महासागर साक्षरता आणि संवर्धन वर्तन बदल

संशोधनाकडे परत या

अनुक्रमणिका

1. परिचय
2. महासागर साक्षरतेची मूलतत्त्वे
- 2.1 सारांश
- 2.2 संप्रेषण धोरणे
3. वर्तन बदल
- 3.1 सारांश
- 3.2 अनुप्रयोग
- ३.३. निसर्गावर आधारित सहानुभूती
4 शिक्षण
- 4.1 STEM आणि महासागर
- 4.2 K-12 शिक्षकांसाठी संसाधने
5. विविधता, समानता, समावेश आणि न्याय
6. मानके, पद्धती आणि निर्देशक

1. परिचय

सागरी संवर्धन क्षेत्रातील प्रगतीतील सर्वात महत्त्वाच्या अडथळ्यांपैकी एक म्हणजे महासागर प्रणालींचे महत्त्व, असुरक्षितता आणि कनेक्टिव्हिटीची वास्तविक समज नसणे. संशोधन असे दर्शविते की लोक महासागर समस्यांबद्दलच्या ज्ञानाने सुसज्ज नाहीत आणि अभ्यासाचे क्षेत्र म्हणून महासागर साक्षरतेचा प्रवेश आणि व्यवहार्य करिअर मार्ग ऐतिहासिकदृष्ट्या असमान आहे. द ओशन फाउंडेशनचा सर्वात नवीन मुख्य प्रकल्प, द टीच फॉर द ओशन इनिशिएटिव्ह, या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी 2022 मध्ये स्थापना करण्यात आली. टीच फॉर द ओशन हे आम्ही शिकवण्याचा मार्ग बदलण्यासाठी समर्पित आहे बद्दल नवीन नमुने आणि सवयींना प्रोत्साहन देणारी साधने आणि तंत्रांमध्ये समुद्र साठी महासागर. या कार्यक्रमास समर्थन देण्यासाठी, या संशोधन पृष्ठाचा उद्देश सध्याचा डेटा आणि सागरी साक्षरता आणि संवर्धन वर्तनातील बदलासंबंधीच्या अलीकडील ट्रेंडचा सारांश प्रदान करणे तसेच द ओशन फाऊंडेशन या उपक्रमाद्वारे भरून काढू शकणारी अंतर ओळखणे हे आहे.

समुद्र साक्षरता म्हणजे काय?

प्रकाशनांमध्ये अचूक व्याख्या बदलत असली तरी, सोप्या भाषेत, महासागर साक्षरता म्हणजे लोकांवर आणि संपूर्ण जगावर समुद्राच्या प्रभावाची समज आहे. एखाद्या व्यक्तीला समुद्राच्या वातावरणाबद्दल किती जागरुकता असते आणि समुद्राचे आरोग्य आणि कल्याण प्रत्येकावर कसा प्रभाव टाकू शकतो, तसेच महासागर आणि त्यात राहणारे जीवन, त्याची रचना, कार्य आणि हे कसे संवाद साधायचे याचे सामान्य ज्ञान आहे. इतरांना ज्ञान.

वर्तन बदल म्हणजे काय?

वर्तणूक बदल म्हणजे लोक त्यांच्या वृत्ती आणि वर्तन कसे आणि का बदलतात आणि पर्यावरणाचे रक्षण करण्यासाठी लोक कृतीची प्रेरणा कशी देतात याचा अभ्यास आहे. सागरी साक्षरतेप्रमाणे, वर्तनातील बदलाच्या नेमक्या व्याख्येबद्दल काही वादविवाद आहेत, परंतु त्यामध्ये नियमितपणे अशा कल्पनांचा समावेश होतो ज्यात मनोवैज्ञानिक सिद्धांतांचा समावेश असतो आणि संवर्धनाबाबत निर्णय घेण्याची क्षमता असते.

शिक्षण, प्रशिक्षण आणि सामुदायिक सहभागातील अंतर दूर करण्यासाठी काय केले जाऊ शकते?

TOF चा सागरी साक्षरता दृष्टीकोन आशा, कृती आणि वर्तनातील बदल यावर लक्ष केंद्रित करतो, TOF चे अध्यक्ष मार्क जे. स्पाल्डिंग यांनी चर्चा केलेला एक जटिल विषय आमचे ब्लॉग 2015 मध्ये. टीच फॉर द ओशन आमच्या सागरी शिक्षकांच्या समुदायाला पाठिंबा देण्यासाठी प्रशिक्षण मॉड्यूल, माहिती आणि नेटवर्किंग संसाधने आणि मार्गदर्शन सेवा प्रदान करते कारण ते शिक्षणाकडे त्यांचा दृष्टीकोन पुढे आणण्यासाठी आणि वर्तनात सातत्यपूर्ण बदल देण्यासाठी त्यांचा हेतुपुरस्सर सराव विकसित करण्यासाठी एकत्र काम करतात. टीच फॉर द ओशन बद्दल अधिक माहिती आमच्या पुढाकार पृष्ठावर आढळू शकते, येथे.

---

2. महासागर साक्षरता

2.1 सारांश

मॅरेरो आणि पायने. (जून २०२१). महासागर साक्षरता: लहरीपासून लाटेपर्यंत. पुस्तकात: महासागर साक्षरता: महासागर समजून घेणे, pp.2021-21. DOI:39/10.1007-978-3-030-70155_0 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

आंतरराष्ट्रीय स्तरावर महासागर साक्षरतेची तीव्र गरज आहे कारण महासागर देशाच्या सीमा ओलांडतो. हे पुस्तक महासागर शिक्षण आणि साक्षरतेसाठी आंतरविद्याशाखीय दृष्टिकोन प्रदान करते. हा अध्याय विशेषतः महासागर साक्षरतेचा इतिहास प्रदान करतो, संयुक्त राष्ट्रांच्या शाश्वत विकास लक्ष्य 14 शी जोडतो आणि सुधारित संप्रेषण आणि शिक्षण पद्धतींसाठी शिफारस करतो. धडा युनायटेड स्टेट्समध्ये सुरू होतो आणि जागतिक अनुप्रयोगांसाठी शिफारसी समाविष्ट करण्यासाठी व्याप्ती विस्तृत करतो.

Marrero, ME, Payne, DL, आणि Breidahl, H. (2019). जागतिक महासागर साक्षरता वाढवण्यासाठी सहयोगासाठी प्रकरण. सागरी शास्त्रातील फ्रंटियर्स, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

महासागर साक्षरता औपचारिक आणि अनौपचारिक शिक्षक, शास्त्रज्ञ, सरकारी व्यावसायिक आणि इतर ज्यांना महासागराबद्दल लोकांना काय माहित असले पाहिजे हे परिभाषित करण्यात स्वारस्य होते यांच्या सहयोगी प्रयत्नातून विकसित झाले. लेखक जागतिक महासागर साक्षरतेच्या कार्यात सागरी शिक्षण नेटवर्कच्या भूमिकेवर जोर देतात आणि शाश्वत महासागर भविष्याला चालना देण्यासाठी सहयोग आणि कृतीच्या महत्त्वावर चर्चा करतात. महासागर साक्षरता नेटवर्कने उत्पादने तयार करण्यासाठी लोक आणि भागीदारींवर लक्ष केंद्रित करून एकत्रितपणे काम करणे आवश्यक आहे, असे या पेपरचे म्हणणे आहे, तरीही मजबूत, अधिक सुसंगत आणि अधिक समावेशक संसाधने तयार करण्यासाठी आणखी काही करणे आवश्यक आहे.

Uyarra, MC, आणि Borja, Á. (2016). महासागर साक्षरता: समुद्रांच्या शाश्वत वापरासाठी 'नवीन' सामाजिक-पर्यावरणीय संकल्पना. सागरी प्रदूषण बुलेटिन १०४, १–२. doi: 104/j.marpolbul.1 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

जगभरातील सागरी धोके आणि संरक्षणाच्या सार्वजनिक धारणा सर्वेक्षणांची तुलना. बहुसंख्य प्रतिसादकर्त्यांचा असा विश्वास आहे की सागरी पर्यावरण धोक्यात आहे. मासेमारी, अधिवासातील बदल आणि हवामान बदल यानंतर प्रदूषणाचा क्रमांक लागतो. बहुतेक प्रतिसादकर्ते त्यांच्या प्रदेशात किंवा देशातील सागरी संरक्षित क्षेत्रांना समर्थन देतात. बर्‍याच प्रतिसादकर्त्यांना सध्या आहे त्यापेक्षा मोठे महासागर क्षेत्र संरक्षित पहायचे आहे. हे महासागर गुंतवणुकीच्या कामाला प्रोत्साहन देते कारण हे दर्शवते की इतर महासागर प्रकल्पांना पाठिंबा नसला तरीही या कार्यक्रमांसाठी समर्थन आहे.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). सागरी वातावरणावरील मानववंशीय प्रभावांबद्दल सार्वजनिक जागरूकता, चिंता आणि प्राधान्यक्रम. नॅशनल अकादमी ऑफ सायन्स यूएसए च्या कार्यवाही 111, 15042-15047. दोई: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

सागरी प्रभावांबाबत चिंतेची पातळी माहितीच्या पातळीशी जवळून संबंधित आहे. प्रदूषण आणि जास्त मासेमारी हे धोरण विकासासाठी जनतेने प्राधान्य दिलेले दोन क्षेत्र आहेत. विविध माहिती स्रोतांमध्ये विश्वासाची पातळी मोठ्या प्रमाणात बदलते आणि शैक्षणिक आणि अभ्यासपूर्ण प्रकाशनांसाठी सर्वोच्च असते परंतु सरकार किंवा उद्योगासाठी कमी असते. परिणाम असे सूचित करतात की लोकांना सागरी मानववंशीय प्रभावांची तत्काळ जाणीव होते आणि ते महासागर प्रदूषण, जास्त मासेमारी आणि महासागरातील आम्लीकरणाबद्दल अत्यंत चिंतित आहेत. सार्वजनिक जागरुकता, चिंता आणि प्राधान्यक्रम स्पष्ट केल्याने शास्त्रज्ञ आणि निधी देणाऱ्यांना लोक सागरी वातावरणाशी, फ्रेम प्रभावांशी कसे संबंधित आहेत आणि सार्वजनिक मागणीनुसार व्यवस्थापकीय आणि धोरणात्मक प्राधान्यक्रम संरेखित करतात.

महासागर प्रकल्प (2011). अमेरिका आणि महासागर: वार्षिक अद्यतन 2011. महासागर प्रकल्प. https://theoceanproject.org/research/

सागरी समस्यांशी वैयक्तिक संबंध असणे संवर्धनासोबत दीर्घकालीन संलग्नता साध्य करण्यासाठी अत्यावश्यक आहे. पर्यावरणीय समस्यांचे निराकरण करताना लोक कोणत्या कृतींना प्राधान्य देतात हे सामाजिक नियम सामान्यत: ठरवतात. महासागर, प्राणीसंग्रहालय आणि मत्स्यालयांना भेट देणारे बहुसंख्य लोक आधीच महासागर संवर्धनाच्या बाजूने आहेत. संवर्धन प्रकल्प दीर्घकालीन प्रभावी होण्यासाठी, विशिष्ट, स्थानिक आणि वैयक्तिक कृतींवर भर दिला पाहिजे आणि प्रोत्साहन दिले पाहिजे. हे सर्वेक्षण अमेरिका, महासागर आणि हवामान बदल: संरक्षण, जागरूकता आणि कृतीसाठी नवीन संशोधन अंतर्दृष्टी (2009) आणि महासागरांबद्दल संप्रेषण: राष्ट्रीय सर्वेक्षणाचे परिणाम (1999) चे अद्यतन आहे.

राष्ट्रीय सागरी अभयारण्य फाउंडेशन. (2006, डिसेंबर). महासागर साक्षरता अहवाल परिषद. 7-8 जून 2006, वॉशिंग्टन, डी.सी

हा अहवाल वॉशिंग्टन, डीसी येथे आयोजित महासागर साक्षरतेवरील राष्ट्रीय परिषदेच्या 2006 च्या बैठकीचा परिणाम आहे, परिषदेचे लक्ष युनायटेड स्टेट्सच्या आसपासच्या वर्गांमध्ये सागरी शिक्षण आणण्यासाठी सागरी शिक्षण समुदायाच्या प्रयत्नांवर प्रकाश टाकणे हा होता. फोरमला असे आढळून आले की महासागर-साक्षर नागरिकांचे राष्ट्र प्राप्त करण्यासाठी, आपल्या औपचारिक आणि अनौपचारिक शिक्षण प्रणालींमध्ये पद्धतशीर बदल करणे आवश्यक आहे.

2.2 संप्रेषण धोरणे

Toomey, A. (2023, फेब्रुवारी). तथ्ये विचार बदलत नाहीत का: संवर्धन संशोधनाच्या सुधारित संप्रेषणासाठी संज्ञानात्मक विज्ञानातून अंतर्दृष्टी. जैविक संवर्धन, खंड 278 https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey शोध घेते आणि निर्णय घेण्याकरिता विज्ञानाचा सर्वोत्तम संवाद कसा साधावा याबद्दलच्या मिथकांचा समावेश आहे, ज्यात मिथकांचा समावेश आहे: तथ्ये विचार बदलतात, वैज्ञानिक साक्षरता सुधारित संशोधनाची आवड निर्माण करते, वैयक्तिक दृष्टिकोन बदल सामूहिक वर्तन बदलेल आणि व्यापक प्रसार सर्वोत्तम आहे. त्याऐवजी, लेखकांचा असा युक्तिवाद आहे की प्रभावी विज्ञान संप्रेषण यातून येते: इष्टतम निर्णय घेण्याकरिता सामाजिक मनाला गुंतवून ठेवणे, मूल्ये, भावनांची शक्ती समजून घेणे आणि मन हलविण्याचा अनुभव, सामूहिक वर्तन बदलणे आणि धोरणात्मक विचार करणे. दृष्टीकोनातील हा बदल वर्तनातील दीर्घकालीन आणि प्रभावी बदल पाहण्यासाठी इतर दाव्यांवर आणि अधिक थेट कृतीसाठी समर्थन करतो.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). संशोधन प्रभाव समजून घेण्यासाठी कथा सांगणे: लेनफेस्ट महासागर कार्यक्रमातील कथा. ICES सागरी विज्ञान जर्नल, खंड. 80, क्रमांक 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Lenfest Ocean Program ने त्यांचे प्रकल्प शैक्षणिक वर्तुळात आणि बाहेर दोन्ही प्रभावी आहेत की नाही हे समजून घेण्यासाठी त्यांच्या अनुदानाचे मूल्यांकन करण्यासाठी एक अभ्यास आयोजित केला. त्यांचे विश्लेषण संशोधनाची परिणामकारकता मोजण्यासाठी कथाकथनाकडे पाहून एक मनोरंजक दृश्य प्रदान करते. त्यांनी शोधून काढले की आत्म-चिंतनात गुंतण्यासाठी आणि त्यांच्या अर्थसहाय्यित प्रकल्पांच्या प्रभावाचे मूल्यांकन करण्यासाठी कथाकथन वापरण्यात मोठी उपयुक्तता आहे. एक महत्त्वाचा मार्ग म्हणजे सागरी आणि किनारी भागधारकांच्या गरजा पूर्ण करणार्‍या संशोधनाला समर्थन देण्यासाठी केवळ समवयस्क-पुनरावलोकन केलेल्या प्रकाशनांची गणना करण्यापेक्षा अधिक समग्र मार्गाने संशोधनाच्या प्रभावाचा विचार करणे आवश्यक आहे.

केली, आर., इव्हान्स, के., अलेक्झांडर, के., बेटिओल, एस., कॉर्नी, एस… पेक्ल, जीटी (२०२२, फेब्रुवारी). महासागरांशी जोडणे: महासागर साक्षरता आणि सार्वजनिक सहभागास समर्थन देणे. रेव फिश बायोल फिश. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

2030 पर्यंत आणि त्यापुढील शाश्वत विकासासाठी जागतिक वचनबद्धता साध्य करण्यासाठी महासागराची सुधारित सार्वजनिक समज आणि शाश्वत महासागर वापराचे महत्त्व, किंवा महासागर साक्षरता आवश्यक आहे. लेखक चार ड्रायव्हर्सवर लक्ष केंद्रित करतात जे महासागर साक्षरता आणि महासागरातील सामाजिक कनेक्शनवर प्रभाव टाकू शकतात आणि सुधारू शकतात: (1) शिक्षण, (2) सांस्कृतिक कनेक्शन, (3) तांत्रिक विकास आणि (4) ज्ञानाची देवाणघेवाण आणि विज्ञान-धोरण इंटरकनेक्शन. अधिक व्यापक सामाजिक समर्थन निर्माण करण्यासाठी प्रत्येक ड्रायव्हर समुद्राबद्दलच्या धारणा सुधारण्यात कशी भूमिका बजावतो हे ते शोधतात. लेखकांनी एक महासागर साक्षरता टूलकिट विकसित केले आहे, जे जगभरातील संदर्भांच्या विस्तृत श्रेणीमध्ये महासागर कनेक्शन वाढविण्यासाठी एक व्यावहारिक संसाधन आहे.

Knowlton, N. (2021). महासागर आशावाद: सागरी संवर्धनामध्ये मृत्यूच्या पलीकडे जाणे. सागरी विज्ञानाचा वार्षिक आढावा, खंड. १३, ४७९– ४९९. https://doi.org/13/annurev-marine-479-499. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

महासागराचे अनेक नुकसान झाले असताना, सागरी संवर्धनामध्ये महत्त्वपूर्ण प्रगती होत असल्याचे वाढत्या पुरावे आहेत. यापैकी बर्‍याच यशांचे अनेक फायदे आहेत, ज्यात सुधारित मानवी कल्याण समाविष्ट आहे. शिवाय, संवर्धन रणनीती प्रभावीपणे कशी राबवायची, नवीन तंत्रज्ञान आणि डेटाबेस, नैसर्गिक आणि सामाजिक विज्ञानांचे वाढलेले एकत्रीकरण आणि स्वदेशी ज्ञानाचा वापर, सतत प्रगती कशी करायची याची चांगली समज. एकच उपाय नाही; यशस्वी प्रयत्न सामान्यत: जलद किंवा स्वस्त नसतात आणि त्यांना विश्वास आणि सहयोग आवश्यक असतो. तरीही, उपाय आणि यशांवर अधिक लक्ष केंद्रित केल्याने त्यांना अपवादाऐवजी आदर्श बनण्यास मदत होईल.

फील्डिंग, एस., कोपली, जेटी आणि मिल्स, आरए (2019). आमच्या महासागरांचे अन्वेषण: महासागर साक्षरता विकसित करण्यासाठी ग्लोबल क्लासरूम वापरणे. सागरी शास्त्रातील फ्रंटियर्स ६:३४० doi: 6/fmars.340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

सर्व देश, संस्कृती आणि आर्थिक पार्श्वभूमीतील सर्व वयोगटातील व्यक्तींची सागरी साक्षरता विकसित करणे भविष्यात शाश्वत जीवनासाठी निवडींची माहिती देण्यासाठी आवश्यक आहे, परंतु विविध आवाजांपर्यंत पोहोचणे आणि त्यांचे प्रतिनिधित्व कसे करावे हे एक आव्हान आहे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी लेखकांनी हे उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी एक संभाव्य साधन देण्यासाठी मॅसिव्ह ओपन ऑनलाइन कोर्सेस (MOOCs) तयार केले आहेत, कारण ते संभाव्यतः कमी आणि मध्यम-उत्पन्न प्रदेशातील लोकांसह मोठ्या संख्येने लोकांपर्यंत पोहोचू शकतात.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S., and Braus, J. (2017). उत्कृष्टतेसाठी मार्गदर्शक तत्त्वे: समुदाय प्रतिबद्धता. नॉर्थ अमेरिकन असोसिएशन फॉर एन्व्हायर्नमेंटल एज्युकेशन. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE प्रकाशित सामुदायिक मार्गदर्शक तत्त्वे आणि सहाय्यक संसाधने समाजाचे नेते शिक्षक म्हणून कसे वाढू शकतात आणि विविधतेचा लाभ कसा घेऊ शकतात याबद्दल अंतर्दृष्टी देतात. सामुदायिक प्रतिबद्धता मार्गदर्शक नमूद करते की उत्कृष्ट सहभागासाठी पाच प्रमुख वैशिष्ट्ये कार्यक्रम आहेत याची खात्री करत आहेत: समुदाय-केंद्रित, पर्यावरणीय शिक्षण तत्त्वांवर आधारित, सहयोगी आणि सर्वसमावेशक, क्षमता निर्माण आणि नागरी कृतीकडे केंद्रित आणि दीर्घकालीन गुंतवणूक बदल अहवाल काही अतिरिक्त संसाधनांसह समाप्त करतो जे गैर-शिक्षक लोकांसाठी फायदेशीर ठरतील जे त्यांच्या स्थानिक समुदायांमध्ये व्यस्त राहण्यासाठी अधिक काही करू इच्छित आहेत.

स्टील, बीएस, स्मिथ, सी., ऑप्सोमर, एल., कुरिएल, एस., वॉर्नर-स्टील, आर. (2005). युनायटेड स्टेट्स मध्ये सार्वजनिक महासागर साक्षरता. महासागर किनारा. मॅनेज. 2005, खंड. ४८, ९७–११४. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

हा अभ्यास समुद्राशी संबंधित सार्वजनिक ज्ञानाच्या वर्तमान पातळीचा शोध घेतो आणि ज्ञान धारण करण्याच्या परस्परसंबंधाचा शोध घेतो. किनार्‍यावरील रहिवासी म्हणतात की ते समुद्रकिनारी नसलेल्या भागात राहणाऱ्यांपेक्षा किंचित जास्त जाणकार आहेत, किनारी आणि समुद्रकिनारी नसलेल्या दोन्ही प्रतिसादकर्त्यांना महत्त्वाच्या संज्ञा ओळखण्यात आणि महासागर प्रश्नोत्तरांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यात अडचण येते. महासागर समस्यांबद्दल ज्ञानाच्या निम्न पातळीचा अर्थ असा होतो की लोकांना अधिक प्रभावीपणे वितरित केलेल्या चांगल्या माहितीमध्ये प्रवेश आवश्यक आहे. माहिती कशी वितरीत करावी या संदर्भात, संशोधकांना असे आढळून आले की दूरदर्शन आणि रेडिओचा ज्ञानावर नकारात्मक प्रभाव पडतो आणि इंटरनेटचा एकूण ज्ञानावर सकारात्मक प्रभाव पडतो.

---

3. वर्तन बदल

3.1 सारांश

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, सप्टेंबर) स्वैच्छिक वर्तन बदलांना प्रोत्साहन देण्यासाठी संवर्धन हस्तक्षेपांचे पद्धतशीर पुनरावलोकन. संवर्धन जीवशास्त्र. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

पर्यावरणपूरक वर्तनात प्रभावीपणे बदल घडवून आणणारे हस्तक्षेप विकसित करण्यासाठी मानवी वर्तन समजून घेणे अत्यावश्यक आहे. 300,000 पेक्षा जास्त नोंदी 128 वैयक्तिक अभ्यासांवर लक्ष केंद्रित करून, पर्यावरणीय वर्तन बदलण्यात गैर-आर्थिक आणि गैर-नियामक हस्तक्षेप किती प्रभावी आहेत याचे मूल्यांकन करण्यासाठी लेखकांनी एक पद्धतशीर पुनरावलोकन केले. बर्‍याच अभ्यासांनी सकारात्मक परिणाम नोंदवला आणि संशोधकांनी मजबूत पुरावे शोधले की शिक्षण, सूचना आणि अभिप्राय हस्तक्षेपांमुळे सकारात्मक वर्तन बदल होऊ शकतो, जरी सर्वात प्रभावी हस्तक्षेपाने एकाच कार्यक्रमात अनेक प्रकारचे हस्तक्षेप वापरले. पुढे, हा अनुभवजन्य डेटा पर्यावरणीय वर्तन बदलाच्या वाढत्या क्षेत्राला समर्थन देण्यासाठी परिमाणात्मक डेटासह अधिक अभ्यासाची आवश्यकता दर्शवितो.

Huckins, G. (2022, ऑगस्ट, 18). प्रेरणा आणि हवामान कृतीचे मानसशास्त्र. वायर्ड. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

हा लेख वैयक्तिक निवडी आणि सवयी हवामानास कशी मदत करू शकतात याचे विस्तृत विहंगावलोकन प्रदान करतो आणि वर्तनातील बदल समजून घेणे शेवटी कृतीला कसे प्रोत्साहन देऊ शकते हे स्पष्ट करते. हे एक महत्त्वपूर्ण समस्या हायलाइट करते ज्यामध्ये बहुसंख्य लोक मानवामुळे होणारे हवामान बदलाचा धोका ओळखतात, परंतु काही लोकांना हे माहित आहे की ते कमी करण्यासाठी वैयक्तिक म्हणून काय करू शकतात.

Tavri, P. (2021). मूल्य कृती अंतर: वर्तन बदल टिकवून ठेवण्यासाठी एक प्रमुख अडथळा. शैक्षणिक पत्रे, कलम ५०१. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

पर्यावरणपूरक वर्तन बदल साहित्य (जे अजूनही इतर पर्यावरणीय क्षेत्रांच्या तुलनेत मर्यादित आहे) सूचित करते की "मूल्य कृती अंतर" नावाचा अडथळा आहे. दुसऱ्या शब्दांत, सिद्धांतांच्या वापरामध्ये अंतर आहे, कारण सिद्धांत मानतात की मानव हे तर्कसंगत प्राणी आहेत जे प्रदान केलेल्या माहितीचा पद्धतशीर वापर करतात. वर्तन बदल टिकवून ठेवण्यासाठी मूल्य कृती अंतर हा एक प्रमुख अडथळे आहे आणि वर्तन बदलासाठी संवाद, प्रतिबद्धता आणि देखभाल साधने तयार करताना सुरुवातीला गैरसमज आणि बहुवचनवादी अज्ञान टाळण्याच्या मार्गांचा विचार करणे महत्त्वाचे आहे असे सुचवून लेखकाने निष्कर्ष काढला आहे.

बाल्मफोर्ड, ए., ब्रॅडबरी, आरबी, बाउर, जेएम, ब्रॉड, एस. . Nielsen, KS (2021). संवर्धन हस्तक्षेपांमध्ये मानवी वर्तणूक विज्ञानाचा अधिक प्रभावी वापर करणे. जैविक संवर्धन, २६१, १०९२५६. https://doi.org/261/j.biocon.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

संवर्धन हा प्रामुख्याने मानवी वर्तन बदलण्याचा प्रयत्न करणारा एक व्यायाम आहे. हे लक्षात घेणे महत्त्वाचे आहे की लेखकांनी असा युक्तिवाद केला आहे की वर्तणूक विज्ञान संवर्धनासाठी चांदीची गोळी नाही आणि काही बदल विनम्र, तात्पुरते आणि संदर्भ-आधारित असू शकतात, तरीही बदल होऊ शकतात, तरीही अधिक संशोधन आवश्यक आहे. ही माहिती विशेषत: नवीन कार्यक्रम विकसित करणाऱ्यांसाठी उपयुक्त आहे जे वर्तन बदल लक्षात घेतात कारण फ्रेमवर्क आणि अगदी या दस्तऐवजातील चित्रे जैवविविधता संवर्धनासाठी वर्तन बदल हस्तक्षेप निवडणे, अंमलबजावणी करणे आणि मूल्यमापन करण्याच्या प्रस्तावित सहा टप्प्यांचे सरळ मार्गदर्शिका प्रदान करतात.

ग्रेव्हर्ट, सी. आणि नोबेल, एन. (2019). उपयोजित वर्तणूक विज्ञान: एक परिचयात्मक मार्गदर्शक. प्रभावशाली. PDF.

वर्तणुकीशी संबंधित विज्ञानाचा हा परिचय क्षेत्रावरील सामान्य पार्श्वभूमी, मानवी मेंदूवरील माहिती, माहितीवर प्रक्रिया कशी केली जाते आणि सामान्य संज्ञानात्मक पूर्वाग्रह प्रदान करते. लेखक वर्तन बदल घडवून आणण्यासाठी मानवी निर्णय घेण्याचे मॉडेल सादर करतात. लोक पर्यावरणासाठी योग्य गोष्टी का करत नाहीत आणि पक्षपाती वागणूक बदलण्यास कसे अडथळा आणतात याचे विश्लेषण करण्यासाठी मार्गदर्शक वाचकांसाठी माहिती प्रदान करते. उद्दिष्टे आणि वचनबद्धता उपकरणांसह प्रकल्प साधे आणि सरळ असले पाहिजेत - पर्यावरणीय समस्यांशी संबंधित लोकांना गुंतवून ठेवण्याचा प्रयत्न करताना संवर्धन जगात असलेल्यांनी विचार करणे आवश्यक असलेले सर्व महत्त्वाचे घटक.

Wynes, S. आणि Nicholas, K. (2017, जुलै). हवामान कमी करण्याचे अंतर: शिक्षण आणि सरकारी शिफारसी सर्वात प्रभावी वैयक्तिक कृती चुकवतात. पर्यावरण संशोधन पत्रे, खंड. 12, क्रमांक 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

हवामान बदलामुळे पर्यावरणाची हानी होत आहे. लेखक या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी व्यक्ती कशी कृती करू शकतात ते पाहतात. लेखकांनी शिफारस केली आहे की उच्च-प्रभाव आणि कमी उत्सर्जन क्रिया कराव्यात, विशेषतः: एक कमी मूल जन्माला घालणे, कार-मुक्त राहणे, विमान प्रवास टाळणे आणि वनस्पती-आधारित आहार घेणे. काहींना या सूचना अत्यंत टोकाच्या वाटत असल्या तरी, हवामान बदल आणि वैयक्तिक वर्तनाच्या सध्याच्या चर्चेत त्या केंद्रस्थानी आहेत. शिक्षण आणि वैयक्तिक कृतींबद्दल अधिक तपशीलवार माहिती शोधत असलेल्यांसाठी हा लेख उपयुक्त आहे.

Schultz, PW, आणि FG कैसर. (2012). पर्यावरणपूरक वर्तनाला प्रोत्साहन देणे. एस क्लेटन, संपादक मध्ये प्रेस मध्ये. पर्यावरण आणि संवर्धन मानसशास्त्र हँडबुक. ऑक्सफर्ड युनिव्हर्सिटी प्रेस, ऑक्सफर्ड, युनायटेड किंगडम. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

संवर्धन मानसशास्त्र हे एक वाढणारे क्षेत्र आहे जे पर्यावरणीय कल्याणावर मानवी धारणा, दृष्टीकोन आणि वर्तन यांच्या प्रभावांवर लक्ष केंद्रित करते. हे हँडबुक संवर्धन मानसशास्त्राची स्पष्ट व्याख्या आणि वर्णन तसेच विविध शैक्षणिक विश्लेषणे आणि सक्रिय क्षेत्रीय प्रकल्पांवर संवर्धन मानसशास्त्राच्या सिद्धांतांचा वापर करण्यासाठी एक फ्रेमवर्क प्रदान करते. हा दस्तऐवज पर्यावरणीय कार्यक्रम तयार करू पाहणाऱ्या शैक्षणिक आणि व्यावसायिकांना अत्यंत लागू आहे ज्यात दीर्घकालीन भागधारक आणि स्थानिक समुदायांचा समावेश आहे.

Schultz, W. (2011). संवर्धन म्हणजे वर्तन बदल. संवर्धन जीवशास्त्र, खंड 25, क्रमांक 6, 1080–1083. सोसायटी फॉर कॉन्झर्व्हेशन बायोलॉजी DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की सामान्यत: पर्यावरणीय समस्यांबद्दल सार्वजनिक चिंतेची उच्च पातळी असते, तथापि, वैयक्तिक कृती किंवा व्यापक वर्तन पद्धतींमध्ये नाट्यमय बदल झालेले नाहीत. लेखकाने असा युक्तिवाद केला आहे की संवर्धन हे एक उद्दिष्ट आहे जे केवळ शिक्षण आणि जागरूकतेच्या पलीकडे जाऊन वर्तन बदलण्यासाठी साध्य केले जाऊ शकते आणि "नैसर्गिक शास्त्रज्ञांच्या नेतृत्वाखालील संवर्धनाच्या प्रयत्नांना सामाजिक आणि वर्तणुकीशी संबंधित शास्त्रज्ञांचा समावेश करण्यासाठी चांगला उपयोग होईल" असे सांगून निष्कर्ष काढला आहे. शिक्षण आणि जागरूकता मोहिमा.

डायट्झ, टी., जी. गार्डनर, जे. गिलिगन, पी. स्टर्न, आणि एम. वॅन्डनबर्ग. (2009). घरगुती कृती यूएस कार्बन उत्सर्जन वेगाने कमी करण्यासाठी वर्तनात्मक पाचर प्रदान करू शकतात. नॅशनल एकेडमी ऑफ सायन्सेस 106:18452–18456 च्या कार्यवाही. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

ऐतिहासिकदृष्ट्या, हवामानातील बदलांना संबोधित करण्यासाठी व्यक्ती आणि कुटुंबांच्या कृतींवर जोर देण्यात आला आहे आणि हा लेख त्या दाव्यांच्या सत्यतेचा शोध घेतो. कार्बन उत्सर्जन कमी करण्यासाठी लोक घेऊ शकतील अशा 17 हस्तक्षेपांचे परीक्षण करण्यासाठी संशोधक वर्तनात्मक दृष्टिकोन वापरतात. हस्तक्षेपांमध्ये समाविष्ट आहे परंतु ते इतकेच मर्यादित नाही: हवामानीकरण, कमी-प्रवाह शॉवरहेड्स, इंधन-कार्यक्षम वाहने, नियमित ऑटो मेंटेनन्स, लाइन ड्रायिंग आणि कारपूलिंग/ट्रिप-चेंजिंग. संशोधकांना असे आढळून आले की या हस्तक्षेपांच्या राष्ट्रीय अंमलबजावणीमुळे दरवर्षी अंदाजे 123 दशलक्ष मेट्रिक टन कार्बन किंवा यूएस राष्ट्रीय उत्सर्जनाच्या 7.4% बचत होऊ शकते, ज्यामध्ये घरगुती कल्याणात काही अडथळे येत नाहीत.

Clayton, S., and G. Myers (2015). संवर्धन मानसशास्त्र: निसर्गासाठी मानवी काळजी समजून घेणे आणि प्रोत्साहन देणे, दुसरी आवृत्ती. विली-ब्लॅकवेल, होबोकेन, न्यू जर्सी. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

क्लेटन आणि मायर्स मानवांना नैसर्गिक परिसंस्थेचा एक भाग म्हणून पाहतात आणि निसर्गातील एखाद्या व्यक्तीच्या अनुभवावर तसेच व्यवस्थापित आणि शहरी सेटिंग्जवर मनोविज्ञान ज्या प्रकारे प्रभाव पाडते ते शोधतात. पुस्तक स्वतःच संवर्धन मानसशास्त्राच्या सिद्धांतांवर तपशीलवार वर्णन करते, उदाहरणे देते आणि समुदायांद्वारे निसर्गाची काळजी घेण्याचे मार्ग सुचवते. पर्यावरणीय शाश्वतता तसेच मानवी कल्याणासाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या निसर्गाबद्दल लोक कसे विचार करतात, अनुभवतात आणि त्यांच्याशी संवाद साधतात हे समजून घेणे हे पुस्तकाचे ध्येय आहे.

Darnton, A. (2008, जुलै). संदर्भ अहवाल: वर्तणूक बदल मॉडेल आणि त्यांचे उपयोग यांचे विहंगावलोकन. GSR वर्तन बदल ज्ञान पुनरावलोकन. सरकारी सामाजिक संशोधन. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

हा अहवाल वर्तनाचे मॉडेल आणि बदलाच्या सिद्धांतांमधील फरक पाहतो. हा दस्तऐवज आर्थिक गृहीतके, सवयी आणि वर्तनावर प्रभाव टाकणाऱ्या इतर विविध घटकांचे विहंगावलोकन प्रदान करतो आणि वर्तणुकीशी संबंधित मॉडेल्सचा वापर, बदल समजून घेण्यासाठी संदर्भ आणि बदलाच्या सिद्धांतांसह वर्तणूक मॉडेल्स वापरण्याच्या मार्गदर्शकासह समाप्त होतो. वैशिष्ट्यीकृत मॉडेल्स आणि सिद्धांतांसाठी डार्टनचा निर्देशांक हा मजकूर वर्तन बदल समजून घेण्यासाठी नवीन असलेल्यांसाठी विशेषतः प्रवेशयोग्य बनवतो.

Thrash, T., Moldovan, E., and Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. सामाजिक आणि व्यक्तिमत्व मानसशास्त्र होकायंत्र खंड. 8, क्रमांक 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

संशोधकांनी प्रेरणेच्या कृतीचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणून प्रेरणा समजून घेण्यासाठी चौकशी केली. लेखक प्रथम एकात्मिक साहित्य समीक्षेवर आधारित प्रेरणा परिभाषित करतात आणि भिन्न दृष्टिकोनांची रूपरेषा देतात. दुसरे, ते कल्पित वस्तूंच्या प्राप्तीला प्रोत्साहन देण्यासाठी प्रेरणाच्या भूमिकेवर जोर देऊन, बांधकाम वैधता नंतर मूल सिद्धांत आणि निष्कर्षांवरील साहित्याचे पुनरावलोकन करतात. शेवटी, ते प्रेरणांबद्दल वारंवार प्रश्न आणि गैरसमजांना प्रतिसाद देतात आणि इतरांना किंवा स्वतःमध्ये प्रेरणा कशी वाढवायची याबद्दल शिफारसी देतात.

उझेल, डीएल 2000. जागतिक पर्यावरणीय समस्यांचे सायको-स्पेशियल आयाम. जर्नल ऑफ एन्व्हायर्नमेंटल सायकोलॉजी. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

ऑस्ट्रेलिया, इंग्लंड, आयर्लंड आणि स्लोव्हाकिया येथे अभ्यास केला गेला. प्रत्येक अभ्यासाचे परिणाम सातत्याने असे दर्शवतात की प्रतिसादकर्ते केवळ जागतिक स्तरावर समस्यांची कल्पना करू शकत नाहीत, परंतु एक व्यस्त अंतर परिणाम असा आढळून येतो की पर्यावरणीय समस्या जितक्या दूर असतील तितक्या अधिक गंभीर असल्याचे समजले जाते. पर्यावरणीय समस्यांबद्दल जबाबदारीची भावना आणि अवकाशीय प्रमाण यांच्यात एक व्यस्त संबंध देखील आढळून आला ज्यामुळे जागतिक स्तरावर शक्तीहीनतेची भावना निर्माण होते. विविध मनोवैज्ञानिक सिद्धांत आणि दृष्टीकोनांच्या चर्चेने हा पेपर संपतो जे जागतिक पर्यावरणीय समस्यांचे लेखकाच्या विश्लेषणाची माहिती देतात.

3.2 अनुप्रयोग

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (२०२१). पाण्याबाहेरील मासे: व्यावसायिक माशांच्या प्रजाती दिसण्याबाबत ग्राहकांची अपरिचितता. Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

सीफूड लेबले ग्राहकांना मासे उत्पादने खरेदी करण्यात आणि शाश्वत मासेमारीच्या पद्धतींना प्रोत्साहन देण्यात महत्त्वाची भूमिका बजावतात. लेखकांनी सहा युरोपीय देशांमधील 720 लोकांचा अभ्यास केला आणि असे आढळले की युरोपियन ग्राहकांना ते वापरत असलेल्या माशांच्या स्वरूपाविषयी कमी समज आहे, ब्रिटीश ग्राहक सर्वात गरीब आणि स्पॅनिश ग्राहक सर्वोत्तम कामगिरी करतात. माशांवर प्रभाव असल्यास सांस्कृतिक महत्त्व शोधले, म्हणजे, जर विशिष्ट प्रकारचे मासे सांस्कृतिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण असतील तर ते इतर सामान्य माशांपेक्षा जास्त दराने ओळखले जाईल. लेखकांचा असा युक्तिवाद आहे की जोपर्यंत ग्राहक त्यांच्या अन्नाशी अधिक संबंध जोडत नाहीत तोपर्यंत सीफूड मार्केटची पारदर्शकता गैरव्यवहारांसाठी खुली राहील.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). पर्यावरणीय वर्तनाचा अंदाज आणि प्रोत्साहन देण्यासाठी मूल्यांचे महत्त्व: कोस्टा रिकन स्मॉल-स्केल फिशरीचे प्रतिबिंब, सागरी शास्त्रातील फ्रंटियर्स, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

लहान-मोठ्या मत्स्यपालनाच्या संदर्भात, असुरक्षित मासेमारी पद्धती किनारी समुदाय आणि परिसंस्थेच्या अखंडतेशी तडजोड करत आहेत. या अभ्यासात निकोया, कोस्टा रिकाच्या आखातातील गिलनेट मच्छीमारांच्या वर्तणुकीतील बदलाच्या हस्तक्षेपाकडे पाहिले गेले, ज्यांना पारिस्थितिक तंत्र-आधारित हस्तक्षेप प्राप्त झालेल्या सहभागींमधील पर्यावरण-समर्थक वर्तनाच्या पूर्ववर्तींची तुलना करण्यासाठी. वैयक्तिक नियम आणि मूल्ये काही मासेमारीच्या वैशिष्ट्यांसह (उदा., मासेमारी साइट) व्यवस्थापन उपायांचे समर्थन स्पष्ट करण्यात महत्त्वपूर्ण होते. हे संशोधन शैक्षणिक हस्तक्षेपांचे महत्त्व सूचित करते जे इकोसिस्टममध्ये मासेमारीच्या परिणामांबद्दल शिकवते आणि सहभागींना क्रियांची अंमलबजावणी करण्यास सक्षम असल्याचे समजण्यास मदत करते.

मॅकडोनाल्ड, जी., विल्सन, एम., व्हेरिसिमो, डी., टूहे, आर., क्लेमेन्स, एम., एपिस्टार, डी., बॉक्स, एस., बटलर, पी., एट अल. (२०२०). वर्तणूक बदल हस्तक्षेपांद्वारे शाश्वत मत्स्यव्यवसाय व्यवस्थापनास उत्प्रेरित करणे. संवर्धन जीवशास्त्र, खंड. 2020, क्रमांक 34 DOI: 5/cobi.10.1111 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

लेखकांनी हे समजून घेण्याचा प्रयत्न केला की सामाजिक विपणन व्यवस्थापनाच्या फायद्यांची आणि नवीन सामाजिक नियमांची धारणा कशी वाढवू शकते. ब्राझील, इंडोनेशिया आणि फिलीपिन्समधील 41 साइटवर घरगुती सर्वेक्षण करून पर्यावरणीय परिस्थितीचे प्रमाण मोजण्यासाठी संशोधकांनी पाण्याखालील व्हिज्युअल सर्वेक्षण केले. त्यांना असे आढळले की मत्स्यव्यवसाय व्यवस्थापनाचे दीर्घकालीन पर्यावरणीय आणि सामाजिक-आर्थिक फायदे प्रत्यक्षात येण्यापूर्वी समुदाय नवीन सामाजिक नियम आणि मासेमारी अधिक शाश्वतपणे विकसित करत आहेत. अशा प्रकारे, मत्स्यव्यवसाय व्यवस्थापनाने समुदायांचे दीर्घकालीन अनुभव विचारात घेण्यासाठी आणि समुदायांच्या जीवनातील अनुभवांवर आधारित प्रकल्पांना क्षेत्राशी जुळवून घेण्यासाठी अधिक काही केले पाहिजे.

Valauri-Orton, A. (2018). सीग्रासचे संरक्षण करण्यासाठी बोटरचे वर्तन बदलणे: सीग्रास नुकसान प्रतिबंधासाठी वर्तणूक बदल मोहीम डिझाइन आणि अंमलबजावणीसाठी एक टूलकिट. महासागर फाउंडेशन. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

सीग्रासचे नुकसान कमी करण्यासाठी प्रयत्न केले जात असतानाही, बोटर क्रियाकलापांमुळे सीग्रासचे डाग हा एक सक्रिय धोका आहे. या अहवालाचा उद्देश वर्तणुकीतील बदल आउटरीच मोहिमांसाठी चरण-दर-चरण प्रकल्प अंमलबजावणी योजना प्रदान करून, स्पष्ट, सोपा आणि कृती करण्यायोग्य संदेशन वापरून आणि वर्तन बदलाच्या सिद्धांतांचा वापर करून स्थानिक संदर्भ प्रदान करण्याच्या गरजेवर भर देण्याच्या उद्देशाने आहे. अहवालात बोटर आउटरीचसाठी विशिष्ट मागील काम तसेच व्यापक संवर्धन आणि वर्तणूक बदल आउटरीच चळवळीचा समावेश आहे. टूलकिटमध्ये एक उदाहरण डिझाइन प्रक्रिया समाविष्ट आहे आणि विशिष्ट डिझाइन आणि सर्वेक्षण घटक प्रदान करते ज्याचा पुनर्वापर आणि संसाधन व्यवस्थापक त्यांच्या स्वत: च्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी पुन्हा वापर करू शकतात. हे संसाधन 2016 मध्ये तयार केले गेले आणि 2018 मध्ये अद्यतनित केले गेले.

कोस्टान्झो, एम., डी. आर्चर, ई. आरोनसन आणि टी. पेटीग्रेव. 1986. ऊर्जा संवर्धन वर्तन: माहितीपासून कृतीपर्यंतचा कठीण मार्ग. अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ 41:521-528.

केवळ काही लोकांचा ऊर्जा संवर्धन उपायांचा अवलंब करण्याचा ट्रेंड पाहिल्यानंतर, लेखकांनी मनोवैज्ञानिक घटकांचा शोध घेण्यासाठी एक मॉडेल तयार केले जे एखाद्या व्यक्तीचे निर्णय माहितीची प्रक्रिया कशी करतात याचा संदर्भ देतात. त्यांना आढळले की माहितीच्या स्त्रोताची विश्वासार्हता, संदेशाची समज आणि उर्जा वाचवण्यासाठी युक्तिवादाची स्पष्टता ही सक्रिय बदल पाहण्याची सर्वात जास्त शक्यता आहे जिथे एखादी व्यक्ती संवर्धन साधने स्थापित करण्यासाठी किंवा वापरण्यासाठी महत्त्वपूर्ण कारवाई करेल. हे जरी महासागर किंवा अगदी निसर्गापेक्षा उर्जेवर केंद्रित असले तरी, हे संवर्धन वर्तनावरील पहिल्या अभ्यासांपैकी एक आहे जे आज या क्षेत्राची प्रगती कशी दर्शवते.

३.३ निसर्गावर आधारित सहानुभूती

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). समुदाय-आधारित संरक्षित क्षेत्रांचे मनोवैज्ञानिक प्रभाव, जलीय संरक्षण: सागरी आणि गोड्या पाण्यातील इकोसिस्टम, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, क्रमांक 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

लेखक Yasué, Kockel आणि Dearden यांनी MPA च्या जवळ असलेल्या लोकांच्या वर्तनाचे दीर्घकालीन परिणाम पाहिले. अभ्यासात असे आढळून आले की मध्यम वयोगटातील आणि वृद्ध MPA असलेल्या समुदायांमधील प्रतिसादकर्त्यांनी MPA सकारात्मक प्रभावांची विस्तृत श्रेणी ओळखली. पुढे, मध्यम वयोगटातील आणि वृद्ध MPAs मधील प्रतिसादकर्त्यांना MPA व्यवस्थापनामध्ये गुंतण्यासाठी कमी स्वायत्त प्रेरणा होत्या आणि त्यांच्याकडे निसर्गाची काळजी घेणे यासारखी उच्च स्व-अतिरिक्त मूल्ये होती. हे परिणाम सूचित करतात की समुदाय-आधारित MPAs समुदायांमध्ये मनोवैज्ञानिक बदलांना प्रोत्साहन देऊ शकतात जसे की निसर्गाची काळजी घेण्यासाठी अधिक स्वायत्त प्रेरणा आणि वर्धित स्वयं-अतिरिक्त मूल्ये, जे दोन्ही संवर्धनास समर्थन देऊ शकतात.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). निसर्ग, लोक आणि निसर्ग, 10.1002/pan3.10296, Vol. 4, क्रमांक 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

विविध संदर्भांमधील मानवी-निसर्ग संबंधांमधील फरक ओळखणे, निसर्गाचे घटक आणि वैयक्तिक लोक हे निसर्गाचे न्याय्य व्यवस्थापन आणि लोकांसाठी त्याचे योगदान आणि अधिक शाश्वत मानवी वर्तनाला प्रोत्साहन देण्यासाठी आणि मार्गदर्शन करण्यासाठी प्रभावी धोरणे तयार करण्यासाठी केंद्रस्थानी आहेत. संशोधकांचा असा युक्तिवाद आहे की वैयक्तिक-आणि अस्तित्व-विशिष्ट दृष्टीकोन विचारात घेतल्यास, संवर्धन कार्य अधिक न्याय्य असू शकते, विशेषत: लोकांना निसर्गापासून मिळणारे फायदे आणि हानी व्यवस्थापित करण्याच्या दृष्टीकोनांमध्ये, आणि संवर्धन आणि मानवी वर्तनाशी संरेखित करण्यासाठी अधिक प्रभावी धोरणे विकसित करण्यास मदत होते. स्थिरता उद्दिष्टे.

फॉक्स एन, मार्शल जे, डँकेल डीजे. (२०२१, मे). महासागर साक्षरता आणि सर्फिंग: कोस्टल इकोसिस्टममधील परस्परसंवाद ब्लू स्पेस वापरकर्त्याच्या महासागराबद्दल जागरूकता कशी सूचित करतात हे समजून घेणे. इंट जे एनवायरन रेस पब्लिक हेल्थ. खंड. 18 क्रमांक 11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

249 सहभागींच्या या अभ्यासात मनोरंजनात्मक महासागर वापरकर्ते, विशेषत: सर्फर आणि त्यांच्या निळ्या अवकाशातील क्रियाकलाप महासागर प्रक्रिया आणि मानव-महासागर परस्परसंबंधांची समज कशी सूचित करू शकतात यावर लक्ष केंद्रित करणारा गुणात्मक आणि परिमाणात्मक डेटा गोळा केला. महासागर साक्षरता तत्त्वे सर्फिंग संवादांद्वारे महासागर जागरूकतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी सर्फर अनुभवांची अधिक समज विकसित करण्यासाठी, सामाजिक-पर्यावरणीय प्रणाली फ्रेमवर्क वापरून सर्फिंग परिणामांचे मॉडेल करण्यासाठी वापरले गेले. परिणामांमध्ये असे आढळून आले की सर्फरना खरोखरच सागरी साक्षरता लाभ मिळतात, विशेषत: सात महासागर साक्षरता तत्त्वांपैकी तीन, आणि समुद्र साक्षरता हा नमुना गटातील अनेक सर्फर्सना मिळणारा थेट लाभ आहे.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, मार्च 3). भविष्यातील परिस्थितींद्वारे महासागर सहानुभूती वाढवणे. लोक आणि निसर्ग. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

निसर्गाबद्दल सहानुभूती ही बायोस्फीअरसह शाश्वत परस्परसंवादासाठी एक पूर्व शर्त मानली जाते. सागरी सहानुभूतीच्या सिद्धांताचा सारांश आणि महासागराच्या भविष्यातील कृती किंवा निष्क्रियतेच्या संभाव्य परिणामांचा सारांश प्रदान केल्यानंतर, ज्याला परिदृश्य म्हणतात, लेखकांनी ठरवले की आशावादी परिस्थितीच्या तुलनेत निराशावादी परिस्थितीमुळे सहानुभूतीची पातळी जास्त होते. सागरी सहानुभूतीचे धडे दिल्यानंतर केवळ तीन महिन्यांनी सहानुभूती पातळी (पूर्व-चाचणी स्तरावर परत येणे) कमी झाल्याचे हा अभ्यास उल्लेखनीय आहे. अशा प्रकारे, दीर्घकालीन प्रभावी होण्यासाठी साध्या माहितीपूर्ण धड्यांपेक्षा अधिक आवश्यक आहे.

सुनासी, ए.; बोखोरी, सी.; Patrizio, A. (2021). इको-आर्ट प्लेस-आधारित शिक्षणाद्वारे पर्यावरणासाठी विद्यार्थ्यांची सहानुभूती. पर्यावरण 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

या अभ्यासामध्ये विद्यार्थी निसर्गाशी कसे संबंध ठेवतात, विद्यार्थ्यांच्या विश्वासांवर काय परिणाम होतो आणि वर्तणुकीवर कसा प्रभाव पडतो आणि विद्यार्थ्यांच्या कृतींवर कसा प्रभाव पडतो, ते जागतिक उद्दिष्टांमध्ये अर्थपूर्णपणे कसे योगदान देऊ शकतात याची वाढीव समज प्रदान करू शकते. या अभ्यासाचे उद्दिष्ट पर्यावरणीय कला शिक्षणाच्या क्षेत्रात प्रकाशित झालेल्या शैक्षणिक शोधनिबंधांचे विश्लेषण करणे हे घटक शोधून काढणे आणि अंमलात आणलेल्या उपाययोजनांमध्ये सुधारणा करण्यासाठी कशी मदत करू शकतात यावर प्रकाश टाकणे हे होते. निष्कर्षांवरून असे दिसून येते की असे संशोधन कृतीवर आधारित पर्यावरणीय कला शिक्षण सुधारण्यास आणि भविष्यातील संशोधन आव्हाने विचारात घेण्यास मदत करू शकते.

मायकेल जे. मॅनफ्रेडो, तारा एल. टील, रिचर्ड ईडब्ल्यू बर्ल, जेरेमी टी. ब्रुस्कोटर, शिनोबू कितायामा, युनायटेड स्टेट्समधील जैवविविधता संवर्धनाच्या बाजूने सामाजिक मूल्य बदल, निसर्ग टिकाव, 10.1038/s41893-020-00655, 6, (4-4), (323).

या अभ्यासात असे आढळून आले आहे की परस्परवाद मूल्यांचे वाढलेले समर्थन (वन्यजीवांना एखाद्याच्या सामाजिक समुदायाचा भाग म्हणून पाहणे आणि मानवांसारखे हक्क मिळवणे) वर्चस्वावर जोर देणाऱ्या मूल्यांमध्ये घट झाली आहे (वन्यजीवांना मानवी फायद्यासाठी वापरण्यासाठी संसाधने मानणे), एक प्रवृत्ती पुढे आहे. क्रॉस-जनरेशनल कोहॉर्ट विश्लेषणामध्ये दृश्यमान. या अभ्यासात राज्य-स्तरीय मूल्ये आणि शहरीकरणातील ट्रेंड यांच्यातील मजबूत संबंध देखील आढळून आले आहेत, ज्यामुळे शिफ्टला मॅक्रो-स्तरीय सामाजिक-आर्थिक घटकांशी जोडले गेले आहे. परिणाम संवर्धनासाठी सकारात्मक परिणाम सूचित करतात परंतु ते परिणाम साकार करण्यासाठी क्षेत्राची जुळवून घेण्याची क्षमता महत्त्वपूर्ण असेल.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A., and Wallace, D. (2018). जगभरातील सागरी धोके आणि संरक्षणाबद्दल सार्वजनिक धारणा. महासागर किनारा. व्यवस्थापित करा. १५२, १४-२२. doi: 152/j.ocecoaman.14. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

हा अभ्यास 32,000 देशांमधील 21 पेक्षा जास्त उत्तरदात्यांचा समावेश असलेल्या सागरी धोके आणि संरक्षणाच्या सार्वजनिक धारणांच्या सर्वेक्षणांची तुलना करतो. परिणाम दर्शवितात की 70% प्रतिसादकर्ते मानतात की मानवी क्रियाकलापांमुळे सागरी पर्यावरण धोक्यात आहे, तरीही, केवळ 15% लोकांना वाटले की समुद्राचे आरोग्य खराब आहे किंवा धोक्यात आले आहे. प्रतिसादकर्त्यांनी सातत्याने प्रदूषणाच्या समस्यांना सर्वोच्च धोका म्हणून स्थान दिले, त्यानंतर मासेमारी, अधिवासातील बदल आणि हवामान बदल. महासागर संरक्षणाबाबत, 73% उत्तरदाते त्यांच्या प्रदेशातील MPA चे समर्थन करतात, याउलट सध्या संरक्षित असलेल्या महासागराच्या क्षेत्रफळाचा अतिरेक केला जातो. सागरी व्यवस्थापन आणि संवर्धन कार्यक्रम सुधारण्यासाठी हा दस्तऐवज सागरी व्यवस्थापक, धोरणकर्ते, संवर्धन व्यवसायी आणि शिक्षकांना सर्वात जास्त लागू आहे.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). 'योग्य गोष्ट करणे': सामाजिक विज्ञान सागरी संरक्षित भागात पर्यावरणपूरक वर्तन बदलण्यास मदत कशी करू शकते. सागरी धोरण, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPAs व्यवस्थापकांनी नोंदवले आहे की ते स्पर्धात्मक प्राधान्यक्रमांमध्ये अडकले आहेत जे मनोरंजक वापरास परवानगी देताना सागरी परिसंस्थेवरील प्रभाव कमी करण्यासाठी सकारात्मक वापरकर्त्याच्या वर्तनास प्रोत्साहित करतात. हे संबोधित करण्यासाठी लेखक MPAs मधील समस्या वर्तन कमी करण्यासाठी आणि संवर्धनाच्या प्रयत्नांमध्ये योगदान देण्यासाठी माहितीपूर्ण वर्तन बदलण्याच्या धोरणांसाठी युक्तिवाद करतात. लेख नवीन सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक अंतर्दृष्टी ऑफर करतो की ते MPA व्यवस्थापनाला लक्ष्यित करण्यासाठी आणि विशिष्ट वर्तन बदलण्यासाठी मदत कशी करू शकतात जे शेवटी सागरी उद्यान मूल्यांना समर्थन देतात.

ए डी यंग, ​​आर. (2013). "पर्यावरण मानसशास्त्र विहंगावलोकन." एन एच. हफमन आणि स्टेफनी क्लेन [एड्स.] ग्रीन ऑर्गनायझेशनमध्ये: आयओ सायकोलॉजीसह ड्रायव्हिंग चेंज. पृ. 17-33. NY: रूटलेज. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

पर्यावरणीय मानसशास्त्र हे अभ्यासाचे एक क्षेत्र आहे जे पर्यावरण आणि मानवी प्रभाव, अनुभूती आणि वर्तन यांच्यातील परस्परसंबंधांचे परीक्षण करते. हे पुस्तक प्रकरण पर्यावरणीय मानसशास्त्राचा सखोल विचार करते ज्यामध्ये मानव-पर्यावरण परस्परसंवाद आणि पर्यावरणीय आणि सामाजिक परिस्थितीत वाजवी वर्तनाला प्रोत्साहन देण्यासाठी त्याचे परिणाम समाविष्ट आहेत. सागरी मुद्द्यांवर थेट लक्ष केंद्रित केलेले नसताना, हे पर्यावरणीय मानसशास्त्रातील अधिक तपशीलवार अभ्यासासाठी स्टेज सेट करण्यात मदत करते.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). महासागरांची वैयक्तिक जबाबदारी? यूके सागरी प्रॅक्टिशनर्सद्वारे सागरी नागरिकत्वाचे मूल्यांकन. महासागर आणि किनारपट्टी व्यवस्थापन, खंड. ५३, क्र. ७,३७९-३८४. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

अलीकडच्या काळात, सागरी पर्यावरणाचे प्रशासन प्रामुख्याने वर-खाली आणि राज्य-निर्देशित होण्यापासून अधिक सहभागी आणि समुदाय-आधारित बनले आहे. धोरण विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये वाढीव वैयक्तिक सहभागाद्वारे सागरी पर्यावरणाचे शाश्वत व्यवस्थापन आणि संरक्षण देण्यासाठी या प्रवृत्तीचा विस्तार सागरी नागरिकत्वाच्या सामाजिक जाणिवेचे सूचक असेल. सागरी अभ्यासकांमध्ये, सागरी पर्यावरणाच्या व्यवस्थापनामध्ये नागरिकांच्या सहभागाच्या उच्च पातळीचा सागरी पर्यावरणाला खूप फायदा होईल, सागरी नागरिकत्वाच्या वाढीव भावनेद्वारे अतिरिक्त फायदे शक्य आहेत.

Zelezny, LC आणि Schultz, PW (eds.). 2000. पर्यावरणवादाला प्रोत्साहन देणे. सामाजिक समस्या जर्नल 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

जर्नल ऑफ सोशल इश्यूजचा हा अंक मानसशास्त्र, समाजशास्त्र आणि जागतिक पर्यावरणीय समस्यांच्या सार्वजनिक धोरणावर केंद्रित आहे. अंकाची उद्दिष्टे आहेत (1) पर्यावरण आणि पर्यावरणवादाच्या सद्य स्थितीचे वर्णन करणे, (2) नवीन सिद्धांत मांडणे आणि पर्यावरणीय वृत्ती आणि वर्तणुकींवर संशोधन करणे आणि (3) पर्यावरणाला प्रोत्साहन देण्यासाठी अडथळे आणि नैतिक विचारांचा शोध घेणे. क्रिया

---

4 शिक्षण

4.1 STEM आणि महासागर

राष्ट्रीय महासागर आणि वातावरणीय प्रशासन (NOAA). (२०२०). महासागर साक्षरता: सर्व वयोगटातील शिकणाऱ्यांसाठी महासागर विज्ञानाची आवश्यक तत्त्वे आणि मूलभूत संकल्पना. वॉशिंग्टन डी. सी. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

आपण सर्वजण राहत असलेल्या या ग्रहाचे आकलन आणि संरक्षण करण्यासाठी महासागर समजून घेणे आवश्यक आहे. महासागर साक्षरता मोहिमेचा उद्देश राज्य आणि राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षण मानके, शिक्षण सामग्री आणि मूल्यांकनांमध्ये समुद्र-संबंधित सामग्रीची कमतरता दूर करणे हा होता.

4.2 K-12 शिक्षकांसाठी संसाधने

पायने, डी., हॅल्वरसेन, सी., आणि स्कोडिंगर, एसई (२०२१, जुलै). शिक्षक आणि महासागर साक्षरता वकिलांसाठी महासागर साक्षरता वाढवण्यासाठी एक हँडबुक. राष्ट्रीय सागरी शिक्षक संघटना. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

हे हँडबुक शिक्षकांसाठी महासागराबद्दल शिकवण्यासाठी, शिकण्यासाठी आणि संवाद साधण्यासाठी एक संसाधन आहे. मूलत: युनायटेड स्टेट्समधील शैक्षणिक साहित्य, कार्यक्रम, प्रदर्शन आणि क्रियाकलाप विकासासाठी वापरण्यासाठी वर्गातील शिक्षक आणि अनौपचारिक शिक्षकांसाठी हेतू असताना, ही संसाधने समुद्र साक्षरता वाढविण्याचा प्रयत्न करणार्‍या कोणीही, कोठेही वापरू शकतात. सागर साक्षरता व्याप्तीचे 28 संकल्पनात्मक प्रवाह आकृती आणि ग्रेड K–12 साठी अनुक्रम समाविष्ट आहेत.

त्साई, लियांग-टिंग (2019, ऑक्टोबर). वरिष्ठ हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या महासागर साक्षरतेवर विद्यार्थी आणि शालेय घटकांचे बहुस्तरीय प्रभाव. स्थिरता Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

या अभ्यासाचा मुख्य निष्कर्ष असा होता की तैवानमधील उच्च माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी, वैयक्तिक घटक हे सागरी साक्षरतेचे प्राथमिक चालक आहेत. दुसऱ्या शब्दांत, शालेय-स्तरीय घटकांपेक्षा विद्यार्थ्यांच्या सागरी साक्षरतेतील एकूण भिन्नतेमध्ये विद्यार्थी-स्तरीय घटकांचा मोठा वाटा आहे. तथापि, महासागर-थीम असलेली पुस्तके किंवा मासिके वाचण्याची वारंवारता ही महासागर साक्षरतेची भविष्यवाणी करणारी होती, तर शालेय स्तरावर, शालेय प्रदेश आणि शाळेचे स्थान हे महासागर साक्षरतेसाठी महत्त्वपूर्ण प्रभाव पाडणारे घटक होते.

राष्ट्रीय सागरी शिक्षक संघटना. (2010). श्रेणी K-12 साठी सागरी साक्षरता व्याप्ती आणि अनुक्रम. श्रेणी K-12 साठी सागरी साक्षरता व्याप्ती आणि क्रम दर्शविणारी महासागर साक्षरता मोहीम, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Ocean Literacy Scope and Sequence for Grades K–12 हे एक शिकवण्याचे साधन आहे जे शिक्षकांना त्यांच्या विद्यार्थ्यांना अनेक वर्षांच्या विचारशील, सुसंगत विज्ञान सूचनांमध्ये अधिक जटिल मार्गांनी महासागराची संपूर्ण समज प्राप्त करण्यात मदत करण्यासाठी मार्गदर्शन प्रदान करते.

---

5. विविधता, समानता, समावेश आणि न्याय

अॅडम्स, एल., बिंटिफ, ए., जँन्के, एच., आणि कासेझ, डी. (2023). UC सॅन डिएगो अंडरग्रेजुएट्स आणि ओशन डिस्कव्हरी इन्स्टिट्यूट सांस्कृतिकदृष्ट्या प्रतिसादात्मक मार्गदर्शनासाठी एक पायलट प्रोग्राम तयार करण्यासाठी सहयोग करतात. समुद्रशास्त्र, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

महासागर विज्ञानातील विविधतेचा गंभीर अभाव आहे. यामध्ये सुधारणा करण्याचा एक मार्ग म्हणजे संपूर्ण K-विद्यापीठ पाइपलाइनमध्ये सांस्कृतिकदृष्ट्या प्रतिसादात्मक अध्यापन आणि मार्गदर्शन पद्धतींच्या अंमलबजावणीद्वारे. या लेखात, संशोधकांनी त्यांच्या प्रारंभिक परिणामांचे आणि प्रायोगिक कार्यक्रमातून शिकलेल्या धड्यांचे वर्णन केले आहे जेणेकरुन वांशिकदृष्ट्या वैविध्यपूर्ण पदवीधरांच्या गटाला सांस्कृतिकदृष्ट्या संवेदनशील मार्गदर्शन पद्धतींमध्ये शिक्षित करा आणि K–12 विद्यार्थ्यांसह त्यांची नवीन मिळवलेली कौशल्ये लागू करण्यासाठी त्यांना संधी द्या. हे या कल्पनेचे समर्थन करते की विद्यार्थी त्यांच्या पदवीपूर्व अभ्यासाद्वारे समुदायाचे वकील बनू शकतात आणि महासागर विज्ञान कार्यक्रम चालवणाऱ्यांसाठी विविधतेला प्राधान्य देण्यासाठी आणि महासागर विज्ञान कार्यक्रमांवर काम करताना विचारात समाविष्ट करणे.

वर्म, बी., एलिफ, सी., फोन्सेका, जे., जेल, एफ., सेरा गोन्काल्व्हस, ए. हेल्डर, एन., मरे, के., पेकहॅम, एस., प्रीलोवेक, एल., सिंक, के. ( 2023, मार्च). महासागर साक्षरता सर्वसमावेशक आणि प्रवेशयोग्य बनवणे. विज्ञान आणि पर्यावरणीय राजकारणातील नैतिकता DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

लेखकांचा असा युक्तिवाद आहे की सागरी विज्ञानातील सहभाग हा ऐतिहासिकदृष्ट्या उच्च शिक्षण, विशेष उपकरणे आणि संशोधन निधीमध्ये प्रवेश असलेल्या थोड्या लोकांचा विशेषाधिकार आहे. तरीही, स्थानिक गट, अध्यात्मिक कला, महासागर वापरकर्ते आणि इतर गट जे आधीच महासागराशी सखोलपणे गुंतलेले आहेत ते सागरी विज्ञान समजून घेण्याच्या पलीकडे सागरी साक्षरता संकल्पना समृद्ध करण्यासाठी विविध दृष्टीकोन देऊ शकतात. लेखक असे सुचवतात की अशा सर्वसमावेशकतेमुळे क्षेत्राला वेढलेले ऐतिहासिक अडथळे दूर होऊ शकतात, समुद्राविषयीची आमची सामूहिक जागरूकता आणि नातेसंबंध बदलू शकतात आणि सागरी जैवविविधता पुनर्संचयित करण्यासाठी चालू असलेल्या प्रयत्नांना मदत करू शकतात.

Zelezny, LC; चुआ, पीपी; अॅल्ड्रिच, सी. पर्यावरणवादाबद्दल विचार करण्याचे नवीन मार्ग: पर्यावरणवादातील लिंग फरकांवर विस्तृतपणे. J. Soc. अंक 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

लेखकांना असे आढळून आले की पर्यावरणीय वृत्ती आणि वर्तणुकीतील लैंगिक फरकांवरील दशकाच्या संशोधनाचे (1988-1998) पुनरावलोकन केल्यानंतर, भूतकाळातील विसंगतींच्या विरूद्ध, एक स्पष्ट चित्र समोर आले आहे: स्त्रिया पुरुषांपेक्षा मजबूत पर्यावरणीय वृत्ती आणि वर्तनाची तक्रार करतात.

बेनेट, एन., तेह, एल., ओटा, वाई., क्रिस्टी, पी., आयर्स, ए., एट अल. (2017). सागरी संवर्धनासाठी आचारसंहितेचे आवाहन, सागरी धोरण, खंड 81, पृष्ठे 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

सागरी संवर्धन कृती, चांगल्या हेतूने, कोणत्याही एका शासन प्रक्रियेला किंवा नियामक संस्थेला धरून ठेवल्या जात नाहीत, ज्यामुळे परिणामकारकतेच्या प्रमाणात लक्षणीय फरक होऊ शकतो. लेखकांचा असा युक्तिवाद आहे की योग्य प्रशासन प्रक्रियांचे पालन केले जावे यासाठी आचारसंहिता किंवा मानकांचा संच स्थापित केला पाहिजे. संहितेने निष्पक्ष संवर्धन प्रशासन आणि निर्णय घेण्यास, सामाजिकदृष्ट्या न्याय्य संवर्धन कृती आणि परिणाम आणि जबाबदार संवर्धन व्यवसायी आणि संस्थांना प्रोत्साहन दिले पाहिजे. या संहितेचे उद्दिष्ट सागरी संरक्षण सामाजिकदृष्ट्या स्वीकार्य आणि पर्यावरणीयदृष्ट्या प्रभावी होण्यास अनुमती देईल, ज्यामुळे खरोखर शाश्वत महासागरात योगदान मिळेल.

---

6. मानके, पद्धती आणि निर्देशक

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. आणि Garcia-Soto, C. (2022, जानेवारी). महासागर साक्षरतेसाठी ब्लूप्रिंट: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

हा शोधनिबंध जगभरातील नागरिकांपर्यंत वैज्ञानिक परिणामांच्या कार्यक्षम संवादाच्या महत्त्वावर चर्चा करतो. लोकांना माहिती आत्मसात करण्यासाठी, संशोधकांनी महासागर साक्षरता तत्त्वे समजून घेण्याचा प्रयत्न केला आणि पर्यावरणीय बदलांबद्दल जागतिक जागरूकता वाढविण्याच्या प्रक्रियेला सुलभ करण्यासाठी उपलब्ध सर्वोत्तम माध्यमांचा वापर केला. विविध पर्यावरणीय समस्यांच्या संदर्भात लोकांना कसे आवाहन करावे आणि म्हणूनच, जागतिक बदलांना आव्हान देण्यासाठी लोक शैक्षणिक दृष्टिकोनाचे आधुनिकीकरण कसे करू शकतात याच्या पडताळणीला हे स्पष्टपणे लागू होते. लेखकांचा असा युक्तिवाद आहे की सागरी साक्षरता ही शाश्वततेची गुरुकिल्ली आहे, तरीही हे लक्षात घेतले पाहिजे की हा लेख EU4Ocean कार्यक्रमाला प्रोत्साहन देतो.

शॉन एम. वाईनलँड, थॉमस एम. नीसन, (2022). सामाजिक नेटवर्कमध्ये संवर्धन उपक्रमांचा जास्तीत जास्त प्रसार करणे. संवर्धन विज्ञान आणि सराव, DOI:10.1111/csp2.12740, Vol. 4, क्रमांक 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

संवर्धन कार्यक्रम आणि धोरणे जैवविविधता टिकवून ठेवू शकतात आणि इकोसिस्टम सेवांना चालना देऊ शकतात, परंतु जेव्हा व्यापकपणे स्वीकारले जातात तेव्हाच. हजारो संवर्धन उपक्रम जागतिक स्तरावर अस्तित्वात असताना, बहुतेक काही प्रारंभिक अवलंबकांच्या पलीकडे पसरण्यात अपयशी ठरतात. प्रभावशाली व्यक्तींद्वारे प्रारंभिक दत्तक घेतल्याने संपूर्ण नेटवर्क-व्यापी संवर्धन उपक्रमाचा अवलंब करणार्‍यांच्या एकूण संख्येत तीक्ष्ण सुधारणा होते. प्रादेशिक नेटवर्क हे बहुतांशी राज्य संस्था आणि स्थानिक संस्थांनी बनलेल्या यादृच्छिक नेटवर्कसारखे दिसते, तर राष्ट्रीय नेटवर्कमध्ये फेडरल एजन्सी आणि एनजीओ संस्थांच्या अत्यंत प्रभावशाली केंद्रांसह स्केल-फ्री संरचना आहे.

Ashley M, Pahl S, Glegg G आणि Fletcher S (2019) A Change of Mind: Ocean Literacy Initiatives च्या परिणामकारकतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी सामाजिक आणि वर्तणूक संशोधन पद्धती लागू करणे. सागरी विज्ञान मध्ये सीमा. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

या पद्धतींमुळे वृत्तीतील बदलांचे मूल्यांकन करणे शक्य होते जे प्रोग्रामची परिणामकारकता समजून घेण्यासाठी महत्त्वाचे आहे. लेखक शिपिंग उद्योगात प्रवेश करणार्‍या व्यावसायिकांसाठी शैक्षणिक प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांचे मूल्यांकन (आक्रमक प्रजातींचा प्रसार कमी करण्यासाठी वर्तणूक लक्ष्य करणे) आणि शालेय विद्यार्थ्यांसाठी (वय 11-15 आणि 16-18) संबंधित समस्यांवर शैक्षणिक कार्यशाळा सादर करण्यासाठी लॉजिक मॉडेल फ्रेमवर्क सादर करतात. सागरी कचरा आणि मायक्रोप्लास्टिक्स. लेखकांना असे आढळले की वृत्तीतील बदलांचे मूल्यांकन करणे सहभागींचे ज्ञान आणि एखाद्या समस्येबद्दल जागरूकता वाढविण्यासाठी प्रकल्पाची प्रभावीता निर्धारित करण्यात मदत करू शकते, विशेषत: जेव्हा विशिष्ट प्रेक्षकांना तयार केलेल्या सागरी साक्षरता साधनांसह लक्ष्य केले जाते.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., and Tuddenham, P. (2017). सर्वांसाठी महासागर साक्षरता – एक टूलकिट. IOC/UNESCO आणि UNESCO व्हेनिस कार्यालय पॅरिस (IOC नियमावली आणि मार्गदर्शक, 80 2018 मध्ये सुधारित), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

आपल्यावरील समुद्राचा प्रभाव आणि समुद्रावरील आपला प्रभाव जाणून घेणे आणि समजून घेणे, जगण्यासाठी आणि शाश्वतपणे कार्य करण्यासाठी महत्त्वपूर्ण आहे. हे महासागर साक्षरतेचे सार आहे. महासागर साक्षरता पोर्टल वन-स्टॉप शॉप म्हणून काम करते, सर्वांसाठी उपलब्ध संसाधने आणि सामग्री प्रदान करते, महासागर-साक्षर समाज तयार करण्याच्या उद्देशाने महासागर संसाधने आणि महासागर स्थिरतेबद्दल माहितीपूर्ण आणि जबाबदार निर्णय घेण्यास सक्षम आहे.

NOAA. (2020, फेब्रुवारी). महासागर साक्षरता: सर्व वयोगटातील शिकणाऱ्यांसाठी महासागर विज्ञानाची आवश्यक तत्त्वे. www.oceanliteracyNMEA.org

सात महासागर साक्षरता तत्त्वे आहेत आणि पूरक व्याप्ती आणि अनुक्रमात 28 संकल्पनात्मक प्रवाह आकृत्या आहेत. महासागर साक्षरता तत्त्वे प्रगतीपथावर आहेत; ते सागरी साक्षरता परिभाषित करण्यासाठी आजपर्यंतच्या प्रयत्नांना प्रतिबिंबित करतात. पूर्वीची आवृत्ती 2013 मध्ये तयार करण्यात आली होती.

• महासागर साक्षरता तत्त्व #1: पृथ्वीवर अनेक वैशिष्ट्यांसह एक मोठा महासागर आहे.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #2: महासागर आणि महासागरातील जीवन पृथ्वीच्या वैशिष्ट्यांना आकार देतात.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #3: हवामान आणि हवामानावर समुद्राचा मोठा प्रभाव आहे.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #4: समुद्राने पृथ्वीला राहण्यायोग्य बनवले.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #5: महासागर जीवन आणि परिसंस्थेच्या मोठ्या विविधतेला समर्थन देतो.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #6: महासागर आणि मानव हे एकमेकांशी अतूटपणे जोडलेले आहेत.
• महासागर साक्षरता तत्त्व #7: महासागर मोठ्या प्रमाणात अनपेक्षित आहे.

---

संशोधनाकडे परत या