אוריינות אוקיינוס ​​ושינוי התנהגות שימור

חזרה למחקר

תוכן העניינים

1. מבוא
2. היסודות של אוריינות אוקיינוס
- סיכום 2.1
- 2.2 אסטרטגיות תקשורת
3. שינוי התנהגות
- 3.1. תקציר
- 3.2. יישום
- 3.3. אמפתיה מבוססת טבע
4. הַשׂכָּלָה
- 4.1 STEM והאוקיינוס
- 4.2 משאבים למחנכים ב-K-12
5. גיוון, שוויון, הכלה וצדק
6. תקנים, מתודולוגיות ואינדיקטורים

1. מבוא

אחד החסמים המשמעותיים ביותר להתקדמות במגזר השימור הימי הוא חוסר הבנה אמיתית של החשיבות, הפגיעות והקישוריות של מערכות האוקיינוס. מחקרים מראים שהציבור אינו מצויד היטב בידע על נושאי האוקיינוסים והגישה לאוריינות אוקיינוס ​​כתחום לימוד ומסלול קריירה בר-קיימא היה היסטורי בלתי שוויוני. פרויקט הליבה החדש ביותר של קרן אושן, ה ללמד עבור יוזמת האוקיינוס, הוקמה בשנת 2022 כדי לטפל בבעיה זו. Teach For the Ocean מוקדש לשינוי הדרך בה אנו מלמדים על האוקיינוס ​​לכלים וטכניקות המעודדות דפוסים והרגלים חדשים ל האוקיינוס. כדי לתמוך בתוכנית זו, עמוד מחקר זה נועד לספק תקציר של נתונים עדכניים ומגמות עדכניות לגבי אוריינות אוקיינוס ​​ושינוי התנהגות שימור, כמו גם לזהות פערים ש-The Ocean Foundation יכולה למלא עם יוזמה זו.

מהי אוריינות אוקיינוס?

בעוד שההגדרה המדויקת משתנה בין פרסומים, במילים פשוטות, אוריינות אוקיינוס ​​היא הבנה של השפעת האוקיינוס ​​על אנשים ועל העולם כולו. זה עד כמה אדם מודע לסביבת האוקיינוס ​​וכיצד בריאותו ורווחתו של האוקיינוס ​​יכולים להשפיע על כולם, יחד עם ידע כללי על האוקיינוס ​​והחיים המאכלסים אותו, המבנה שלו, תפקודו וכיצד לתקשר זאת. ידע לאחרים.

מהו שינוי התנהגות?

שינוי התנהגות הוא המחקר של איך ולמה אנשים משנים את הגישה וההתנהגות שלהם, וכיצד אנשים עשויים לעורר פעולה כדי להגן על הסביבה. כמו עם אוריינות אוקיינוס, יש ויכוח מסוים לגבי ההגדרה המדויקת של שינוי התנהגות, אבל היא כוללת בדרך כלל רעיונות המשלבים תיאוריות פסיכולוגיות עם עמדות וקבלת החלטות כלפי שימור.

מה ניתן לעשות כדי לעזור להתמודד עם הפערים בחינוך, הכשרה ומעורבות קהילתית?

גישת האוריינות באוקיינוס ​​של TOF מתמקדת בתקווה, פעולה ושינוי התנהגות, נושא מורכב שנדון על ידי נשיא TOF, מארק ג'יי ספלדינג ב- הבלוג שלנו בשנת 2015. Teach For the Ocean מספקת מודולי הדרכה, משאבי מידע ורשתות ושירותי חונכות כדי לתמוך בקהילת המחנכים הימיים שלנו כשהם עובדים יחד כדי לקדם את הגישה שלהם להוראה ולפתח את התרגול המכוון שלהם כדי לספק שינוי התנהגות מתמשך. מידע נוסף על Teach For the Ocean ניתן למצוא בדף היוזמה שלנו, כאן.

---

2. אוריינות אוקיינוס

סיכום 2.1

מררו ופיין. (יוני 2021). אוריינות אוקיינוס: מאדוות לגל. בספר: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, עמ' 21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

יש צורך עז באוריינות אוקיינוס ​​בקנה מידה בינלאומי מכיוון שהאוקיינוס ​​חוצה את גבולות המדינה. ספר זה מספק גישה בין-תחומית לחינוך ואוריינות באוקיינוס. פרק זה בפרט מספק היסטוריה של אוריינות אוקיינוס, יוצר קשרים ליעד 14 לפיתוח בר קיימא של האו"ם ומציע המלצות לשיפור נוהלי תקשורת וחינוך. הפרק מתחיל בארצות הברית ומרחיב את ההיקף להמלצות ליישומים גלובליים.

Marrero, ME, Payne, DL, & Breidahl, H. (2019). המקרה לשיתוף פעולה לטיפוח אוריינות אוקיינוס ​​עולמית. גבולות במדעי הים, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

אוריינות אוקיינוס ​​התפתחה מתוך מאמץ שיתופי בין מחנכים פורמליים ובלתי פורמליים, מדענים, אנשי מקצוע ממשלתיים ואחרים שהתעניינו בהגדרת מה שאנשים צריכים לדעת על האוקיינוס. המחברים מדגישים את תפקידן של רשתות החינוך הימי בעבודה של אוריינות אוקיינוס ​​גלובלית ודנים בחשיבות של שיתוף פעולה ופעולה לקידום עתיד אוקיינוס ​​בר קיימא. המאמר טוען שרשתות אוריינות אוקיינוס ​​צריכות לעבוד יחד על ידי התמקדות באנשים ושותפויות ליצירת מוצרים, אם כי יש לעשות יותר כדי ליצור משאבים חזקים, עקביים ומכילים יותר.

Uyarra, MC, and Borja, Á. (2016). אוריינות אוקיינוס: מושג סוציו-אקולוגי 'חדש' לשימוש בר-קיימא של הים. עלון זיהום ימי 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

השוואה של סקרי תפיסה ציבורית של איומים ימיים והגנה ברחבי העולם. רוב הנשאלים סבורים שהסביבה הימית מאוימת. הזיהום במקום הגבוה ביותר ואחריו דיג, שינוי בתי גידול ושינויי אקלים. רוב המשיבים תומכים באזורים מוגנים ימיים באזור או במדינה שלהם. רוב המשיבים רוצים לראות אזורי אוקיינוס ​​גדולים יותר מוגנים ממה שהם כיום. זה מעודד את המשך עבודת המעורבות באוקיינוס ​​​​כיוון שהוא מראה שתמיכה בתוכניות אלו קיימת גם אם עד כה חסרה תמיכה בפרויקטים אחרים באוקיינוס.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). מודעות ציבורית, דאגות וסדרי עדיפויות לגבי השפעות אנתרופוגניות על סביבות ימיות. הליכים של האקדמיות הלאומיות למדע ארה"ב 111, 15042-15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

רמת הדאגה לגבי השפעות ימיות קשורה קשר הדוק לרמת הידע. זיהום ודיג יתר הם שני תחומים המועדפים על ידי הציבור לפיתוח מדיניות. רמת האמון משתנה מאוד בין מקורות מידע שונים והיא הגבוהה ביותר עבור פרסומים אקדמיים ומדעיים אך נמוכה יותר עבור הממשלה או התעשייה. התוצאות מצביעות על כך שהציבור תופס את המיידיות של השפעות אנתרופוגניות ימיות ומודאג מאוד מזיהום האוקיינוסים, דיג יתר והחמצת האוקיינוסים. העלאת מודעות ציבורית, דאגות וסדרי עדיפויות יכולה לאפשר למדענים ולמממנים להבין כיצד הציבור מתייחס לסביבות ימיות, להשפיע על מסגרת ולהתאים את סדרי העדיפויות הניהוליים והמדיניות עם הביקוש הציבורי.

פרויקט האוקיינוס ​​(2011). אמריקה והאוקיינוס: עדכון שנתי 2011. פרויקט האוקיינוס. https://theoceanproject.org/research/

קשר אישי לנושאי אוקיינוס ​​חיוני להשגת מעורבות ארוכת טווח בשימור. נורמות חברתיות בדרך כלל מכתיבות אילו פעולות אנשים מעדיפים כאשר מחליטים על פתרונות לבעיות סביבתיות. רוב האנשים שמבקרים באוקיינוס, בגני חיות ובאקווריומים כבר בעד שימור האוקיינוס. כדי שפרויקטי שימור יהיו יעילים לטווח ארוך, יש להדגיש ולעודד פעולות ספציפיות, מקומיות ואישיות. סקר זה הוא עדכון לאמריקה, האוקיינוס ​​ושינויי האקלים: תובנות מחקר חדשות לשימור, מודעות ופעולה (2009) ותקשורת על אוקיינוסים: תוצאות של סקר לאומי (1999).

הקרן הלאומית למקלט ימי. (2006, דצמבר). ועידה בנושא אוריינות אוקיינוס. 7-8 ביוני 2006, וושינגטון הבירה

דו"ח זה הוא תוצאה של פגישה משנת 2006 של הוועידה הלאומית בנושא אוריינות אוקיינוס ​​שהתקיימה בוושינגטון הבירה. מוקד הוועידה היה להדגיש את המאמצים של קהילת החינוך הימי להביא את הלמידה באוקיינוס ​​לכיתות ברחבי ארצות הברית. הפורום מצא שכדי להשיג אומה של אזרחים בעלי קרוא וכתוב באוקיינוס, יש צורך בשינוי מערכתי במערכות החינוך הפורמליות והבלתי פורמליות שלנו.

2.2 אסטרטגיות תקשורת

טומי, א' (2023, פברואר). מדוע עובדות אינן משנות דעות: תובנה ממדעי הקוגניציה לתקשורת משופרת של מחקר שימור. שימור ביולוגי, כרך. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

טומי בוחן ומנסה להפריך מיתוסים לגבי הדרך הטובה ביותר להעביר מדע לקבלת החלטות, לרבות המיתוסים שעובדות משנות את דעותיהם, אוריינות מדעית תוביל לשיפור בקליטה במחקר, שינוי גישה אינדיבידואלי ישנה התנהגויות קולקטיביות, וההפצה רחבה היא הטובה ביותר. במקום זאת, המחברים טוענים שתקשורת מדעית אפקטיבית מגיעה מ: הפעלת המוח החברתי לקבלת החלטות מיטבית, הבנת הכוח של ערכים, רגשות וניסיון בהנעת מוחות, שינוי התנהגות קולקטיבית וחשיבה אסטרטגית. שינוי זה בפרספקטיבה מתבסס על טענות אחרות ותומך בפעולה ישירה יותר על מנת לראות שינויים ארוכי טווח ויעילים בהתנהגות.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). מספרים סיפורים כדי להבין את ההשפעה המחקרית: נרטיבים מתכנית האוקיינוס ​​של לנפסט. ICES כתב עת למדעי הים, כרך יד. 80, מס' 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

תוכנית Lenfest Ocean אירחה מחקר כדי להעריך את קבלת המענקים שלהם כדי להבין אם הפרויקטים שלהם יעילים הן בתוך ומחוץ למעגלים האקדמיים. הניתוח שלהם מספק מבט מעניין על ידי התבוננות בסיפור סיפורי נרטיבי כדי לאמוד את יעילות המחקר. הם גילו שיש תועלת רבה בשימוש בסיפור נרטיבי כדי לעסוק ברפלקציה עצמית ולהעריך את ההשפעה של הפרויקטים הממומנים שלהם. נקודת מוצא מרכזית היא שתמיכה במחקר המתייחס לצרכים של בעלי עניין ימיים וחופים דורשת חשיבה על השפעת המחקר בצורה הוליסטית יותר מאשר ספירת פרסומים שנבדקו על ידי עמיתים בלבד.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, פברואר). חיבור לאוקיינוסים: תמיכה באוריינות אוקיינוס ​​ומעורבות ציבורית. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

הבנה ציבורית משופרת של האוקיינוס ​​והחשיבות של שימוש בר-קיימא באוקיינוס, או אוריינות אוקיינוס, חיונית להשגת התחייבויות גלובליות לפיתוח בר-קיימא עד 2030 ואילך. המחברים מתמקדים בארבעה מניעים שיכולים להשפיע ולשפר את אוריינות האוקיינוס ​​והקשרים החברתיים לאוקיינוס: (1) חינוך, (2) קשרים תרבותיים, (3) התפתחויות טכנולוגיות ו-(4) חילופי ידע וקשרים הדדיים בין מדיניות מדעית. הם חוקרים כיצד כל נהג ממלא תפקיד בשיפור התפיסה של האוקיינוס ​​כדי ליצור תמיכה חברתית רחבה יותר. המחברים מפתחים ערכת כלים לאוריינות אוקיינוס, משאב מעשי לשיפור הקשרים באוקיינוס ​​במגוון רחב של הקשרים ברחבי העולם.

Knowlton, N. (2021). אופטימיות באוקיינוס: מעבר להספדים בשימור ימי. סקירה שנתית של מדעי הים, כרך . 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

בעוד שהאוקיינוס ​​ספג אבדות רבות, ישנן עדויות הולכות וגדלות לכך שמתבצעת התקדמות חשובה בשימור ימי. לרבים מההישגים הללו יש יתרונות מרובים, כולל שיפור ברווחת האדם. יתרה מכך, הבנה טובה יותר של איך ליישם אסטרטגיות שימור ביעילות, טכנולוגיות ומאגרי מידע חדשים, שילוב מוגבר של מדעי הטבע והחברה ושימוש בידע ילידי מבטיחים התקדמות מתמשכת. אין פתרון אחד; מאמצים מוצלחים בדרך כלל אינם מהירים ואינם זולים ודורשים אמון ושיתוף פעולה. אף על פי כן, התמקדות גדולה יותר בפתרונות ובהצלחות תעזור להם להפוך לנורמה ולא לחריג.

Fielding, S., Copley, JT and Mills, RA (2019). חקר האוקיינוסים שלנו: שימוש בכיתה הגלובלית לפיתוח אוריינות אוקיינוס. גבולות במדעי הים 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

פיתוח אוריינות האוקיינוס ​​של אנשים מכל הגילאים מכל המדינות, התרבויות והרקע הכלכלי הוא חיוני כדי להכריע בחירות לחיים בר קיימא בעתיד, אבל איך להגיע ולייצג קולות מגוונים הוא אתגר. כדי לטפל בבעיה זו, יצרו המחברים קורסים מקוונים פתוחים מאסיביים (MOOCs) כדי להציע כלי אפשרי להשגת מטרה זו, מכיוון שהם יכולים להגיע למספר גדול של אנשים, כולל אלה מאזורים בעלי הכנסה נמוכה ובינונית.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S., and Braus, J. (2017). קווים מנחים למצוינות: מעורבות קהילתית. איגוד צפון אמריקה לחינוך סביבתי. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

ה-NAAEE פרסם הנחיות קהילה ומשאבים תומכים מציעים תובנות כיצד מנהיגי קהילה יכולים לצמוח כמחנכים ולמנף את הגיוון. מדריך המעורבות הקהילתית מציין כי חמשת המאפיינים העיקריים למעורבות מצוינת הם לוודא שהתכניות הן: ממוקדות בקהילה, מבוססות על עקרונות חינוך סביבתי תקינים, שיתופיות ומכילות, מכוונות לבניית יכולות ועשייה אזרחית, והן השקעות לטווח ארוך ב שינוי. הדו"ח מסתיים עם כמה משאבים נוספים שיועילו לאנשים שאינם מחנכים שמחפשים לעשות יותר כדי לתקשר עם הקהילות המקומיות שלהם.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). אוריינות אוקיינוס ​​ציבורית בארצות הברית. חוף האוקיינוס. ניהול 2005, כרך. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

מחקר זה חוקר את הרמות הנוכחיות של הידע הציבורי לגבי האוקיינוס ​​וגם בוחן את המתאם בין החזקת ידע. בעוד שתושבי החוף אומרים שהם קצת יותר בקיאים מאלה המתגוררים באזורים שאינם חופיים, גם מגיבים בחופי וגם שאינם חופים מתקשים לזהות מונחים חשובים ולענות על שאלות חידון ים. רמת הידע הנמוכה על נושאי אוקיינוס ​​מרמזת שהציבור זקוק לגישה למידע טוב יותר המועבר בצורה יעילה יותר. במונחים של העברת מידע, החוקרים מצאו שלטלוויזיה ולרדיו יש השפעה שלילית על החזקת הידע ולאינטרנט השפעה כוללת חיובית על החזקת הידע.

---

3. שינוי התנהגות

סיכום 3.1

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, ספטמבר) סקירה שיטתית של התערבויות שימור לקידום שינוי התנהגות מרצון. ביולוגיה לשימור. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

הבנת ההתנהגות האנושית חיונית לפיתוח התערבויות שיובילו ביעילות לשינוי התנהגות פרו-סביבתי. המחברים ערכו סקירה שיטתית כדי להעריך עד כמה התערבויות לא ממוניות ולא רגולטוריות היו יעילות בשינוי התנהגות סביבתית, עם למעלה מ-300,000 רשומות המתמקדות ב-128 מחקרים בודדים. רוב המחקרים דיווחו על השפעה חיובית והחוקרים גילו ראיות חזקות לכך שהתערבויות חינוך, הנחיה ומשוב יכולים לגרום לשינוי התנהגות חיובי, אם כי ההתערבות היעילה ביותר השתמשה במספר סוגים של התערבויות בתוך תוכנית אחת. יתר על כן, נתונים אמפיריים אלה מראים כי יש צורך במחקרים נוספים עם נתונים כמותיים כדי לתמוך בתחום ההולך וגדל של שינוי התנהגות סביבתית.

האקינס, ג'י (2022, אוגוסט, 18). הפסיכולוגיה של השראה ופעולת אקלים. חוטי. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

מאמר זה מספק סקירה רחבה של האופן שבו בחירות והרגלים בודדים יכולים לעזור לאקלים ומסביר כיצד הבנת שינוי התנהגות יכולה בסופו של דבר לעודד פעולה. זה מדגיש בעיה משמעותית שבה רוב האנשים מכירים באיום של שינויי אקלים הנגרמים על ידי אדם, אך מעטים יודעים מה הם יכולים לעשות כיחידים כדי להפחית אותו.

תברי, פ' (2021). פער פעולה ערכית: מחסום עיקרי בשמירה על שינוי התנהגות. מכתבי אקדמיה, סעיף 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

ספרות שינוי התנהגות פרו-סביבתית (שעדיין מוגבלת ביחס לתחומים סביבתיים אחרים) מעידה על כך שקיים מחסום שנקרא "פער הפעולה הערכי". במילים אחרות, יש פער ביישום התיאוריות, שכן תיאוריות נוטות להניח שבני אדם הם יצורים רציונליים שעושים שימוש שיטתי במידע הניתן. המחבר מסכם בכך שהפער בפעולה ערכית הוא אחד החסמים העיקריים לשמירה על שינוי התנהגות ושחיוני לשקול דרכים להימנע מתפיסות מוטעות ובורות פלורליסטית כבר בהתחלה בעת יצירת כלי תקשורת, מעורבות ותחזוקה לשינוי התנהגות.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . נילסן, KS (2021). שימוש יעיל יותר במדע ההתנהגות האנושי בהתערבויות שימור. שימור ביולוגי, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

שימור הוא בעיקר תרגיל בניסיון לשנות התנהגות אנושית. חשוב לציין כי המחברים טוענים כי מדע ההתנהגות אינו כדור כסף לשימור וחלק מהשינויים יכולים להיות צנועים, זמניים ותלויי הקשר, אולם שינויים יכולים להתרחש, אם כי יש צורך במחקר נוסף. מידע זה מועיל במיוחד עבור אלה שמפתחים תוכניות חדשות שלוקחות בחשבון שינוי התנהגות, שכן המסגרות ואפילו האיורים במסמך זה מספקים מדריך פשוט של ששת השלבים המוצעים של בחירה, יישום והערכה של התערבויות לשינוי התנהגות לשימור המגוון הביולוגי.

Gravert, C. and Nobel, N. (2019). מדע התנהגות יישומי: מדריך מבוא. בצורה השפעה. PDF.

מבוא זה למדעי ההתנהגות מספק רקע כללי על התחום, מידע על המוח האנושי, אופן עיבוד המידע והטיות קוגניטיביות נפוצות. המחברים מציגים מודל של קבלת החלטות אנושית ליצירת שינוי התנהגות. המדריך מספק מידע לקוראים לנתח מדוע אנשים אינם עושים את הדבר הנכון עבור הסביבה וכיצד הטיות מעכבות שינוי התנהגות. פרויקטים צריכים להיות פשוטים ופשוטים עם מטרות ואמצעי מחויבות - כולם גורמים חשובים שאנשים בעולם השימור צריכים לקחת בחשבון כאשר מנסים לגרום לאנשים לעסוק בנושאי סביבה.

Wynes, S. and Nicholas, K. (2017, יולי). הפער להפחתת האקלים: המלצות חינוך וממשלה מפספסים את הפעולות הפרטניות היעילות ביותר. מכתבי מחקר סביבתי, כרך . 12, מס' 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

שינויי האקלים גורמים נזק לסביבה. המחברים בוחנים כיצד אנשים יכולים לנקוט בפעולה כדי לטפל בבעיה זו. המחברים ממליצים לנקוט בפעולות בעלות השפעה גבוהה ופליטות נמוכות, במיוחד: להביא ילד אחד פחות, לחיות ללא מכוניות, להימנע מנסיעות במטוס, ולאכול תזונה צמחית. אף על פי שהצעות אלו עשויות להיראות קיצוניות עבור חלקן, הן היו מרכזיות בדיונים הנוכחיים על שינויי אקלים והתנהגות אינדיבידואלית. מאמר זה שימושי למי שמחפש מידע מפורט יותר על חינוך ופעולות בודדות.

שולץ, PW ו-FG Kaiser. (2012). קידום התנהגות פרו-סביבתית. בדפוס ב-S. Clayton, עורך. מדריך לפסיכולוגיה סביבתית ושימור. הוצאת אוניברסיטת אוקספורד, אוקספורד, בריטניה. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

פסיכולוגיית שימור היא תחום צומח המתמקד בהשפעות של תפיסות, עמדות והתנהגות אנושית על רווחה סביבתית. מדריך זה מספק הגדרה ותיאור ברורים של פסיכולוגיית השימור וכן מסגרת ליישום תיאוריות של פסיכולוגיית שימור על ניתוחים אקדמיים שונים ופרויקטים פעילים בשטח. מסמך זה ישים מאוד לאקדמאים ואנשי מקצוע המעוניינים ליצור תוכניות סביבתיות הכוללות מעורבות של בעלי עניין וקהילות מקומיות לאורך זמן.

שולץ, ו' (2011). שימור פירושו שינוי התנהגות. ביולוגיה של שימור, כרך 25, מס' 6, 1080–1083. Society for Conservation Biology DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

מחקרים הראו שבדרך כלל יש רמה גבוהה של דאגה ציבורית לנושאים סביבתיים, עם זאת, לא חלו שינויים דרמטיים בפעולות אישיות או דפוסי התנהגות נרחבים. המחבר טוען ששימור הוא מטרה שניתן להשיג רק על ידי מעבר לחינוך ומודעות לשינוי התנהגות בפועל, ומסכם בקביעה ש"מאמצי השימור בהובלת מדעני טבע יועילו היטב לערב מדעני חברה והתנהגות" שמעבר לפשוטים מסעות חינוך ומודעות.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern, and M. Vandenbergh. (2009). פעולות ביתיות יכולות לספק טריז התנהגותי להפחתה מהירה של פליטת הפחמן בארה"ב. הליכים של האקדמיה הלאומית למדעים 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

מבחינה היסטורית, הושם דגש על פעולותיהם של יחידים ומשקי בית כדי להתמודד עם שינויי האקלים, ומאמר זה בוחן את אמיתותן של טענות אלו. החוקרים משתמשים בגישה התנהגותית כדי לבחון 17 התערבויות שאנשים יכולים לנקוט כדי להפחית את פליטת הפחמן שלהם. ההתערבויות כוללות בין היתר: מזג אוויר, ראשי מקלחת עם זרימה נמוכה, רכבים חסכוניים בדלק, תחזוקה אוטומטית שוטפת, ייבוש קו והסעה/החלפת נסיעות. החוקרים מצאו כי יישום לאומי של התערבויות אלה יכול לחסוך לפי הערכות 123 מיליון טונות פחמן בשנה או 7.4% מהפליטות הלאומיות בארה"ב, עם מעט או ללא הפרעות לרווחת הבית.

Clayton, S., and G. Myers (2015). פסיכולוגיה של שימור: הבנה וקידום הטיפול האנושי בטבע, מהדורה שנייה. ווילי-בלאקוול, הובוקן, ניו ג'רזי. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

קלייטון ומאירס רואים בבני אדם חלק ממערכות אקולוגיות טבעיות וחוקרים את הדרך שבה פסיכולוגיה משפיעה על החוויה של האדם בטבע, כמו גם על הגדרות מנוהלות ועירוניות. הספר עצמו מפרט את התיאוריות של פסיכולוגיית השימור, מספק דוגמאות ומציע דרכים להגברת הטיפול בטבע על ידי קהילות. מטרת הספר היא להבין כיצד אנשים חושבים, חווים ומקיימים אינטראקציה עם הטבע שהוא חיוני לקידום קיימות סביבתית כמו גם רווחת האדם.

Darnton, A. (2008, יולי). דוח עזר: סקירה כללית של מודלים לשינוי התנהגותי והשימושים בהם. סקירת ידע בשינוי התנהגות GSR. מחקר חברתי ממשלתי. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

דוח זה בוחן את ההבדל בין מודלים של התנהגות לתיאוריות של שינוי. מסמך זה מספק סקירה של הנחות כלכליות, הרגלים וגורמים שונים אחרים המשפיעים על התנהגות, וכן מסביר את השימוש במודלים התנהגותיים, הפניות להבנת השינוי, ומסכם במדריך לשימוש במודלים התנהגותיים עם תיאוריות של שינוי. האינדקס של דרנטון למודלים ולתיאוריות המומלצות הופך את הטקסט הזה לנגיש במיוחד לאלה החדשים שמבינים שינוי התנהגותי.

Thrash, T., Moldovan, E., and Oleynick, V. (2014) הפסיכולוגיה של ההשראה. מצפן פסיכולוגיה חברתית ואישיות כרך יד. 8, מס' 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

חוקרים חקרו את ההבנה של השראה כמאפיין מפתח של זירוז פעולה. המחברים מגדירים תחילה השראה על סמך סקירת ספרות אינטגרטיבית ומתווים גישות שונות. שנית, הם סוקרים את הספרות על תוקף קונסטרוקטיבי ולאחר מכן על תיאוריה וממצאים מהותיים, תוך שימת דגש על תפקיד ההשראה בקידום השגת טובין חמקמקים. לבסוף, הם מגיבים לשאלות תכופות ותפיסות מוטעות לגבי השראה ומציעים המלצות כיצד לקדם השראה אצל אחרים או בעצמך.

Uzzell, DL 2000. הממד הפסיכו-מרחבי של בעיות סביבתיות גלובליות. כתב עת לפסיכולוגיה סביבתית. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

מחקרים נערכו באוסטרליה, אנגליה, אירלנד וסלובקיה. התוצאות של כל מחקר מוכיחות בעקביות שהמשיבים לא רק מסוגלים להמשיג בעיות ברמה גלובלית, אלא נמצא אפקט מרחק הפוך כך שבעיות סביבתיות נתפסות כחמורות יותר ככל שהן רחוקות יותר מהתופס. נמצא גם קשר הפוך בין תחושת אחריות לבעיות סביבתיות לבין קנה מידה מרחבי הגורם לתחושות של חוסר אונים ברמה גלובלית. המאמר מסתיים בדיון בתיאוריות ופרספקטיבות פסיכולוגיות שונות אשר מסייעות לניתוח של המחבר של בעיות סביבתיות גלובליות.

יישום 3.2

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). דגים מחוץ למים: חוסר היכרות של הצרכנים עם המראה של מיני דגים מסחריים. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

תוויות פירות ים ממלאות תפקיד מפתח בסיוע לצרכנים הן ברכישת מוצרי דגים והן בעידוד שיטות דיג בר קיימא. המחברים בחנו 720 אנשים בשש מדינות אירופיות ומצאו שלצרכנים אירופאים יש הבנה לקויה של מראה הדגים שהם צורכים, כאשר הצרכנים הבריטים מציגים את הביצועים העניים ביותר והספרדים מצליחים ביותר. הם גילו משמעות תרבותית אם לדגים הייתה השפעה, כלומר, אם סוג מסוים של דג הוא בעל משמעות תרבותית, הוא יזוהה בקצב גבוה יותר מדגים נפוצים אחרים. המחברים טוענים ששקיפות שוק פירות הים תישאר פתוחה לרשלנות עד שהצרכנים יתחברו יותר למזון שלהם.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). חשיבותם של ערכים בחיזוי ועידוד התנהגות סביבתית: השתקפויות מתוך דיג בקוסטה ריקה בקנה מידה קטן, גבולות במדעי הים, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

בהקשר של דיג בקנה מידה קטן, שיטות דיג בלתי בנות קיימא פוגעות בשלמותן של קהילות החוף והמערכות האקולוגיות. המחקר בחן התערבות לשינוי התנהגות עם דייגי רשתות במפרץ ניקויה, קוסטה ריקה, כדי להשוות תקדימים של התנהגות פרו-סביבתית בין משתתפים שקיבלו התערבות מבוססת מערכת אקולוגית. נורמות אישיות ו ערכים היו משמעותיים בהסבר התמיכה של אמצעי הניהול, יחד עם כמה מאפייני דיג (למשל, אתר דיג). המחקר מצביע על החשיבות של התערבויות חינוכיות המלמדות על השפעות הדיג על המערכת האקולוגית תוך סיוע למשתתפים לתפוס את עצמם כבעלי יכולת ליישם פעולות.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020). זירוז ניהול דיג בר קיימא באמצעות התערבויות לשינוי התנהגות. שימור ביולוגיה, כרך. 34, מס' 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

המחברים ביקשו להבין כיצד שיווק חברתי עשוי להגביר את התפיסה של יתרונות הניהול ונורמות חברתיות חדשות. החוקרים ערכו סקרים ויזואליים תת-מימיים כדי לכמת תנאים אקולוגיים ועל ידי עריכת סקרים במשק בית על פני 41 אתרים בברזיל, אינדונזיה והפיליפינים. הם גילו שקהילות מפתחות נורמות חברתיות חדשות ודיגות באופן בר-קיימא יותר לפני שהתממשו היתרונות האקולוגיים והחברתיים-כלכליים ארוכי הטווח של ניהול דיג. לפיכך, ניהול הדיג צריך לעשות יותר כדי לקחת בחשבון את החוויות ארוכות הטווח של קהילות ולהתאים פרויקטים לאזורים המבוססים על חוויות חייהם של קהילות.

Valauri-Orton, A. (2018). שינוי התנהגות בורטר כדי להגן על עשב ים: ערכת כלים לתכנון ויישום קמפיין לשינוי התנהגות למניעת נזקי עשב ים. קרן האוקיינוס. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

למרות המאמצים לצמצם נזקי עשב ים, צלקות של עשב ים עקב פעילות שייט נותרו איום פעיל. הדו"ח נועד לספק שיטות עבודה מומלצות למסעות הסברה לשינוי התנהגות על ידי אספקת תוכנית יישום פרויקט שלב אחר שלב, המדגישה את הצורך במתן הקשר מקומי, תוך שימוש במסרים ברורים, פשוטים וניתנים לפעולה, ושימוש בתיאוריות של שינוי התנהגות. הדו"ח שואב מעבודות קודמות הספציפיות להסברה של שייט, כמו גם מהתנועה הרחבה יותר של שימור ושינוי התנהגות. ערכת הכלים כוללת תהליך עיצוב לדוגמה ומספקת אלמנטים ספציפיים של עיצוב וסקר שניתן לעשות בהם שימוש חוזר ולשמש מחדש על ידי מנהלי משאבים כדי להתאים לצרכים שלהם. משאב זה נוצר בשנת 2016 ועודכן בשנת 2018.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson, and T. Pettigrew. 1986. התנהגות שימור אנרגיה: הדרך הקשה ממידע לפעולה. פסיכולוג אמריקאי 41:521–528.

לאחר שראו מגמה של רק חלק מהאנשים נוקטים באמצעי שימור אנרגיה, המחברים יצרו מודל לחקור גורמים פסיכולוגיים המתייחסים לאופן שבו החלטות של אדם מעבדות מידע. הם מצאו כי האמינות של מקור המידע, הבנת המסר והחיות של הטיעון לחיסכון באנרגיה היו הסבירות ביותר לראות שינויים אקטיביים שבהם אדם ינקוט פעולה משמעותית כדי להתקין או להשתמש במכשירי שימור. אמנם מדובר באנרגיה ממוקדת ולא באוקיינוס ​​או אפילו בטבע, אבל זה היה אחד המחקרים הראשונים על התנהגות שימור שמשקפת את הדרך בה התחום התקדם כיום.

3.3 אמפתיה מבוססת טבע

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). ההשפעות הפסיכולוגיות של אזורים מוגנים מבוססי קהילה, Aquatic Conservation: Marine and Freshwater Ecosystems, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, מס' 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

המחברים יאסואה, קוקל ודירדן בחנו את ההשפעות ארוכות הטווח של התנהגותם של אלה שנמצאים בקרבת MPA. המחקר מצא כי נשאלים בקהילות עם MPA בגיל בינוני ומעלה זיהו מגוון רחב יותר של השפעות חיוביות של MPA. יתרה מכך, למשיבים מ-MPA בגיל בינוני ומעלה היו פחות מוטיבציות לא אוטונומיות לעסוק בניהול MPA וגם היו להם ערכי התעלות עצמית גבוהים יותר, כגון אכפתיות לטבע. תוצאות אלו מצביעות על כך ש-MPA מבוסס קהילה עשוי לעודד שינויים פסיכולוגיים בקהילות כגון מוטיבציה אוטונומית גדולה יותר לטפל בטבע וערכי התעלות עצמית משופרים, אשר שניהם עשויים לתמוך בשימור.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). חשיבה מחודשת על יחסים אינדיבידואליים עם ישויות טבע, אנשים וטבע, 10.1002/pan3.10296, כרך. 4, מס' 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

הכרה בשונות ביחסי אדם-טבע על פני הקשרים שונים, ישויות טבע ואנשים בודדים הם מרכזיים לניהול שוויוני של הטבע ותרומתו לאנשים ולעיצוב אסטרטגיות יעילות לעידוד והנחיית התנהגות אנושית בת קיימא יותר. החוקרים טוענים כי בהתחשב בפרספקטיבות ספציפיות לפרט ולישות, עבודת השימור יכולה להיות שוויונית יותר, במיוחד בגישות לניהול היתרונות והנזקים שאנשים מפיקים מהטבע, ולסייע בפיתוח אסטרטגיות יעילות יותר ליישור התנהגות אנושית עם שימור ו יעדי קיימות.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, מאי). אוריינות אוקיינוס ​​וגלישה: הבנה כיצד אינטראקציות במערכות אקולוגיות חופיות מודיעות למודעות של משתמשי החלל הכחול לאוקיינוס. בריאות הציבור. כרך יד. 18 No.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

מחקר זה של 249 משתתפים אסף נתונים איכותיים וכמותיים המתמקדים במשתמשי אוקיינוס ​​פנאי, במיוחד גולשים, וכיצד פעילויות החלל הכחול שלהם עשויות להוביל להבנה של תהליכי אוקיינוס ​​וקשרים בין אדם לאוקיאנוס. עקרונות אוריינות האוקיינוס ​​שימשו להערכת המודעות לאוקיאנוס באמצעות אינטראקציות גלישה כדי לפתח הבנה נוספת של חוויות הגולשים, תוך שימוש במסגרת המערכות החברתיות-אקולוגיות למודל של תוצאות גלישה. התוצאות מצאו שגולשים אכן מקבלים הטבות לאוריינות אוקיינוס, במיוחד שלושה מתוך שבעה עקרונות אוריינות אוקיינוס, וכי אוריינות אוקיינוס ​​היא תועלת ישירה שגולשים רבים בקבוצת המדגם מקבלים.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3 במרץ). טיפוח אמפתיה באוקיינוס ​​באמצעות תרחישים עתידיים. אנשים וטבע. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

אמפתיה לטבע נחשבת תנאי מוקדם לאינטראקציות בר קיימא עם הביוספרה. לאחר שסיפקו סיכום של התיאוריה של אמפתיה באוקיינוס ​​ותוצאות סבירות של פעולות או חוסר מעש ביחס לעתיד האוקיינוס, המכונים תרחישים, המחברים קבעו שהתרחיש הפסימי הביא לרמות אמפתיה גבוהות יותר בהשוואה לתרחיש האופטימי. מחקר זה בולט בכך שהוא מדגיש ירידה ברמות האמפתיה (חזרה לרמות טרום המבחן) רק שלושה חודשים לאחר מתן שיעורי אמפתיה באוקיינוס. לפיכך, כדי להיות אפקטיבי בטווח הארוך נדרשים יותר משיעורים אינפורמטיביים פשוטים.

Sunassee, A.; בוקורי, סי; פטריציו, א' (2021). אמפתיה של תלמידים לסביבה באמצעות חינוך מבוסס-מקום אקו-ארט. אקולוגיות 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

מחקר זה בחן כיצד התלמידים מתייחסים לטבע, מה משפיע על אמונותיו של התלמיד וכיצד מושפעות התנהגויות, וכיצד מושפעות פעולותיהם של התלמידים יכולים לספק הבנה מוגברת כיצד הם יכולים לתרום באופן משמעותי למטרות גלובליות. מטרת מחקר זה הייתה לנתח מאמרי מחקר חינוכיים שפורסמו בתחום החינוך לאמנות סביבתית כדי למצוא את הגורם בעל ההשפעה הגדולה ביותר ולהאיר כיצד הם יכולים לסייע בשיפור האמצעים שיושמו. הממצאים מראים שמחקר כזה יכול לעזור לשפר את החינוך לאמנות סביבתי המבוסס על פעולה ולקחת בחשבון אתגרי מחקר עתידיים.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, שינוי ערך חברתי לטובת שימור המגוון הביולוגי בארצות הברית, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

מחקר זה מצא כי תמיכה מוגברת של ערכי הדדיות (ראיית חיות בר כחלק מהקהילה החברתית של האדם וראויות לזכויות כמו בני אדם) לוותה בירידה בערכים המדגישים שליטה (התייחסות לחיות הבר כאל משאבים שישמשו לתועלת האדם), מגמה נוספת. גלוי בניתוח עוקבות חוצה דורות. המחקר גם מצא קשרים חזקים בין ערכים ברמת המדינה ומגמות בעיור, המחבר את המעבר לגורמים סוציו-אקונומיים ברמת המאקרו. התוצאות מצביעות על תוצאות חיוביות לשימור, אך היכולת של השדה להסתגל תהיה קריטית למימוש התוצאות הללו.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A., and Wallace, D. (2018). תפיסות הציבור לגבי איומים ימיים והגנה מכל העולם. חוף האוקיינוס. לנהל. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

מחקר זה משווה סקרים של תפיסות הציבור לגבי איומים ימיים והגנה, הכוללים יותר מ-32,000 נשאלים ב-21 מדינות. התוצאות מצביעות על כך ש-70% מהמשיבים מאמינים שהסביבה הימית מאוימת מפעילות אנושית, אך רק 15% חשבו שבריאותו של האוקיינוס ​​גרועה או מאוימת. המשיבים דירגו בעקביות את נושאי הזיהום כאיום הגבוה ביותר, ואחריו דיג, שינוי בתי גידול ושינויי אקלים. באשר להגנה על האוקיינוס, 73% מהנשאלים תומכים ב-MPA באזורם, לעומת זאת, רובם העריכו יתר על המידה את שטח האוקיינוס ​​המוגן כיום. מסמך זה ישים ביותר למנהלי ימיים, קובעי מדיניות, עוסקים בשימור ומחנכים לשיפור תוכניות ניהול ושימור ימיים.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). 'עושים את הדבר הנכון': כיצד מדע החברה יכול לעזור לטפח שינוי התנהגות פרו-סביבתי באזורים מוגנים ימיים. מדיניות ימית, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

מנהלי MPA דיווחו שהם לכודים בין סדרי עדיפויות מתחרים המעודדים התנהגות חיובית של משתמשים כדי למזער את ההשפעות על מערכות אקולוגיות ימיות תוך מתן אפשרות לשימוש פנאי. כדי להתמודד עם זה, המחברים טוענים לאסטרטגיות מושכלות לשינוי התנהגות כדי להפחית התנהגויות בעייתיות ב-MPA ולתרום למאמצי שימור. המאמר מציע תובנות תיאורטיות ומעשיות חדשות לגבי האופן שבו הם יכולים לסייע להנהלת MPA למקד ולהעביר התנהגויות ספציפיות שתומכות בסופו של דבר בערכי הפארק הימי.

A De Young, R. (2013). "סקירה כללית של פסיכולוגיה סביבתית." בתוך Ann H. Huffman & Stephanie Klein [עורכות] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. עמ. 17-33. ניו יורק: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

פסיכולוגיה סביבתית היא תחום מחקר הבוחן את יחסי הגומלין בין סביבות להשפעה אנושית, קוגניציה והתנהגות. פרק ספר זה בוחן מבט מעמיק על הפסיכולוגיה הסביבתית המכסה אינטראקציות בין אדם לסביבה והשלכותיה בעידוד התנהגות סבירה בנסיבות סביבתיות וחברתיות ניסיונות. למרות שאינו מתמקד ישירות בנושאים ימיים, זה עוזר להציב את הבמה למחקרים מפורטים יותר בפסיכולוגיה סביבתית.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). אחריות אישית על האוקיינוסים? הערכה של אזרחות ימית על ידי מתרגלים ימיים בבריטניה. ניהול אוקיינוס ​​וחופים, כרך . 53, מס' 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

בתקופה האחרונה, הממשל של הסביבה הימית התפתח מלהיות בעיקר מלמעלה למטה ומכוון מדינה להיות יותר משתף ומבוסס קהילה. מאמר זה מציע שהרחבה של מגמה זו תעיד על תחושה חברתית של אזרחות ימית כדי לספק ניהול בר-קיימא והגנה על הסביבה הימית באמצעות מעורבות מוגברת של הפרט בפיתוח ויישום מדיניות. בקרב העוסקים הימיים, רמות גבוהות יותר של מעורבות אזרחים בניהול הסביבה הימית יועילו רבות לסביבה הימית, עם יתרונות נוספים אפשריים באמצעות תחושת אזרחות ימית מוגברת.

Zelezny, LC & Schultz, PW (עורכים). 2000. קידום איכות הסביבה. כתב עת לנושאים חברתיים 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

גיליון זה של כתב העת לבעיות חברתיות מתמקד בפסיכולוגיה, סוציולוגיה ומדיניות ציבורית של סוגיות סביבתיות גלובליות. מטרות הגיליון הן (1) לתאר את המצב הנוכחי של הסביבה והסביבה, (2) להציג תיאוריות ומחקרים חדשים על גישות והתנהגויות סביבתיות, ו-3) לחקור מכשולים ושיקולים אתיים בקידום פרו-סביבתי פעולה.

---

4. הַשׂכָּלָה

4.1 STEM והאוקיינוס

המינהל הלאומי לאוקיאנוס ואטמוספירה (NOAA). (2020). אוריינות אוקיינוס: העקרונות והמושגים הבסיסיים של מדעי האוקיינוס ​​עבור לומדים בכל הגילאים. וושינגטון. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

הבנת האוקיינוס ​​חיונית כדי להבין ולהגן על הפלנטה הזו שעליה כולנו חיים. מטרת מסע האוריינות באוקיינוס ​​הייתה לטפל בהיעדר תוכן הקשור לאוקיינוס ​​בתקני חינוך מדעיים ממלכתיים ולאומיים, בחומרי לימוד והערכות.

4.2 משאבים למחנכים ב-K-12

Payne, D., Halversen, C., and Schoedinger, SE (2021, יולי). מדריך להגברת אוריינות אוקיינוס ​​עבור מחנכים ותומכי אוריינות אוקיינוס. איגוד המחנכים הימיים הלאומי. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

מדריך זה הוא משאב למחנכים ללמד, ללמוד ולתקשר על האוקיינוס. אמנם נועדו במקור למורי כיתות ומחנכים לא פורמליים לשימוש בחומרים חינוכיים, תוכניות, תערוכות ופיתוח פעילות בארצות הברית, אך משאבים אלה יכולים לשמש כל אחד, בכל מקום, המבקש להגביר את האוריינות באוקיינוס. כלולים 28 דיאגרמות זרימה מושגיות של היקף ורצף האוריינות באוקיינוס ​​עבור כיתות K-12.

צאי, ליאנג-טינג (2019, אוקטובר). השפעות רב-שכבתיות של גורמי תלמידים ובתי ספר על אוריינות אוקיינוס ​​של תלמידי תיכון בכירים. קיימות כרך. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

הממצא העיקרי של מחקר זה היה שעבור תלמידי תיכון בכירים בטייוואן, גורמים אינדיבידואליים הם המניעים העיקריים של אוריינות אוקיינוס. במילים אחרות, גורמים ברמת התלמיד היוו חלק גדול יותר מהשונות הכוללת באוריינות האוקיינוס ​​של תלמידים מאשר גורמים ברמת בית הספר. עם זאת, תדירות הקריאה של ספרים או מגזינים בנושא אוקיינוס ​​היו מנבאים של אוריינות אוקיינוס, בעוד שברמת בית הספר, אזור בית הספר ומיקום בית הספר היו הגורמים המשפיעים המכריעים על אוריינות אוקיינוס.

איגוד המחנכים הימיים הלאומי. (2010). היקף ורצף אוריינות אוקיינוס ​​עבור כיתות K-12. קמפיין אוריינות אוקיינוס ​​הכולל את היקף ורצף האוריינות באוקיינוס ​​לכיתות K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

ההיקף והרצף של אוריינות אוקיינוס ​​עבור כיתות K-12 הוא כלי הדרכה המספק הדרכה למחנכים כדי לעזור לתלמידיהם להשיג הבנה מלאה של האוקיינוס ​​בדרכים מורכבות יותר ויותר לאורך שנים של הוראה מדעית מתחשבת וקוהרנטית.

---

5. גיוון, שוויון, הכלה וצדק

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H., and Kacez, D. (2023). בוגרי תואר ראשון ב-UC סן דייגו ו-Ocean Discovery Institute משתפים פעולה כדי ליצור תוכנית פיילוט בהנחיה מגיבה תרבותית. אוקיאנוגרפיה, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

יש חוסר רציני בגיוון במדעי האוקיינוס. דרך אחת שניתן לשפר זאת היא באמצעות יישום של שיטות הוראה והנחיה מגיבים מבחינה תרבותית לאורך צינור K–University. במאמר זה, החוקרים מתארים את התוצאות הראשוניות שלהם ואת הלקחים שנלמדו מתוכנית פיילוט לחינוך קבוצה מגוונת מבחינה גזעית של סטודנטים לתואר ראשון בפרקטיקות חונכות רגישות תרבותית ולספק להם הזדמנויות ליישם את המיומנויות החדשות שנרכשו עם סטודנטים ב-K-12. זה תומך ברעיון שסטודנטים באמצעות לימודי התואר הראשון שלהם יכולים להפוך לתומכי קהילה ולמי שמנהלים תוכניות מדעי האוקיינוסים לתעדף גיוון והכלה בחשבון בעת ​​עבודה על תוכניות מדעי האוקיינוס.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gel, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, מרץ). הפיכת אוריינות אוקיינוס ​​לכלל ונגיש. אתיקה במדע ופוליטיקה סביבתית DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

המחברים טוענים שהעיסוק במדעי הים היה היסטורית הזכות של מספר קטן של אנשים עם גישה להשכלה גבוהה, לציוד מיוחד ולמימון מחקר. עם זאת, קבוצות ילידים, אמנות רוחנית, משתמשי אוקיינוס ​​וקבוצות אחרות שכבר עוסקות עמוקות באוקיינוס ​​יכולות לספק מגוון נקודות מבט להעשרת תפיסת האוריינות באוקיינוס ​​מעבר להבנה של מדע הים. המחברים מציעים שהכללה כזו יכולה להסיר את המחסומים ההיסטוריים שהקיפו את השדה, לשנות את המודעות הקולקטיבית שלנו ואת הקשר עם האוקיינוס, ולעזור לתמוך במאמצים מתמשכים לשקם את המגוון הביולוגי הימי.

זלזני, LC; צ'ואה, PP; Aldrich, C. דרכים חדשות לחשיבה על איכות הסביבה: הרחבה על ההבדלים בין המינים בסביבת הסביבה. J. Soc. גיליונות 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

המחברים מצאו כי לאחר סקירת עשור של מחקר (1988-1998) על הבדלים מגדריים בעמדות והתנהגויות סביבתיות, בניגוד לחוסר עקביות בעבר, נוצרה תמונה ברורה יותר: נשים מדווחות על עמדות והתנהגויות סביבתיות חזקות יותר מאשר גברים.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). ערעור על קוד התנהגות לשימור ימי, מדיניות ימית, כרך 81, עמודים 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

פעולות לשימור ימיות, על אף שהכוונות טובות, אינן מוחזקות לשום תהליך ממשל או גוף רגולטורי אחד, מה שעלול להוביל לשונות משמעותית במידת האפקטיביות. המחברים טוענים שיש להנהיג קוד התנהגות או סט של סטנדרטים כדי להבטיח ביצוע תהליכי ממשל נכונים. הקוד צריך לקדם ממשל שימור הוגן וקבלת החלטות, פעולות ותוצאות שימור צודקות מבחינה חברתית, וארגוני שימור אחראיים. המטרה של קוד זה תאפשר לשימור ימי להיות מקובל מבחינה חברתית וגם יעיל מבחינה אקולוגית, ובכך לתרום לאוקיינוס ​​בר-קיימא באמת.

---

6. תקנים, מתודולוגיות ואינדיקטורים

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. and Garcia-Soto, C. (2022, ינואר). שרטוט לאוריינות אוקיינוס: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

מאמר זה דן בחשיבות של תקשורת יעילה של תוצאות מדעיות לאזרחים ברחבי העולם. על מנת שאנשים יספגו מידע, החוקרים ביקשו להבין את עקרונות האוריינות באוקיינוס ​​וליישם את מיטב האמצעים הזמינים כדי להקל על תהליך הגברת המודעות העולמית לשינויים סביבתיים. זה חל במפורש לאימות כיצד לפנות לאנשים בהתייחס לנושאים סביבתיים שונים, ומכאן, כיצד אנשים יכולים לחדש את הגישות החינוכיות לאתגר את השינוי העולמי. המחברים טוענים שאוריינות אוקיינוס ​​היא המפתח לקיימות, אם כי יש לציין שמאמר זה מקדם את תוכנית EU4Ocean.

שון מ. ווינלנד, תומס מ. ניסן, (2022). מיקסום הפצת יוזמות שימור ברשתות החברתיות. מדע ותרגול שימור, DOI:10.1111/csp2.12740, כרך. 4, מס' 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

תוכניות ומדיניות שימור יכולות לשמר את המגוון הביולוגי ולהגביר את שירותי המערכת האקולוגית, אך רק כאשר הם מאומצים באופן נרחב. בעוד אלפי יוזמות שימור קיימות ברחבי העולם, רובן לא מצליחות להתפשט מעבר לכמה מאמצים ראשוניים. אימוץ ראשוני על ידי אנשים בעלי השפעה מביא לשיפורים חדים במספר המאמצים הכולל של יוזמת שימור ברחבי הרשת. הרשת האזורית מזכירה רשת אקראית המורכבת בעיקר מסוכנויות ממלכתיות וגופים מקומיים, בעוד שלרשת הלאומית יש מבנה נטול קנה מידה עם מוקדים בעלי השפעה רבה של סוכנויות פדרליות וגופים לא ממשלתיים.

Ashley M, Pahl S, Glegg G and Fletcher S (2019) שינוי מחשבתי: יישום שיטות מחקר חברתיות והתנהגותיות להערכת היעילות של יוזמות אוריינות אוקיינוס. גבולות במדעי הים. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

שיטות אלו מאפשרות הערכה של שינויים בגישה שהיא המפתח להבנת יעילות התוכנית. המחברים מציגים מסגרת מודל לוגית להערכת קורסי הכשרה חינוכיים לאנשי מקצוע הנכנסים לתעשיית הספנות (התנהגויות הכוונה לצמצום התפשטות מינים פולשים) וסדנאות חינוכיות לתלמידי בית ספר (בני 11-15 ו-16-18) בנושא בעיות הקשורות לפסולת ימית ומיקרופלסטיק. המחברים מצאו כי הערכת שינויים בגישה יכולה לסייע בקביעת יעילותו של פרויקט בהגברת הידע והמודעות של המשתתפים לנושא, במיוחד כאשר קהלים ספציפיים היו ממוקדים עם כלים מותאמים של אוריינות אוקיינוס.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., and Tuddenham, P. (2017). אוריינות אוקיינוס ​​לכולם - ערכת כלים. משרד IOC/UNESCO & UNESCO ונציה פריז (IOC Manuals and Guides, 80 שתוקנו ב-2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

הכרת והבנה של השפעת האוקיינוס ​​עלינו, והשפעתנו על האוקיינוס, היא חיונית לחיים ולפעולה בר-קיימא. זוהי המהות של אוריינות אוקיינוס. פורטל אוריינות אוקיינוס ​​משמש כנקודת מוצא אחת, המספק משאבים ותכנים זמינים לכולם, במטרה ליצור חברה בעלת אוריינטציה אוקיינוס ​​המסוגלת לקבל החלטות מושכלות ואחראיות בנושא משאבי האוקיינוס ​​וקיימות האוקיינוסים.

NOAA. (2020, פברואר). אוריינות אוקיינוס: העקרונות החיוניים של מדעי האוקיינוס ​​עבור לומדים בכל הגילאים. www.oceanliteracyNMEA.org

ישנם שבעה עקרונות אוריינות אוקיינוס ​​וההיקף והרצף המשלימים כוללים 28 דיאגרמות זרימה מושגיות. עקרונות האוריינות באוקיינוס ​​נותרו עבודה בתהליך; הם משקפים מאמצים עד כה בהגדרת אוריינות אוקיינוס. מהדורה מוקדמת הופקה ב-2013.

• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 1: לכדור הארץ יש אוקיינוס ​​אחד גדול עם הרבה תכונות.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 2: האוקיינוס ​​והחיים באוקיינוס ​​מעצבים את תכונותיו של כדור הארץ.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 3: האוקיינוס ​​הוא בעל השפעה גדולה על מזג האוויר והאקלים.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 4: האוקיינוס ​​הפך את כדור הארץ למגורים.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 5: האוקיינוס ​​תומך במגוון גדול של חיים ומערכות אקולוגיות.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 6: האוקיינוס ​​ובני האדם קשורים זה בזה בל יינתק.
• עיקרון אוריינות אוקיינוס ​​מס' 7: האוקיינוס ​​ברובו לא נחקר.

---

חזרה למחקר