ការណែនាំ៖ គំនិតផ្តួចផ្តើមសហគមន៍មហាសមុទ្រការចូលរួម

ការចងចាំដំបូងបំផុតរបស់ខ្ញុំក្នុងការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំសមុទ្រគឺអំឡុងពេលបោះជំរុំថ្នាក់ទីប្រាំមួយនៅ Catalina Island Marine Institute ដែលជាសាលាក្រៅដែលមានមូលដ្ឋានលើ STEM ដែលផ្តល់ការអប់រំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសមុទ្រសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា មធ្យម និងវិទ្យាល័យ។ 

ឱកាសដើម្បីឈានទៅដល់គោលដៅកោះមួយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូរបស់ខ្ញុំ — និងចូលរួមនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការដើរលេងតាមប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ការស្រមុកពេលយប់ ជំនោរទឹក និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត — គឺមិនអាចបំភ្លេចបាន ក៏ដូចជាការប្រកួតប្រជែង គួរឱ្យរំភើប និងច្រើនទៀត។ ខ្ញុំជឿថានេះជាពេលដែលអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំអំពីអក្ខរកម្មមហាសមុទ្រចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍដំបូង។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ផលប៉ះពាល់មិនស្មើគ្នា និងទូទាំងពិភពលោកនៃជំងឺឆ្លងរាតត្បាត COVID-19 ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ និងបញ្ហាផ្សេងទៀតបាននាំមកនូវការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពមិនស្មើគ្នាដែលតែងតែកើតមាននៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។ ការអប់រំតាមសមុទ្រគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាលទ្ធភាពទទួលបានអក្ខរកម្មមហាសមុទ្រជាវិស័យសិក្សា និងផ្លូវអាជីពដែលអាចសម្រេចបានក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រគឺមិនស្មើគ្នា។ ជាពិសេសសម្រាប់ជនជាតិដើមភាគតិច និងជនជាតិភាគតិច។

គំនិតផ្តួចផ្តើមសកលនៃការចូលរួមមហាសមុទ្រសហគមន៍

យើងចង់ធានាថាសហគមន៍អប់រំសមុទ្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃឆ្នេរសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ តម្លៃ សំឡេង និងវប្បធម៌ដែលមាននៅជុំវិញពិភពលោក។ ដូច្នេះហើយ យើងមានមោទនភាពក្នុងការចាប់ផ្តើមគំនិតផ្តួចផ្តើមថ្មីបំផុតរបស់យើង គំនិតផ្តួចផ្តើមសហគមន៍មហាសមុទ្រសម្រាប់ការចូលរួមជាសកល (COEGI) នៅថ្ងៃនេះក្នុងទិវាមហាសមុទ្រពិភពលោកឆ្នាំ 2022។

COEGI ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកដឹកនាំសហគមន៍អប់រំសមុទ្រ និងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សគ្រប់វ័យក្នុងការបកប្រែអក្ខរកម្មមហាសមុទ្រទៅជាសកម្មភាពអភិរក្ស។ 

វិធីសាស្រ្តអក្ខរកម្មមហាសមុទ្ររបស់ TOF ផ្តោតលើក្តីសង្ឃឹម សកម្មភាព និងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា ដែលជាប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលត្រូវបានពិភាក្សាដោយប្រធាន TOF លោក Mark J. Spalding នៅក្នុង ប្លុករបស់យើង ក្នុងឆ្នាំ 2015 ជាពិសេសតាមរយៈការណែនាំ ការរៀននិម្មិត ការអភិវឌ្ឍន៍កម្លាំងពលកម្ម ការអប់រំសាធារណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។

មុនពេលចូលរួមជាមួយ TOF ខ្ញុំបានធ្វើការជាងមួយទសវត្សរ៍ជាអ្នកអប់រំសមុទ្រសម្រាប់ ឧបករណ៍ភ្ជាប់មហាសមុទ្រ.

ខ្ញុំបានជួយចូលរួមជាមួយសិស្សថ្នាក់ K-38,569 ចំនួន 12 នាក់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងនៅម៉ិកស៊ិកក្នុងការអប់រំសមុទ្រ ការស្តារទីជម្រក និងការកំសាន្តតាមឆ្នេរសមុទ្រ។ ខ្ញុំបានឃើញផ្ទាល់ភ្នែកអំពីកង្វះការអប់រំតាមមហាសមុទ្រ ការរៀនអនុវត្ត និងការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសាលារដ្ឋ ជាពិសេសនៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប។ ហើយ​ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជាមួយ​នឹង​របៀប​ដោះស្រាយ​គម្លាត "ចំណេះដឹង-សកម្មភាព"។ នេះបង្ហាញពីឧបសគ្គដ៏សំខាន់បំផុតមួយចំពោះវឌ្ឍនភាពពិតប្រាកដនៅក្នុងវិស័យអភិរក្សសមុទ្រ។

ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បំផុស​គំនិត​ឱ្យ​បន្ត​ការ​សិក្សា​របស់​ខ្ញុំ​ដោយ​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា​នៅ Scripps Institution of Oceanography ។ នេះជាកន្លែងដែលខ្ញុំមានឱកាសត្រលប់ទៅកោះកាតាលីណាម្តងទៀតជាលើកដំបូងចាប់តាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំមួយ។ ការត្រលប់ទៅកន្លែងដែលបានជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងរបស់ខ្ញុំចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រសមុទ្រ គឺជាបដិវត្តន៍សម្រាប់ខ្ញុំ។ ការជិះទូកកាយ៉ាក់ ស្រមុក និងសិក្សាជាមួយសិស្ស Scripps ផ្សេងទៀតនៅកោះ Catalina បានធ្វើឱ្យមានការងឿងឆ្ងល់ដូចគ្នាដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ក្នុងវ័យកុមារភាព។

តាមរយៈ COEGI វាគឺជាប្រភេទពិតប្រាកដនៃឱកាសអប់រំដែលមានទម្រង់ទាំងនេះ ដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងនាំមកជូនអ្នកដែលខ្វះការយល់ដឹង ការចូលប្រើប្រាស់ ឬតំណាងនៅក្នុងវិស័យអក្ខរកម្មមហាសមុទ្រ ឬវិទ្យាសាស្ត្រសមុទ្រជាទូទៅ។ ខ្ញុំដឹងដោយផ្ទាល់ថា ការបំផុសគំនិត ក្តីរំភើប និងទំនាក់ទំនងដែលកើតចេញពីគ្រាទាំងនេះ អាចក្លាយជាការផ្លាស់ប្តូរជីវិតពិតប្រាកដ។