथ ही उन कमियों की पहचान करना है जिन्हें द ओशन फाउंडेशन इस पहल से भर सकता है।

महासागर साक्षरता क्या है?

जबकि सटीक परिभाषा प्रकाशनों के बीच भिन्न होती है, सरल शब्दों में, महासागर साक्षरता लोगों और संपूर्ण विश्व पर महासागर के प्रभाव की समझ है। समुद्र के पर्यावरण के बारे में एक व्यक्ति कितना जागरूक है और समुद्र के सामान्य ज्ञान और उसमें रहने वाले जीवन, इसकी संरचना, कार्य और इसे कैसे संप्रेषित किया जाए, इसके साथ-साथ समुद्र का स्वास्थ्य और कल्याण हर किसी को कैसे प्रभावित कर सकता है। दूसरों को ज्ञान।

व्यवहार परिवर्तन क्या है?

व्यवहार परिवर्तन इस बात का अध्ययन है कि कैसे और क्यों लोग अपने दृष्टिकोण और व्यवहार को बदलते हैं, और कैसे लोग पर्यावरण की रक्षा के लिए कार्रवाई को प्रेरित कर सकते हैं। समुद्री साक्षरता की तरह, व्यवहार परिवर्तन की सटीक परिभाषा के बारे में कुछ बहस चल रही है, लेकिन इसमें नियमित रूप से ऐसे विचार शामिल हैं जो संरक्षण के प्रति दृष्टिकोण और निर्णय लेने के साथ मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों को शामिल करते हैं।

शिक्षा, प्रशिक्षण और सामुदायिक जुड़ाव में अंतराल को दूर करने में मदद के लिए क्या किया जा सकता है?

टीओएफ का महासागर साक्षरता दृष्टिकोण आशा, क्रिया और व्यवहार परिवर्तन पर केंद्रित है, टीओएफ के अध्यक्ष मार्क जे स्पाल्डिंग द्वारा चर्चा की गई एक जटिल विषय हमारे ब्लॉग 2015 में। टीच फॉर द ओशन समुद्री शिक्षकों के हमारे समुदाय का समर्थन करने के लिए प्रशिक्षण मॉड्यूल, सूचना और नेटवर्किंग संसाधन और मेंटरशिप सेवाएं प्रदान करता है क्योंकि वे शिक्षण के लिए अपने दृष्टिकोण को आगे बढ़ाने और निरंतर व्यवहार परिवर्तन प्रदान करने के लिए अपने जानबूझकर अभ्यास को विकसित करने के लिए मिलकर काम करते हैं। टीच फॉर द ओशन के बारे में अधिक जानकारी हमारे पहल पृष्ठ पर पाई जा सकती है, को यहाँ से डाउनलोड कर सकते हैं।

2. महासागरीय साक्षरता

2.1 सारांश

मारेरो और पायने। (जून 2021)। ओशन लिटरेसी: फ्रॉम ए रिपल टू ए वेव। किताब में: ओशन लिटरेसी: अंडरस्टैंडिंग द ओशन, पीपी.21-39। डीओआई:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर महासागरीय साक्षरता की अत्यधिक आवश्यकता है क्योंकि महासागर देश की सीमाओं से परे है। यह पुस्तक समुद्र शिक्षा और साक्षरता के लिए एक अंतःविषय दृष्टिकोण प्रदान करती है। यह अध्याय विशेष रूप से महासागर साक्षरता का इतिहास प्रदान करता है, संयुक्त राष्ट्र सतत विकास लक्ष्य 14 से संबंध बनाता है, और बेहतर संचार और शिक्षा प्रथाओं के लिए सिफारिशें करता है। अध्याय संयुक्त राज्य अमेरिका में शुरू होता है और वैश्विक अनुप्रयोगों के लिए सिफारिशों को शामिल करने के दायरे का विस्तार करता है।

मारेरो, एमई, पायने, डीएल, और ब्रेडाहल, एच। (2019)। वैश्विक महासागर साक्षरता को बढ़ावा देने के लिए सहयोग का मामला। समुद्री विज्ञान में फ्रंटियर्स, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

महासागर साक्षरता औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षकों, वैज्ञानिकों, सरकारी पेशेवरों और अन्य लोगों के बीच एक सहयोगी प्रयास से विकसित हुई, जो यह परिभाषित करने में रुचि रखते थे कि लोगों को समुद्र के बारे में क्या जानना चाहिए। लेखक वैश्विक महासागर साक्षरता के काम में समुद्री शिक्षा नेटवर्क की भूमिका पर जोर देते हैं और एक स्थायी महासागर भविष्य को बढ़ावा देने के लिए सहयोग और कार्रवाई के महत्व पर चर्चा करते हैं। पेपर का तर्क है कि महासागर साक्षरता नेटवर्क को उत्पाद बनाने के लिए लोगों और साझेदारी पर ध्यान केंद्रित करके एक साथ काम करने की आवश्यकता है, हालांकि मजबूत, अधिक सुसंगत और अधिक समावेशी संसाधन बनाने के लिए और अधिक करने की आवश्यकता है।

उयार्रा, एमसी, और बोर्जा, ए। (2016)। महासागर साक्षरता: समुद्रों के सतत उपयोग के लिए एक 'नई' सामाजिक-पारिस्थितिक अवधारणा। समुद्री प्रदूषण बुलेटिन 104, 1-2। डीओआई: 10.1016/जे.मारपोलबुल.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

दुनिया भर में समुद्री खतरों और सुरक्षा के सार्वजनिक धारणा सर्वेक्षणों की तुलना। अधिकांश उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि समुद्री पर्यावरण खतरे में है। मछली पकड़ने, आवास परिवर्तन और जलवायु परिवर्तन के बाद प्रदूषण को सर्वोच्च स्थान दिया गया है। अधिकांश उत्तरदाता अपने क्षेत्र या देश में समुद्री संरक्षित क्षेत्रों का समर्थन करते हैं। अधिकांश उत्तरदाता वर्तमान की तुलना में बड़े समुद्री क्षेत्रों को संरक्षित देखना चाहते हैं। यह निरंतर महासागर सगाई के काम को प्रोत्साहित करता है क्योंकि यह दर्शाता है कि इन कार्यक्रमों के लिए समर्थन है, भले ही अन्य महासागर परियोजनाओं के लिए समर्थन की कमी रही हो।

गेल्सिच, एस., बकले, पी., पिननेगर, जेके, चिल्वर्स, जे., लोरेंजोनी, आई., टेरी, जी., एट अल। (2014)। समुद्री वातावरण पर मानवजनित प्रभावों के बारे में सार्वजनिक जागरूकता, चिंताएँ और प्राथमिकताएँ। विज्ञान संयुक्त राज्य अमेरिका की राष्ट्रीय अकादमियों की कार्यवाही 111, 15042-15047। doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

समुद्री प्रभावों के बारे में चिंता का स्तर सूचना के स्तर से निकटता से जुड़ा हुआ है। नीति विकास के लिए जनता द्वारा प्रदूषण और अत्यधिक मछली पकड़ना दो प्राथमिकता वाले क्षेत्र हैं। विभिन्न सूचना स्रोतों के बीच भरोसे का स्तर बहुत भिन्न होता है और शिक्षाविदों और विद्वानों के प्रकाशनों के लिए उच्चतम है लेकिन सरकार या उद्योग के लिए कम है। परिणाम बताते हैं कि जनता समुद्री मानवजनित प्रभावों की तात्कालिकता को समझती है और समुद्र के प्रदूषण, अत्यधिक मछली पकड़ने और समुद्र के अम्लीकरण के बारे में अत्यधिक चिंतित है। सार्वजनिक जागरूकता, सरोकारों और प्राथमिकताओं को जानने से वैज्ञानिक और वित्त पोषण करने वाले यह समझने में सक्षम हो सकते हैं कि जनता समुद्री वातावरण से कैसे संबंधित है, फ्रेम प्रभाव, और सार्वजनिक मांग के साथ प्रबंधकीय और नीतिगत प्राथमिकताओं को संरेखित करें।

महासागर परियोजना (2011)। अमेरिका और महासागर: वार्षिक अपडेट 2011। महासागर परियोजना. https://theoceanproject.org/research/

संरक्षण के साथ दीर्घकालिक जुड़ाव प्राप्त करने के लिए महासागर के मुद्दों से व्यक्तिगत संबंध होना महत्वपूर्ण है। सामाजिक मानदंड आम तौर पर यह निर्धारित करते हैं कि पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान पर निर्णय लेते समय लोग किन कार्यों का समर्थन करते हैं। समुद्र, चिड़ियाघर और एक्वेरियम में जाने वाले अधिकांश लोग पहले से ही समुद्र संरक्षण के पक्ष में हैं। संरक्षण परियोजनाओं के प्रभावी दीर्घकालिक होने के लिए, विशिष्ट, स्थानीय और व्यक्तिगत कार्यों पर जोर दिया जाना चाहिए और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। यह सर्वेक्षण अमेरिका, महासागर और जलवायु परिवर्तन के लिए एक अद्यतन है: संरक्षण, जागरूकता और कार्रवाई के लिए नई शोध अंतर्दृष्टि (2009) और महासागरों के बारे में संचार: एक राष्ट्रीय सर्वेक्षण के परिणाम (1999)।

राष्ट्रीय समुद्री अभयारण्य फाउंडेशन। (2006, दिसंबर)। महासागर साक्षरता रिपोर्ट पर सम्मेलन। जून 7-8, 2006, वाशिंगटन, डीसी

यह रिपोर्ट 2006 में वाशिंगटन, डीसी में आयोजित महासागरीय साक्षरता पर राष्ट्रीय सम्मेलन की बैठक का परिणाम है। सम्मेलन का फोकस संयुक्त राज्य अमेरिका के आसपास की कक्षाओं में समुद्री शिक्षा को लाने के लिए समुद्री शिक्षा समुदाय के प्रयासों को उजागर करना था। फोरम ने पाया कि महासागर-साक्षर नागरिकों के राष्ट्र को प्राप्त करने के लिए, हमारी औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा प्रणालियों में व्यवस्थित परिवर्तन आवश्यक है।

2.2 संचार रणनीतियाँ

टॉमी, ए। (2023, फरवरी)। क्यों तथ्य दिमाग नहीं बदलते: संरक्षण अनुसंधान के बेहतर संचार के लिए संज्ञानात्मक विज्ञान से अंतर्दृष्टि। जैव संरक्षण, वॉल्यूम। 278। https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

टॉमी निर्णय लेने के लिए विज्ञान को सर्वोत्तम संचार करने के तरीके के बारे में मिथकों की पड़ताल करता है और उन्हें दूर करने का प्रयास करता है, जिसमें मिथक भी शामिल हैं: तथ्य दिमाग बदलते हैं, वैज्ञानिक साक्षरता से अनुसंधान में वृद्धि होगी, व्यक्तिगत दृष्टिकोण परिवर्तन सामूहिक व्यवहार को बदल देगा, और व्यापक प्रसार सबसे अच्छा है। इसके बजाय, लेखकों का तर्क है कि प्रभावी विज्ञान संचार से आता है: इष्टतम निर्णय लेने के लिए सामाजिक दिमाग को शामिल करना, मूल्यों, भावनाओं की शक्ति को समझना, और मन को प्रभावित करने में अनुभव, सामूहिक व्यवहार को बदलना और रणनीतिक सोच। परिप्रेक्ष्य में यह परिवर्तन अन्य दावों पर आधारित है और व्यवहार में दीर्घकालिक और प्रभावी परिवर्तन देखने के लिए अधिक प्रत्यक्ष कार्रवाई की वकालत करता है।

हडसन, सीजी, नाइट, ई., क्लोज़, एसएल, लैन्ड्रम, जेपी, बेडनरेक, ए., और शोउस, बी. (2023)। शोध के प्रभाव को समझने के लिए कहानियां सुनाना: लेनफेस्ट ओशन प्रोग्राम के नैरेटिव्स। बर्फ समुद्री विज्ञान जर्नल, वॉल्यूम। 80, नंबर 2, 394-400। https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169। https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

लेनफेस्ट ओशन प्रोग्राम ने यह समझने के लिए कि क्या उनकी परियोजनाएँ शैक्षणिक हलकों के अंदर और बाहर दोनों जगह प्रभावी हैं, उनके अनुदान देने का आकलन करने के लिए एक अध्ययन की मेजबानी की। उनका विश्लेषण अनुसंधान की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए वर्णनात्मक कहानी को देखकर एक दिलचस्प दृष्टिकोण प्रदान करता है। उन्होंने पाया कि आत्म-प्रतिबिंब में संलग्न होने और उनकी वित्त पोषित परियोजनाओं के प्रभाव का मूल्यांकन करने के लिए कथात्मक कहानी का उपयोग करने में बड़ी उपयोगिता है। एक महत्वपूर्ण बात यह है कि समुद्री और तटीय हितधारकों की जरूरतों को पूरा करने वाले अनुसंधान का समर्थन करने के लिए केवल सहकर्मी-समीक्षित प्रकाशनों की गणना करने की तुलना में अधिक समग्र तरीके से अनुसंधान प्रभाव के बारे में सोचने की आवश्यकता है।

केली, आर।, इवांस, के।, अलेक्जेंडर, के।, बेटिओल, एस।, कॉर्नी, एस… पीईसीएल, जीटी (2022, फरवरी)। महासागरों से जुड़ना: महासागर साक्षरता और सार्वजनिक जुड़ाव का समर्थन करना। रेव फिश बायोल फिश। 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

2030 और उसके बाद तक सतत विकास के लिए वैश्विक प्रतिबद्धताओं को प्राप्त करने के लिए महासागर की बेहतर सार्वजनिक समझ और सतत महासागर उपयोग, या महासागर साक्षरता का महत्व आवश्यक है। लेखक चार चालकों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जो महासागर साक्षरता और महासागर से सामाजिक संबंधों को प्रभावित और सुधार सकते हैं: (1) शिक्षा, (2) सांस्कृतिक संबंध, (3) तकनीकी विकास, और (4) ज्ञान विनिमय और विज्ञान-नीति अंतर्संबंध। वे पता लगाते हैं कि अधिक व्यापक सामाजिक समर्थन प्रदान करने के लिए प्रत्येक चालक महासागर की धारणाओं को सुधारने में कैसे भूमिका निभाता है। लेखक एक महासागर साक्षरता टूलकिट विकसित करते हैं, जो दुनिया भर के संदर्भों की एक विस्तृत श्रृंखला में महासागर कनेक्शन को बढ़ाने के लिए एक व्यावहारिक संसाधन है।

नोल्टन, एन। (2021)। महासागर आशावाद: समुद्री संरक्षण में मृत्युलेखों से आगे बढ़ना। समुद्री विज्ञान की वार्षिक समीक्षा, वॉल्यूम। 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

जबकि महासागर को कई नुकसान हुए हैं, इस बात के प्रमाण बढ़ रहे हैं कि समुद्री संरक्षण में महत्वपूर्ण प्रगति हो रही है। इनमें से कई उपलब्धियों के कई लाभ हैं, जिनमें मानव कल्याण में सुधार भी शामिल है। इसके अलावा, संरक्षण रणनीतियों को प्रभावी ढंग से कैसे लागू किया जाए, नई तकनीकों और डेटाबेस, प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञानों के बढ़ते एकीकरण, और स्वदेशी ज्ञान के उपयोग की बेहतर समझ निरंतर प्रगति का वादा करती है। कोई एक समाधान नहीं है; सफल प्रयास आमतौर पर न तो त्वरित होते हैं और न ही सस्ते होते हैं और इसके लिए विश्वास और सहयोग की आवश्यकता होती है। फिर भी, समाधानों और सफलताओं पर अधिक ध्यान देने से उन्हें अपवाद के बजाय आदर्श बनने में मदद मिलेगी।

फील्डिंग, एस।, कोपले, जेटी और मिल्स, आरए (2019)। हमारे महासागरों की खोज: महासागर साक्षरता विकसित करने के लिए वैश्विक कक्षा का उपयोग करना। समुद्री विज्ञान में फ्रंटियर्स 6:340। डीओआई: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

सभी देशों, संस्कृतियों और आर्थिक पृष्ठभूमि के सभी उम्र के व्यक्तियों की समुद्री साक्षरता का विकास करना भविष्य में स्थायी जीवन के लिए विकल्पों को सूचित करने के लिए आवश्यक है, लेकिन विविध आवाजों तक कैसे पहुंचना और उनका प्रतिनिधित्व करना एक चुनौती है। इस समस्या को हल करने के लिए लेखकों ने इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक संभावित उपकरण की पेशकश करने के लिए बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम (MOOCs) बनाए, क्योंकि वे संभावित रूप से निम्न और मध्यम आय वाले क्षेत्रों के लोगों सहित बड़ी संख्या में लोगों तक पहुँच सकते हैं।

सीमन्स, बी।, आर्ची, एम।, क्लार्क, एस।, और ब्रूस, जे। (2017)। उत्कृष्टता के लिए दिशानिर्देश: सामुदायिक जुड़ाव। पर्यावरण शिक्षा के लिए उत्तर अमेरिकी संघ। पीडीएफ। https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE द्वारा प्रकाशित सामुदायिक दिशानिर्देश और सहायक संसाधन इस बात की अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं कि समुदाय के नेता शिक्षकों के रूप में कैसे विकसित हो सकते हैं और विविधता का लाभ उठा सकते हैं। कम्युनिटी एंगेजमेंट गाइड नोट करता है कि उत्कृष्ट एंगेजमेंट के लिए पांच प्रमुख विशेषताएं यह सुनिश्चित कर रही हैं कि कार्यक्रम हैं: समुदाय-केंद्रित, ध्वनि पर्यावरण शिक्षा सिद्धांतों पर आधारित, सहयोगी और समावेशी, क्षमता निर्माण और नागरिक कार्रवाई की ओर उन्मुख, और दीर्घकालिक निवेश हैं परिवर्तन। रिपोर्ट कुछ अतिरिक्त संसाधनों के साथ समाप्त होती है जो गैर-शिक्षक लोगों के लिए फायदेमंद होंगे जो अपने स्थानीय समुदायों के साथ जुड़ने के लिए और अधिक प्रयास करना चाहते हैं।

स्टील, बीएस, स्मिथ, सी।, ऑप्सोमेर, एल।, क्यूरियल, एस।, वार्नर-स्टील, आर। (2005)। संयुक्त राज्य अमेरिका में सार्वजनिक महासागर साक्षरता। महासागर तट। मनग। 2005, वॉल्यूम। 48, 97–114। https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

यह अध्ययन महासागर से संबंधित सार्वजनिक ज्ञान के वर्तमान स्तरों की पड़ताल करता है और ज्ञान धारण के सहसंबंध की भी पड़ताल करता है। जबकि तटीय निवासियों का कहना है कि वे गैर-तटीय क्षेत्रों में रहने वालों की तुलना में थोड़े अधिक जानकार हैं, तटीय और गैर-तटीय उत्तरदाताओं दोनों को महत्वपूर्ण शब्दों की पहचान करने और महासागर प्रश्नोत्तरी प्रश्नों का उत्तर देने में परेशानी होती है। समुद्र के मुद्दों के बारे में ज्ञान के निम्न स्तर का तात्पर्य है कि जनता को अधिक प्रभावी ढंग से प्रदान की जाने वाली बेहतर जानकारी तक पहुँच की आवश्यकता है। जानकारी देने के तरीके के संदर्भ में, शोधकर्ताओं ने पाया कि टेलीविजन और रेडियो का ज्ञान धारण करने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है और इंटरनेट का ज्ञान धारण करने पर सकारात्मक समग्र प्रभाव पड़ता है।

3. व्यवहार परिवर्तन

3.1 सारांश

थॉमस-वाल्टर्स, एल., मैक्कलम, जे., मोंटगोमरी, आर., पेट्रोस, सी., वान, एकेवाई, वेरिसिमो, डी. (2022, सितंबर) स्वैच्छिक व्यवहार परिवर्तन को बढ़ावा देने के लिए संरक्षण हस्तक्षेपों की व्यवस्थित समीक्षा। संरक्षण जीवविज्ञान. डीओआई: 10.1111/कोबी.14000। https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

मानव व्यवहार को समझना उन हस्तक्षेपों को विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण है जो प्रभावी रूप से पर्यावरण-समर्थक व्यवहार परिवर्तन की ओर ले जाते हैं। लेखकों ने 300,000 व्यक्तिगत अध्ययनों पर ध्यान केंद्रित करते हुए 128 से अधिक रिकॉर्ड के साथ बदलते पर्यावरणीय व्यवहार में गैर-आर्थिक और गैर-नियामक हस्तक्षेप कितने प्रभावी हैं, इसका आकलन करने के लिए एक व्यवस्थित समीक्षा की। अधिकांश अध्ययनों ने एक सकारात्मक प्रभाव की सूचना दी और शोधकर्ताओं ने इस बात के पुख्ता सबूत खोजे कि शिक्षा, संकेत और प्रतिक्रिया के हस्तक्षेप के परिणामस्वरूप सकारात्मक व्यवहार परिवर्तन हो सकता है, हालांकि सबसे प्रभावी हस्तक्षेप ने एक कार्यक्रम के भीतर कई प्रकार के हस्तक्षेपों का उपयोग किया। इसके अलावा, यह अनुभवजन्य डेटा पर्यावरणीय व्यवहार परिवर्तन के बढ़ते क्षेत्र का समर्थन करने के लिए मात्रात्मक डेटा के साथ अधिक अध्ययन की आवश्यकता को दर्शाता है।

हकिन्स, जी। (2022, अगस्त, 18)। प्रेरणा और जलवायु क्रिया का मनोविज्ञान। वायर्ड। https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

यह लेख एक व्यापक अवलोकन प्रदान करता है कि कैसे व्यक्तिगत विकल्प और आदतें जलवायु में मदद कर सकती हैं और बताती हैं कि कैसे व्यवहार परिवर्तन को समझना अंततः कार्रवाई को प्रोत्साहित कर सकता है। यह एक महत्वपूर्ण समस्या को उजागर करता है जिसमें अधिकांश लोग मानव-जनित जलवायु परिवर्तन के खतरे को पहचानते हैं, लेकिन कम ही लोग जानते हैं कि वे इसे कम करने के लिए व्यक्तियों के रूप में क्या कर सकते हैं।

तवरी, पी. (2021). वैल्यू एक्शन गैप: व्यवहार परिवर्तन को बनाए रखने में एक प्रमुख बाधा। अकादमिक पत्र, अनुच्छेद 501. डीओआई:10.20935/एएल501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

प्रो-पर्यावरणीय व्यवहार परिवर्तन साहित्य (जो अभी भी अन्य पर्यावरणीय क्षेत्रों के सापेक्ष सीमित है) सुझाव देता है कि "वैल्यू एक्शन गैप" नामक बाधा है। दूसरे शब्दों में, सिद्धांतों के अनुप्रयोग में एक अंतर है, क्योंकि सिद्धांत यह मानते हैं कि मनुष्य तर्कसंगत प्राणी हैं जो प्रदान की गई जानकारी का व्यवस्थित उपयोग करते हैं। लेखक यह सुझाव देकर निष्कर्ष निकालता है कि व्यवहार परिवर्तन को बनाए रखने के लिए मूल्य कार्रवाई अंतर प्रमुख बाधाओं में से एक है और व्यवहार परिवर्तन के लिए संचार, जुड़ाव और रखरखाव उपकरण बनाते समय गलत धारणाओं और बहुलवादी अज्ञानता से बचने के तरीकों पर विचार करना महत्वपूर्ण है।

बाल्मफोर्ड, ए., ब्रैडबरी, आरबी, बाउर, जेएम, ब्रॉड, एस.। . नीलसन, केएस (2021)। संरक्षण हस्तक्षेपों में मानव व्यवहार विज्ञान का अधिक प्रभावी उपयोग करना। जैव संरक्षण, 261, 109256। https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

संरक्षण मुख्य रूप से मानव व्यवहार को बदलने की कोशिश में एक अभ्यास है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि लेखकों का तर्क है कि व्यवहार विज्ञान संरक्षण के लिए चांदी की गोली नहीं है और कुछ परिवर्तन मामूली, अस्थायी और संदर्भ-निर्भर हो सकते हैं, फिर भी परिवर्तन हो सकता है, हालांकि अधिक शोध की आवश्यकता है। यह जानकारी उन नए कार्यक्रमों को विकसित करने वालों के लिए विशेष रूप से सहायक है जो व्यवहार परिवर्तन को ढाँचे के रूप में ध्यान में रखते हैं और यहां तक ​​कि इस दस्तावेज़ में दिए गए चित्र जैव विविधता संरक्षण के लिए व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेपों के चयन, कार्यान्वयन और मूल्यांकन के प्रस्तावित छह चरणों की एक सीधी मार्गदर्शिका प्रदान करते हैं।

ग्रेवर्ट, सी. और नोबेल, एन. (2019)। एप्लाइड बिहेवियरल साइंस: एन इंट्रोडक्टरी गाइड। प्रभावशाली रूप से. पीडीएफ।

व्यवहार विज्ञान का यह परिचय क्षेत्र की सामान्य पृष्ठभूमि, मानव मस्तिष्क के बारे में जानकारी, जानकारी कैसे संसाधित की जाती है, और सामान्य संज्ञानात्मक पूर्वाग्रह प्रदान करता है। लेखक व्यवहार परिवर्तन बनाने के लिए मानवीय निर्णय लेने का एक मॉडल प्रस्तुत करते हैं। गाइड पाठकों को यह विश्लेषण करने के लिए जानकारी प्रदान करता है कि लोग पर्यावरण के लिए सही काम क्यों नहीं करते हैं और पूर्वाग्रह कैसे व्यवहार परिवर्तन में बाधा डालते हैं। लक्ष्यों और प्रतिबद्धता उपकरणों के साथ परियोजनाएं सरल और सीधी होनी चाहिए - पर्यावरण के मुद्दों से लोगों को जोड़ने की कोशिश करते समय संरक्षण दुनिया में उन सभी महत्वपूर्ण कारकों पर विचार करने की आवश्यकता है।

Wयेन्स, एस। और निकोलस, के। (2017, जुलाई)। जलवायु शमन अंतर: शिक्षा और सरकार की सिफारिशें सबसे प्रभावी व्यक्तिगत कार्यों को याद करती हैं। पर्यावरण अनुसंधान पत्र, वॉल्यूम। 12, नंबर 7 डीओआई 10.1088/1748-9326/एए7541। https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

जलवायु परिवर्तन से पर्यावरण को नुकसान हो रहा है। लेखक यह देखते हैं कि लोग इस समस्या को दूर करने के लिए कैसे कार्रवाई कर सकते हैं। लेखक सलाह देते हैं कि उच्च प्रभाव और कम उत्सर्जन वाले कदम उठाए जाएं, विशेष रूप से: एक बच्चे की संख्या कम करें, बिना कार के रहें, हवाई जहाज की यात्रा से बचें, और पौधों पर आधारित आहार लें। हालांकि ये सुझाव कुछ लोगों को अतिवादी लग सकते हैं, वे जलवायु परिवर्तन और व्यक्तिगत व्यवहार की वर्तमान चर्चाओं के केंद्र में रहे हैं। यह लेख उन लोगों के लिए उपयोगी है जो शिक्षा और व्यक्तिगत कार्यों के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी चाहते हैं।

शुल्त्स, पीडब्लू और एफजी कैसर। (2012)। पर्यावरण अनुकूल व्यवहार को बढ़ावा देना। इन प्रेस इन एस. क्लेटन, संपादक। पर्यावरण और संरक्षण मनोविज्ञान की पुस्तिका। ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस, ऑक्सफोर्ड, यूनाइटेड किंगडम। https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

संरक्षण मनोविज्ञान एक बढ़ता हुआ क्षेत्र है जो पर्यावरणीय भलाई पर मानवीय धारणाओं, दृष्टिकोणों और व्यवहार के प्रभावों पर ध्यान केंद्रित करता है। यह पुस्तिका विभिन्न शैक्षणिक विश्लेषणों और सक्रिय क्षेत्र परियोजनाओं के लिए संरक्षण मनोविज्ञान के सिद्धांतों को लागू करने के लिए एक रूपरेखा के साथ-साथ संरक्षण मनोविज्ञान की स्पष्ट परिभाषा और विवरण प्रदान करती है। यह दस्तावेज़ शिक्षाविदों और पेशेवरों के लिए अत्यधिक लागू है जो पर्यावरणीय कार्यक्रम बनाने की तलाश में हैं जिसमें लंबी अवधि में हितधारकों और स्थानीय समुदायों को शामिल करना शामिल है।

शुल्त्स, डब्ल्यू। (2011)। संरक्षण का अर्थ है व्यवहार परिवर्तन। कंजर्वेशन बायोलॉजी, वॉल्यूम 25, नंबर 6, 1080-1083। सोसायटी फॉर कंजर्वेशन बायोलॉजी डीओआई: 10.1111/जे.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

अध्ययनों से पता चला है कि आम तौर पर पर्यावरण के मुद्दों के बारे में सार्वजनिक चिंता का एक उच्च स्तर है, हालांकि, व्यक्तिगत कार्यों या व्यापक व्यवहार पैटर्न में कोई नाटकीय परिवर्तन नहीं हुआ है। लेखक का तर्क है कि संरक्षण एक लक्ष्य है जिसे केवल शिक्षा और जागरूकता से परे जाकर वास्तव में व्यवहार को बदलने के लिए प्राप्त किया जा सकता है और यह कहते हुए निष्कर्ष निकाला है कि "प्राकृतिक वैज्ञानिकों के नेतृत्व में संरक्षण प्रयासों को सामाजिक और व्यवहारिक वैज्ञानिकों को शामिल करने के लिए अच्छी तरह से सेवा दी जाएगी" जो सरल से परे है शिक्षा और जागरूकता अभियान।

डिट्ज़, टी., जी. गार्डनर, जे. गिलिगन, पी. स्टर्न, और एम. वैंडेनबर्ग। (2009)। घरेलू कार्रवाइयां अमेरिकी कार्बन उत्सर्जन को तेजी से कम करने के लिए एक व्यवहारिक कील प्रदान कर सकती हैं। राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी की कार्यवाही 106:18452-18456। https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

ऐतिहासिक रूप से, जलवायु परिवर्तन से निपटने के लिए व्यक्तियों और परिवारों के कार्यों पर जोर दिया गया है, और यह लेख उन दावों की सत्यता की जांच करता है। शोधकर्ता उन 17 हस्तक्षेपों की जांच करने के लिए एक व्यवहारिक दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं जो लोग अपने कार्बन उत्सर्जन को कम करने के लिए कर सकते हैं। हस्तक्षेपों में शामिल हैं लेकिन इन तक ही सीमित नहीं हैं: मौसम की जानकारी, कम प्रवाह वाले शावरहेड्स, ईंधन-कुशल वाहन, नियमित ऑटो रखरखाव, लाइन सुखाने, और कारपूलिंग/ट्रिप-चेंजिंग। शोधकर्ताओं ने पाया कि इन हस्तक्षेपों के राष्ट्रीय कार्यान्वयन से प्रति वर्ष अनुमानित 123 मिलियन मीट्रिक टन कार्बन या अमेरिकी राष्ट्रीय उत्सर्जन का 7.4% बचाया जा सकता है, जिसमें घरेलू भलाई के लिए कोई बाधा नहीं है।

क्लेटन, एस, और जी मायर्स (2015)। संरक्षण मनोविज्ञान: प्रकृति के लिए मानव देखभाल को समझना और बढ़ावा देना, दूसरा संस्करण। विली-ब्लैकवेल, होबोकन, न्यू जर्सी। आईएसबीएन: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

क्लेटन और मायर्स मनुष्य को प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र के हिस्से के रूप में देखते हैं और उस तरीके का पता लगाते हैं जिस तरह से मनोविज्ञान प्रकृति में एक व्यक्ति के अनुभव के साथ-साथ प्रबंधित और शहरी सेटिंग्स को प्रभावित करता है। पुस्तक स्वयं संरक्षण मनोविज्ञान के सिद्धांतों पर विस्तार से जाती है, उदाहरण प्रदान करती है, और समुदायों द्वारा प्रकृति की देखभाल में वृद्धि के तरीके सुझाती है। पुस्तक का लक्ष्य यह समझना है कि लोग प्रकृति के बारे में कैसे सोचते हैं, अनुभव करते हैं और बातचीत करते हैं जो पर्यावरणीय स्थिरता के साथ-साथ मानव कल्याण को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है।

डारटन, ए। (2008, जुलाई)। संदर्भ रिपोर्ट: व्यवहार परिवर्तन मॉडल और उनके उपयोग का अवलोकन। जीएसआर व्यवहार परिवर्तन ज्ञान समीक्षा। सरकार सामाजिक अनुसंधान। https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

यह रिपोर्ट व्यवहार के मॉडल और परिवर्तन के सिद्धांतों के बीच के अंतर को देखती है। यह दस्तावेज़ आर्थिक धारणाओं, आदतों और विभिन्न अन्य कारकों का अवलोकन प्रदान करता है जो व्यवहार को प्रभावित करते हैं, और व्यवहार मॉडल के उपयोग की व्याख्या भी करता है, परिवर्तन को समझने के लिए संदर्भ देता है, और परिवर्तन के सिद्धांतों के साथ व्यवहार मॉडल का उपयोग करने पर एक गाइड के साथ समाप्त होता है। फीचर्ड मॉडल और सिद्धांतों के लिए डारटन का सूचकांक इस पाठ को व्यवहार परिवर्तन को समझने के लिए नए लोगों के लिए विशेष रूप से सुलभ बनाता है।

थ्रैश, टी।, मोल्दोवन, ई।, और ओलेनिक, वी। (2014) प्रेरणा का मनोविज्ञान। सामाजिक और व्यक्तित्व मनोविज्ञान कम्पास वॉल्यूम। 8, संख्या 9. डीओआई:10.1111/एसपीसी3.12127। https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

शोधकर्ताओं ने प्रेरक क्रिया की एक प्रमुख विशेषता के रूप में प्रेरणा की समझ की जांच की। लेखक पहले एक एकीकृत साहित्य समीक्षा के आधार पर प्रेरणा को परिभाषित करते हैं और विभिन्न दृष्टिकोणों की रूपरेखा तैयार करते हैं। दूसरा, वे मायावी वस्तुओं की प्राप्ति को बढ़ावा देने में प्रेरणा की भूमिका पर जोर देते हुए, वैधता के निर्माण पर साहित्य की समीक्षा करते हैं, फिर मूल सिद्धांत और निष्कर्ष। अंत में, वे प्रेरणा के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों और गलत धारणाओं का जवाब देते हैं और दूसरों या स्वयं में प्रेरणा को बढ़ावा देने के बारे में सिफारिशें देते हैं।

उज़ेल, डीएल 2000। वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं का मनो-स्थानिक आयाम। पर्यावरण मनोविज्ञान का जर्नल। 20: 307-318। https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

ऑस्ट्रेलिया, इंग्लैंड, आयरलैंड और स्लोवाकिया में अध्ययन किए गए। प्रत्येक अध्ययन के परिणाम लगातार प्रदर्शित करते हैं कि उत्तरदाता न केवल वैश्विक स्तर पर समस्याओं की संकल्पना करने में सक्षम हैं, बल्कि एक उलटा दूरी प्रभाव भी पाया जाता है कि पर्यावरणीय समस्याएं अधिक गंभीर मानी जाती हैं जो कि वे विचारक से दूर हैं। पर्यावरणीय समस्याओं और स्थानिक पैमाने के लिए जिम्मेदारी की भावना के बीच एक उलटा संबंध भी पाया गया, जिसके परिणामस्वरूप वैश्विक स्तर पर शक्तिहीनता की भावना पैदा हुई। पेपर विभिन्न मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों और दृष्टिकोणों की चर्चा के साथ समाप्त होता है जो वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं के लेखक के विश्लेषण को सूचित करता है।

3.2 अनुप्रयोग

कुसा, एम।, फालकाओ, एल।, डी जीसस, जे। एट अल। (2021)। मछली पानी से बाहर: वाणिज्यिक मछली प्रजातियों की उपस्थिति के साथ उपभोक्ताओं की अपरिचितता। विज्ञान खंड को बनाए रखें। 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

मछली उत्पादों को खरीदने और टिकाऊ मछली पकड़ने की प्रथाओं को प्रोत्साहित करने दोनों में उपभोक्ताओं की सहायता करने में समुद्री खाद्य लेबल महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। लेखकों ने छह यूरोपीय देशों में 720 लोगों का अध्ययन किया और पाया कि यूरोपीय उपभोक्ताओं को उनके द्वारा उपभोग की जाने वाली मछली की उपस्थिति की खराब समझ है, ब्रिटिश उपभोक्ताओं ने सबसे गरीब और स्पेनिश सबसे अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं। उन्होंने सांस्कृतिक महत्व की खोज की अगर मछली का प्रभाव होता है, यानी, अगर एक निश्चित प्रकार की मछली सांस्कृतिक रूप से महत्वपूर्ण है तो इसे अन्य आम मछलियों की तुलना में उच्च दर पर पहचाना जाएगा। लेखकों का तर्क है कि सीफूड बाजार की पारदर्शिता तब तक कदाचार के लिए खुली रहेगी जब तक कि उपभोक्ता अपने भोजन से अधिक संबंध नहीं बनाते।

सांचेज-जिमनेज, ए., मैकमिलन, डी., वोल्फ, एम., श्ल्यूटर, ए., फुजितानी, एम., (2021)। पर्यावरणीय व्यवहार के पूर्वानुमान और प्रोत्साहन में मूल्यों का महत्व: एक कोस्टा रिकान लघु-स्तरीय मत्स्य पालन से प्रतिबिंब, समुद्री विज्ञान में फ्रंटियर्स, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

छोटे पैमाने की मात्स्यिकी के संदर्भ में, मछली पकड़ने की अस्थिर प्रथाएं तटीय समुदायों और पारिस्थितिक तंत्र की अखंडता से समझौता कर रही हैं। अध्ययन में निकोया, कोस्टा रिका की खाड़ी में गिलनेट फिशर्स के साथ व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेप को देखा गया, ताकि उन प्रतिभागियों के बीच पर्यावरण-समर्थक व्यवहार के पूर्ववर्ती की तुलना की जा सके, जिन्होंने पारिस्थितिकी तंत्र-आधारित हस्तक्षेप प्राप्त किया। व्यक्तिगत मानदंड और मानों कुछ मछली पकड़ने की विशेषताओं (जैसे, मछली पकड़ने की जगह) के साथ-साथ प्रबंधन उपायों के समर्थन की व्याख्या करने में महत्वपूर्ण थे। अनुसंधान शैक्षिक हस्तक्षेपों के महत्व को इंगित करता है जो प्रतिभागियों को खुद को क्रियान्वित करने में सक्षम समझने में मदद करते हुए पारिस्थितिकी तंत्र में मछली पकड़ने के प्रभावों के बारे में सिखाते हैं।

मैकडॉनल्ड्स, जी।, विल्सन, एम।, वेरिसिमो, डी।, टूहे, आर।, क्लेमेंस, एम।, एपिस्टार, डी।, बॉक्स, एस।, बटलर, पी।, एट अल। (2020)। व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेपों के माध्यम से सतत मत्स्य प्रबंधन को उत्प्रेरित करना। संरक्षण जीव विज्ञान, वॉल्यूम। 34, नंबर 5 डीओआई: 10.1111/कोबी.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

लेखकों ने यह समझने की कोशिश की कि कैसे सामाजिक विपणन प्रबंधन लाभों और नए सामाजिक मानदंडों की धारणाओं को बढ़ा सकता है। शोधकर्ताओं ने ब्राजील, इंडोनेशिया और फिलीपींस में 41 साइटों पर पारिस्थितिक स्थितियों की मात्रा निर्धारित करने और घरेलू सर्वेक्षण करने के लिए पानी के नीचे के दृश्य सर्वेक्षण किए। उन्होंने पाया कि मत्स्य प्रबंधन के दीर्घकालिक पारिस्थितिक और सामाजिक आर्थिक लाभों से पहले समुदाय नए सामाजिक मानदंड विकसित कर रहे थे और अधिक टिकाऊ रूप से मछली पकड़ रहे थे। इस प्रकार, मत्स्य प्रबंधन को समुदायों के दीर्घकालिक अनुभवों को ध्यान में रखने और समुदायों के जीवित अनुभवों के आधार पर परियोजनाओं को क्षेत्रों में अनुकूलित करने के लिए और अधिक करना चाहिए।

वलौरी-ऑर्टन, ए। (2018)। समुद्री घास की रक्षा के लिए बोअर व्यवहार बदलना: समुद्री घास क्षति निवारण के लिए व्यवहार परिवर्तन अभियान को डिजाइन करने और कार्यान्वित करने के लिए एक टूलकिट। महासागर फाउंडेशन। पीडीएफ। https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

समुद्री घास की क्षति को कम करने के प्रयासों के बावजूद, बोटर गतिविधि के कारण समुद्री घास का झुलसना एक सक्रिय खतरा बना हुआ है। रिपोर्ट का उद्देश्य चरण-दर-चरण परियोजना कार्यान्वयन योजना प्रदान करके व्यवहार परिवर्तन आउटरीच अभियानों के लिए सर्वोत्तम अभ्यास प्रदान करना है जो स्पष्ट, सरल और कार्रवाई योग्य संदेश का उपयोग करके और व्यवहार परिवर्तन के सिद्धांतों का उपयोग करके स्थानीय संदर्भ प्रदान करने की आवश्यकता पर जोर देता है। रिपोर्ट पिछले कार्य से बोटर आउटरीच के साथ-साथ व्यापक संरक्षण और व्यवहार परिवर्तन आउटरीच आंदोलन के लिए विशिष्ट है। टूलकिट में एक उदाहरण डिज़ाइन प्रक्रिया शामिल है और विशिष्ट डिज़ाइन और सर्वेक्षण तत्व प्रदान करता है जिसका पुन: उपयोग किया जा सकता है और संसाधन प्रबंधकों द्वारा अपनी आवश्यकताओं के अनुरूप पुन: उपयोग किया जा सकता है। यह संसाधन 2016 में बनाया गया था और 2018 में अपडेट किया गया था।

कोस्टांजो, एम., डी. आर्चर, ई. एरोनसन, और टी. पेटीग्रेव। 1986. ऊर्जा संरक्षण व्यवहार: सूचना से कार्रवाई तक का कठिन मार्ग। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 41:521-528।

केवल कुछ लोगों द्वारा ऊर्जा संरक्षण के उपायों को अपनाने की प्रवृत्ति को देखने के बाद, लेखकों ने मनोवैज्ञानिक कारकों का पता लगाने के लिए एक मॉडल बनाया जो किसी व्यक्ति के निर्णयों की प्रक्रिया की जानकारी को संदर्भित करता है। उन्होंने पाया कि सूचना के स्रोत की विश्वसनीयता, संदेश की समझ, और ऊर्जा संरक्षण के लिए तर्क की जीवंतता सक्रिय परिवर्तन देखने की सबसे अधिक संभावना थी जहां एक व्यक्ति संरक्षण उपकरणों को स्थापित करने या उपयोग करने के लिए महत्वपूर्ण कार्रवाई करेगा। जबकि यह समुद्र या प्रकृति के बजाय ऊर्जा केंद्रित है, यह संरक्षण व्यवहार पर पहले अध्ययनों में से एक था जो दर्शाता है कि जिस तरह से क्षेत्र आज प्रगति कर रहा है।

3.3 प्रकृति-आधारित सहानुभूति

यासुए, एम., कोकेल, ए., डियरडेन, पी. (2022)। समुदाय आधारित संरक्षित क्षेत्रों के मनोवैज्ञानिक प्रभाव, जलीय संरक्षण: समुद्री और मीठे पानी के पारिस्थितिक तंत्र, 10.1002/एक्यूसी.3801, वॉल्यूम। 32, नंबर 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

लेखकों Yasué, Kockel, और डियरडेन ने MPAs के निकट रहने वालों के व्यवहार के दीर्घकालिक प्रभावों को देखा। अध्ययन में पाया गया कि मध्यम आयु वर्ग और पुराने एमपीए वाले समुदायों में उत्तरदाताओं ने एमपीए सकारात्मक प्रभावों की एक विस्तृत श्रृंखला की पहचान की। इसके अलावा, मध्यम आयु वर्ग के और पुराने MPAs के उत्तरदाताओं के पास MPA प्रबंधन में संलग्न होने के लिए कम गैर-स्वायत्त प्रेरणाएँ थीं और उच्च स्व-उत्कृष्ट मूल्य भी थे, जैसे कि प्रकृति की देखभाल करना। इन परिणामों से पता चलता है कि समुदाय-आधारित MPAs समुदायों में मनोवैज्ञानिक बदलावों को प्रोत्साहित कर सकते हैं जैसे कि प्रकृति की देखभाल के लिए अधिक स्वायत्त प्रेरणा और आत्म-पारगमन मूल्यों में वृद्धि, जो दोनों संरक्षण का समर्थन कर सकते हैं।

लेह्नन, एल., आर्बियू, यू., बॉनिंग-गेस, के., डियाज़, एस., ग्लिकमैन, जे., मुलर, टी., (2022)। प्रकृति, लोगों और प्रकृति की संस्थाओं के साथ व्यक्तिगत संबंधों पर पुनर्विचार, 10.1002/pan3.10296, वॉल्यूम। 4, संख्या 3, 596-611। https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

विभिन्न संदर्भों में मानव-प्रकृति संबंधों में भिन्नता को पहचानना, प्रकृति की संस्थाएं, और व्यक्तिगत लोग प्रकृति के समान प्रबंधन और लोगों के लिए इसके योगदान और अधिक स्थायी मानव व्यवहार को प्रोत्साहित करने और मार्गदर्शन करने के लिए प्रभावी रणनीति तैयार करने के लिए केंद्रीय हैं। शोधकर्ताओं का तर्क है कि व्यक्ति- और इकाई-विशिष्ट दृष्टिकोणों पर विचार करते हुए, संरक्षण कार्य अधिक न्यायसंगत हो सकता है, विशेष रूप से लोगों को प्रकृति से प्राप्त होने वाले लाभों और हानियों के प्रबंधन के दृष्टिकोण में, और संरक्षण के साथ मानव व्यवहार को संरेखित करने के लिए अधिक प्रभावी रणनीतियों के विकास में सहायता करता है और स्थिरता लक्ष्यों।

फॉक्स एन, मार्शल जे, डंकेल डीजे। (2021, मई)। ओशन लिटरेसी एंड सर्फिंग: अंडरस्टैंडिंग हाउ इंटरेक्शन्स इन कोस्टल इकोसिस्टम्स इनफॉर्म ब्लू स्पेस यूजर अवेयरनेस ऑफ द ओशन। Int J Environ Res सार्वजनिक स्वास्थ्य। वॉल्यूम। 18 नंबर 11, 5819. डीओआई: 10.3390/ijerph18115819। https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

249 प्रतिभागियों के इस अध्ययन ने मनोरंजक महासागर उपयोगकर्ताओं, विशेष रूप से सर्फ़रों पर केंद्रित गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों डेटा एकत्र किए, और कैसे उनकी नीली अंतरिक्ष गतिविधियाँ समुद्र की प्रक्रियाओं और मानव-महासागर के अंतर्संबंधों को समझने में मदद कर सकती हैं। महासागरीय साक्षरता सिद्धांतों का उपयोग सर्फिंग के अनुभवों के बारे में आगे की समझ विकसित करने के लिए सर्फिंग इंटरैक्शन के माध्यम से महासागर जागरूकता का आकलन करने के लिए किया गया था, सर्फिंग परिणामों को मॉडल करने के लिए सामाजिक-पारिस्थितिक प्रणाली के ढांचे का उपयोग किया गया था। परिणामों में पाया गया कि सर्फर वास्तव में महासागर साक्षरता लाभ प्राप्त करते हैं, विशेष रूप से सात महासागर साक्षरता सिद्धांतों में से तीन, और यह कि महासागर साक्षरता प्रत्यक्ष लाभ है जो नमूना समूह में कई सर्फर प्राप्त करते हैं।

ब्लाइथ, जे., बेयर्ड, जे., बेनेट, एन., डेल, जी., नैश, के., पिकरिंग, जी., वाबनिट्ज़, सी. (2021, 3 मार्च)। भविष्य के परिदृश्यों के माध्यम से महासागरीय सहानुभूति को बढ़ावा देना। लोग और प्रकृति। 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

प्रकृति के प्रति सहानुभूति जीवमंडल के साथ सतत अंतःक्रियाओं के लिए एक पूर्वापेक्षा मानी जाती है। महासागर सहानुभूति के सिद्धांत का सारांश प्रदान करने और महासागर के भविष्य के संबंध में कार्यों या निष्क्रियता के संभावित परिणाम, जिन्हें परिदृश्य कहा जाता है, लेखकों ने निर्धारित किया कि आशावादी परिदृश्य की तुलना में निराशावादी परिदृश्य के परिणामस्वरूप सहानुभूति का स्तर अधिक था। यह अध्ययन इस मायने में उल्लेखनीय है कि यह सहानुभूति के स्तर में कमी (पूर्व-परीक्षण स्तर पर लौटने) पर प्रकाश डालता है, केवल तीन महीने बाद समुद्र की सहानुभूति का पाठ दिया गया। इस प्रकार, दीर्घावधि में प्रभावी होने के लिए सरल सूचनात्मक पाठों से अधिक की आवश्यकता होती है।

सुनसी, ए.; बोखोरी, सी.; पैट्रीज़ियो, ए। (2021)। इको-आर्ट प्लेस-बेस्ड एजुकेशन के माध्यम से पर्यावरण के लिए छात्रों की सहानुभूति। इकोलॉजीज 2021, 2, 214–247। डीओआई:10.3390/पारिस्थितिकी2030014। https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

इस अध्ययन में देखा गया कि छात्र प्रकृति से कैसे जुड़ते हैं, एक छात्र के विश्वासों को क्या प्रभावित करता है और व्यवहार कैसे प्रभावित होता है, और छात्रों के कार्य कैसे प्रभावित होते हैं, इस बात की बढ़ी हुई समझ प्रदान कर सकते हैं कि वे वैश्विक उद्देश्यों के लिए सार्थक योगदान कैसे दे सकते हैं। इस अध्ययन का लक्ष्य पर्यावरण कला शिक्षा के क्षेत्र में प्रकाशित शैक्षिक शोध पत्रों का विश्लेषण करना था ताकि सबसे बड़े प्रभाव वाले कारक का पता लगाया जा सके और यह बताया जा सके कि वे लागू किए गए उपायों को बेहतर बनाने में कैसे मदद कर सकते हैं। निष्कर्ष बताते हैं कि इस तरह के शोध कार्रवाई के आधार पर पर्यावरण कला शिक्षा को बेहतर बनाने में मदद कर सकते हैं और भविष्य की शोध चुनौतियों को ध्यान में रख सकते हैं।

माइकल जे. मैनफ्रेडो, तारा एल. टील, रिचर्ड ईडब्ल्यू बर्ल, जेरेमी टी. ब्रुस्कॉटर, शिनोबु कितायामा, संयुक्त राज्य अमेरिका में जैव विविधता संरक्षण के पक्ष में सामाजिक मूल्य बदलाव, प्रकृति स्थिरता, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020)।

इस अध्ययन में पाया गया कि परस्परवाद मूल्यों (वन्यजीवों को अपने सामाजिक समुदाय के हिस्से के रूप में देखना और मनुष्यों जैसे अधिकारों के योग्य) के बढ़ते समर्थन के साथ-साथ प्रभुत्व पर जोर देने वाले मूल्यों में गिरावट आई (वन्यजीवों को मानव लाभ के लिए संसाधनों के रूप में उपयोग करना), एक प्रवृत्ति आगे एक क्रॉस-जेनरेशनल कोहोर्ट विश्लेषण में दिखाई देता है। अध्ययन में राज्य स्तर के मूल्यों और शहरीकरण के रुझानों के बीच मजबूत जुड़ाव भी पाया गया, जो बदलाव को मैक्रो-स्तर के सामाजिक आर्थिक कारकों से जोड़ता है। परिणाम संरक्षण के लिए सकारात्मक परिणाम सुझाते हैं लेकिन अनुकूलन करने की क्षेत्र की क्षमता उन परिणामों को साकार करने के लिए महत्वपूर्ण होगी।

लोट्ज़, एचके, गेस्ट, एच।, ओ'लेरी, जे।, टुडा, ए।, और वालेस, डी। (2018)। दुनिया भर से समुद्री खतरों और सुरक्षा के बारे में जनता की राय। महासागर तट। प्रबंधित करना। 152, 14–22। डीओआई: 10.1016/जे.ओसीकोमैन.2017.11.004। https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

यह अध्ययन 32,000 देशों में 21 से अधिक उत्तरदाताओं से जुड़े समुद्री खतरों और संरक्षण की सार्वजनिक धारणाओं के सर्वेक्षणों की तुलना करता है। परिणाम बताते हैं कि 70% उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि समुद्री पर्यावरण मानव गतिविधियों से खतरे में है, फिर भी, केवल 15% ने सोचा कि समुद्र का स्वास्थ्य खराब या खतरे में है। उत्तरदाताओं ने लगातार प्रदूषण के मुद्दों को सबसे अधिक खतरे के रूप में स्थान दिया, इसके बाद मछली पकड़ने, आवास परिवर्तन और जलवायु परिवर्तन का स्थान रहा। समुद्र संरक्षण के संबंध में, 73% उत्तरदाता अपने क्षेत्र में MPAs का समर्थन करते हैं, इसके विपरीत वर्तमान में संरक्षित महासागर के क्षेत्र को सबसे अधिक अनुमानित किया गया है। यह दस्तावेज़ समुद्री प्रबंधन और संरक्षण कार्यक्रमों को बेहतर बनाने के लिए समुद्री प्रबंधकों, नीति निर्माताओं, संरक्षण चिकित्सकों और शिक्षकों पर सबसे अधिक लागू होता है।

मार्टिन, वीवाई, वीलर, बी।, रीस, ए।, डिमॉक, के।, और शेरेर, पी। (2017)। 'डूइंग द राइट थिंग': कैसे सामाजिक विज्ञान समुद्री संरक्षित क्षेत्रों में पर्यावरण-समर्थक व्यवहार परिवर्तन को बढ़ावा देने में मदद कर सकता है। समुद्री नीति, 81, 236-246। https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPAs प्रबंधकों ने बताया है कि वे प्रतिस्पर्धात्मक प्राथमिकताओं के बीच फंस गए हैं जो मनोरंजक उपयोग की अनुमति देते हुए समुद्री पारिस्थितिक तंत्र पर प्रभाव को कम करने के लिए सकारात्मक उपयोगकर्ता व्यवहार को प्रोत्साहित करते हैं। इसका समाधान करने के लिए लेखक MPAs में समस्या व्यवहार को कम करने और संरक्षण प्रयासों में योगदान करने के लिए सूचित व्यवहार परिवर्तन रणनीतियों के लिए तर्क देते हैं। लेख नई सैद्धांतिक और व्यावहारिक अंतर्दृष्टि प्रदान करता है कि वे एमपीए प्रबंधन को विशिष्ट व्यवहारों को लक्षित करने और स्थानांतरित करने में सहायता कैसे कर सकते हैं जो अंततः समुद्री पार्क मूल्यों का समर्थन करते हैं।

ए डी यंग, ​​​​आर। (2013)। "पर्यावरण मनोविज्ञान अवलोकन।" ऐन एच. हफ़मैन और स्टेफ़नी क्लेन [एड्स] में ग्रीन ऑर्गनाइज़ेशन: ड्राइविंग चेंज विथ आईओ साइकोलॉजी। पीपी। 17-33। एनवाई: रूटलेज। https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

पर्यावरण मनोविज्ञान अध्ययन का एक क्षेत्र है जो पर्यावरण और मानव प्रभाव, अनुभूति और व्यवहार के बीच अंतर्संबंधों की जांच करता है। यह पुस्तक अध्याय मानव-पर्यावरण संबंधों को कवर करने वाले पर्यावरण मनोविज्ञान में गहराई से देखता है और पर्यावरण और सामाजिक परिस्थितियों की कोशिश के तहत उचित व्यवहार को प्रोत्साहित करने में इसका प्रभाव पड़ता है। जबकि सीधे तौर पर समुद्री मुद्दों पर ध्यान केंद्रित नहीं किया जाता है, यह पर्यावरण मनोविज्ञान में अधिक विस्तृत अध्ययन के लिए मंच तैयार करने में मदद करता है।

मैककिनले, ई।, फ्लेचर, एस। (2010)। महासागरों के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी? ब्रिटेन के समुद्री चिकित्सकों द्वारा समुद्री नागरिकता का मूल्यांकन। महासागर और तटीय प्रबंधन, वॉल्यूम। 53, संख्या 7,379-384। https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

हाल के दिनों में, समुद्री पर्यावरण का शासन मुख्य रूप से ऊपर से नीचे और राज्य-निर्देशित होने से अधिक सहभागी और समुदाय-आधारित होने के लिए विकसित हुआ है। इस पत्र का प्रस्ताव है कि इस प्रवृत्ति का विस्तार नीति विकास और कार्यान्वयन में व्यक्तिगत भागीदारी में वृद्धि के माध्यम से स्थायी प्रबंधन और समुद्री पर्यावरण की सुरक्षा प्रदान करने के लिए समुद्री नागरिकता की सामाजिक भावना का संकेत होगा। समुद्री चिकित्सकों के बीच, समुद्री पर्यावरण के प्रबंधन में उच्च स्तर की नागरिक भागीदारी से समुद्री पर्यावरण को बहुत लाभ होगा, साथ ही समुद्री नागरिकता की बढ़ी हुई भावना के माध्यम से अतिरिक्त लाभ संभव होगा।

ज़ेलेज़्नी, एलसी और शुल्त्स, पीडब्लू (संस्करण)। 2000. पर्यावरणवाद को बढ़ावा देना। सामाजिक मुद्दों के जर्नल 56, 3, 365-578 https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

जर्नल ऑफ सोशल इश्यूज का यह अंक वैश्विक पर्यावरणीय मुद्दों के मनोविज्ञान, समाजशास्त्र और सार्वजनिक नीति पर केंद्रित है। इस मुद्दे के लक्ष्य हैं (1) पर्यावरण और पर्यावरणवाद की वर्तमान स्थिति का वर्णन करना, (2) पर्यावरण संबंधी दृष्टिकोण और व्यवहार पर नए सिद्धांत और शोध प्रस्तुत करना, और (3) पर्यावरण-समर्थक को बढ़ावा देने में बाधाओं और नैतिक विचारों का पता लगाना कार्य।

4। शिक्षा

4.1 स्टेम और महासागर

राष्ट्रीय समुद्रीय और वायुमंडलीय प्रशासन (एनओएए)। (2020)। महासागर साक्षरता: सभी उम्र के शिक्षार्थियों के लिए आवश्यक सिद्धांत और महासागर विज्ञान की मौलिक अवधारणाएं। वाशिंगटन डीसी। https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

जिस ग्रह पर हम सभी रहते हैं, उसे समझने और उसकी रक्षा करने के लिए समुद्र को समझना आवश्यक है। महासागर साक्षरता अभियान का उद्देश्य राज्य और राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षा मानकों, शिक्षण सामग्री और आकलन में महासागर से संबंधित सामग्री की कमी को दूर करना था।

4.2 K-12 शिक्षकों के लिए संसाधन

पायने, डी., हलवर्सन, सी., और शोएडिंगर, एसई (2021, जुलाई)। शिक्षकों और महासागर साक्षरता अधिवक्ताओं के लिए समुद्री साक्षरता बढ़ाने के लिए एक पुस्तिका। राष्ट्रीय समुद्री शिक्षक संघ। https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

यह पुस्तिका शिक्षकों के लिए महासागर के बारे में पढ़ाने, सीखने और संवाद करने का एक संसाधन है। जबकि मूल रूप से कक्षा के शिक्षकों और अनौपचारिक शिक्षकों के लिए संयुक्त राज्य अमेरिका में शैक्षिक सामग्री, कार्यक्रमों, प्रदर्शनों और गतिविधि के विकास के लिए उपयोग करने का इरादा था, इन संसाधनों का उपयोग किसी के द्वारा, कहीं भी किया जा सकता है, जो समुद्र की साक्षरता में वृद्धि करना चाहता है। ग्रेड K-28 के लिए महासागर साक्षरता क्षेत्र और अनुक्रम के 12 वैचारिक प्रवाह आरेख शामिल हैं।

त्साई, लियांग-टिंग (2019, अक्टूबर)। सीनियर हाई स्कूल के छात्रों की महासागरीय साक्षरता पर छात्र और स्कूल कारकों का बहुस्तरीय प्रभाव। स्थिरता वॉल्यूम। 11 डीओआई: 10.3390/सु11205810।

इस अध्ययन की मुख्य खोज यह थी कि ताइवान में हाई स्कूल के वरिष्ठ छात्रों के लिए, व्यक्तिगत कारक महासागर साक्षरता के प्राथमिक चालक हैं। दूसरे शब्दों में, स्कूली स्तर के कारकों की तुलना में छात्र-स्तर के कारक छात्रों की महासागर साक्षरता में कुल भिन्नता के बड़े हिस्से के लिए जिम्मेदार हैं। हालाँकि, समुद्र-थीम वाली पुस्तकों या पत्रिकाओं को पढ़ने की आवृत्ति समुद्र साक्षरता की भविष्यवक्ता थी, जबकि, स्कूल स्तर पर, स्कूल क्षेत्र और स्कूल स्थान महासागर साक्षरता के लिए महत्वपूर्ण प्रभावशाली कारक थे।

राष्ट्रीय समुद्री शिक्षक संघ। (2010)। ग्रेड K-12 के लिए महासागर साक्षरता का दायरा और अनुक्रम। महासागर साक्षरता अभियान ग्रेड K-12 के लिए महासागर साक्षरता क्षेत्र और अनुक्रम को प्रदर्शित करता है, एनएमईए। https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

ग्रेड K-12 के लिए ओशन लिटरेसी स्कोप एंड सीक्वेंस एक निर्देशात्मक उपकरण है जो शिक्षकों को मार्गदर्शन प्रदान करता है ताकि वे अपने छात्रों को विचारशील, सुसंगत विज्ञान निर्देश के वर्षों में अधिक जटिल तरीकों से समुद्र की पूरी समझ हासिल करने में मदद कर सकें।

5. विविधता, समानता, समावेश और न्याय

एडम्स, एल., बिंटिफ, ए., जैन्के, एच., और कासेज़, डी. (2023)। यूसी सैन डिएगो स्नातक और महासागर डिस्कवरी संस्थान सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी सलाह में एक पायलट कार्यक्रम बनाने के लिए सहयोग करते हैं। समुद्र विज्ञान, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104। https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

समुद्र विज्ञान में विविधता का गंभीर अभाव है। इसे सुधारने का एक तरीका K-विश्वविद्यालय पाइपलाइन में सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण और सलाह प्रथाओं के कार्यान्वयन के माध्यम से है। इस लेख में, शोधकर्ताओं ने सांस्कृतिक रूप से संवेदनशील सलाह प्रथाओं में अंडरग्रेजुएट्स के नस्लीय विविध समूह को शिक्षित करने के लिए एक पायलट कार्यक्रम से सीखे गए अपने प्रारंभिक परिणामों और सबक का वर्णन किया है और उन्हें K-12 छात्रों के साथ अपने नए अधिग्रहीत कौशल को लागू करने के अवसर प्रदान करते हैं। यह इस विचार का समर्थन करता है कि छात्र अपने स्नातक अध्ययन के माध्यम से सामुदायिक अधिवक्ता बन सकते हैं और समुद्र विज्ञान कार्यक्रमों पर काम करते समय विविधता और समावेश को प्राथमिकता देने के लिए समुद्र विज्ञान कार्यक्रम चला रहे हैं।

वर्म, बी., एलिफ, सी., फोंसेका, जे., गेल, एफ., सेरा गोंसाल्वेस, ए. हेल्डर, एन., मरे, के., पेखम, एस., प्रीलोवेक, एल., सिंक, के. ( 2023, मार्च)। महासागरीय साक्षरता को समावेशी और सुलभ बनाना। विज्ञान और पर्यावरण राजनीति में नैतिकता डीओआई: 10.3354/esep00196। https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

लेखकों का तर्क है कि समुद्री विज्ञान में जुड़ाव ऐतिहासिक रूप से उच्च शिक्षा, विशेष उपकरण और अनुसंधान निधि तक पहुंच वाले बहुत कम लोगों का विशेषाधिकार रहा है। फिर भी, स्वदेशी समूह, आध्यात्मिक कला, महासागर उपयोगकर्ता, और अन्य समूह जो पहले से ही महासागर से गहराई से जुड़े हुए हैं, समुद्री विज्ञान की समझ से परे समुद्र साक्षरता अवधारणा को समृद्ध करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण प्रदान कर सकते हैं। लेखकों का सुझाव है कि इस तरह की समावेशिता उन ऐतिहासिक बाधाओं को दूर कर सकती है जिन्होंने क्षेत्र को घेर लिया है, समुद्र के साथ हमारी सामूहिक जागरूकता और संबंधों को बदल सकती है, और समुद्री जैव विविधता को बहाल करने के लिए चल रहे प्रयासों का समर्थन करने में मदद कर सकती है।

ज़ेलेज़नी, एलसी; चुआ, पीपी; एल्ड्रिच, सी। पर्यावरणवाद के बारे में सोचने के नए तरीके: पर्यावरणवाद में लिंग अंतर पर विस्तार। जे. समाज. अंक 2000, 56, 443-457। https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

लेखकों ने पाया कि पर्यावरण के दृष्टिकोण और व्यवहार में लिंग अंतर पर एक दशक के शोध (1988-1998) की समीक्षा के बाद, पिछली विसंगतियों के विपरीत, एक स्पष्ट तस्वीर सामने आई है: महिलाएं पुरुषों की तुलना में मजबूत पर्यावरणीय दृष्टिकोण और व्यवहार की रिपोर्ट करती हैं।

बेनेट, एन., तेह, एल., ओटा, वाई., क्रिस्टी, पी., आयर्स, ए., एट अल। (2017)। समुद्री संरक्षण के लिए आचार संहिता की अपील, समुद्री नीति, खंड 81, पृष्ठ 411-418, आईएसएसएन 0308-597एक्स, डीओआई:10.1016/जे.मार्पोल.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

समुद्री संरक्षण कार्रवाइयाँ, जबकि सुविचारित हैं, किसी एक शासन प्रक्रिया या नियामक निकाय के अधीन नहीं हैं, जिससे प्रभावशीलता की डिग्री में महत्वपूर्ण भिन्नता हो सकती है। लेखकों का तर्क है कि सही शासन प्रक्रियाओं का पालन सुनिश्चित करने के लिए आचार संहिता या मानकों के सेट को स्थापित किया जाना चाहिए। संहिता को निष्पक्ष संरक्षण शासन और निर्णय लेने, सामाजिक रूप से न्यायसंगत संरक्षण कार्यों और परिणामों, और जवाबदेह संरक्षण चिकित्सकों और संगठनों को बढ़ावा देना चाहिए। इस कोड का लक्ष्य समुद्री संरक्षण को सामाजिक रूप से स्वीकार्य और पारिस्थितिक रूप से प्रभावी बनाने की अनुमति देगा, जिससे वास्तव में स्थायी महासागर में योगदान होगा।

6. मानक, कार्यप्रणाली और संकेतक

ज़िलिंस्की, टी., कोटिनस्का-ज़ीलिंस्का, आई. और गार्सिया-सोटो, सी. (2022, जनवरी)। महासागर साक्षरता के लिए एक खाका: EU4Ocean। https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

यह पत्र दुनिया भर के नागरिकों के लिए वैज्ञानिक परिणामों के कुशल संचार के महत्व पर चर्चा करता है। लोगों को जानकारी अवशोषित करने के लिए, शोधकर्ताओं ने महासागर साक्षरता सिद्धांतों को समझने और पर्यावरणीय परिवर्तनों के बारे में वैश्विक जागरूकता बढ़ाने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए सर्वोत्तम उपलब्ध साधनों को लागू करने की मांग की। यह स्पष्ट रूप से विभिन्न पर्यावरणीय मुद्दों के संबंध में लोगों से अपील करने के तरीके के सत्यापन पर लागू होता है और इसलिए, लोग वैश्विक परिवर्तन को चुनौती देने के लिए शैक्षिक दृष्टिकोणों का आधुनिकीकरण कैसे कर सकते हैं। लेखकों का तर्क है कि महासागर साक्षरता स्थिरता की कुंजी है, हालांकि यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह लेख EU4Ocean कार्यक्रम को बढ़ावा देता है।

सीन एम. वाइनलैंड, थॉमस एम. नीसन, (2022)। सामाजिक नेटवर्क में संरक्षण पहलों के प्रसार को अधिकतम करना। संरक्षण विज्ञान और अभ्यास, डीओआई:10.1111/सीएसपी2.12740, वॉल्यूम। 4, संख्या 8। https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

संरक्षण कार्यक्रम और नीतियां जैव विविधता को संरक्षित कर सकती हैं और पारिस्थितिक तंत्र सेवाओं को बढ़ावा दे सकती हैं, लेकिन व्यापक रूप से अपनाने पर ही। जबकि हजारों संरक्षण पहलें विश्व स्तर पर मौजूद हैं, अधिकांश कुछ शुरुआती गोद लेने वालों से परे फैलने में विफल हैं। प्रभावशाली व्यक्तियों द्वारा आरंभिक अंगीकरण के परिणामस्वरूप पूरे नेटवर्क में संरक्षण पहल अपनाने वालों की कुल संख्या में तीव्र सुधार होता है। क्षेत्रीय नेटवर्क ज्यादातर राज्य एजेंसियों और स्थानीय संस्थाओं से बना एक यादृच्छिक नेटवर्क जैसा दिखता है, जबकि राष्ट्रीय नेटवर्क में संघीय एजेंसियों और एनजीओ संस्थाओं के अत्यधिक प्रभावशाली केंद्रों के साथ एक स्केल-मुक्त संरचना है।

एशले एम, पहल एस, ग्लेग जी और फ्लेचर एस (2019) ए चेंज ऑफ माइंड: महासागर साक्षरता पहल की प्रभावशीलता के आकलन के लिए सामाजिक और व्यवहार अनुसंधान विधियों को लागू करना। समुद्री विज्ञान में फ्रंटियर्स। डीओआई:10.3389/fmars.2019.00288। https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

ये विधियाँ दृष्टिकोण में परिवर्तन के आकलन की अनुमति देती हैं जो किसी कार्यक्रम की प्रभावशीलता को समझने के लिए महत्वपूर्ण है। लेखक शिपिंग उद्योग में प्रवेश करने वाले पेशेवरों के लिए शैक्षिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के मूल्यांकन के लिए एक तर्क मॉडल रूपरेखा प्रस्तुत करते हैं (आक्रामक प्रजातियों के प्रसार को कम करने के लिए व्यवहार को लक्षित करते हैं) और स्कूली छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यशालाएं (11-15 और 16-18 वर्ष की आयु) संबंधित समस्याओं पर समुद्री कूड़े और माइक्रोप्लास्टिक्स के लिए। लेखकों ने पाया कि रवैये में बदलाव का आकलन करने से प्रतिभागियों के ज्ञान और किसी मुद्दे के बारे में जागरूकता बढ़ाने में परियोजना की प्रभावशीलता निर्धारित करने में मदद मिल सकती है, खासकर जब विशिष्ट दर्शकों को अनुरूपित महासागर साक्षरता उपकरणों के साथ लक्षित किया गया हो।

सेंटोरो, एफ।, सेंटिन, एस।, स्कॉक्रॉफ्ट, जी।, फौविल, जी।, और टुडेनहैम, पी। (2017)। सभी के लिए महासागरीय साक्षरता - एक टूलकिट। IOC/UNESCO और UNESCO वेनिस कार्यालय पेरिस (IOC नियमावली और मार्गदर्शिकाएँ, 80 में 2018 संशोधित), 136। https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

हम पर समुद्र के प्रभाव को जानना और समझना, और महासागर पर हमारे प्रभाव को जीवित रहने और स्थायी रूप से कार्य करने के लिए महत्वपूर्ण है। यह महासागर साक्षरता का सार है। ओशन लिटरेसी पोर्टल वन-स्टॉप शॉप के रूप में कार्य करता है, जो सभी के लिए संसाधन और सामग्री उपलब्ध कराता है, जिसका लक्ष्य महासागर-साक्षर समाज बनाना है, जो समुद्र के संसाधनों और महासागर की स्थिरता पर सूचित और जिम्मेदार निर्णय लेने में सक्षम हो।

एनओएए। (2020, फरवरी)। महासागर साक्षरता: सभी उम्र के शिक्षार्थियों के लिए महासागर विज्ञान के आवश्यक सिद्धांत। www.oceanliteracyNMEA.org

सात महासागर साक्षरता सिद्धांत हैं और पूरक दायरे और अनुक्रम में 28 वैचारिक प्रवाह आरेख शामिल हैं। महासागरीय साक्षरता सिद्धांतों पर काम जारी है; वे महासागरीय साक्षरता को परिभाषित करने में आज तक के प्रयासों को दर्शाते हैं। एक पूर्व संस्करण 2013 में तैयार किया गया था।

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