महासागर साक्षरता र संरक्षण व्यवहार परिवर्तन

अनुसन्धानमा फर्कनुहोस्

विषयसूची

1। परिचय
2. महासागर साक्षरता को आधारभूत
- Summary सारांश
- २.२ सञ्चार रणनीतिहरू
3. व्यवहार परिवर्तन
- 3.1। सारांश
- 3.2। आवेदन
- ३.३। प्रकृति आधारित समानुभूति
4। शिक्षा
- 4.1 STEM र महासागर
- 4.2 K-12 शिक्षकहरूका लागि स्रोतहरू
5. विविधता, समानता, समावेशी र न्याय
6. मानकहरू, विधिहरू, र सूचकहरू

1। परिचय

सामुद्रिक संरक्षण क्षेत्रको प्रगतिको लागि सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण बाधाहरू मध्ये एक सागर प्रणालीको महत्त्व, जोखिम र जडानको वास्तविक बुझाइको कमी हो। अनुसन्धानले देखाउँछ कि जनता समुद्री समस्याहरूको बारेमा ज्ञानसँग सुसज्जित छैनन् र अध्ययनको क्षेत्रको रूपमा समुद्री साक्षरतामा पहुँच र व्यावहारिक क्यारियर मार्ग ऐतिहासिक रूपमा असमान रहेको छ। महासागर फाउन्डेसनको सबैभन्दा नयाँ कोर परियोजना, द महासागर पहलका लागि सिकाउनुहोस्, यो समस्या समाधान गर्न 2022 मा स्थापित भएको थियो। Teach For the Ocean हाम्रो सिकाउने तरिका परिवर्तन गर्न समर्पित छ बारेमा नयाँ ढाँचा र बानीहरूलाई प्रोत्साहन गर्ने उपकरण र प्रविधिहरूमा महासागर लागि महासागर। यस कार्यक्रमलाई समर्थन गर्न, यो अनुसन्धान पृष्ठ हालको तथ्याङ्क र समुद्री साक्षरता र संरक्षण व्यवहार परिवर्तन सम्बन्धी हालका प्रवृतिहरूको सारांश प्रदान गर्नका साथै महासागर फाउन्डेसनले यस पहलले भर्न सक्ने खाली ठाउँहरू पहिचान गर्ने उद्देश्य राखेको छ।

सागर साक्षरता के हो?

जबकि सटीक परिभाषा प्रकाशनहरू बीच भिन्न हुन्छ, सरल शब्दहरूमा, महासागर साक्षरता भनेको मानिसहरू र सम्पूर्ण संसारमा समुद्रको प्रभावको बुझाइ हो। यो समुद्र र त्यहाँ बस्ने जीवन, यसको संरचना, कार्य, र कसरी सञ्चार गर्ने बारे सामान्य ज्ञानको साथसाथै समुद्रको वातावरण र समुद्रको स्वास्थ्य र कल्याणले सबैलाई कसरी असर गर्न सक्छ भन्ने बारे एक व्यक्ति कत्तिको सचेत छ। अरूलाई ज्ञान।

व्यवहार परिवर्तन भनेको के हो?

व्यवहार परिवर्तन भनेको कसरी र किन मानिसहरूले आफ्नो मनोवृत्ति र व्यवहार परिवर्तन गर्छन्, र कसरी मानिसहरूले वातावरण संरक्षण गर्न कार्यलाई प्रेरित गर्न सक्छन् भन्ने अध्ययन हो। समुद्री साक्षरताको रूपमा, व्यवहार परिवर्तनको सही परिभाषाको बारेमा केही बहस छ, तर यसले नियमित रूपमा विचारहरू समावेश गर्दछ जसले मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तहरूलाई मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तहरू समावेश गर्दछ र संरक्षण तर्फ निर्णय लिन्छ।

शिक्षा, तालिम र सामुदायिक संलग्नतामा रहेको कमीलाई सम्बोधन गर्न के गर्न सकिन्छ?

TOF को महासागर साक्षरता दृष्टिकोण आशा, कार्य, र व्यवहार परिवर्तन मा केन्द्रित छ, TOF अध्यक्ष मार्क जे Spalding द्वारा छलफल गरिएको एक जटिल विषय। हाम्रो ब्लग 2015 मा। Teach For the Ocean ले तालिम मोड्युलहरू, सूचना र नेटवर्किङ स्रोतहरू, र मेन्टरशिप सेवाहरू प्रदान गर्दछ जुन हाम्रो समुद्री शिक्षाविद्हरूको समुदायलाई सहयोग गर्नका लागि उनीहरूले शिक्षणमा आफ्नो दृष्टिकोणलाई अगाडि बढाउन र दिगो व्यवहार परिवर्तन प्रदान गर्न आफ्नो जानाजानी अभ्यास विकास गर्न सँगै काम गर्छन्। Teach For the Ocean मा थप जानकारी हाम्रो पहल पृष्ठमा पाउन सकिन्छ, यहाँ।

---

2. महासागर साक्षरता

Summary सारांश

Marrero र Payne। (जुन २०२१)। महासागर साक्षरता: लहर देखि छाल सम्म। पुस्तकमा: महासागर साक्षरता: महासागर बुझ्न, pp.2021-21। DOI:39/10.1007-978-3-030-70155_0 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

अन्तर्राष्ट्रिय स्तरमा महासागर साक्षरताको बलियो आवश्यकता छ किनभने महासागरले देशको सीमाना पार गरेको छ। यस पुस्तकले सागर शिक्षा र साक्षरताको लागि अन्तरविषय दृष्टिकोण प्रदान गर्दछ। यस अध्यायले विशेष गरी समुद्री साक्षरताको इतिहास प्रदान गर्दछ, संयुक्त राष्ट्र दिगो विकास लक्ष्य 14 मा जडान गर्दछ, र सुधारिएको सञ्चार र शिक्षा अभ्यासहरूको लागि सिफारिस गर्दछ। यो अध्याय संयुक्त राज्य अमेरिकामा सुरु हुन्छ र विश्वव्यापी अनुप्रयोगहरूको लागि सिफारिसहरू समावेश गर्न दायरा विस्तार गर्दछ।

Marrero, ME, Payne, DL, र Breidahl, H. (2019)। विश्वव्यापी महासागर साक्षरता फोस्टर गर्न सहयोगको लागि मामला। समुद्री विज्ञानमा फ्रन्टियर्स, ६ https://doi.org/6/fmars.10.3389 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

महासागर साक्षरता औपचारिक र अनौपचारिक शिक्षकहरू, वैज्ञानिकहरू, सरकारी पेशेवरहरू, र अरूहरू बीचको सहयोगी प्रयासबाट विकसित भएको थियो जो मानिसहरूले महासागरको बारेमा के जान्नुपर्छ भनेर परिभाषित गर्न इच्छुक थिए। लेखकहरूले विश्वव्यापी महासागर साक्षरताको काममा समुद्री शिक्षा सञ्जालको भूमिकालाई जोड दिन्छन् र दिगो महासागर भविष्यलाई बढावा दिन सहयोग र कार्यको महत्त्वबारे छलफल गर्छन्। कागजले तर्क गर्छ कि महासागर साक्षरता नेटवर्कहरूले उत्पादनहरू सिर्जना गर्न मानिसहरू र साझेदारीहरूमा ध्यान केन्द्रित गरेर सँगै काम गर्न आवश्यक छ, यद्यपि अझ बलियो, थप सुसंगत, र थप समावेशी स्रोतहरू सिर्जना गर्न थप गर्न आवश्यक छ।

Uyarra, MC, र Borja, Á। (२०१६)। महासागर साक्षरता: समुद्रको दिगो प्रयोगको लागि 'नयाँ' सामाजिक-पारिस्थितिक अवधारणा। समुद्री प्रदूषण बुलेटिन 104, 1-2। doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

विश्वव्यापी समुद्री खतरा र संरक्षणको सार्वजनिक धारणा सर्वेक्षणहरूको तुलना। अधिकांश उत्तरदाताहरूले समुद्री वातावरण खतरामा रहेको विश्वास गर्छन्। प्रदूषण माछा मार्ने, बासस्थान परिवर्तन, र जलवायु परिवर्तन पछि सबैभन्दा उच्च स्थानमा। अधिकांश उत्तरदाताहरूले आफ्नो क्षेत्र वा देशमा समुद्री संरक्षित क्षेत्रहरूलाई समर्थन गर्छन्। धेरैजसो उत्तरदाताहरू हालको भन्दा ठूला समुद्री क्षेत्रहरू सुरक्षित भएको हेर्न चाहन्छन्। यसले निरन्तर सागर संलग्नता कार्यलाई प्रोत्साहित गर्दछ किनकि यसले देखाउँदछ कि अन्य महासागर परियोजनाहरूको लागि समर्थनको अभाव भए पनि यी कार्यक्रमहरूको लागि समर्थन त्यहाँ छ।

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al। (२०१४)। जनचेतना, सरोकार, र समुद्री वातावरणमा एन्थ्रोपोजेनिक प्रभावहरूको बारेमा प्राथमिकताहरू। नेशनल एकेडेमी अफ साइन्स यूएसए को कार्यवाही 111, 15042-15047। Doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

सामुद्रिक प्रभावहरूको बारेमा चिन्ताको स्तर जानकारीको स्तरसँग नजिकबाट सम्बन्धित छ। नीति विकासका लागि जनताले प्राथमिकतामा राखेका प्रदूषण र ओभर माछा मार्ने दुई क्षेत्र हुन्। विश्वासको स्तर विभिन्न जानकारी स्रोतहरू बीच धेरै भिन्न हुन्छ र शिक्षाविद् र विद्वान प्रकाशनहरूको लागि उच्चतम छ तर सरकार वा उद्योगको लागि कम छ। नतिजाहरूले सुझाव दिन्छ कि जनताले समुद्री एन्थ्रोपोजेनिक प्रभावहरूको तुरुन्तता बुझ्दछन् र समुद्री प्रदूषण, अत्यधिक माछा मार्ने, र समुद्री अम्लीकरणको बारेमा अत्यधिक चिन्तित छन्। सार्वजनिक चेतना, सरोकार, र प्राथमिकताहरू उजागर गर्नाले वैज्ञानिकहरू र कोषकर्ताहरूलाई कसरी सामुद्रिक वातावरण, फ्रेम प्रभावहरू, र सार्वजनिक मागसँग व्यवस्थापकीय र नीति प्राथमिकताहरू पङ्क्तिबद्ध गर्ने बारे बुझ्न सक्षम हुन सक्छ।

महासागर परियोजना (2011)। अमेरिका र महासागर: वार्षिक अपडेट 2011। महासागर परियोजना. https://theoceanproject.org/research/

संरक्षणको साथ दीर्घकालीन संलग्नता हासिल गर्न समुद्री समस्याहरूमा व्यक्तिगत सम्बन्ध हुनु महत्त्वपूर्ण छ। सामाजिक मानदण्डहरूले सामान्यतया वातावरणीय समस्याहरूको समाधानमा निर्णय गर्दा मानिसहरूले कुन कार्यहरू मन पराउँछन् भनेर निर्धारण गर्दछ। समुद्र, चिडियाखाना र एक्वैरियमहरू भ्रमण गर्ने अधिकांश मानिसहरू पहिले नै समुद्री संरक्षणको पक्षमा छन्। संरक्षण परियोजनाहरू दीर्घकालीन प्रभावकारी हुनका लागि विशिष्ट, स्थानीय र व्यक्तिगत कार्यहरूलाई जोड र प्रोत्साहन गर्नुपर्छ। यो सर्वेक्षण अमेरिका, महासागर, र जलवायु परिवर्तन: संरक्षण, जागरूकता, र कार्य (2009) र महासागर बारे सञ्चार: राष्ट्रिय सर्वेक्षणको नतिजा (1999) को लागि नयाँ अनुसन्धान इनसाइट्सको अद्यावधिक हो।

राष्ट्रिय समुद्री अभयारण्य फाउंडेशन। (2006, डिसेम्बर)। महासागर साक्षरता रिपोर्ट सम्मेलन। जुन 7-8, 2006, वाशिंगटन, डीसी

यो प्रतिवेदन वाशिंगटन, DC मा आयोजित महासागर साक्षरता सम्बन्धी राष्ट्रिय सम्मेलनको 2006 को बैठकको परिणाम हो। सम्मेलनको फोकस समुद्री शिक्षा समुदायले संयुक्त राज्य अमेरिका वरिपरि कक्षाकोठाहरूमा ल्याउन समुद्री शिक्षा समुदायको प्रयासलाई हाइलाइट गर्नु थियो। महासागर साक्षर नागरिकको राष्ट्र बनाउन हाम्रो औपचारिक र अनौपचारिक शिक्षा प्रणालीमा प्रणालीगत परिवर्तन आवश्यक रहेको फोरमले जनाएको छ ।

२.२ सञ्चार रणनीतिहरू

Toomey, A. (2023, फेब्रुअरी)। किन तथ्यहरूले दिमाग परिवर्तन गर्दैनन्: संरक्षण अनुसन्धानको सुधारिएको संचारको लागि संज्ञानात्मक विज्ञानबाट अन्तरदृष्टि। जैविक संरक्षण, भोल्यूम। १ https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey अन्वेषण र निर्णय लिने को लागी विज्ञानलाई कसरी राम्रोसँग सञ्चार गर्ने भन्ने मिथकहरूलाई हटाउने प्रयास गर्दछ, जसमा मिथकहरू समावेश छन्: तथ्यहरूले दिमाग परिवर्तन गर्दछ, वैज्ञानिक साक्षरताले अनुसन्धानलाई बढावा दिन्छ, व्यक्तिगत मनोवृत्ति परिवर्तनले सामूहिक व्यवहारलाई परिवर्तन गर्दछ, र व्यापक प्रसार उत्तम हुन्छ। यसको सट्टा, लेखकहरूले तर्क गर्छन् कि प्रभावकारी विज्ञान संचार यसबाट आउँछ: इष्टतम निर्णय लिने सामाजिक दिमागलाई संलग्न गराउने, मूल्यमान्यताको शक्ति, भावनाहरू, र दिमाग घुमाउने अनुभव, सामूहिक व्यवहार परिवर्तन गर्ने, र रणनीतिक रूपमा सोच्ने। परिप्रेक्ष्यमा यो परिवर्तनले व्यवहारमा दीर्घकालीन र प्रभावकारी परिवर्तनहरू हेर्नको लागि अन्य दावीहरू र अधिक प्रत्यक्ष कार्यको लागि वकालत गर्दछ।

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023)। अनुसन्धान प्रभाव बुझ्न कथाहरू सुनाउँदै: लेन्फेस्ट महासागर कार्यक्रमबाट कथाहरू। ICES समुद्री विज्ञानको जर्नल, भोल्युम ८०, नम्बर २, ३९४-४००। https://doi.org/80/icesjms/fsac2। https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

The Lenfest Ocean Program ले उनीहरूको परियोजनाहरू शैक्षिक सर्कलहरू भित्र र बाहिर प्रभावकारी छन् कि छैनन् भनेर बुझ्नको लागि तिनीहरूको अनुदानको मूल्याङ्कन गर्नको लागि एक अध्ययनको आयोजना गर्‍यो। तिनीहरूको विश्लेषणले अनुसन्धानको प्रभावकारिता नाप्न कथा कथा कथनलाई हेरेर एक रोचक दृश्य प्रदान गर्दछ। उनीहरूले पत्ता लगाए कि आत्म-प्रतिबिम्बमा संलग्न हुन र उनीहरूको वित्त पोषित परियोजनाहरूको प्रभाव मूल्याङ्कन गर्न कथा कथा कथनको प्रयोगमा ठूलो उपयोगिता छ। एउटा प्रमुख टेकअवे यो हो कि समुद्री र तटीय सरोकारवालाहरूको आवश्यकतालाई सम्बोधन गर्ने अनुसन्धानलाई सहयोगी-समीक्षा गरिएका प्रकाशनहरू मात्र गणना गर्नु भन्दा बढी समग्र तरिकामा अनुसन्धान प्रभावको बारेमा सोच्न आवश्यक छ।

केली, आर., इभान्स, के., अलेक्जेन्डर, के., बेट्टियोल, एस., कोर्नी, एस... पेक्ल, जीटी (२०२२, फेब्रुअरी)। महासागरहरूमा जडान गर्दै: महासागर साक्षरता र सार्वजनिक संलग्नतालाई समर्थन गर्दै। रेभ फिश बायोल फिश। 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

सन् २०३० सम्म र त्यसपछिको दिगो विकासका लागि विश्वव्यापी प्रतिबद्धताहरू हासिल गर्नका लागि महासागर र दिगो समुद्री प्रयोगको महत्त्व, वा महासागर साक्षरताको बारेमा सुधारिएको सार्वजनिक बुझाइ आवश्यक छ। लेखकहरूले सागर साक्षरता र महासागरमा सामाजिक जडानहरूलाई प्रभाव पार्न र सुधार गर्न सक्ने चार चालकहरूमा केन्द्रित छन्: (2030) शिक्षा, (1) सांस्कृतिक जडानहरू, (2) प्राविधिक विकासहरू, र (3) ज्ञान आदानप्रदान र विज्ञान-नीति अन्तरसम्बन्धहरू। उनीहरूले अन्वेषण गर्छन् कि प्रत्येक ड्राइभरले कसरी थप व्यापक सामाजिक समर्थन उत्पन्न गर्न समुद्रको धारणा सुधार गर्न भूमिका खेल्छ। लेखकहरूले एक महासागर साक्षरता टूलकिट विकास गर्छन्, जुन विश्वव्यापी सन्दर्भहरूको विस्तृत दायरामा समुद्री जडानहरू बढाउनको लागि एक व्यावहारिक स्रोत हो।

Knowlton, N. (2021)। महासागर आशावाद: सामुद्रिक संरक्षणमा मृतकहरू भन्दा बाहिर सर्दै। समुद्री विज्ञान को वार्षिक समीक्षा, भोल्युम। १३, ४७९– ४९९। https://doi.org/13/annurev-marine-479-499। https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

महासागरले धेरै क्षति बेहोरेको छ, त्यहाँ सामुद्रिक संरक्षणमा महत्त्वपूर्ण प्रगति भइरहेको प्रमाणहरू छन्। यी उपलब्धिहरु मध्ये धेरै को धेरै लाभहरु छन्, सुधारिएको मानव कल्याण सहित। यसबाहेक, संरक्षण रणनीतिहरू प्रभावकारी रूपमा कसरी लागू गर्ने भन्ने बारे राम्रो बुझाइ, नयाँ प्रविधिहरू र डाटाबेसहरू, प्राकृतिक र सामाजिक विज्ञानहरूको बढ्दो एकीकरण, र स्वदेशी ज्ञानको प्रयोगको प्रतिज्ञा निरन्तर प्रगति। त्यहाँ कुनै एकल समाधान छैन; सफल प्रयासहरू सामान्यतया छिटो वा सस्तो हुँदैनन् र विश्वास र सहयोग चाहिन्छ। तैपनि, समाधान र सफलताहरूमा बढी फोकसले तिनीहरूलाई अपवादको सट्टा आदर्श बन्न मद्दत गर्नेछ।

फिल्डिङ, एस., कोप्ले, जेटी र मिल्स, RA (2019)। हाम्रा महासागरहरू अन्वेषण गर्दै: महासागर साक्षरता विकास गर्न ग्लोबल क्लासरूम प्रयोग गर्दै। समुद्री विज्ञानमा फ्रन्टियर्स ६:३४०। doi: 6/fmars.340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

सबै देश, संस्कृति र आर्थिक पृष्ठभूमिका सबै उमेरका व्यक्तिहरूको समुद्री साक्षरता विकास गर्नु भविष्यमा दिगो जीवनका लागि विकल्पहरू सूचित गर्न आवश्यक छ, तर विविध आवाजहरू कसरी पुग्ने र प्रतिनिधित्व गर्ने भन्ने चुनौती छ। यस समस्यालाई सम्बोधन गर्न लेखकहरूले यो लक्ष्य हासिल गर्न सम्भावित उपकरण प्रस्ताव गर्न विशाल खुला अनलाइन पाठ्यक्रमहरू (MOOCs) सिर्जना गरेका छन्, किनकि उनीहरूले निम्न र मध्यम आय भएका क्षेत्रहरू सहित ठूलो संख्यामा मानिसहरूसम्म पुग्न सक्छन्।

सिमन्स, बी., आर्ची, एम., क्लार्क, एस., र ब्राउस, जे. (2017)। उत्कृष्टताका लागि दिशानिर्देशहरू: सामुदायिक संलग्नता। पर्यावरण शिक्षाको लागि उत्तर अमेरिकी संघ। PDF। https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE प्रकाशित सामुदायिक दिशानिर्देशहरू र सहयोगी स्रोतहरूले कसरी सामुदायिक नेताहरू शिक्षकको रूपमा विकास गर्न सक्छन् र विविधताको लाभ उठाउन सक्छन् भन्ने बारे अन्तरदृष्टि प्रदान गर्दछ। सामुदायिक संलग्नता गाइडले उल्लेख गर्दछ कि उत्कृष्ट संलग्नताका लागि पाँच मुख्य विशेषताहरूले कार्यक्रमहरू निम्न छन्: समुदाय-केन्द्रित, ठोस वातावरणीय शिक्षा सिद्धान्तहरूमा आधारित, सहयोगी र समावेशी, क्षमता निर्माण र नागरिक कार्यतर्फ उन्मुख, र दीर्घकालीन लगानीहरू हुन्। परिवर्तन। प्रतिवेदनले केही थप स्रोतहरूका साथ निष्कर्ष निकालेको छ जुन गैर-शिक्षक व्यक्तिहरूका लागि लाभदायक हुनेछ जो आफ्नो स्थानीय समुदायहरूसँग संलग्न हुन थप गर्न खोजिरहेका छन्।

स्टील, बीएस, स्मिथ, सी।, ओप्सोमर, एल।, कुरिएल, एस।, वार्नर-स्टील, आर। (2005)। संयुक्त राज्य अमेरिका मा सार्वजनिक महासागर साक्षरता। महासागर कोस्ट। प्रबन्ध। 2005, भोल्युम। ४८, ९७-११४। https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

यो अध्ययनले महासागरको बारेमा सार्वजनिक ज्ञानको वर्तमान स्तरको अनुसन्धान गर्दछ र ज्ञान होल्डिंगको सहसम्बन्ध पनि अन्वेषण गर्दछ। तटीय बासिन्दाहरूले गैर-तटीय क्षेत्रहरूमा बसोबास गर्नेहरू भन्दा अलि बढी जानकार भएको बताउँछन्, तर तटीय र गैर-तटीय उत्तरदाताहरूलाई महत्त्वपूर्ण सर्तहरू पहिचान गर्न र महासागर प्रश्नोत्तरी प्रश्नहरूको जवाफ दिन समस्या हुन्छ। महासागर समस्याहरूको बारेमा ज्ञानको न्यून स्तरले जनसङ्ख्यालाई अझ प्रभावकारी रूपमा प्रदान गरिएको राम्रो जानकारीमा पहुँच आवश्यक हुन्छ भन्ने जनाउँछ। सूचना कसरी वितरण गर्ने भन्ने सन्दर्भमा, अनुसन्धानकर्ताहरूले पत्ता लगाए कि टेलिभिजन र रेडियोले ज्ञान होल्डिङमा नकारात्मक प्रभाव पार्छ र इन्टरनेटले ज्ञान होल्डिङमा सकारात्मक प्रभाव पार्छ।

---

3. व्यवहार परिवर्तन

Summary सारांश

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, सेप्टेम्बर) स्वैच्छिक व्यवहार परिवर्तनलाई बढावा दिन संरक्षण हस्तक्षेपहरूको व्यवस्थित समीक्षा। संरक्षण जीवविज्ञान। doi: 10.1111/cobi.14000। https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

मानव व्यवहार बुझ्ने हस्तक्षेपहरू विकास गर्न महत्त्वपूर्ण छ जसले प्रभावकारी रूपमा वातावरणीय व्यवहार परिवर्तन गर्न नेतृत्व गर्दछ। 300,000 व्यक्तिगत अध्ययनहरूमा केन्द्रित 128 भन्दा बढी रेकर्डहरूका साथ, लेखकहरूले वातावरणीय व्यवहार परिवर्तन गर्नमा गैर-आर्थिक र गैर-नियामक हस्तक्षेपहरू कत्तिको प्रभावकारी छन् भनेर मूल्याङ्कन गर्न व्यवस्थित समीक्षा सञ्चालन गरे। धेरै अध्ययनहरूले सकारात्मक प्रभाव रिपोर्ट गरे र शोधकर्ताहरूले बलियो प्रमाण पत्ता लगाए कि शिक्षा, प्रम्प्टहरू, र प्रतिक्रिया हस्तक्षेपहरूले सकारात्मक व्यवहार परिवर्तन गर्न सक्छ, यद्यपि सबैभन्दा प्रभावकारी हस्तक्षेपले एक कार्यक्रम भित्र धेरै प्रकारका हस्तक्षेपहरू प्रयोग गर्यो। यसबाहेक, यो अनुभवजन्य डेटाले वातावरणीय व्यवहार परिवर्तनको बढ्दो क्षेत्रलाई समर्थन गर्न मात्रात्मक डेटाको साथ थप अध्ययनको आवश्यकता देखाउँछ।

Huckins, G. (2022, अगस्त, 18)। प्रेरणा र जलवायु कार्य को मनोविज्ञान। तार। https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

यस लेखले कसरी व्यक्तिगत छनोट र बानीहरूले जलवायुलाई मद्दत गर्न सक्छ र व्यवहार परिवर्तनलाई बुझ्ने कार्यलाई कसरी प्रोत्साहित गर्न सक्छ भन्ने बारे विस्तृत अवलोकन प्रदान गर्दछ। यसले एउटा महत्त्वपूर्ण समस्यालाई हाइलाइट गर्दछ जसमा अधिकांश मानिसहरूले मानव-निम्न जलवायु परिवर्तनको खतरालाई चिन्छन्, तर थोरैलाई थाहा छ कि उनीहरूले व्यक्तिगत रूपमा यसलाई कम गर्न के गर्न सक्छन्।

Tavri, P. (2021)। मूल्य कार्य अन्तर: दिगो व्यवहार परिवर्तन मा एक प्रमुख बाधा। एकेडेमिया पत्रहरू, धारा ५०१. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

पर्यावरण-समर्थक व्यवहार परिवर्तन साहित्य (जुन अझै पनि अन्य वातावरणीय क्षेत्रहरूको सापेक्ष सीमित छ) सुझाव दिन्छ कि त्यहाँ "मूल्य कार्य अन्तर" भनिने बाधा छ। अर्को शब्दमा भन्नुपर्दा, सिद्धान्तहरूको प्रयोगमा अन्तर छ, किनकि सिद्धान्तहरूले मानव तर्कसंगत प्राणीहरू हुन् जसले उपलब्ध गराइएका जानकारीको व्यवस्थित प्रयोग गर्छन्। लेखकले सुझाव दिएर निष्कर्ष निकाल्छन् कि व्यवहार परिवर्तनलाई दिगो बनाउनको लागि मूल्य कार्य अंतर प्रमुख बाधाहरू मध्ये एक हो र व्यवहार परिवर्तनको लागि सञ्चार, संलग्नता, र मर्मत उपकरणहरू सिर्जना गर्दा सुरुमा गलत धारणा र बहुलवादी अज्ञानताबाट बच्ने उपायहरू विचार गर्न महत्त्वपूर्ण छ।

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. । Nielsen, KS (2021)। संरक्षण हस्तक्षेपहरूमा मानव व्यवहार विज्ञानको अधिक प्रभावकारी प्रयोग गर्दै। जैविक संरक्षण, २६१, १०९२५६। https://doi.org/261/j.biocon.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

संरक्षण मुख्यतया मानव व्यवहार परिवर्तन गर्ने प्रयासमा एक अभ्यास हो। यो नोट गर्न महत्त्वपूर्ण छ कि लेखकहरूले तर्क गर्छन् कि व्यवहार विज्ञान संरक्षणको लागि चाँदीको बुलेट होइन र केहि परिवर्तनहरू मामूली, अस्थायी, र सन्दर्भ-निर्भर हुन सक्छन्, तर परिवर्तन हुन सक्छ, यद्यपि थप अनुसन्धान आवश्यक छ। यो जानकारी विशेष गरी नयाँ कार्यक्रमहरूको विकास गर्नेहरूका लागि उपयोगी छ जसले व्यवहार परिवर्तनलाई फ्रेमवर्कको रूपमा लिन्छ र यस कागजातका दृष्टान्तहरूले जैव विविधता संरक्षणका लागि व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेपहरू चयन गर्ने, कार्यान्वयन गर्ने र मूल्याङ्कन गर्ने प्रस्तावित छ चरणहरूको सीधा मार्गनिर्देशन प्रदान गर्दछ।

Gravert, C. र Nobel, N. (2019)। एप्लाइड व्यवहार विज्ञान: एक परिचयात्मक गाइड। प्रभावकारी रूपमा। PDF।

व्यवहार विज्ञानको यो परिचयले क्षेत्रको सामान्य पृष्ठभूमि, मानव मस्तिष्कमा जानकारी, सूचना कसरी प्रशोधन गरिन्छ, र सामान्य संज्ञानात्मक पूर्वाग्रहहरू प्रदान गर्दछ। लेखकहरूले व्यवहार परिवर्तन सिर्जना गर्न मानव निर्णय गर्ने मोडेल प्रस्तुत गर्छन्। गाइडले पाठकहरूलाई किन वातावरणको लागि सही काम गर्दैन र कसरी पूर्वाग्रहहरूले व्यवहार परिवर्तनमा बाधा पुर्‍याउँछ भनेर विश्लेषण गर्नको लागि जानकारी प्रदान गर्दछ। परियोजनाहरू लक्ष्य र प्रतिबद्धता यन्त्रहरूसँग सरल र सीधा हुनुपर्छ - सबै महत्त्वपूर्ण कारकहरू जुन संरक्षण संसारमा मानिसहरूलाई वातावरणीय समस्याहरूसँग संलग्न गराउने प्रयास गर्दा विचार गर्न आवश्यक छ।

Wynes, S. र निकोलस, K. (2017, जुलाई)। जलवायु न्यूनीकरण अन्तर: शिक्षा र सरकारी सिफारिसहरूले सबैभन्दा प्रभावकारी व्यक्तिगत कार्यहरू गुमाउँछन्। वातावरणीय अनुसन्धान पत्र, भोल्युम। 12, नम्बर 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541। https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

जलवायु परिवर्तनले वातावरणमा हानि पु¥याइरहेको छ । लेखकहरूले यो समस्यालाई सम्बोधन गर्न व्यक्तिहरूले कसरी कदम चाल्न सक्छन् भनेर हेर्छन्। लेखकहरूले सिफारिस गर्छन् कि उच्च प्रभाव र कम उत्सर्जन कार्यहरू लिनुहोस्, विशेष गरी: एक थोरै बच्चा जन्माउनुहोस्, कार-रहित लाइभ गर्नुहोस्, हवाइजहाज यात्राबाट टाढा रहनुहोस्, र बोट-आधारित आहार खानुहोस्। यद्यपि यी सुझावहरू कसैलाई चरम लाग्न सक्छ, तिनीहरू जलवायु परिवर्तन र व्यक्तिगत व्यवहारको वर्तमान छलफलहरूमा केन्द्रित छन्। यो लेख शिक्षा र व्यक्तिगत कार्यहरूमा थप विस्तृत जानकारी खोज्नेहरूका लागि उपयोगी छ।

Schultz, PW, र FG Kaiser। (२०१२)। प्रो-पर्यावरण व्यवहार प्रवर्द्धन। एस क्लेटनमा प्रेसमा, सम्पादक। पर्यावरण र संरक्षण मनोविज्ञान को पुस्तिका। अक्सफोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस, अक्सफोर्ड, युनाइटेड किंगडम। https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

संरक्षण मनोविज्ञान एक बढ्दो क्षेत्र हो जुन मानव धारणा, मनोवृत्ति, र वातावरणीय कल्याण मा व्यवहार को प्रभाव मा केन्द्रित छ। यस ह्यान्डबुकले संरक्षण मनोविज्ञानको स्पष्ट परिभाषा र विवरण प्रदान गर्दछ साथै विभिन्न शैक्षिक विश्लेषण र सक्रिय क्षेत्र परियोजनाहरूमा संरक्षण मनोविज्ञानका सिद्धान्तहरू लागू गर्नको लागि एक रूपरेखा प्रदान गर्दछ। यो कागजात दीर्घकालीन रूपमा संलग्न सरोकारवालाहरू र स्थानीय समुदायहरू समावेश गर्ने वातावरणीय कार्यक्रमहरू सिर्जना गर्न खोज्ने शिक्षाविद्हरू र पेशेवरहरूका लागि अत्यधिक लागू हुन्छ।

Schultz, W. (2011)। संरक्षण भनेको व्यवहार परिवर्तन हो । संरक्षण जीवविज्ञान, खण्ड 25, नम्बर 6, 1080-1083। समाज संरक्षण जीवविज्ञान DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

अध्ययनहरूले देखाएको छ कि वातावरणीय समस्याहरूको बारेमा सामान्यतया सार्वजनिक चिन्ताको उच्च स्तर हुन्छ, तथापि, व्यक्तिगत कार्यहरू वा व्यापक व्यवहार ढाँचाहरूमा नाटकीय परिवर्तनहरू भएका छैनन्। लेखक तर्क गर्छन् कि संरक्षण एक लक्ष्य हो जुन शिक्षा र सचेतना भन्दा बाहिर गएर व्यवहार परिवर्तन गरेर मात्र प्राप्त गर्न सकिन्छ र "प्राकृतिक वैज्ञानिकहरूको नेतृत्वमा संरक्षण प्रयासहरू सामाजिक र व्यवहार वैज्ञानिकहरूलाई समावेश गर्न राम्रोसँग सेवा गर्न सकिन्छ" भनेर निष्कर्षमा पुग्छन्। शिक्षा र चेतना अभियान।

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern, र M. Vandenbergh। (२००९)। घरेलु कार्यहरूले यूएस कार्बन उत्सर्जनलाई द्रुत रूपमा घटाउन व्यवहारिक वेज प्रदान गर्न सक्छ। नेशनल एकेडेमी अफ साइंसेजको कार्यवाही १०६:१८४५२–१८४५६। https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

ऐतिहासिक रूपमा, जलवायु परिवर्तनलाई सम्बोधन गर्न व्यक्ति र घरपरिवारका कार्यहरूमा जोड दिइएको छ, र यस लेखले ती दाबीहरूको सत्यतालाई हेर्छ। शोधकर्ताहरूले आफ्नो कार्बन उत्सर्जन कम गर्न मानिसहरूले लिन सक्ने १७ हस्तक्षेपहरू परीक्षण गर्न व्यवहारात्मक दृष्टिकोण प्रयोग गर्छन्। हस्तक्षेपहरू समावेश छन् तर सीमित छैनन्: मौसमीकरण, कम-फ्लो शावरहेडहरू, इन्धन-कुशल सवारी साधनहरू, नियमित स्वत: मर्मत, लाइन सुकाउने, र कारपुलिंग/ट्रिप-परिवर्तन। अन्वेषकहरूले पत्ता लगाए कि यी हस्तक्षेपहरूको राष्ट्रिय कार्यान्वयनले प्रति वर्ष अनुमानित 17 मिलियन मेट्रिक टन कार्बन वा अमेरिकी राष्ट्रिय उत्सर्जनको 123% बचत गर्न सक्छ, घरको कल्याणमा थोरै वा कुनै अवरोधहरू बिना।

क्लेटन, एस., र जी. मायर्स (2015)। संरक्षण मनोविज्ञान: प्रकृति को लागी मानव हेरचाह को समझ र प्रवर्द्धन, दोस्रो संस्करण। Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey। ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

क्लेटन र मायर्सले मानिसलाई प्राकृतिक पारिस्थितिक प्रणालीको भागको रूपमा हेर्छन् र मनोविज्ञानले प्रकृतिमा व्यक्तिको अनुभव, साथै व्यवस्थित र शहरी सेटिङहरूमा प्रभाव पार्ने तरिका पत्ता लगाउँछन्। पुस्तक आफैंले संरक्षण मनोविज्ञानको सिद्धान्तहरूमा विस्तारमा जान्छ, उदाहरणहरू प्रदान गर्दछ, र समुदायहरूद्वारा प्रकृतिको बढ्दो हेरचाहको लागि उपायहरू सुझाव दिन्छ। पुस्तकको लक्ष्य भनेको मानिसहरूले कसरी सोच्छन्, अनुभव गर्छन् र प्रकृतिसँग अन्तरक्रिया गर्छन् जुन वातावरणीय दिगोपन र मानव कल्याणको लागि महत्त्वपूर्ण छ भनेर बुझ्नु हो।

Darnton, A (2008, जुलाई)। सन्दर्भ रिपोर्ट: व्यवहार परिवर्तन मोडेल र तिनीहरूको प्रयोगहरूको एक सिंहावलोकन। GSR व्यवहार परिवर्तन ज्ञान समीक्षा। सरकारी सामाजिक अनुसन्धान। https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

यस रिपोर्टले व्यवहारको मोडेल र परिवर्तनको सिद्धान्तहरू बीचको भिन्नतालाई हेर्छ। यो कागजातले व्यवहारलाई प्रभाव पार्ने आर्थिक अनुमान, बानी र अन्य विभिन्न कारकहरूको सिंहावलोकन प्रदान गर्दछ, र व्यवहार मोडेलहरूको प्रयोग, परिवर्तन बुझ्नको लागि सन्दर्भहरू, र परिवर्तनको सिद्धान्तहरूका साथ व्यवहार मोडेलहरू प्रयोग गर्ने मार्गनिर्देशनको साथ समाप्त हुन्छ। Darnton's Index to the Featured Models and Theories ले यस पाठलाई व्यवहार परिवर्तन बुझ्नका लागि नयाँहरूलाई पहुँचयोग्य बनाउँछ।

थ्रेस, टी।, मोल्डोभन, ई।, र ओलेनिक, वी। (2014) प्रेरणाको मनोविज्ञान। सामाजिक र व्यक्तित्व मनोविज्ञान कम्पास भोल्युम 8, नम्बर 9. DOI:10.1111/spc3.12127। https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

अन्वेषकहरूले प्रेरणाको बुझाइको बारेमा सोधपुछ गरे जुन कार्य उत्प्रेरित गर्ने मुख्य विशेषता हो। लेखकहरूले पहिलो एकीकृत साहित्य समीक्षाको आधारमा प्रेरणा परिभाषित गर्छन् र विभिन्न दृष्टिकोणहरू रूपरेखा गर्छन्। दोस्रो, तिनीहरूले निर्माण वैधतामा साहित्यको समीक्षा गर्छन् त्यसपछि मूल सिद्धान्त र निष्कर्षहरू, मायावी वस्तुहरूको प्राप्तिलाई बढावा दिन प्रेरणाको भूमिकालाई जोड दिँदै। अन्तमा, तिनीहरूले प्रेरणाको बारेमा बारम्बार प्रश्नहरू र गलत धारणाहरूको जवाफ दिन्छन् र अरू वा आफैंमा कसरी प्रेरणा बढाउने भन्ने बारे सिफारिसहरू प्रस्ताव गर्छन्।

Uzzell, DL 2000। विश्वव्यापी वातावरणीय समस्याहरूको मनो-स्थानीय आयाम। पर्यावरण मनोविज्ञान को जर्नल। 20: 307-318। https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

अष्ट्रेलिया, इङ्गल्याण्ड, आयरल्याण्ड र स्लोभाकियामा अध्ययन गरिएको थियो। प्रत्येक अध्ययनका नतिजाहरूले निरन्तर रूपमा देखाउँछन् कि उत्तरदाताहरूले विश्वव्यापी स्तरमा समस्याहरूको अवधारणा मात्र गर्न सक्षम छैनन्, तर एक उल्टो दूरीको प्रभाव फेला पारेको छ कि वातावरणीय समस्याहरू जति टाढा छन् तिनीहरू बोधकबाट धेरै गम्भीर हुन्छन्। वातावरणीय समस्याहरूका लागि जिम्मेवारीको भावना र विश्वव्यापी स्तरमा शक्तिहीनताको भावनाको परिणामस्वरूप स्थानिय स्तरको बीचमा उल्टो सम्बन्ध पनि फेला पर्‍यो। यो पेपर विभिन्न मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तहरू र दृष्टिकोणहरूको छलफलको साथ समाप्त हुन्छ जसले विश्वव्यापी वातावरणीय समस्याहरूको लेखकको विश्लेषणलाई सूचित गर्दछ।

3.2 अनुप्रयोग

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (२०२१)। पानी बाहिर माछा: व्यावसायिक माछा प्रजाति को उपस्थिति संग उपभोक्ताहरु को अपरिचित। Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

समुद्री खाना लेबलहरूले माछा उत्पादनहरू खरिद गर्न र दिगो माछा मार्ने अभ्यासहरूलाई प्रोत्साहित गर्न दुवैमा उपभोक्ताहरूलाई सहयोग गर्नमा महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्छन्। लेखकहरूले छवटा युरोपेली देशहरूमा 720 जना मानिसहरूको अध्ययन गरे र पत्ता लगाए कि युरोपेली उपभोक्ताहरूले उनीहरूले उपभोग गर्ने माछाको उपस्थितिको बारेमा कम बुझेका छन्, बेलायती उपभोक्ताहरूले सबैभन्दा गरीब र स्पेनीहरूले राम्रो प्रदर्शन गरिरहेका छन्। यदि माछाले प्रभाव पार्छ भने उनीहरूले सांस्कृतिक महत्त्व पत्ता लगाए, अर्थात्, यदि कुनै निश्चित प्रकारको माछा सांस्कृतिक रूपमा महत्त्वपूर्ण छ भने यसलाई अन्य सामान्य माछाहरू भन्दा उच्च दरमा पहिचान गरिनेछ। लेखकहरूले तर्क गर्छन् कि समुद्री खाना बजार पारदर्शिता कदाचारको लागि खुला रहनेछ जबसम्म उपभोक्ताहरूले उनीहरूको खानामा थप जडान गर्दैनन्।

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021)। वातावरणीय व्यवहार भविष्यवाणी र प्रोत्साहन मा मूल्यहरु को महत्व: कोस्टा रिकन सानो माछा माछा पालन को प्रतिबिम्ब, समुद्री विज्ञानमा फ्रन्टियर्स, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

साना माछापालनको सन्दर्भमा, दिगो माछा मार्ने अभ्यासहरूले तटीय समुदाय र इकोसिस्टमको अखण्डतामा सम्झौता गर्दैछन्। अध्ययनले इकोसिस्टम-आधारित हस्तक्षेप प्राप्त गर्ने सहभागीहरू बीचको वातावरणीय व्यवहारको पूर्ववर्ती तुलना गर्न निकोया, कोस्टा रिकाको खाडीमा गिलनेट माछा मार्नेहरूसँग व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेपलाई हेर्यो। व्यक्तिगत मापदण्डहरू र मान केही माछा मार्ने विशेषताहरू (जस्तै, माछा मार्ने साइट) सहित व्यवस्थापन उपायहरूको समर्थनको व्याख्या गर्न महत्त्वपूर्ण थियो। अनुसन्धानले शिक्षा हस्तक्षेपहरूको महत्त्वलाई संकेत गर्दछ जसले पारिस्थितिकी तंत्रमा माछा मार्ने प्रभावहरूको बारेमा सिकाउँछ जबकि सहभागीहरूलाई कार्यहरू कार्यान्वयन गर्न सक्षम भएको रूपमा बुझ्न मद्दत गर्दछ।

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (२०२०)। व्यवहार परिवर्तन हस्तक्षेपहरू मार्फत दिगो मत्स्य पालन व्यवस्थापनलाई उत्प्रेरित गर्दै। संरक्षण जीवविज्ञान, भोल्युम। 2020, नम्बर 34 DOI: 5/cobi.10.1111 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

लेखकहरूले सामाजिक मार्केटिङले कसरी व्यवस्थापन फाइदाहरू र नयाँ सामाजिक मान्यताहरूको धारणा बढाउन सक्छ भनेर बुझ्न खोजे। अन्वेषकहरूले पारिस्थितिक अवस्थाहरू मापन गर्न र ब्राजिल, इन्डोनेसिया र फिलिपिन्सका 41 साइटहरूमा घरपरिवार सर्वेक्षणहरू सञ्चालन गरेर पानीमुनि भिजुअल सर्वेक्षणहरू सञ्चालन गरे। उनीहरूले माछापालन व्यवस्थापनको दीर्घकालीन पारिस्थितिक र सामाजिक आर्थिक लाभहरू साकार हुनु अघि समुदायहरूले नयाँ सामाजिक मान्यताहरू र माछा मार्नेहरूलाई अझ दिगो रूपमा विकास गरिरहेको भेट्टाए। तसर्थ, मत्स्यपालन व्यवस्थापनले समुदायको दीर्घकालीन अनुभवहरूलाई ध्यानमा राखेर समुदायहरूको जीवित अनुभवहरूमा आधारित क्षेत्रहरूमा परियोजनाहरू अनुकूलन गर्न अझ बढी गर्नुपर्छ।

Valauri-Orton, A. (2018)। Seagrass को संरक्षण गर्न Boarter व्यवहार परिवर्तन गर्दै: Seagrass क्षति रोकथाम को लागी व्यवहार परिवर्तन अभियान को डिजाइन र कार्यान्वयन को लागी एक टूलकिट। महासागर फाउन्डेसन। PDF। https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

समुद्री घाँसको क्षति कम गर्ने प्रयासको बाबजुद, बोटर गतिविधिका कारण समुद्री ग्रासको दाग सक्रिय खतरा रहेको छ। प्रतिवेदन एक चरण-दर-चरण परियोजना कार्यान्वयन योजना प्रदान गरेर व्यवहार परिवर्तन आउटरिच अभियानहरूको लागि उत्कृष्ट अभ्यासहरू प्रदान गर्ने उद्देश्यले हो जसले स्थानीय सन्दर्भ प्रदान गर्न, स्पष्ट, सरल, र कार्ययोग्य सन्देशहरू प्रयोग गरेर, र व्यवहार परिवर्तनका सिद्धान्तहरू प्रयोग गर्ने आवश्यकतालाई जोड दिन्छ। प्रतिवेदनले बोटर आउटरिचका लागि विशेष कामका साथै फराकिलो संरक्षण र व्यवहार परिवर्तन आउटरिच आन्दोलनलाई ल्याउँछ। टूलकिटले एउटा उदाहरण डिजाइन प्रक्रिया समावेश गर्दछ र विशेष डिजाइन र सर्वेक्षण तत्वहरू प्रदान गर्दछ जुन पुन: प्रयोग गर्न सकिन्छ र स्रोत प्रबन्धकहरूले आफ्नै आवश्यकताहरू अनुरूप पुन: प्रयोग गर्न सकिन्छ। यो संसाधन 2016 मा सिर्जना गरिएको थियो र 2018 मा अद्यावधिक गरिएको थियो।

Costanzo, M., D. आर्चर, E. Aronson, र T. Pettigrew। 1986. ऊर्जा संरक्षण व्यवहार: जानकारी देखि कार्य को कठिन मार्ग। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 41:521-528।

केही व्यक्तिहरूले मात्र ऊर्जा संरक्षण उपायहरू अपनाउने प्रवृत्ति देखेपछि, लेखकहरूले मनोवैज्ञानिक कारकहरू पत्ता लगाउनको लागि एउटा मोडेल सिर्जना गरे जसले व्यक्तिको निर्णयहरूले सूचनालाई कसरी प्रशोधन गर्छ भनेर जनाउँछ। उनीहरूले पत्ता लगाए कि जानकारीको स्रोतको विश्वसनीयता, सन्देशको बुझाइ, र ऊर्जा संरक्षण गर्न तर्कको जीवन्तता सक्रिय परिवर्तनहरू हेर्ने सम्भावना सबैभन्दा बढी थियो जहाँ एक व्यक्तिले संरक्षण उपकरणहरू स्थापना वा प्रयोग गर्न महत्त्वपूर्ण कदम चाल्नेछ। जबकि यो ऊर्जा केन्द्रित छ - सागर वा प्रकृति भन्दा पनि, यो संरक्षण व्यवहार मा पहिलो अध्ययन थियो जुन क्षेत्र आज प्रगति भएको छ भनेर प्रतिबिम्बित गर्दछ।

३.३ प्रकृतिमा आधारित समानुभूति

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022)। समुदाय-आधारित संरक्षित क्षेत्रहरूको मनोवैज्ञानिक प्रभावहरू, जलीय संरक्षण: समुद्री र ताजा पानी पारिस्थितिक प्रणाली, 10.1002/aqc.3801, भोल्युम। ३२, नम्बर ६, १०५७-१०७२ https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

लेखकहरू Yasué, Kockel, र Dearden ले MPAs सँग नजिक भएकाहरूको व्यवहारको दीर्घकालीन प्रभावहरू हेरे। अध्ययनले पत्ता लगायो कि मध्यम-उमेर र वृद्ध MPA भएका समुदायहरूमा उत्तरदायीहरूले MPA सकारात्मक प्रभावहरूको व्यापक दायरा पहिचान गरे। यसबाहेक, मध्यम-उमेर र वृद्ध MPA हरूका उत्तरदाताहरूसँग MPA व्यवस्थापनमा संलग्न हुन कम गैर-स्वायत्त प्रेरणाहरू थिए र साथै प्रकृतिको हेरचाह गर्ने जस्ता उच्च आत्म-अतिरिक्त मूल्यहरू थिए। यी नतिजाहरूले सुझाव दिन्छ कि समुदायमा आधारित MPAहरूले समुदायहरूमा मनोवैज्ञानिक परिवर्तनहरूलाई प्रोत्साहित गर्न सक्छन् जस्तै प्रकृतिको हेरचाह गर्न अझ बढी स्वायत्त प्रेरणा र आत्म-अतिरिक्त मूल्यहरू, दुबै संरक्षणलाई समर्थन गर्न सक्छन्।

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022)। प्रकृति, मानिस र प्रकृति, 10.1002/pan3.10296, खण्ड। ४, नम्बर ३, ५९६-६११। https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

विभिन्न सन्दर्भहरूमा मानव-प्रकृति सम्बन्धमा भिन्नतालाई पहिचान गर्दै, प्रकृतिका संस्थाहरू, र व्यक्तिगत व्यक्तिहरू प्रकृतिको समन्यायिक व्यवस्थापन र मानिसहरूलाई यसको योगदान र थप दिगो मानव व्यवहारलाई प्रोत्साहन र मार्गनिर्देशन गर्न प्रभावकारी रणनीतिहरू डिजाइन गर्न केन्द्रीय छन्। अन्वेषकहरूले तर्क गर्छन् कि व्यक्ति र संस्था-विशिष्ट दृष्टिकोणलाई विचार गर्दा, संरक्षण कार्य अधिक न्यायोचित हुन सक्छ, विशेष गरी मानिसहरूले प्रकृतिबाट प्राप्त हुने फाइदाहरू र हानिहरूको व्यवस्थापन गर्ने दृष्टिकोणहरूमा, र संरक्षण र मानव व्यवहारलाई पङ्क्तिबद्ध गर्न थप प्रभावकारी रणनीतिहरूको विकास गर्न मद्दत गर्दछ। स्थिरता लक्ष्यहरू।

फक्स एन, मार्शल जे, डंकेल डीजे। (२०२१, मे)। महासागर साक्षरता र सर्फिङ: तटीय इकोसिस्टममा अन्तरक्रियाहरूले कसरी ब्लू स्पेस प्रयोगकर्ताको महासागरको जागरूकतालाई सूचित गर्छ भन्ने कुरा बुझ्दै। Int J वातावरण रिस सार्वजनिक स्वास्थ्य। भोल्युम 18 नम्बर 11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819। https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

249 सहभागीहरूको यो अध्ययनले मनोरञ्जन महासागर प्रयोगकर्ताहरू, विशेष गरी सर्फरहरू, र कसरी तिनीहरूको नीलो अन्तरिक्ष गतिविधिहरूले महासागर प्रक्रियाहरू र मानव-सागर अन्तरसम्बन्धहरूको बुझाइलाई सूचित गर्न सक्छ भन्ने कुरामा केन्द्रित दुवै गुणात्मक र मात्रात्मक डेटा सङ्कलन गरेको थियो। महासागर साक्षरता सिद्धान्तहरू सर्फिङ अन्तरक्रियाहरू मार्फत महासागर जागरूकता मूल्याङ्कन गर्न प्रयोग गरिएको थियो सर्फर अनुभवहरूको थप बुझाइ विकास गर्न, सामाजिक-पारिस्थितिक प्रणाली ढाँचा प्रयोग गरी सर्फिङ परिणामहरू मोडेल गर्न। नतिजाहरूले पत्ता लगायो कि सर्फरहरूले वास्तवमा समुद्री साक्षरता लाभहरू पाउँछन्, विशेष गरी सात महासागर साक्षरता सिद्धान्तहरू मध्ये तीन, र त्यो समुद्री साक्षरता नमूना समूहका धेरै सर्फरहरूले प्राप्त गर्ने प्रत्यक्ष लाभ हो।

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, मार्च 3)। भविष्यका परिदृश्यहरू मार्फत महासागर समानुभूतिलाई बढावा दिँदै। मानिस र प्रकृति। 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

प्रकृतिको लागि समानुभूतिलाई जैविक क्षेत्रसँग दिगो अन्तरक्रियाको लागि पूर्वशर्त मानिन्छ। महासागर समानुभूतिको सिद्धान्तको सारांश र महासागरको भविष्यको सन्दर्भमा कार्य वा निष्क्रियताको सम्भावित परिणामहरू प्रदान गरेपछि, परिदृश्यहरू भनिन्छ, लेखकहरूले आशावादी परिदृश्यको तुलनामा निराशावादी परिदृश्यले ठूलो समानुभूतिको स्तरमा परिणाम ल्यायो। यो अध्ययन उल्लेखनीय छ कि यसले समानुभूति स्तरमा कमीलाई हाइलाइट गर्दछ (पूर्व-परीक्षण स्तरहरूमा फर्कने) केवल तीन महिना पछि समुद्र समानुभूति पाठ दिइयो। तसर्थ, दीर्घकालीन प्रभावकारी हुन सरल जानकारीमूलक पाठहरू भन्दा बढी आवश्यक छ।

सुनाससी, ए; बोखोरी, सी।; Patrizio, A. (2021)। इको-आर्ट प्लेस-आधारित शिक्षा मार्फत वातावरणको लागि विद्यार्थीहरूको समानुभूति। पारिस्थितिकी 2021, 2, 214-247। DOI:10.3390/ecologies2030014। https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

यस अध्ययनले विद्यार्थीहरूको प्रकृतिसँग कसरी सम्बन्ध राख्छ, विद्यार्थीको विश्वास र व्यवहारलाई कसरी प्रभाव पार्छ, र कसरी विद्यार्थीहरूको कार्यहरू प्रभावित हुन्छन् भन्ने कुराले उनीहरूले विश्वव्यापी उद्देश्यहरूमा अर्थपूर्ण रूपमा योगदान गर्न सक्छन् भन्ने बढ्दो बुझाइ प्रदान गर्न सक्छन् भन्ने कुरामा हेरे। यस अध्ययनको लक्ष्य वातावरणीय कला शिक्षाको क्षेत्रमा प्रकाशित शैक्षिक अनुसन्धान पत्रहरूको सबैभन्दा ठूलो प्रभावको कारक पत्ता लगाउन र तिनीहरूले लागू गरिएका उपायहरूलाई सुधार गर्न कसरी मद्दत गर्न सक्छन् भनेर प्रकाश पार्नु थियो। यस्तो अनुसन्धानले कार्यमा आधारित वातावरणीय कला शिक्षा सुधार गर्न र भविष्यका अनुसन्धान चुनौतीहरूलाई ध्यानमा राख्न मद्दत गर्छ भन्ने निष्कर्षहरूले देखाउँछ।

माइकल जे. म्यानफ्रेडो, तारा एल. टेल, रिचर्ड EW बर्ल, जेरेमी टी. ब्रुस्कोटर, शिनोबु कितायामा, संयुक्त राज्य अमेरिकामा जैविक विविधता संरक्षणको पक्षमा सामाजिक मूल्य परिवर्तन, प्रकृति स्थिरता, 10.1038/s41893-020-00655, ४, (३२३-३३०), (२०२०)।

यस अध्ययनले पारस्परिक मूल्यमान्यताको बढ्दो अनुमोदन (वन्यजन्तुलाई आफ्नो सामाजिक समुदायको हिस्साको रूपमा हेर्ने र मानवजस्तै अधिकारको योग्यता) सँगसँगै वर्चस्वलाई जोड दिने मूल्यहरूमा ह्रास आएको (वन्यजन्तुलाई मानव हितका लागि प्रयोग गरिने स्रोतको रूपमा व्यवहार गर्ने) प्रवृत्ति बढेको पाइएको छ। क्रस-जेनेरेसनल कोहोर्ट विश्लेषणमा देखिने। अध्ययनले राज्य-स्तरका मूल्यहरू र सहरीकरणमा प्रवृतिहरू बीचको बलियो सम्बन्ध पनि फेला पारेको छ, जसले परिवर्तनलाई म्याक्रो-स्तरको सामाजिक-आर्थिक कारकहरूमा जोड्दछ। नतिजाहरूले संरक्षणको लागि सकारात्मक नतिजाहरूको सुझाव दिन्छ तर ती नतिजाहरू महसुस गर्न क्षेत्रको अनुकूलन गर्ने क्षमता महत्त्वपूर्ण हुनेछ।

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A., and Wallace, D. (2018)। सामुद्रिक खतराहरू र विश्वभरबाट संरक्षणको सार्वजनिक धारणा। महासागर कोस्ट। व्यवस्थापन गर्नुहोस्। १५२, १४-२२। doi: 152/j.ocecoaman.14। https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

यो अध्ययनले 32,000 देशहरूमा 21 भन्दा बढी उत्तरदाताहरू समावेश गरी समुद्री खतरा र सुरक्षाको सार्वजनिक धारणाको सर्वेक्षण तुलना गर्दछ। नतिजाहरूले संकेत गर्दछ कि 70% उत्तरदाताहरूले समुद्री वातावरण मानव गतिविधिहरूबाट खतरामा रहेको विश्वास गर्छन्, यद्यपि, केवल 15% ले सोचे कि समुद्रको स्वास्थ्य खराब वा खतरामा छ। उत्तरदाताहरूले लगातार प्रदूषण मुद्दाहरूलाई उच्चतम खतराको रूपमा वर्गीकरण गरे, त्यसपछि माछा मार्ने, बासस्थान परिवर्तन, र जलवायु परिवर्तन। महासागर संरक्षणको सन्दर्भमा, 73% उत्तरदाताहरूले आफ्नो क्षेत्रका MPAहरूलाई समर्थन गर्छन्, यसको विपरीत सबैभन्दा धेरैले हाल सुरक्षित गरिएको महासागरको क्षेत्रलाई बढायो। यो कागजात समुद्री प्रबन्धकहरू, नीति निर्माताहरू, संरक्षण व्यवसायीहरू, र सामुद्रिक व्यवस्थापन र संरक्षण कार्यक्रमहरू सुधार गर्न शिक्षकहरूका लागि सबैभन्दा बढी लागू हुन्छ।

मार्टिन, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017)। 'सही कुरा गर्दै': कसरी सामाजिक विज्ञानले समुद्री संरक्षित क्षेत्रहरूमा पर्यावरण समर्थक व्यवहार परिवर्तन गर्न मद्दत गर्न सक्छ। समुद्री नीति, 81, 236-246। https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPAs प्रबन्धकहरूले रिपोर्ट गरेका छन् कि उनीहरू प्रतिस्पर्धी प्राथमिकताहरू बीचमा फसेका छन् जसले मनोरञ्जन प्रयोगलाई अनुमति दिँदा समुद्री पारिस्थितिक प्रणालीमा प्रभावहरू कम गर्न सकारात्मक प्रयोगकर्ता व्यवहारलाई प्रोत्साहन दिन्छ। यसलाई सम्बोधन गर्न लेखकहरूले MPAs मा समस्या व्यवहारहरू कम गर्न र संरक्षण प्रयासहरूमा योगदान गर्न सूचित व्यवहार परिवर्तन रणनीतिहरूको लागि तर्क गर्छन्। लेखले नयाँ सैद्धान्तिक र व्यावहारिक अन्तर्दृष्टि प्रदान गर्दछ कसरी उनीहरूले MPA व्यवस्थापनलाई लक्षित गर्न र विशिष्ट व्यवहारहरू परिवर्तन गर्न मद्दत गर्न सक्छन् जसले अन्ततः समुद्री पार्क मानहरूलाई समर्थन गर्दछ।

ए डी यंग, ​​आर (2013)। "पर्यावरणीय मनोविज्ञान अवलोकन।" एन एच. हफम्यान र स्टेफनी क्लेन [एड्स।] ग्रीन संगठनहरूमा: आईओ मनोविज्ञानको साथ ड्राइभिङ परिवर्तन। Pp १७-३३। NY: Routledge। https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

वातावरणीय मनोविज्ञान अध्ययनको एक क्षेत्र हो जसले वातावरण र मानव प्रभाव, अनुभूति, र व्यवहार बीचको अन्तरसम्बन्धको जाँच गर्दछ। यस पुस्तकको अध्यायले वातावरणीय मनोविज्ञानमा मानव-पर्यावरण अन्तरक्रिया र यसको प्रयास वातावरणीय र सामाजिक परिस्थितिहरूमा उचित व्यवहारलाई प्रोत्साहित गर्ने प्रभावहरूलाई समेट्छ। सामुद्रिक मुद्दाहरूमा प्रत्यक्ष रूपमा केन्द्रित नभए तापनि यसले वातावरणीय मनोविज्ञानमा थप विस्तृत अध्ययनहरूको लागि चरण सेट गर्न मद्दत गर्दछ।

McKinley, E., Fletcher, S. (2010)। महासागरहरूको लागि व्यक्तिगत जिम्मेवारी? युके समुद्री चिकित्सकहरू द्वारा समुद्री नागरिकताको मूल्याङ्कन। महासागर र तटीय व्यवस्थापन, भोल्युम। ५३, नम्बर ७,३७९-३८४। https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

हालैका समयमा, समुद्री वातावरणको शासन मुख्य रूपमा माथि-डाउन र राज्य-निर्देशितबाट बढी सहभागितामूलक र समुदाय-आधारित हुन विकसित भएको छ। नीति विकास र कार्यान्वयनमा व्यक्तिगत संलग्नता बढाएर समुद्री वातावरणको दिगो व्यवस्थापन र संरक्षण प्रदान गर्न यस प्रवृतिको विस्तारले समुद्री नागरिकताको सामाजिक भावनाको सूचक हुनेछ भनी प्रस्ताव गरेको छ। समुद्री व्यवसायीहरू बीच, समुद्री वातावरणको व्यवस्थापनमा उच्च स्तरको नागरिक संलग्नताले समुद्री वातावरणलाई धेरै फाइदा पुर्‍याउँछ, समुद्री नागरिकताको बढ्दो भावनाको माध्यमबाट थप फाइदाहरू सम्भव छ।

Zelezny, LC र Schultz, PW (eds.)। 2000. पर्यावरणवाद को प्रवर्द्धन। सामाजिक मुद्दाहरूको जर्नल 56, 3, 365-578। https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

सामाजिक मुद्दाहरूको जर्नलको यो अंक मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, र विश्वव्यापी वातावरणीय मुद्दाहरूको सार्वजनिक नीतिमा केन्द्रित छ। यस मुद्दाका लक्ष्यहरू (१) वातावरण र वातावरणवादको वर्तमान अवस्थाको वर्णन गर्ने, (२) वातावरणीय मनोवृत्ति र व्यवहारहरूमा नयाँ सिद्धान्तहरू र अनुसन्धानहरू प्रस्तुत गर्ने र (३) वातावरणीय पक्षलाई प्रवर्द्धन गर्नका लागि अवरोधहरू र नैतिक विचारहरूको खोजी गर्ने। कार्य।

---

4। शिक्षा

4.1 STEM र महासागर

राष्ट्रिय समुद्री र वायुमण्डलीय प्रशासन (NOAA)। (२०२०)। महासागर साक्षरता: सबै उमेरका सिकारहरूका लागि महासागर विज्ञानका आवश्यक सिद्धान्तहरू र आधारभूत अवधारणाहरू। वासिंगटन डिसी। https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

हामी सबै बस्ने यस ग्रहलाई बुझ्न र सुरक्षा गर्नको लागि महासागर बुझ्न आवश्यक छ। महासागर साक्षरता अभियानको उद्देश्य राज्य र राष्ट्रिय विज्ञान शिक्षा मापदण्ड, निर्देशनात्मक सामग्री, र मूल्याङ्कनहरूमा समुद्र-सम्बन्धित सामग्रीको कमीलाई सम्बोधन गर्नु थियो।

4.2 K-12 शिक्षकहरूका लागि स्रोतहरू

Payne, D., Halversen, C., र Schoedinger, SE (2021, जुलाई)। शिक्षकहरू र महासागर साक्षरता अधिवक्ताहरूको लागि महासागर साक्षरता बढाउनको लागि एक ह्यान्डबुक। राष्ट्रिय समुद्री शिक्षक संघ। https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

यो पुस्तिका महासागरको बारेमा सिकाउन, सिक्न र सञ्चार गर्नका लागि शिक्षकहरूका लागि एउटा स्रोत हो। मूल रूपमा संयुक्त राज्य अमेरिकामा शैक्षिक सामग्री, कार्यक्रम, प्रदर्शनी र गतिविधि विकासका लागि प्रयोग गर्नको लागि कक्षाकोठा शिक्षकहरू र अनौपचारिक शिक्षकहरूका लागि अभिप्रेरित भए तापनि यी स्रोतहरू जुनसुकै ठाउँमा, समुद्र साक्षरता बढाउन खोज्ने जो कोहीले पनि प्रयोग गर्न सक्छन्। कक्षा K–28 को लागि सागर साक्षरता स्कोप र अनुक्रम को 12 वैचारिक प्रवाह रेखाचित्रहरू समावेश छन्।

Tsai, Liang-Ting (2019, अक्टोबर)। वरिष्ठ हाई स्कूलका विद्यार्थीहरूको महासागर साक्षरतामा विद्यार्थी र विद्यालय कारकहरूको बहुस्तरीय प्रभावहरू। दिगोपन भोल्युम। 11 DOI: 10.3390/su11205810।

यस अध्ययनको मुख्य निष्कर्ष यो थियो कि ताइवानमा उच्च माध्यमिक विद्यालयका विद्यार्थीहरूका लागि, व्यक्तिगत कारकहरू समुद्री साक्षरताको प्राथमिक चालक हुन्। अर्को शब्दमा भन्नुपर्दा, विद्यार्थी-स्तरका कारकहरूले विद्यालय-स्तरका कारकहरू भन्दा विद्यार्थीहरूको समुद्री साक्षरतामा कुल भिन्नताको ठूलो हिस्साको लागि जिम्मेवार छन्। यद्यपि, समुद्र-विषयमा आधारित पुस्तकहरू वा पत्रिकाहरू पढ्ने फ्रिक्वेन्सी महासागर साक्षरताको भविष्यवाणी थियो, जबकि, स्कूल स्तरमा, स्कूल क्षेत्र र स्कूलको स्थान समुद्री साक्षरताको लागि महत्त्वपूर्ण प्रभावकारी कारकहरू थिए।

राष्ट्रिय समुद्री शिक्षक संघ। (2010)। कक्षा K-12 को लागि महासागर साक्षरता स्कोप र अनुक्रम। कक्षा K-12 को लागि महासागर साक्षरता स्कोप र अनुक्रम प्रस्तुत गर्ने महासागर साक्षरता अभियान, NMEA। https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

The Ocean Literacy Scope and Sequence for Grades K-12 एउटा निर्देशनात्मक उपकरण हो जसले आफ्ना विद्यार्थीहरूलाई वर्षौंदेखि विचारशील, सुसंगत विज्ञान निर्देशनहरूमा अझ जटिल तरिकाहरूमा समुद्रको पूर्ण बुझाइ हासिल गर्न मद्दत गर्न शिक्षकहरूलाई मार्गदर्शन प्रदान गर्दछ।

---

5. विविधता, समानता, समावेशी र न्याय

एडम्स, एल., बिन्टिफ, ए, जेन्के, एच., र कासेज, डी। (2023)। UC स्यान डिएगो स्नातक र ओशन डिस्कवरी इन्स्टिच्युटले सांस्कृतिक रूपमा उत्तरदायी मेन्टरिङमा एउटा पायलट कार्यक्रम बनाउन सहयोग गर्छ। समुद्र विज्ञान, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104। https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

समुद्री विज्ञानमा विविधताको गम्भीर अभाव छ। यसलाई सुधार गर्न सकिने एउटा तरिका भनेको के–विश्वविद्यालय पाइपलाइनमा सांस्कृतिक रूपमा उत्तरदायी शिक्षण र मार्गदर्शन गर्ने अभ्यासहरू लागू गर्नु हो। यस लेखमा, अन्वेषकहरूले आफ्ना प्रारम्भिक नतिजाहरू र एक पायलट कार्यक्रमबाट सिकेका पाठहरूलाई सांस्कृतिक रूपमा संवेदनशील मार्गदर्शन अभ्यासहरूमा स्नातकहरूको विविध समूहलाई शिक्षित गर्न र उनीहरूलाई K-12 विद्यार्थीहरूसँग उनीहरूको भर्खरै हासिल गरेका सीपहरू लागू गर्ने अवसरहरू प्रदान गर्ने वर्णन गर्छन्। यसले आफ्ना स्नातक अध्ययनहरू मार्फत विद्यार्थीहरू सामुदायिक अधिवक्ताहरू बन्न सक्छन् र महासागर विज्ञान कार्यक्रमहरूमा काम गर्दा विविधता र समावेशलाई प्राथमिकतामा राख्न महासागर विज्ञान कार्यक्रमहरू चलाउनेहरूको लागि यो विचारलाई समर्थन गर्दछ।

वर्म, बी., एलिफ, सी., फोन्सेका, जे., जेल, एफ., सेरा गोन्काल्भ्स, ए. हेल्डर, एन., मरे, के., पेकहम, एस., प्रिलोभेक, एल., सिंक, के। 2023, मार्च)। महासागर साक्षरता समावेशी र पहुँचयोग्य बनाउने। विज्ञान र वातावरणीय राजनीतिमा नैतिकता DOI: 10.3354/esep00196। https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

लेखकहरूले तर्क गर्छन् कि समुद्री विज्ञानमा संलग्नता ऐतिहासिक रूपमा उच्च शिक्षा, विशेष उपकरण र अनुसन्धान कोषमा पहुँच भएका थोरै संख्यामा मानिसहरूको विशेषाधिकार भएको छ। यद्यपि, आदिवासी समूहहरू, आध्यात्मिक कला, महासागर प्रयोगकर्ताहरू, र अन्य समूहहरू जुन पहिले नै महासागरसँग गहिरो रूपमा संलग्न छन्, समुद्री विज्ञानको बुझाइभन्दा बाहिर महासागर साक्षरता अवधारणालाई समृद्ध बनाउन विभिन्न परिप्रेक्ष्यहरू प्रदान गर्न सक्छन्। लेखकहरूले सुझाव दिन्छन् कि यस्तो समावेशीताले क्षेत्रलाई घेरेका ऐतिहासिक अवरोधहरू हटाउन सक्छ, हाम्रो सामूहिक जागरूकता र महासागरसँगको सम्बन्धलाई परिवर्तन गर्न सक्छ, र समुद्री जैविक विविधता पुनर्स्थापना गर्न जारी प्रयासहरूलाई समर्थन गर्न मद्दत गर्दछ।

Zelezny, LC; चुआ, पीपी; एल्ड्रिच, सी. वातावरणवादको बारेमा सोच्ने नयाँ तरिकाहरू: पर्यावरणवादमा लैङ्गिक भिन्नताहरू विस्तार गर्दै। J. Soc अंक २०००, ५६, ४४३–४५७। https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

लेखकहरूले फेला पारे कि वातावरणीय मनोवृत्ति र व्यवहारमा लिङ्ग भिन्नताहरूमा एक दशकको अनुसन्धान (1988-1998) समीक्षा गरेपछि, विगतको असंगतिहरूको विपरीत, स्पष्ट चित्र देखा परेको छ: महिलाहरूले पुरुषहरू भन्दा बलियो वातावरणीय मनोवृत्ति र व्यवहार रिपोर्ट गर्छन्।

बेनेट, एन., तेह, एल., ओटा, वाई, क्रिस्टी, पी., आयर्स, ए., एट अल। (२०१७)। समुद्री संरक्षणको लागि आचारसंहिताको लागि अपील, समुद्री नीति, भोल्युम 81, पृष्ठहरू 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

सामुद्रिक संरक्षण कार्यहरू, राम्रो नियतले गर्दा, कुनै एक शासन प्रक्रिया वा नियामक निकायमा राखिएको छैन, जसले प्रभावकारिताको डिग्रीमा महत्त्वपूर्ण भिन्नता ल्याउन सक्छ। लेखकहरू तर्क गर्छन् कि सही शासन प्रक्रियाहरू पछ्याउन सुनिश्चित गर्न आचार संहिता वा मापदण्डहरूको सेट स्थापना गर्नुपर्छ। संहिताले निष्पक्ष संरक्षण शासन र निर्णय लिने, सामाजिक रूपमा मात्र संरक्षण कार्यहरू र परिणामहरू, र जवाफदेही संरक्षण व्यवसायीहरू र संगठनहरूलाई प्रवर्द्धन गर्नुपर्दछ। यस संहिताको लक्ष्यले सामुद्रिक संरक्षणलाई सामाजिक रूपमा स्वीकार्य र पारिस्थितिक रूपमा प्रभावकारी बनाउन अनुमति दिनेछ, जसले गर्दा साँच्चै दिगो महासागरमा योगदान पुग्नेछ।

---

6. मानकहरू, विधिहरू, र सूचकहरू

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. र Garcia-Soto, C. (2022, जनवरी)। महासागर साक्षरताको खाका: EU4Ocean। https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

यस पेपरले विश्वभरका नागरिकहरूलाई वैज्ञानिक नतिजाहरूको प्रभावकारी सञ्चारको महत्त्वबारे छलफल गर्छ। मानिसहरूलाई जानकारी अवशोषित गर्नको लागि, अन्वेषकहरूले महासागर साक्षरता सिद्धान्तहरू बुझ्न र वातावरणीय परिवर्तनहरूको विश्वव्यापी जागरूकता बढाउने प्रक्रियालाई सहजीकरण गर्न उपलब्ध उत्तम माध्यमहरू लागू गर्न खोजे। यो स्पष्ट रूपमा विभिन्न वातावरणीय मुद्दाहरूको सन्दर्भमा मानिसहरूलाई कसरी अपील गर्ने भन्ने प्रमाणीकरणमा लागू हुन्छ र, यसैले, कसरी मानिसहरूले विश्वव्यापी परिवर्तनलाई चुनौती दिन शैक्षिक दृष्टिकोणलाई आधुनिकीकरण गर्न सक्छन्। लेखकहरूले तर्क गर्छन् कि समुद्री साक्षरता दिगोपनको लागि कुञ्जी हो, यद्यपि यो नोट गर्नुपर्दछ कि यस लेखले EU4Ocean कार्यक्रमलाई बढावा दिन्छ।

शन एम. वाइनल्याण्ड, थोमस एम. निसन, (२०२२)। सामाजिक सञ्जालहरूमा संरक्षण पहलहरूको अधिकतम विस्तार गर्दै। संरक्षण विज्ञान र अभ्यास, DOI:10.1111/csp2.12740, भोल्युम। 4, नम्बर 8। https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

संरक्षण कार्यक्रम र नीतिहरूले जैवविविधता संरक्षण गर्न र पारिस्थितिक प्रणाली सेवाहरूलाई बढावा दिन सक्छ, तर व्यापक रूपमा अपनाएमा मात्र। जहाँ हजारौं संरक्षण पहलहरू विश्वव्यापी रूपमा अवस्थित छन्, धेरै जसो केही प्रारम्भिक अपनाउनेहरू भन्दा बाहिर फैलिन असफल हुन्छन्। प्रभावशाली व्यक्तिहरूद्वारा प्रारम्भिक ग्रहणले संरक्षण पहल नेटवर्क-व्यापी रूपमा अपनाउनेहरूको कुल संख्यामा तीव्र सुधारको परिणाम दिन्छ। क्षेत्रीय सञ्जाल प्रायः राज्य एजेन्सीहरू र स्थानीय निकायहरू मिलेर बनेको अनियमित नेटवर्कसँग मिल्दोजुल्दो छ, जबकि राष्ट्रिय सञ्जालमा संघीय एजेन्सीहरू र गैरसरकारी संस्थाहरूको उच्च प्रभावशाली केन्द्रहरूको साथ स्केल-रहित संरचना छ।

Ashley M, Pahl S, Glegg G र Fletcher S (2019) A Change of Mind: Applying Social and Behavioral Research Methods to Assessment of Effectiveness of Ocean Literacy Initiatives। समुद्री विज्ञान मा फ्रंटियर्स। DOI:10.3389/fmars.2019.00288। https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

यी विधिहरूले मनोवृत्तिमा परिवर्तनहरूको मूल्याङ्कन गर्न अनुमति दिन्छ जुन कार्यक्रमको प्रभावकारिता बुझ्नको लागि महत्वपूर्ण हुन्छ। लेखकहरूले ढुवानी उद्योगमा प्रवेश गर्ने पेशेवरहरूका लागि शैक्षिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमहरूको मूल्याङ्कनका लागि तर्क मोडेल ढाँचा प्रस्तुत गर्छन् (आक्रामक प्रजातिहरूको फैलावट कम गर्नका लागि लक्षित व्यवहारहरू) र स्कूलका विद्यार्थीहरू (11-15 र 16-18 वर्षका) सम्बन्धित समस्याहरूमा शैक्षिक कार्यशालाहरू। समुद्री फोहोर र माइक्रोप्लास्टिकहरू। लेखकहरूले फेला पारेका छन् कि मनोवृत्तिमा परिवर्तनहरू मूल्याङ्कन गर्दा सहभागीहरूको ज्ञान र मुद्दाको जागरूकता बढाउनमा परियोजनाको प्रभावकारिता निर्धारण गर्न मद्दत गर्न सक्छ, विशेष गरी जब विशेष दर्शकहरूलाई उपयुक्त समुद्री साक्षरता उपकरणहरूद्वारा लक्षित गरिएको थियो।

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., र Tuddenham, P. (2017)। सबैका लागि महासागर साक्षरता - एक टूलकिट। IOC/UNESCO र UNESCO भेनिस अफिस पेरिस (IOC Manuals and Guides, 80 2018 मा संशोधित), 136। https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

हामीमा समुद्रको प्रभाव, र समुद्रमा हाम्रो प्रभावलाई जान्नु र बुझ्नु दिगो रूपमा बाँच्न र कार्य गर्न महत्त्वपूर्ण छ। यो सागर साक्षरता को सार हो। महासागर साक्षरता पोर्टलले एक-स्टप शपको रूपमा सेवा गर्दछ, सबैलाई उपलब्ध स्रोतहरू र सामग्री उपलब्ध गराउँछ, सागर-साक्षर समाज सिर्जना गर्ने लक्ष्यका साथ समुद्री स्रोतहरू र महासागर स्थिरतामा सूचित र जिम्मेवार निर्णयहरू गर्न सक्षम हुन्छ।

NOAA। (२०२०, फेब्रुअरी)। महासागर साक्षरता: सबै उमेरका विद्यार्थीहरूको लागि महासागर विज्ञानको आवश्यक सिद्धान्तहरू। www.oceanliteracyNMEA.org

त्यहाँ सात महासागर साक्षरता सिद्धान्तहरू छन् र पूरक स्कोप र अनुक्रममा 28 वैचारिक प्रवाह रेखाचित्रहरू छन्। महासागर साक्षरता सिद्धान्तहरू प्रगतिमा छन्; तिनीहरूले समुद्री साक्षरता परिभाषित गर्न आजको प्रयासलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ। अघिल्लो संस्करण 2013 मा उत्पादन गरिएको थियो।

• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #1: पृथ्वीमा धेरै विशेषताहरू भएको एउटा ठूलो महासागर छ।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #2: महासागर र समुद्रमा जीवनले पृथ्वीको विशेषताहरूलाई आकार दिन्छ।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #3: मौसम र हावापानीमा समुद्रको ठूलो प्रभाव छ।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #4: समुद्रले पृथ्वीलाई बस्न योग्य बनायो।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #5: महासागरले जीवन र इकोसिस्टमको ठूलो विविधतालाई समर्थन गर्दछ।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #6: महासागर र मानव एकअर्कासँग जोडिएका छन् ।
• महासागर साक्षरता सिद्धान्त #7: महासागर धेरै हदसम्म अनपेक्षित छ।

---

अनुसन्धानमा फर्कनुहोस्