Zmena oceánskej gramotnosti a ochranárskeho správania

SPÄŤ NA VÝSKUM

Obsah

1. Úvod
2. Základy oceánskej gramotnosti
- Zhrnutie
- 2.2 Komunikačné stratégie
3. Zmena správania
- 3.1. Zhrnutie
- 3.2. prihláška
- 3.3. Empatia založená na prírode
4. vzdelanie
- 4.1 STEM a oceán
- 4.2 Zdroje pre pedagógov K-12
5. Rozmanitosť, rovnosť, začlenenie a spravodlivosť
6. Štandardy, metodiky a ukazovatele

1. Úvod

Jednou z najvýznamnejších prekážok pokroku v sektore ochrany morí je nedostatočné pochopenie významu, zraniteľnosti a prepojenosti oceánskych systémov. Výskum ukazuje, že verejnosť nie je dostatočne vybavená znalosťami o problematike oceánov a prístup k oceánskej gramotnosti ako študijnej oblasti a životaschopnej kariérnej ceste bol historicky nespravodlivý. Najnovší hlavný projekt Ocean Foundation, the Iniciatíva Teach For the Ocean, bola založená v roku 2022 s cieľom riešiť tento problém. Teach For the Ocean sa venuje zmene spôsobu, akým učíme o oceán do nástrojov a techník, ktoré podporujú nové vzorce a návyky pre oceán. Na podporu tohto programu je cieľom tejto výskumnej stránky poskytnúť súhrn aktuálnych údajov a najnovších trendov týkajúcich sa oceánskej gramotnosti a zmeny správania v oblasti ochrany, ako aj identifikovať medzery, ktoré môže The Ocean Foundation touto iniciatívou vyplniť.

Čo je oceánska gramotnosť?

Aj keď sa presná definícia medzi jednotlivými publikáciami líši, zjednodušene povedané, oceánska gramotnosť je chápanie vplyvu oceánu na ľudí a svet ako celok. Ide o to, ako si človek uvedomuje oceánske prostredie a ako môže zdravie a blaho oceánu ovplyvniť každého, spolu so všeobecnými znalosťami o oceáne a živote, ktorý ho obýva, jeho štruktúre, funkcii a spôsobe komunikácie. poznanie iným.

Čo je to zmena správania?

Zmena správania je štúdiom toho, ako a prečo ľudia menia svoj postoj a správanie a ako môžu ľudia inšpirovať k činnosti na ochranu životného prostredia. Rovnako ako v prípade oceánskej gramotnosti existuje určitá diskusia o presnej definícii zmeny správania, ale bežne zahŕňa myšlienky, ktoré zahŕňajú psychologické teórie s postojmi a rozhodovaním o ochrane.

Čo možno urobiť, aby sme pomohli vyriešiť medzery vo vzdelávaní, odbornej príprave a angažovanosti komunity?

Prístup TOF k oceánskej gramotnosti sa zameriava na nádej, akciu a zmenu správania, čo je komplexná téma, o ktorej diskutoval prezident TOF Mark J. Spalding v r. náš blog v roku 2015. Teach For the Ocean poskytuje školiace moduly, informačné a sieťové zdroje a mentorské služby na podporu našej komunity námorných pedagógov pri ich spoločnej práci na presadzovaní ich prístupu k učeniu a rozvíjaní ich zámernej praxe s cieľom zabezpečiť trvalú zmenu správania. Viac informácií o Teach For the Ocean nájdete na našej iniciatívnej stránke, tu.

---

2. Oceánska gramotnosť

Zhrnutie

Marrero a Payne. (jún 2021). Oceánska gramotnosť: Od vlnenia k vlne. V knihe: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, s.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

V medzinárodnom meradle existuje silná potreba oceánskej gramotnosti, pretože oceán presahuje hranice krajín. Táto kniha poskytuje interdisciplinárny prístup k oceánskemu vzdelávaniu a gramotnosti. Táto kapitola poskytuje najmä históriu oceánskej gramotnosti, spája sa s cieľom 14 trvalo udržateľného rozvoja Organizácie Spojených národov a poskytuje odporúčania na zlepšenie komunikačných a vzdelávacích postupov. Kapitola začína v Spojených štátoch a rozširuje rozsah tak, aby zahŕňala odporúčania pre globálne aplikácie.

Marrero, ME, Payne, DL, & Breidahl, H. (2019). Prípad pre spoluprácu na podporu globálnej oceánskej gramotnosti. Hranice v námornej vede, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Oceánska gramotnosť sa vyvinula zo spoločného úsilia medzi formálnymi a neformálnymi pedagógmi, vedcami, vládnymi odborníkmi a ďalšími, ktorí sa zaujímali o definovanie toho, čo by ľudia mali vedieť o oceáne. Autori zdôrazňujú úlohu morských vzdelávacích sietí v práci globálnej oceánskej gramotnosti a diskutujú o dôležitosti spolupráce a opatrení na podporu udržateľnej budúcnosti oceánov. Dokument tvrdí, že siete oceánskej gramotnosti musia spolupracovať tak, že sa zamerajú na ľudí a partnerstvá pri vytváraní produktov, hoci je potrebné urobiť viac, aby sa vytvorili silnejšie, konzistentnejšie a inkluzívnejšie zdroje.

Uyarra, MC, a Borja, Á. (2016). Oceánska gramotnosť: „nový“ sociálno-ekologický koncept trvalo udržateľného využívania morí. Bulletin o znečistení mora 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Porovnanie prieskumov verejného vnímania morských hrozieb a ochrany na celom svete. Väčšina respondentov sa domnieva, že morské prostredie je ohrozené. Najvyššie sa umiestnilo znečistenie, po ktorom nasledoval rybolov, zmena biotopov a zmena klímy. Väčšina respondentov podporuje chránené morské oblasti vo svojom regióne alebo krajine. Väčšina opýtaných chce, aby boli chránené väčšie oceánske oblasti, ako sú v súčasnosti. To podporuje pokračovanie práce na zapájaní oceánov, pretože to ukazuje, že podpora pre tieto programy existuje, aj keď podpora pre iné oceánske projekty doteraz chýbala.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Povedomie verejnosti, obavy a priority týkajúce sa antropogénnych vplyvov na morské prostredie. Zborník Národných akadémií vied USA 111, 15042-15047. dva: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Úroveň obáv z morských vplyvov úzko súvisí s úrovňou informovanosti. Znečistenie a nadmerný rybolov sú dve oblasti, ktoré verejnosť uprednostňuje pri tvorbe politiky. Úroveň dôvery sa medzi rôznymi informačnými zdrojmi značne líši a je najvyššia v prípade akademických pracovníkov a vedeckých publikácií, ale nižšia v prípade vlády alebo priemyslu. Výsledky naznačujú, že verejnosť vníma bezprostrednosť morských antropogénnych vplyvov a je veľmi znepokojená znečistením oceánov, nadmerným rybolovom a acidifikáciou oceánov. Vyvolanie povedomia verejnosti, obáv a priorít môže umožniť vedcom a sponzorom pochopiť, ako verejnosť súvisí s morským prostredím, rámcovými vplyvmi a zosúladiť manažérske a politické priority s dopytom verejnosti.

Projekt oceán (2011). Amerika a oceán: Výročná aktualizácia 2011. Projekt Oceán. https://theoceanproject.org/research/

Osobné spojenie s otázkami oceánov je nevyhnutné na dosiahnutie dlhodobého zapojenia sa do ochrany prírody. Sociálne normy zvyčajne určujú, aké akcie ľudia uprednostňujú pri rozhodovaní o riešeniach environmentálnych problémov. Väčšina ľudí, ktorí navštevujú oceány, zoologické záhrady a akváriá, sú už za ochranu oceánov. Aby boli ochranárske projekty efektívne, mali by sa zdôrazňovať a podporovať dlhodobé, špecifické, miestne a osobné akcie. Tento prieskum je aktualizáciou publikácií Amerika, oceán a klimatické zmeny: Nové poznatky z výskumu pre ochranu, informovanosť a činnosť (2009) a Komunikácia o oceánoch: Výsledky národného prieskumu (1999).

National Marine Sanctuary Foundation. (2006, december). Správa o konferencii o oceánskej gramotnosti. 7. až 8. júna 2006, Washington, DC

Táto správa je výsledkom stretnutia Národnej konferencie o oceánskej gramotnosti v roku 2006, ktorá sa konala vo Washingtone, DC. Cieľom konferencie bolo poukázať na úsilie komunity námorného vzdelávania priniesť oceánske vzdelávanie do tried po celých Spojených štátoch. Fórum zistilo, že na vytvorenie národa oceánsky gramotných občanov je potrebná systémová zmena v našich formálnych a neformálnych vzdelávacích systémoch.

2.2 Komunikačné stratégie

Toomey, A. (2023, február). Prečo fakty nemenia názor: Pohľad z kognitívnej vedy pre lepšiu komunikáciu o výskume ochrany. Biologická ochrana, Zv. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey skúma a pokúša sa vyvrátiť mýty o tom, ako čo najlepšie komunikovať vedu pre rozhodovanie, vrátane mýtov, že: fakty menia názor, vedecká gramotnosť povedie k lepšiemu prijatiu výskumu, individuálna zmena postoja posunie kolektívne správanie a najlepšie je široké šírenie. Namiesto toho autori tvrdia, že efektívna vedecká komunikácia pochádza z: zapojenia sociálnej mysle pre optimálne rozhodovanie, pochopenia sily hodnôt, emócií a skúseností pri kývaní mysli, zmeny kolektívneho správania a strategického myslenia. Táto zmena perspektívy stavia na iných tvrdeniach a obhajuje priamejšie opatrenia s cieľom vidieť dlhodobé a efektívne zmeny v správaní.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). Rozprávanie príbehov na pochopenie vplyvu výskumu: Príbehy z programu Lenfest Ocean Program. ICES Journal of Marine Science, Vol. 80, č. 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Lenfest Ocean Program hostil štúdiu na posúdenie ich grantov, aby pochopili, či sú ich projekty efektívne v akademických kruhoch aj mimo nich. Ich analýza poskytuje zaujímavý pohľad pri pohľade na naratívne rozprávanie s cieľom posúdiť efektivitu výskumu. Zistili, že je veľmi užitočné použiť naratívne rozprávanie na zapojenie sa do sebareflexie a na vyhodnotenie vplyvu ich financovaných projektov. Kľúčovým postrehom je, že podpora výskumu, ktorý sa zameriava na potreby námorných a pobrežných zainteresovaných strán, si vyžaduje uvažovanie o vplyve výskumu holistickejším spôsobom, než len počítať recenzované publikácie.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, február). Spojenie s oceánmi: podpora oceánskej gramotnosti a zapojenia verejnosti. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Lepšie chápanie oceánov verejnosťou a dôležitosti trvalo udržateľného využívania oceánov alebo oceánska gramotnosť sú nevyhnutné na dosiahnutie globálnych záväzkov v oblasti trvalo udržateľného rozvoja do roku 2030 a neskôr. Autori sa zameriavajú na štyri hnacie sily, ktoré môžu ovplyvniť a zlepšiť oceánsku gramotnosť a spoločenské prepojenie s oceánom: (1) vzdelávanie, (2) kultúrne prepojenia, (3) technologický rozvoj a (4) výmena vedomostí a prepojenie medzi vedou a politikou. Skúmajú, ako každý vodič zohráva úlohu pri zlepšovaní vnímania oceánu s cieľom získať širšiu spoločenskú podporu. Autori vyvíjajú súpravu nástrojov pre oceánsku gramotnosť, praktický zdroj na zlepšenie prepojení oceánov v širokom spektre kontextov na celom svete.

Knowlton, N. (2021). Oceánsky optimizmus: Posun za nekrológy v ochrane morí. Výročný prehľad morských vied, zv. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Hoci oceán utrpel veľa strát, pribúdajú dôkazy o tom, že v ochrane morí sa dosiahol významný pokrok. Mnohé z týchto úspechov majú viacero výhod vrátane zlepšenia ľudského blaha. Okrem toho, lepšie pochopenie toho, ako efektívne implementovať stratégie ochrany, nové technológie a databázy, zvýšená integrácia prírodných a spoločenských vied a využívanie domorodých poznatkov sľubujú ďalší pokrok. Neexistuje jediné riešenie; úspešné úsilie zvyčajne nie je rýchle ani lacné a vyžaduje si dôveru a spoluprácu. Väčšia orientácia na riešenia a úspechy im však pomôže stať sa skôr normou ako výnimkou.

Fielding, S., Copley, JT a Mills, RA (2019). Skúmanie našich oceánov: Využitie globálnej učebne na rozvoj oceánskej gramotnosti. Hranice v námornej vede 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Rozvíjanie oceánskej gramotnosti jednotlivcov všetkých vekových kategórií zo všetkých krajín, kultúr a ekonomických prostredí je nevyhnutné na informovanie o možnostiach trvalo udržateľného života v budúcnosti, ale ako osloviť a reprezentovať rôznorodé hlasy je výzvou. Na vyriešenie tohto problému autori vytvorili Massive Open Online Courses (MOOCs), aby ponúkli možný nástroj na dosiahnutie tohto cieľa, pretože môžu potenciálne osloviť veľké množstvo ľudí vrátane tých z regiónov s nižšími a strednými príjmami.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. a Braus, J. (2017). Pokyny pre dokonalosť: zapojenie komunity. Severoamerická asociácia pre environmentálne vzdelávanie. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE publikované komunitné usmernenia a podporné zdroje ponúkajú pohľad na to, ako môžu lídri komunity rásť ako pedagógovia a využívať rozmanitosť. Sprievodca zapájaním komunity uvádza, že päť kľúčových charakteristík vynikajúcej angažovanosti zabezpečuje, že programy sú: zamerané na komunitu, založené na zásadách environmentálnej výchovy, kolaboratívne a inkluzívne, orientované na budovanie kapacít a občiansku činnosť a sú dlhodobými investíciami do zmeniť. Správa sa uzatvára s niektorými dodatočnými zdrojmi, ktoré by boli prospešné pre ľudí, ktorí nie sú pedagógmi a ktorí chcú urobiť viac, aby sa zapojili do svojich miestnych komunít.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Verejná oceánska gramotnosť v Spojených štátoch. Oceánske pobrežie. Manag. 2005, roč. 48, 97-114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Táto štúdia skúma súčasnú úroveň verejných vedomostí o oceáne a skúma aj koreláciu držby vedomostí. Zatiaľ čo obyvatelia pobrežia tvrdia, že sú o niečo lepšie informovaní ako tí, ktorí žijú v nepobrežných oblastiach, respondenti z pobrežných aj nepobrežných oblastí majú problém identifikovať dôležité pojmy a odpovedať na otázky v oceánskom kvíze. Nízka úroveň vedomostí o problematike oceánov naznačuje, že verejnosť potrebuje prístup k lepším informáciám poskytovaným efektívnejšie. Pokiaľ ide o spôsob poskytovania informácií, výskumníci zistili, že televízia a rádio majú negatívny vplyv na uchovávanie vedomostí a internet má na uchovávanie vedomostí celkovo pozitívny vplyv.

---

3. Zmena správania

Zhrnutie

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, september) Systematický prehľad ochranárskych zásahov na podporu dobrovoľnej zmeny správania. Biologia ochrany. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Pochopenie ľudského správania je nevyhnutné pre rozvoj intervencií, ktoré efektívne vedú k pro-environmentálnej zmene správania. Autori vykonali systematický prehľad s cieľom posúdiť, ako efektívne boli nepeňažné a neregulačné zásahy pri zmene environmentálneho správania, s viac ako 300,000 128 záznamami zameranými na XNUMX jednotlivých štúdií. Väčšina štúdií uvádzala pozitívny účinok a výskumníci objavili silné dôkazy, že vzdelávanie, výzvy a intervencie so spätnou väzbou môžu viesť k pozitívnej zmene správania, hoci najúčinnejšia intervencia využívala viacero typov intervencií v rámci jedného programu. Tieto empirické údaje ďalej ukazujú, že na podporu rastúcej oblasti zmeny environmentálneho správania je potrebných viac štúdií s kvantitatívnymi údajmi.

Huckins, G. (2022, 18. august). Psychológia inšpirácie a klimatického pôsobenia. Drôtové. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Tento článok poskytuje široký prehľad o tom, ako môžu individuálne voľby a zvyky pomôcť klíme, a vysvetľuje, ako môže pochopenie zmeny správania v konečnom dôsledku povzbudiť k činom. To poukazuje na významný problém, v ktorom si väčšina ľudí uvedomuje hrozbu zmeny klímy spôsobenej človekom, no len málokto vie, čo môžu ako jednotlivci urobiť na jej zmiernenie.

Tavri, P. (2021). Medzera v hodnotovej akcii: hlavná prekážka pri udržiavaní zmeny správania. Akademické listy, článok 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Literatúra týkajúca sa zmien v proenvironmentálnom správaní (ktorá je v porovnaní s inými oblasťami životného prostredia stále obmedzená) naznačuje, že existuje bariéra nazývaná „medzera v akčnej hodnote“. Inými slovami, v aplikácii teórií existuje medzera, pretože teórie majú tendenciu predpokladať, že ľudia sú racionálne bytosti, ktoré systematicky využívajú poskytnuté informácie. Autor v závere naznačuje, že medzera v hodnotovej akcii je jednou z hlavných prekážok udržania zmeny správania a že pri vytváraní nástrojov na komunikáciu, angažovanosť a udržiavanie zmien správania je nevyhnutné hneď na začiatku zvážiť spôsoby, ako sa vyhnúť nesprávnemu vnímaniu a pluralitnej ignorancii.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Efektívnejšie využívanie vedy o ľudskom správaní pri ochranárskych zásahoch. Biologická ochrana, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Ochrana je predovšetkým cvičenie v snahe zmeniť ľudské správanie. Je dôležité poznamenať, že autori tvrdia, že behaviorálna veda nie je strieborná guľka na ochranu a niektoré zmeny môžu byť skromné, dočasné a závislé od kontextu, ale môže dôjsť k zmene, hoci je potrebný ďalší výskum. Tieto informácie sú užitočné najmä pre tých, ktorí vyvíjajú nové programy, ktoré berú do úvahy zmenu správania, pretože rámce a dokonca aj ilustrácie v tomto dokumente poskytujú jednoduchý návod na navrhovaných šesť fáz výberu, implementácie a hodnotenia zásahov zameraných na zmenu správania pre zachovanie biodiverzity.

Gravert, C. a Nobel, N. (2019). Aplikovaná behaviorálna veda: Úvodná príručka. Impaktálne. PDF.

Tento úvod do behaviorálnej vedy poskytuje všeobecný základ v tejto oblasti, informácie o ľudskom mozgu, o tom, ako sa informácie spracúvajú, a o bežných kognitívnych predsudkoch. Autori predstavujú model ľudského rozhodovania s cieľom vytvoriť zmenu správania. Sprievodca poskytuje čitateľom informácie na analýzu toho, prečo ľudia nerobia správne veci pre životné prostredie a ako predsudky bránia zmene správania. Projekty by mali byť jednoduché a priamočiare s cieľmi a záväzkami – čo sú všetky dôležité faktory, ktoré musia ľudia vo svete ochrany brať do úvahy, keď sa snažia zapojiť ľudí do problematiky životného prostredia.

Wynes, S. a Nicholas, K. (2017, júl). Medzera v zmierňovaní klímy: vo vzdelávaní a vládnych odporúčaniach chýbajú najúčinnejšie jednotlivé opatrenia. Environmentálne Research Letters, zv. 12, č. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Klimatické zmeny poškodzujú životné prostredie. Autori skúmajú, ako môžu jednotlivci podniknúť kroky na riešenie tohto problému. Autori odporúčajú prijať opatrenia s vysokým dopadom a nízkymi emisiami, konkrétne: mať o jedno dieťa menej, žiť bez áut, vyhýbať sa cestovaniu lietadlom a jesť rastlinnú stravu. Aj keď sa tieto návrhy môžu niekomu zdať extrémne, boli ústredným bodom súčasných diskusií o klimatických zmenách a správaní jednotlivcov. Tento článok je užitočný pre tých, ktorí hľadajú podrobnejšie informácie o vzdelávaní a jednotlivých akciách.

Schultz, PW a FG Kaiser. (2012). Podpora pro-environmentálneho správania. V tlači v S. Clayton, redaktor. Príručka environmentálnej a ochranárskej psychológie. Oxford University Press, Oxford, Spojené kráľovstvo. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Psychológia ochrany je rastúca oblasť, ktorá sa zameriava na účinky ľudského vnímania, postojov a správania na blaho prostredia. Táto príručka poskytuje jasnú definíciu a popis ochranárskej psychológie, ako aj rámec pre aplikáciu teórií ochranárskej psychológie na rôzne akademické analýzy a projekty aktívneho terénu. Tento dokument je vysoko použiteľný pre akademikov a odborníkov, ktorí chcú vytvoriť environmentálne programy, ktoré zahŕňajú dlhodobé zapojenie zainteresovaných strán a miestnych komunít.

Schultz, W. (2011). Ochrana znamená zmenu správania. Biológia ochrany, zväzok 25, č. 6, 1080–1083. Society for Conservation Biology DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Štúdie ukázali, že vo všeobecnosti existuje vysoká miera záujmu verejnosti o environmentálne problémy, avšak nedošlo k dramatickým zmenám v osobných činoch alebo všeobecných vzorcoch správania. Autor tvrdí, že ochrana je cieľom, ktorý možno dosiahnuť len tak, že prekročíme rámec vzdelávania a uvedomenia a skutočne zmeníme správanie, a na záver uvádza, že „úsilie o ochranu vedené prírodnými vedcami by dobre poslúžilo na zapojenie sociálnych a behaviorálnych vedcov“, ktoré idú nad rámec jednoduchého vzdelávacie a osvetové kampane.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern a M. Vandenbergh. (2009). Opatrenia domácností môžu poskytnúť behaviorálny klin na rýchle zníženie emisií uhlíka v USA. Proceedings of the National Academy of Sciences 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Historicky sa kládol dôraz na kroky jednotlivcov a domácností pri riešení klimatických zmien a tento článok sa zaoberá pravdivosťou týchto tvrdení. Výskumníci používajú behaviorálny prístup na preskúmanie 17 zásahov, ktoré môžu ľudia podniknúť na zníženie emisií uhlíka. Zásahy zahŕňajú, ale nie sú obmedzené na: počasie, sprchové hlavice s nízkym prietokom, vozidlá s nízkou spotrebou paliva, bežnú údržbu auta, sušenie linky a spolujazdu/zmenu výletov. Výskumníci zistili, že národná implementácia týchto zásahov by mohla ušetriť odhadom 123 miliónov metrických ton uhlíka ročne alebo 7.4 % národných emisií USA, s malým alebo žiadnym narušením pohody domácností.

Clayton, S. a G. Myers (2015). Psychológia ochrany: pochopenie a podpora ľudskej starostlivosti o prírodu, druhé vydanie. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton a Myers vnímajú ľudí ako súčasť prírodných ekosystémov a skúmajú spôsob, akým psychológia ovplyvňuje prežívanie človeka v prírode, ako aj v riadených a mestských prostrediach. Samotná kniha sa podrobne venuje teóriám ochranárskej psychológie, uvádza príklady a navrhuje spôsoby zvýšenej starostlivosti o prírodu zo strany komunít. Cieľom knihy je pochopiť, ako ľudia premýšľajú o prírode, ako ju prežívajú a ako s ňou komunikujú, čo je kľúčové pre podporu udržateľnosti životného prostredia, ako aj ľudského blaha.

Darnton, A. (2008, júl). Referenčná správa: Prehľad modelov zmien správania a ich použitia. Prehľad znalostí o zmene správania GSR. Vládny sociálny výskum. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Táto správa sa zaoberá rozdielom medzi modelmi správania a teóriami zmeny. Tento dokument poskytuje prehľad ekonomických predpokladov, zvykov a rôznych iných faktorov, ktoré ovplyvňujú správanie, a tiež vysvetľuje používanie behaviorálnych modelov, referencie na pochopenie zmeny a na záver obsahuje príručku o používaní modelov správania s teóriami zmeny. Darntonov index odporúčaných modelov a teórií sprístupňuje tento text najmä tým, ktorí začínajú chápať zmenu správania.

Thrash, T., Moldovan, E. a Oleynick, V. (2014) Psychológia inšpirácie. Kompas sociálnej a osobnostnej psychológie Vol. 8, č. 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Výskumníci sa pýtali na pochopenie inšpirácie ako kľúčovej črty podnecovania akcie. Autori najskôr definujú inšpiráciu na základe integratívneho prehľadu literatúry a načrtávajú rôzne prístupy. Po druhé, revidujú literatúru o konštruktívnej validite, potom vecnú teóriu a zistenia, pričom zdôrazňujú úlohu inšpirácie pri podpore dosahovania nepolapiteľných tovarov. Nakoniec odpovedajú na časté otázky a mylné predstavy o inšpirácii a ponúkajú odporúčania, ako podporiť inšpiráciu v iných alebo v sebe.

Uzzell, DL 2000. Psycho-priestorová dimenzia globálnych environmentálnych problémov. Journal of Environmental Psychology. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Štúdie sa uskutočnili v Austrálii, Anglicku, Írsku a na Slovensku. Výsledky každej štúdie dôsledne dokazujú, že respondenti sú nielen schopní konceptualizovať problémy na globálnej úrovni, ale zistil sa aj inverzný efekt vzdialenosti, takže problémy životného prostredia sú vnímané ako vážnejšie, čím ďalej sú od vnímateľa. Zistil sa aj inverzný vzťah medzi zmyslom pre zodpovednosť za environmentálne problémy a priestorovým meradlom, čo vedie k pocitom bezmocnosti na globálnej úrovni. Príspevok končí diskusiou o rôznych psychologických teóriách a perspektívach, ktoré sú podkladom pre autorovu analýzu globálnych environmentálnych problémov.

Aplikácia 3.2

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. a kol. (2021). Ryby mimo vody: spotrebitelia nepoznajú vzhľad komerčných druhov rýb. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Etikety morských plodov zohrávajú kľúčovú úlohu pri pomoci spotrebiteľom pri nákupe rybích produktov a pri podpore udržateľných rybárskych postupov. Autori skúmali 720 ľudí v šiestich európskych krajinách a zistili, že európski spotrebitelia zle rozumejú vzhľadu rýb, ktoré konzumujú, pričom britskí spotrebitelia sú na tom tí najchudobnejší a španielski sú na tom najlepšie. Objavili kultúrnu významnosť, ak ryby mali vplyv, tj ak je určitý druh rýb kultúrne významný, bol by identifikovaný vo vyššej miere ako iné bežnejšie ryby. Autori tvrdia, že transparentnosť trhu s morskými plodmi zostane otvorená nekalým praktikám, kým spotrebitelia nebudú mať väčší vzťah k ich potravinám.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Význam hodnôt pri predpovedaní a povzbudzovaní environmentálneho správania: Úvahy z kostarického rybolovu v malom rozsahu, Hranice v námornej vede, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

V kontexte drobného rybolovu ohrozujú neudržateľné rybolovné postupy integritu pobrežných spoločenstiev a ekosystémov. Štúdia sa zamerala na intervenciu pri zmene správania u rybárov žiabrových sietí v zálive Nicoya v Kostarike, aby porovnala predchádzajúce pro-environmentálne správanie medzi účastníkmi, ktorí dostali intervenciu založenú na ekosystéme. Osobné normy a hodnoty boli významné pri vysvetľovaní podpory riadiacich opatrení spolu s niektorými charakteristikami rybolovu (napr. miesto rybolovu). Výskum poukazuje na dôležitosť vzdelávacích intervencií, ktoré učia o vplyvoch rybolovu na ekosystém a zároveň pomáhajú účastníkom vnímať sa ako schopných realizovať akcie.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P. a kol. (2020). Katalyzovanie trvalo udržateľného riadenia rybného hospodárstva prostredníctvom zásahov na zmenu správania. Conservation Biology, Vol. 34, č. 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Autori sa snažili pochopiť, ako môže sociálny marketing zvýšiť vnímanie výhod manažmentu a nových sociálnych noriem. Výskumníci vykonali podmorské vizuálne prieskumy na kvantifikáciu ekologických podmienok a vykonali prieskumy v domácnostiach na 41 miestach v Brazílii, Indonézii a na Filipínach. Zistili, že komunity rozvíjali nové sociálne normy a lovili udržateľnejšie skôr, ako sa zhmotnili dlhodobé ekologické a socioekonomické výhody riadenia rybolovu. Manažment rybného hospodárstva by preto mal urobiť viac, aby zohľadnil dlhodobé skúsenosti komunít a prispôsobil projekty oblastiam na základe prežitých skúseností komunít.

Valauri-Orton, A. (2018). Zmena správania boartera na ochranu morskej trávy: Sada nástrojov na navrhovanie a implementáciu kampane na zmenu správania na prevenciu škôd spôsobených morskou trávou. Ocean Foundation. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Napriek úsiliu o zníženie škôd spôsobených morskou trávou zostáva zjazvenie morskej trávy v dôsledku činnosti vodákov aktívnou hrozbou. Cieľom správy je poskytnúť osvedčené postupy pre kampane zamerané na zmenu správania tým, že poskytne plán implementácie projektu krok za krokom, ktorý zdôrazňuje potrebu poskytnutia miestneho kontextu pomocou jasných, jednoduchých a akčných správ a využíva teórie o zmene správania. Správa čerpá z predchádzajúcej práce špecifickej pre dosah vodákov, ako aj zo širšieho hnutia na ochranu a zmenu správania. Sada nástrojov obsahuje príklad procesu návrhu a poskytuje špecifické prvky návrhu a prieskumu, ktoré môžu manažéri zdrojov opätovne použiť a prepracovať tak, aby vyhovovali ich vlastným potrebám. Tento zdroj bol vytvorený v roku 2016 a bol aktualizovaný v roku 2018.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson a T. Pettigrew. 1986. Správanie sa pri zachovaní energie: zložitá cesta od informácií k činom. Americký psychológ 41:521–528.

Po tom, čo autori videli trend, že iba niektorí ľudia prijímajú opatrenia na úsporu energie, vytvorili model na preskúmanie psychologických faktorov, ktoré odkazujú na to, ako rozhodnutia jednotlivca spracúvajú informácie. Zistili, že dôveryhodnosť zdroja informácií, pochopenie posolstva a názornosť argumentu šetrenia energiou boli najpravdepodobnejšie vidieť aktívne zmeny, keď jednotlivec podnikne významné kroky na inštaláciu alebo používanie ochranných zariadení. Aj keď je to zamerané na energiu - nie na oceán alebo dokonca na prírodu, bola to jedna z prvých štúdií o ochranárskom správaní, ktorá odráža spôsob, akým sa oblasť dnes vyvíja.

3.3 Empatia založená na prírode

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Psychologické dopady komunitných chránených oblastí, Ochrana vôd: Morské a sladkovodné ekosystémy, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, č. 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Autori Yasué, Kockel a Dearden sa zamerali na dlhodobé účinky správania ľudí v blízkosti MPA. Štúdia zistila, že respondenti v komunitách so stredným a starším MPA identifikovali širší rozsah pozitívnych účinkov MPA. Ďalej, respondenti z MPA v strednom a staršom veku mali menej neautonómnych motivácií zapojiť sa do manažmentu MPA a mali tiež vyššie hodnoty sebapresahovania, ako je starostlivosť o prírodu. Tieto výsledky naznačujú, že komunitné MPA môžu podporiť psychologické posuny v komunitách, ako je väčšia autonómna motivácia k starostlivosti o prírodu a zvýšené hodnoty sebaprekračovania, z ktorých obe môžu podporovať ochranu.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Prehodnotenie individuálnych vzťahov s entitami prírody, Ľudia a príroda, 10.1002/pan3.10296, Vol. 4, č. 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Rozpoznanie variácií vo vzťahoch medzi človekom a prírodou v rôznych kontextoch, entitách prírody a jednotlivých ľudí je základom pre spravodlivé hospodárenie s prírodou a jej prínosom pre ľudí a pre navrhovanie účinných stratégií na podporu a usmerňovanie udržateľnejšieho ľudského správania. Výskumníci tvrdia, že ak vezmeme do úvahy perspektívy špecifické pre jednotlivca a entitu, môže byť ochranárska práca spravodlivejšia, najmä v prístupoch k riadeniu výhod a škôd, ktoré ľudia odvodzujú od prírody, a pomáhať pri vývoji efektívnejších stratégií na zosúladenie ľudského správania s ochranou a ochranou prírody. ciele udržateľnosti.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, máj). Oceánska gramotnosť a surfovanie: Pochopenie toho, ako interakcie v pobrežných ekosystémoch informujú používateľov Blue Space o povedomí oceánu. Int J Environ Res verejné zdravie. Vol. 18 č. 11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Táto štúdia 249 účastníkov zhromaždila kvalitatívne aj kvantitatívne údaje zamerané na rekreačných používateľov oceánov, konkrétne surferov, a na to, ako môžu ich aktivity v modrom vesmíre informovať o porozumení oceánskych procesov a prepojení medzi človekom a oceánom. Princípy oceánskej gramotnosti sa použili na posúdenie povedomia o oceáne prostredníctvom interakcií so surfovaním s cieľom rozvíjať ďalšie chápanie skúseností surfistov, pričom sa na modelovanie výsledkov surfovania využíva rámec sociálno-ekologických systémov. Výsledky ukázali, že surferi skutočne dostávajú výhody z oceánskej gramotnosti, konkrétne tri zo siedmich princípov oceánskej gramotnosti, a že oceánska gramotnosť je priamym prínosom pre mnohých surfistov vo vzorovej skupine.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3. marec). Podpora oceánskej empatie prostredníctvom budúcich scenárov. Ľudia a príroda. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Empatia k prírode sa považuje za predpoklad udržateľných interakcií s biosférou. Po poskytnutí zhrnutia teórie oceánskej empatie a pravdepodobných výsledkov akcií alebo nečinnosti vo vzťahu k budúcnosti oceánu, nazývaných scenáre, autori zistili, že pesimistický scenár viedol k vyššej úrovni empatie v porovnaní s optimistickým scenárom. Táto štúdia je pozoruhodná tým, že poukazuje na pokles úrovne empatie (návrat na úroveň pred testom) len tri mesiace po lekciách empatie v oceáne. Na to, aby sme boli z dlhodobého hľadiska efektívni, sú teda potrebné viac ako jednoduché poučné lekcie.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Empatia študentov k životnému prostrediu prostredníctvom eko-umeleckého vzdelávania na mieste. Ekológie 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Táto štúdia sa zamerala na to, ako študenti súvisia s prírodou, čo ovplyvňuje presvedčenie študentov a ako je ovplyvnené správanie a ako sú ovplyvnené činy študentov, môže poskytnúť lepšie pochopenie toho, ako môžu zmysluplne prispieť ku globálnym cieľom. Cieľom tejto štúdie bolo analyzovať edukačné výskumné práce publikované v oblasti environmentálnej výtvarnej výchovy s cieľom nájsť faktor s najväčším efektom a objasniť, ako môžu prispieť k zlepšeniu realizovaných opatrení. Zistenia ukazujú, že takýto výskum môže pomôcť zlepšiť environmentálne umelecké vzdelávanie založené na akcii a zohľadniť budúce výzvy výskumu.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Posun spoločenských hodnôt v prospech ochrany biodiverzity v Spojených štátoch, Udržateľnosť prírody, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Táto štúdia zistila, že zvýšená podpora hodnôt vzájomnosti (vidieť na divokú prírodu ako súčasť sociálnej komunity a zaslúžiť si práva ako ľudia) bolo sprevádzané poklesom hodnôt zdôrazňujúcich dominanciu (zaobchádzanie s divokou prírodou ako so zdrojmi, ktoré sa majú využívať na ľudský prospech), čo je ďalší trend viditeľné v medzigeneračnej kohortovej analýze. Štúdia tiež zistila silné súvislosti medzi hodnotami na štátnej úrovni a trendmi v urbanizácii, čím sa prepojil posun k socioekonomickým faktorom na makroúrovni. Výsledky naznačujú pozitívne výsledky pre ochranu, ale schopnosť poľa prispôsobiť sa bude rozhodujúca pre realizáciu týchto výsledkov.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A., and Wallace, D. (2018). Verejné vnímanie morských hrozieb a ochrany z celého sveta. Oceánske pobrežie. Spravovať. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Táto štúdia porovnáva prieskumy verejného vnímania morských hrozieb a ochrany, ktoré zahŕňajú viac ako 32,000 21 respondentov v 70 krajinách. Výsledky naznačujú, že 15 % respondentov verí, že morské prostredie je ohrozené ľudskou činnosťou, no iba 73 % si myslí, že zdravie oceánov je zlé alebo ohrozené. Respondenti dôsledne hodnotili problémy so znečistením ako najvyššiu hrozbu, po ktorej nasledoval rybolov, zmena biotopov a zmena klímy. Pokiaľ ide o ochranu oceánov, XNUMX % respondentov podporuje MPA vo svojom regióne, naopak najviac preceňuje oblasť oceánu, ktorá je v súčasnosti chránená. Tento dokument je najvhodnejší pre námorných manažérov, tvorcov politík, odborníkov na ochranu prírody a pedagógov na zlepšenie morského manažmentu a programov ochrany.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). „Robiť správnu vec“: Ako môže sociálna veda pomôcť pri podpore pro-environmentálnej zmeny správania v chránených morských oblastiach. Morská politika, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

Manažéri MPA uviedli, že sú zachytení medzi konkurenčnými prioritami, ktoré podporujú pozitívne správanie používateľov, aby sa minimalizovali vplyvy na morské ekosystémy a zároveň umožnili rekreačné využitie. Na vyriešenie tohto problému autori argumentujú za informované stratégie zmeny správania s cieľom znížiť problémové správanie v MPA a prispieť k úsiliu o ochranu. Článok ponúka nové teoretické a praktické poznatky o tom, ako môžu pomôcť manažmentu MPA zacieliť a posunúť špecifické správanie, ktoré v konečnom dôsledku podporuje hodnoty morských parkov.

A De Young, R. (2013). "Prehľad environmentálnej psychológie." In Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Eds.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. Pp. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Environmentálna psychológia je študijný odbor, ktorý skúma vzájomný vzťah medzi prostredím a ľudským vplyvom, poznaním a správaním. Táto kapitola knihy sa podrobne zaoberá environmentálnou psychológiou, ktorá zahŕňa interakcie medzi človekom a životným prostredím a jej dôsledky pri podpore rozumného správania v náročných environmentálnych a sociálnych podmienkach. Aj keď sa priamo nezameriava na morské problémy, pomáha pripraviť pôdu pre podrobnejšie štúdie environmentálnej psychológie.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Individuálna zodpovednosť za oceány? Hodnotenie námorného občianstva britskými námornými odborníkmi. Správa oceánov a pobrežia, zv. 53, č. 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

V poslednom čase sa správa morského prostredia vyvinula z primárne zhora nadol a štátom riadenej na viac participatívnu a komunitnú. Tento dokument navrhuje, že rozšírenie tohto trendu by naznačovalo spoločenský zmysel pre morské občianstvo s cieľom zabezpečiť trvalo udržateľné riadenie a ochranu morského prostredia prostredníctvom zvýšeného zapojenia jednotlivcov do rozvoja a implementácie politiky. Medzi námornými odborníkmi by vyššia miera zapojenia občanov do riadenia morského prostredia veľmi prospela morskému prostrediu, pričom ďalšie výhody by boli možné prostredníctvom zvýšeného zmyslu pre morské občianstvo.

Železný, LC & Schultz, PW (eds.). 2000. Podpora environmentalizmu. Vestník sociálnych vecí 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Toto číslo časopisu Journal of Social Issues sa zameriava na psychológiu, sociológiu a verejnú politiku globálnych environmentálnych problémov. Ciele čísla sú (1) popísať súčasný stav životného prostredia a environmentalizmu, (2) predstaviť nové teórie a výskumy o environmentálnych postojoch a správaní a (3) preskúmať prekážky a etické úvahy pri presadzovaní pro-environmentálnych akcie.

---

4. vzdelanie

4.1 STEM a oceán

Národný úrad pre oceán a atmosféru (NOAA). (2020). Oceánska gramotnosť: Základné princípy a základné koncepty oceánskych vied pre študentov všetkých vekových kategórií. Washington DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Pochopenie oceánu je nevyhnutné na pochopenie a ochranu tejto planéty, na ktorej všetci žijeme. Účelom kampane Ocean Literacy Campaign bolo riešiť nedostatok obsahu súvisiaceho s oceánmi v štátnych a národných štandardoch vedeckého vzdelávania, inštruktážnych materiáloch a hodnoteniach.

4.2 Zdroje pre pedagógov K-12

Payne, D., Halversen, C. a Schoedinger, SE (2021, júl). Príručka na zvýšenie oceánskej gramotnosti pre pedagógov a zástancov oceánskej gramotnosti. Národná asociácia námorných pedagógov. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Táto príručka je zdrojom pre pedagógov, aby mohli učiť, učiť sa a komunikovať o oceáne. Hoci boli pôvodne určené pre triednych učiteľov a neformálnych pedagógov na použitie na vzdelávacie materiály, programy, výstavy a rozvoj aktivít v Spojených štátoch, tieto zdroje môže použiť ktokoľvek a kdekoľvek, kto sa snaží zvýšiť gramotnosť v oceánoch. Zahrnutých je 28 koncepčných vývojových diagramov rozsahu a postupnosti oceánskej gramotnosti pre stupne K–12.

Tsai, Liang-Ting (2019, október). Viacúrovňové účinky študentských a školských faktorov na oceánsku gramotnosť starších študentov stredných škôl. Sustainability Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Hlavným zistením tejto štúdie bolo, že pre študentov vyšších stredných škôl na Taiwane sú hlavnými hnacími silami oceánskej gramotnosti individuálne faktory. Inými slovami, faktory na úrovni študentov predstavovali väčší podiel na celkovom rozptyle v oceánskej gramotnosti študentov ako faktory na úrovni školy. Frekvencia čítania kníh alebo časopisov s oceánskou tematikou však bola prediktormi oceánskej gramotnosti, zatiaľ čo na úrovni školy boli rozhodujúcimi faktormi ovplyvňujúcimi oceánsku gramotnosť školský región a umiestnenie školy.

Národná asociácia námorných pedagógov. (2010). Rozsah a postupnosť oceánskej gramotnosti pre ročníky K-12. Kampaň Ocean Literacy Campaign s rozsahom a postupnosťou oceánskej gramotnosti pre ročníky K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Rozsah a postupnosť oceánskej gramotnosti pre stupne K–12 je inštruktážny nástroj, ktorý poskytuje učiteľom usmernenia, aby pomohli svojim študentom dosiahnuť úplné porozumenie oceánu čoraz komplexnejšími spôsobmi počas rokov premyslenej a koherentnej vedeckej výučby.

---

5. Rozmanitosť, rovnosť, začlenenie a spravodlivosť

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. a Kacez, D. (2023). Študenti UC San Diego a Ocean Discovery Institute spolupracujú na vytvorení pilotného programu mentoringu, ktorý reaguje na kultúru. Oceánografia, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Vo vede o oceánoch je vážny nedostatok rozmanitosti. Jedným zo spôsobov, ako to možno zlepšiť, je implementácia kultúrne reagujúcich vyučovacích a mentorských praktík v rámci projektu K–univerzita. V tomto článku výskumníci opisujú svoje počiatočné výsledky a ponaučenia získané z pilotného programu na vzdelávanie rasovo rôznorodej skupiny vysokoškolákov v kultúrne citlivých mentorských praktikách a poskytujú im príležitosti na uplatnenie svojich novonadobudnutých zručností u študentov K–12. To podporuje myšlienku, že študenti sa môžu prostredníctvom svojho vysokoškolského štúdia stať zástancami komunity a pre tých, ktorí vedú programy oceánskej vedy, pri práci na programoch oceánskej vedy uprednostňujú rozmanitosť a začlenenie.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, marec). Zabezpečte inkluzívnu a dostupnú oceánsku gramotnosť. Etika vo vede a environmentálnej politike DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Autori tvrdia, že angažovanosť v námornej vede bola historicky výsadou malého počtu ľudí s prístupom k vyššiemu vzdelávaniu, špecializovanému vybaveniu a financovaniu výskumu. Domorodé skupiny, duchovné umenie, používatelia oceánov a ďalšie skupiny, ktoré sú už s oceánom hlboko zapojené, by však mohli poskytnúť rôzne perspektívy na obohatenie konceptu oceánskej gramotnosti nad rámec chápania morskej vedy. Autori naznačujú, že takáto inkluzívnosť by mohla odstrániť historické bariéry, ktoré toto pole obklopovali, transformovať naše kolektívne povedomie a vzťah s oceánom a pomôcť podporiť prebiehajúce snahy o obnovu morskej biodiverzity.

Železný, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Nové spôsoby myslenia o environmentalizme: Spracovanie rodových rozdielov v environmentalizme. J. Soc. Vydania 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Autori zistili, že po preskúmaní desaťročia výskumu (1988 – 1998) o rodových rozdieloch v environmentálnych postojoch a správaní, na rozdiel od minulých nezrovnalostí, sa objavil jasnejší obraz: ženy uvádzajú silnejšie environmentálne postoje a správanie ako muži.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., a kol. (2017). Výzva na kódex správania pre ochranu morí, Námorná politika, zväzok 81, strany 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Opatrenia na ochranu morí, hoci sú dobre mienené, nie sú zverené žiadnemu riadiacemu procesu alebo regulačnému orgánu, čo môže viesť k významným rozdielom v miere účinnosti. Autori tvrdia, že by sa mal zaviesť kódex správania alebo súbor noriem, aby sa zabezpečilo dodržiavanie správnych procesov riadenia. Kódex by mal podporovať spravodlivé ochranárske riadenie a rozhodovanie, sociálne spravodlivé ochranárske činnosti a výsledky a zodpovedných ochranárov a organizácií. Cieľ tohto kódexu by umožnil, aby bola ochrana morí sociálne prijateľná aj ekologicky efektívna, čím by sa prispelo k skutočne udržateľnému oceánu.

---

6. Štandardy, metodiky a ukazovatele

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. a Garcia-Soto, C. (2022, január). Návrh oceánskej gramotnosti: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Tento článok pojednáva o dôležitosti efektívnej komunikácie vedeckých výsledkov s občanmi na celom svete. Aby ľudia absorbovali informácie, výskumníci sa snažili pochopiť princípy oceánskej gramotnosti a použiť najlepšie dostupné prostriedky na uľahčenie procesu zvyšovania globálneho povedomia o zmenách životného prostredia. Výslovne to platí pre overenie toho, ako osloviť ľudí s ohľadom na rôzne environmentálne problémy, a teda, ako môžu ľudia modernizovať vzdelávacie prístupy s cieľom čeliť globálnym zmenám. Autori tvrdia, že oceánska gramotnosť je kľúčom k udržateľnosti, hoci treba poznamenať, že tento článok propaguje program EU4Ocean.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Maximalizácia šírenia ochranárskych iniciatív v sociálnych sieťach. Ochranná veda a prax, DOI:10.1111/csp2.12740, zv. 4, č. 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Ochranné programy a politiky môžu zachovať biodiverzitu a posilniť ekosystémové služby, ale len vtedy, ak budú široko prijaté. Hoci na celom svete existujú tisíce iniciatív na ochranu prírody, väčšina z nich sa nerozšíri nad rámec niekoľkých počiatočných osvojiteľov. Počiatočné prijatie vplyvnými jednotlivcami má za následok výrazné zlepšenie v celkovom počte osvojiteľov iniciatívy na ochranu prírody v celej sieti. Regionálna sieť sa podobá náhodnej sieti zloženej väčšinou zo štátnych agentúr a miestnych subjektov, zatiaľ čo národná sieť má štruktúru bez rozsahu s vysoko vplyvnými centrami federálnych agentúr a subjektov mimovládnych organizácií.

Ashley M, Pahl S, Glegg G a Fletcher S (2019) Zmena mysle: Aplikácia sociálnych a behaviorálnych výskumných metód na hodnotenie efektívnosti iniciatív oceánskej gramotnosti. Hranice v námornej vede. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Tieto metódy umožňujú hodnotenie zmien v postoji, čo je kľúčom k pochopeniu účinnosti programu. Autori prezentujú logický modelový rámec na hodnotenie vzdelávacích kurzov pre profesionálov vstupujúcich do lodného priemyslu (zameranie správania na zníženie šírenia inváznych druhov) a vzdelávacích workshopov pre študentov škôl (vo veku 11–15 a 16–18 rokov) o problémoch súvisiacich na morský odpad a mikroplasty. Autori zistili, že hodnotenie zmien v postoji môže pomôcť určiť efektívnosť projektu pri zvyšovaní vedomostí a povedomia účastníkov o probléme, najmä keď sa na konkrétne publikum zamerali prispôsobené nástroje oceánskej gramotnosti.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. a Tuddenham, P. (2017). Oceánska gramotnosť pre všetkých – súbor nástrojov. MOV/UNESCO a kancelária UNESCO v Benátkach Paríž (Manuály a príručky MOV, 80 revidovaných v roku 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Poznanie a pochopenie vplyvu oceánu na nás a nášho vplyvu na oceán je rozhodujúce pre udržateľný život a konanie. Toto je podstata oceánskej gramotnosti. Portál Ocean Literacy Portal slúži ako jednotné kontaktné miesto, ktoré poskytuje zdroje a obsah dostupný všetkým, s cieľom vytvoriť oceánsky gramotnú spoločnosť schopnú prijímať informované a zodpovedné rozhodnutia o zdrojoch oceánov a udržateľnosti oceánov.

NOAA. (február 2020). Oceánska gramotnosť: Základné princípy oceánskych vied pre študentov všetkých vekových kategórií. www.oceanliteracyNMEA.org

Existuje sedem princípov oceánskej gramotnosti a doplnkový rozsah a postupnosť obsahuje 28 koncepčných vývojových diagramov. Na princípoch oceánskej gramotnosti sa stále pracuje; odrážajú doterajšie úsilie pri definovaní oceánskej gramotnosti. Skoršie vydanie bolo vyrobené v roku 2013.

• 1. princíp oceánskej gramotnosti: Zem má jeden veľký oceán s mnohými funkciami.
• 2. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán a život v oceáne formujú črty Zeme.
• 3. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán má veľký vplyv na počasie a klímu.
• 4. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán urobil Zem obývateľnou.
• 5. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán podporuje veľkú rozmanitosť života a ekosystémov.
• 6. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán a ľudia sú neoddeliteľne prepojení.
• 7. princíp oceánskej gramotnosti: Oceán je z veľkej časti neprebádaný.

---

SPÄŤ NA VÝSKUM