Bahari ya Kusoma na kuandika na Uhifadhi Mabadiliko ya Tabia

RUDI KWENYE UTAFITI

Orodha ya Yaliyomo

1. Utangulizi
2. Misingi ya Elimu ya Bahari
- 2.1 Muhtasari
- 2.2 Mikakati ya Mawasiliano
3. Mabadiliko ya Tabia
- 3.1. Muhtasari
- 3.2. Maombi
- 3.3. Uelewa unaotegemea Asili
4. Elimu
- 4.1 STEM na Bahari
- 4.2 Nyenzo kwa Waelimishaji wa K-12
5. Utofauti, Usawa, Ujumuishi, na Haki
6. Viwango, Mbinu, na Viashiria

1. Utangulizi

Mojawapo ya vizuizi muhimu zaidi kwa maendeleo katika sekta ya uhifadhi wa bahari ni ukosefu wa uelewa wa kweli wa umuhimu, mazingira magumu, na muunganisho wa mifumo ya bahari. Utafiti unaonyesha kwamba umma hauna ujuzi wa kutosha kuhusu masuala ya bahari na upatikanaji wa kusoma na kuandika kuhusu bahari kama uwanja wa masomo na njia inayofaa ya kazi imekuwa isiyo sawa kihistoria. Mradi mpya kabisa wa msingi wa Ocean Foundation, the Fundisha Kwa Mpango wa Bahari, ilianzishwa mwaka 2022 ili kushughulikia tatizo hili. Teach For the Ocean imejitolea kubadilisha jinsi tunavyofundisha kuhusu bahari kuwa zana na mbinu zinazohimiza mifumo na tabia mpya kwa bahari. Ili kusaidia programu hii, ukurasa huu wa utafiti unanuiwa kutoa muhtasari wa data ya sasa na mielekeo ya hivi majuzi kuhusu kusoma na kuandika juu ya bahari na mabadiliko ya tabia ya uhifadhi na pia kubainisha mapengo ambayo The Ocean Foundation inaweza kujaza na mpango huu.

Elimu ya bahari ni nini?

Ingawa ufafanuzi kamili unatofautiana kati ya machapisho, kwa maneno rahisi, ujuzi wa bahari ni uelewa wa ushawishi wa bahari kwa watu na ulimwengu kwa ujumla. Ni jinsi mtu anavyofahamu mazingira ya bahari na jinsi afya na ustawi wa bahari unavyoweza kuathiri kila mtu, pamoja na ujuzi wa jumla wa bahari na maisha ambayo hukaa ndani yake, muundo wake, kazi, na jinsi ya kuwasiliana na hii. maarifa kwa wengine.

Mabadiliko ya tabia ni nini?

Mabadiliko ya tabia ni utafiti wa jinsi na kwa nini watu hubadilisha mtazamo na tabia zao, na jinsi watu wanaweza kuhamasisha hatua kulinda mazingira. Kama ilivyo kwa ujuzi wa bahari, kuna mjadala kuhusu ufafanuzi halisi wa mabadiliko ya tabia, lakini mara kwa mara hujumuisha mawazo ambayo yanajumuisha nadharia za kisaikolojia na mitazamo na kufanya maamuzi kuelekea uhifadhi.

Je, nini kifanyike ili kusaidia kukabiliana na mapungufu katika elimu, mafunzo, na ushirikishwaji wa jamii?

Mbinu ya elimu ya bahari ya TOF inazingatia matumaini, hatua, na mabadiliko ya tabia, mada tata iliyojadiliwa na Rais wa TOF Mark J. Spalding katika wetu blog mwaka wa 2015. Teach For the Ocean hutoa moduli za mafunzo, nyenzo za habari na mitandao, na huduma za ushauri ili kusaidia jumuiya yetu ya waelimishaji wa baharini wanapofanya kazi pamoja ili kuendeleza mbinu yao ya kufundisha na kuendeleza mazoezi yao ya kimakusudi ili kuleta mabadiliko endelevu ya tabia. Habari zaidi juu ya Kufundisha Kwa Bahari inaweza kupatikana kwenye ukurasa wetu wa mpango, hapa.

---

2. Elimu ya Bahari

2.1 Muhtasari

Marrero na Payne. (Juni 2021). Kusoma na Kuandika kwa Bahari: Kutoka kwa Ripple hadi Wimbi. Katika kitabu: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, uk.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Kuna haja kubwa ya kujua kusoma na kuandika kwa bahari katika kiwango cha kimataifa kwa sababu bahari inavuka mipaka ya nchi. Kitabu hiki kinatoa mkabala wa elimu ya bahari na ujuzi wa kusoma na kuandika. Sura hii hasa inatoa historia ya ujuzi wa bahari, inaunganisha na Lengo la 14 la Maendeleo Endelevu la Umoja wa Mataifa, na inatoa mapendekezo ya kuboresha mawasiliano na mazoea ya elimu. Sura hii inaanzia Marekani na kupanua wigo ili kufikia mapendekezo ya matumizi ya kimataifa.

Marrero, ME, Payne, DL, & Breidahl, H. (2019). Kesi ya Ushirikiano wa Kukuza Elimu ya Bahari ya Kimataifa. Mipaka katika Sayansi ya Bahari, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Ujuzi wa bahari ulikuzwa kutokana na juhudi za ushirikiano kati ya waelimishaji rasmi na wasio rasmi, wanasayansi, wataalamu wa serikali, na wengine ambao walikuwa na nia ya kufafanua kile ambacho watu wanapaswa kujua kuhusu bahari. Waandishi wanasisitiza jukumu la mitandao ya elimu ya baharini katika kazi ya kujua kusoma na kuandika kwa bahari duniani na kujadili umuhimu wa ushirikiano na hatua ili kukuza mustakabali endelevu wa bahari. Jarida hilo linasema kuwa mitandao ya elimu ya bahari inahitaji kufanya kazi pamoja kwa kuzingatia watu na ushirikiano ili kuunda bidhaa, ingawa mengi zaidi yanahitajika kufanywa ili kuunda rasilimali imara, thabiti zaidi na inayojumuisha zaidi.

Uyarra, MC, na Borja, Á. (2016). Kujua kusoma na kuandika kwa bahari: dhana 'mpya' ya kijamii na ikolojia kwa matumizi endelevu ya bahari. Marine Uchafuzi Bulletin 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Ulinganisho wa tafiti za mtazamo wa umma kuhusu vitisho na ulinzi wa baharini duniani kote. Wengi wa waliohojiwa wanaamini kuwa mazingira ya baharini yamo hatarini. Uchafuzi wa mazingira uliorodheshwa juu zaidi ukifuatiwa na uvuvi, mabadiliko ya makazi, na mabadiliko ya hali ya hewa. Wengi waliohojiwa wanaunga mkono maeneo ya baharini yaliyohifadhiwa katika eneo au nchi yao. Waliojibu wengi wanataka kuona maeneo makubwa ya bahari yamelindwa kuliko ilivyo sasa. Hii inahimiza kuendelea kwa kazi ya ushirikishwaji wa bahari kwani inaonyesha kuwa usaidizi wa programu hizi upo hata kama msaada kwa miradi mingine ya bahari hadi sasa haujapatikana.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Uhamasishaji wa umma, wasiwasi, na vipaumbele kuhusu athari za anthropogenic kwenye mazingira ya baharini. Kesi za Chuo cha Kitaifa cha Sayansi USA 111, 15042-15047. Nenda: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Kiwango cha wasiwasi kuhusu athari za baharini kinahusishwa kwa karibu na kiwango cha ufahamu. Uchafuzi wa mazingira na uvuvi wa kupita kiasi ni maeneo mawili yanayopewa kipaumbele na umma kwa ajili ya maendeleo ya sera. Kiwango cha uaminifu hutofautiana sana kati ya vyanzo tofauti vya habari na ni cha juu zaidi kwa wasomi na machapisho ya kitaaluma lakini chini kwa serikali au tasnia. Matokeo yanapendekeza kwamba umma huona upesi wa athari za kianthropojeni za baharini na wanajali sana uchafuzi wa bahari, uvuvi wa kupita kiasi, na kutia tindikali baharini. Kuibua ufahamu wa umma, wasiwasi na vipaumbele kunaweza kuwawezesha wanasayansi na wafadhili kuelewa jinsi umma unavyohusiana na mazingira ya baharini, athari za fremu, na kuoanisha vipaumbele vya usimamizi na sera na mahitaji ya umma.

Mradi wa Bahari (2011). Amerika na Bahari: Sasisho la Mwaka 2011. Mradi wa Bahari. https://theoceanproject.org/research/

Kuwa na muunganisho wa kibinafsi na maswala ya bahari ni muhimu ili kufikia ushiriki wa muda mrefu na uhifadhi. Kanuni za kijamii kwa kawaida huamuru ni hatua gani watu wanapendelea wakati wa kuamua juu ya suluhisho la shida za mazingira. Wengi wa watu wanaotembelea bahari, mbuga za wanyama, na hifadhi za maji tayari wanapendelea uhifadhi wa bahari. Ili miradi ya uhifadhi iwe na ufanisi wa muda mrefu, hatua mahususi, za mitaa na za kibinafsi zinapaswa kusisitizwa na kutiwa moyo. Utafiti huu ni sasisho kwa Amerika, Bahari, na Mabadiliko ya Tabianchi: Maarifa Mpya ya Utafiti kwa Uhifadhi, Uhamasishaji, na Hatua (2009) na Kuwasiliana Kuhusu Bahari: Matokeo ya Utafiti wa Kitaifa (1999).

Wakfu wa Kitaifa wa Patakatifu pa Bahari. (2006, Desemba). Mkutano wa Ripoti ya Kusoma na Kuandika ya Bahari. Juni 7-8, 2006, Washington, DC

Ripoti hii ni matokeo ya mkutano wa 2006 wa Mkutano wa Kitaifa wa Kusoma na Kuandika kwa Bahari uliofanyika Washington, DC Lengo la mkutano huo lilikuwa kuangazia juhudi za jumuiya ya elimu ya baharini kuleta mafunzo ya bahari katika madarasa karibu na Marekani. Jukwaa liligundua kuwa ili kufikia taifa la raia wanaojua kusoma na kuandika, mabadiliko ya kimfumo katika mifumo yetu ya elimu rasmi na isiyo rasmi ni muhimu.

2.2 Mikakati ya Mawasiliano

Toomey, A. (2023, Februari). Kwa Nini Ukweli Usibadili Akili: Maarifa kutoka kwa Sayansi ya Utambuzi kwa Mawasiliano Iliyoboreshwa ya Utafiti wa Uhifadhi. Uhifadhi wa Biolojia, Juz. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey anachunguza na kujaribu kuondoa dhana potofu kuhusu jinsi ya kuwasiliana vyema zaidi na sayansi kwa ajili ya kufanya maamuzi, ikiwa ni pamoja na hadithi kwamba: ukweli hubadilisha mawazo, ujuzi wa kisayansi utaongoza katika kuimarishwa kwa utafiti, mabadiliko ya mtazamo wa mtu binafsi yatabadilisha tabia za pamoja, na usambazaji mpana ni bora zaidi. Badala yake, waandishi wanasema kuwa mawasiliano ya kisayansi yenye ufanisi yanatokana na: kushirikisha akili ya kijamii kwa ajili ya kufanya maamuzi bora, kuelewa uwezo wa maadili, hisia, na uzoefu katika akili zinazoyumbayumba, kubadilisha tabia ya pamoja, na kufikiri kimkakati. Mabadiliko haya ya mtazamo hujengwa juu ya madai mengine na kutetea hatua za moja kwa moja zaidi ili kuona mabadiliko ya muda mrefu na yenye ufanisi katika tabia.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). Kusimulia hadithi ili kuelewa athari za utafiti: Masimulizi kutoka Mpango wa Bahari ya Lenfest. ICES Jarida la Sayansi ya Bahari, Vol. 80, Nambari 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Mpango wa Bahari ya Lenfest uliandaa utafiti wa kutathmini utoaji wao wa ruzuku ili kuelewa kama miradi yao ina ufanisi ndani na nje ya miduara ya kitaaluma. Uchambuzi wao hutoa mtazamo wa kuvutia kwa kuangalia usimulizi wa hadithi ili kupima ufanisi wa utafiti. Waligundua kuwa kuna manufaa makubwa katika kutumia usimulizi wa hadithi kujihusisha katika kujitafakari na kutathmini athari za miradi yao inayofadhiliwa. Jambo kuu la kuchukua ni kwamba kusaidia utafiti unaoshughulikia mahitaji ya washikadau wa baharini na pwani kunahitaji kufikiria juu ya athari za utafiti kwa njia kamili zaidi kuliko kuhesabu machapisho yaliyopitiwa na rika.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, Februari). Kuunganishwa na bahari: kusaidia ujuzi wa bahari na ushiriki wa umma. Mch Samaki Biol Samaki. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Uelewa ulioboreshwa wa umma wa bahari na umuhimu wa matumizi endelevu ya bahari, au ujuzi wa bahari, ni muhimu kwa kufikia ahadi za kimataifa kwa maendeleo endelevu ifikapo 2030 na kuendelea. Waandishi huzingatia vichocheo vinne vinavyoweza kuathiri na kuboresha ujuzi wa bahari na miunganisho ya kijamii na bahari: (1) elimu, (2) miunganisho ya kitamaduni, (3) maendeleo ya teknolojia, na (4) kubadilishana maarifa na miunganisho ya sera ya sayansi. Wanachunguza jinsi kila dereva anavyochukua jukumu katika kuboresha mitazamo ya bahari ili kuleta usaidizi mkubwa zaidi wa jamii. Waandishi hutengeneza zana za kusoma na kuandika kwa bahari, nyenzo ya vitendo kwa ajili ya kuimarisha miunganisho ya bahari katika anuwai ya miktadha ulimwenguni kote.

Knowlton, N. (2021). Matumaini ya Bahari: Kusonga zaidi ya maiti katika uhifadhi wa baharini. Mapitio ya Mwaka ya Sayansi ya Bahari, Juz. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Wakati bahari imepata hasara nyingi, kuna ushahidi unaoongezeka kwamba maendeleo muhimu yanafanywa katika uhifadhi wa baharini. Mengi ya mafanikio haya yana faida nyingi, ikiwa ni pamoja na kuboresha ustawi wa binadamu. Zaidi ya hayo, uelewa bora wa jinsi ya kutekeleza mikakati ya uhifadhi kwa ufanisi, teknolojia mpya na hifadhidata, kuongezeka kwa ushirikiano wa sayansi asilia na kijamii, na matumizi ya maarifa asilia yanaahidi maendeleo. Hakuna suluhisho moja; juhudi za mafanikio kwa kawaida si za haraka wala nafuu na zinahitaji uaminifu na ushirikiano. Walakini, kuzingatia zaidi suluhisho na mafanikio kutawasaidia kuwa kawaida badala ya ubaguzi.

Fielding, S., Copley, JT na Mills, RA (2019). Kuchunguza Bahari Zetu: Kutumia Darasa la Ulimwenguni Kukuza Elimu ya Bahari. Mipaka katika Sayansi ya Bahari 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Kukuza ujuzi wa bahari wa watu wa rika zote kutoka nchi zote, tamaduni, na asili zote za kiuchumi ni muhimu ili kufahamisha chaguzi za maisha endelevu katika siku zijazo, lakini jinsi ya kufikia na kuwakilisha sauti tofauti ni changamoto. Ili kukabiliana na tatizo hili waandishi waliunda Massive Open Online Courses (MOOCs) ili kutoa zana inayowezekana kufikia lengo hili, kwani zinaweza kufikia idadi kubwa ya watu ikiwa ni pamoja na wale kutoka mikoa ya chini na ya kati.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S., and Braus, J. (2017). Miongozo ya Ubora: Ushirikiano wa Jamii. Chama cha Amerika Kaskazini cha Elimu ya Mazingira. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE ilichapisha miongozo ya jumuiya na nyenzo zinazosaidia hutoa maarifa kuhusu jinsi viongozi wa jumuiya wanaweza kukua kama waelimishaji na kuongeza utofauti. Mwongozo wa ushirikishwaji wa jamii unabainisha kuwa sifa kuu tano za ushirikishwaji bora ni kuhakikisha kuwa programu ni: zinazozingatia jamii, kwa kuzingatia kanuni bora za Elimu ya Mazingira, shirikishi na jumuishi, zinazolenga kujenga uwezo na hatua za kiraia, na ni uwekezaji wa muda mrefu katika mabadiliko. Ripoti inahitimishwa na nyenzo zingine za ziada ambazo zitakuwa za manufaa kwa watu wasio waelimishaji ambao wanatazamia kufanya zaidi ili kushirikiana na jumuiya zao za ndani.

Chuma, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Elimu ya Bahari ya Umma nchini Marekani. Pwani ya Bahari. Kusimamia. 2005, Vol. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Utafiti huu unachunguza viwango vya sasa vya maarifa ya umma kuhusu bahari na pia kuchunguza uwiano wa umiliki wa maarifa. Ingawa wakazi wa pwani wanasema wana ujuzi zaidi kidogo kuliko wale wanaoishi katika maeneo yasiyo ya pwani, washiriki wa pwani na wasio wa pwani wana shida kutambua maneno muhimu na kujibu maswali ya maswali ya bahari. Kiwango cha chini cha maarifa kuhusu masuala ya bahari kinamaanisha kuwa umma unahitaji ufikiaji wa taarifa bora zinazotolewa kwa ufanisi zaidi. Kwa upande wa jinsi ya kutoa habari, watafiti waligundua kuwa televisheni na redio zina ushawishi mbaya juu ya umiliki wa maarifa na mtandao una ushawishi chanya wa jumla juu ya umiliki wa maarifa.

---

3. Mabadiliko ya Tabia

3.1 Muhtasari

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, Septemba) Mapitio ya utaratibu ya uingiliaji kati wa uhifadhi ili kukuza mabadiliko ya tabia ya hiari. Conservation Biology. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Kuelewa tabia ya binadamu ni muhimu kwa kuendeleza uingiliaji kati ambao unasababisha mabadiliko ya tabia ya kuzingatia mazingira. Waandishi walifanya ukaguzi wa kimfumo ili kutathmini jinsi uingiliaji bora usio wa pesa na usio wa udhibiti umekuwa katika kubadilisha tabia ya mazingira, na rekodi zaidi ya 300,000 zinazozingatia tafiti 128 za mtu binafsi. Tafiti nyingi ziliripoti athari chanya na watafiti waligundua ushahidi dhabiti kwamba elimu, vidokezo, na uingiliaji wa maoni unaweza kusababisha mabadiliko chanya ya tabia, ingawa uingiliaji unaofaa zaidi ulitumia aina nyingi za afua ndani ya programu moja. Zaidi ya hayo, data hii ya majaribio inaonyesha hitaji la tafiti zaidi zilizo na data ya kiasi inahitajika ili kusaidia uwanja unaokua wa mabadiliko ya tabia ya mazingira.

Huckins, G. (2022, Agosti, 18). Saikolojia ya Msukumo na Hatua ya Hali ya Hewa. Wired. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Makala haya yanatoa muhtasari mpana wa jinsi chaguo na tabia za mtu binafsi zinavyoweza kusaidia hali ya hewa na kueleza jinsi kuelewa mabadiliko ya tabia hatimaye kunaweza kuhimiza hatua. Hii inaangazia tatizo kubwa ambapo watu wengi wanatambua tishio la mabadiliko ya hali ya hewa yanayosababishwa na binadamu, lakini ni wachache wanajua nini wanaweza kufanya kama watu binafsi ili kukabiliana nayo.

Tavri, P. (2021). Pengo la kitendo cha thamani: kizuizi kikubwa katika kudumisha mabadiliko ya tabia. Barua za Academia, Kifungu cha 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Fasihi za mabadiliko ya tabia zinazopendelea mazingira (ambazo bado ni chache ikilinganishwa na nyanja zingine za mazingira) zinapendekeza kuwa kuna kizuizi kinachoitwa "pengo la hatua ya thamani". Kwa maneno mengine, kuna pengo katika matumizi ya nadharia, kwani nadharia huelekea kudhani kuwa binadamu ni viumbe wenye akili timamu wanaotumia taarifa zinazotolewa kwa utaratibu. Mwandishi anahitimisha kwa kupendekeza kwamba pengo la hatua ya thamani ni mojawapo ya vizuizi vikuu vya kudumisha mabadiliko ya tabia na kwamba ni muhimu kuzingatia njia za kuepuka dhana potofu na ujinga wa vyama vingi mwanzoni wakati wa kuunda mawasiliano, ushiriki, na zana za kudumisha kwa mabadiliko ya tabia.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Kutumia kwa ufanisi zaidi sayansi ya tabia ya binadamu katika afua za uhifadhi. Uhifadhi wa Biolojia, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Uhifadhi kwa kiasi kikubwa ni zoezi la kujaribu kubadilisha tabia ya binadamu. Ni muhimu kutambua kwamba waandishi wanasema kuwa sayansi ya tabia si risasi ya fedha kwa ajili ya uhifadhi na baadhi ya mabadiliko yanaweza kuwa ya kawaida, ya muda, na ya kutegemea mazingira, lakini mabadiliko yanaweza kutokea, ingawa utafiti zaidi unahitajika. Taarifa hii ni muhimu hasa kwa wale wanaounda programu mpya zinazozingatia mabadiliko ya tabia kwani mifumo na hata vielelezo katika waraka huu vinatoa mwongozo wa moja kwa moja wa awamu sita zinazopendekezwa za kuchagua, kutekeleza, na kutathmini afua za mabadiliko ya tabia kwa ajili ya uhifadhi wa viumbe hai.

Gravert, C. na Nobel, N. (2019). Sayansi ya Tabia Inayotumika: Mwongozo wa Utangulizi. Isiyo na matokeo. PDF.

Utangulizi huu wa sayansi ya tabia hutoa usuli wa jumla juu ya uwanja, habari juu ya ubongo wa mwanadamu, jinsi habari inavyochakatwa, na upendeleo wa kawaida wa utambuzi. Waandishi wanawasilisha mfano wa kufanya maamuzi ya kibinadamu ili kuunda mabadiliko ya tabia. Mwongozo unatoa taarifa kwa wasomaji kuchanganua kwa nini watu hawafanyi jambo sahihi kwa mazingira na jinsi upendeleo unavyozuia mabadiliko ya tabia. Miradi inapaswa kuwa rahisi na ya moja kwa moja yenye malengo na vifaa vya kujitolea - mambo yote muhimu ambayo wale walio katika ulimwengu wa uhifadhi wanahitaji kuzingatia wanapojaribu kuwafanya watu wajihusishe na masuala ya mazingira.

Wynes, S. na Nicholas, K. (2017, Julai). Pengo la kukabiliana na hali ya hewa: elimu na mapendekezo ya serikali hukosa hatua bora zaidi za mtu binafsi. Mazingira Barua Utafiti, Juz. 12, No. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Mabadiliko ya hali ya hewa husababisha madhara kwa mazingira. Waandishi wanaangalia jinsi watu binafsi wanaweza kuchukua hatua kushughulikia tatizo hili. Waandishi wanapendekeza kwamba hatua za athari za juu na za uzalishaji mdogo zichukuliwe, haswa: kuwa na mtoto mmoja mdogo, kuishi bila gari, epuka kusafiri kwa ndege, na kula lishe inayotokana na mimea. Ingawa mapendekezo haya yanaweza kuonekana kuwa ya kupita kiasi kwa wengine, yamekuwa muhimu kwa majadiliano ya sasa ya mabadiliko ya hali ya hewa na tabia ya mtu binafsi. Nakala hii ni muhimu kwa wale wanaotafuta habari zaidi juu ya elimu na vitendo vya mtu binafsi.

Schultz, PW, na FG Kaiser. (2012). Kukuza tabia inayopendelea mazingira. Katika vyombo vya habari katika S. Clayton, mhariri. Mwongozo wa saikolojia ya mazingira na uhifadhi. Oxford University Press, Oxford, Uingereza. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Saikolojia ya uhifadhi ni uwanja unaokua unaozingatia athari za mitizamo, mitazamo, na tabia ya binadamu juu ya ustawi wa mazingira. Kitabu hiki cha mwongozo kinatoa ufafanuzi na maelezo ya wazi ya saikolojia ya uhifadhi na vile vile mfumo wa kutumia nadharia za saikolojia ya uhifadhi kwa uchambuzi mbalimbali wa kitaaluma na miradi ya nyanjani. Hati hii inatumika sana kwa wasomi na wataalamu wanaotafuta kuunda programu za mazingira ambazo zinajumuisha washikadau wanaoshirikisha na jumuiya za mitaa kwa muda mrefu.

Schultz, W. (2011). Uhifadhi Unamaanisha Mabadiliko ya Tabia. Biolojia ya Uhifadhi, Juzuu 25, No. 6, 1080-1083. Jumuiya ya Uhifadhi wa Biolojia DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Uchunguzi umeonyesha kwamba kwa ujumla kuna kiwango cha juu cha wasiwasi wa umma kuhusu masuala ya mazingira, hata hivyo, hakujawa na mabadiliko makubwa katika vitendo vya kibinafsi au mifumo ya tabia iliyoenea. Mwandishi anasema kuwa uhifadhi ni lengo linaloweza kufikiwa tu kwa kwenda zaidi ya elimu na ufahamu ili kweli kubadili tabia na anahitimisha kwa kusema kwamba "juhudi za uhifadhi zinazoongozwa na wanasayansi wa asili zingetumika vyema kuwashirikisha wanasayansi wa kijamii na tabia" ambao huenda zaidi ya rahisi. kampeni za elimu na uhamasishaji.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern, na M. Vandenbergh. (2009). Vitendo vya kaya vinaweza kutoa kabari ya kitabia ili kupunguza kwa haraka utoaji wa kaboni nchini Marekani. Kesi za Chuo cha Kitaifa cha Sayansi 106:18452-18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Kihistoria, kumekuwa na msisitizo juu ya hatua za watu binafsi na kaya kushughulikia mabadiliko ya hali ya hewa, na makala hii inaangalia ukweli wa madai hayo. Watafiti hutumia mbinu ya kitabia kuchunguza hatua 17 ambazo watu wanaweza kuchukua ili kupunguza utoaji wao wa kaboni. Afua zinajumuisha, lakini sio tu: mabadiliko ya hali ya hewa, vichwa vya mvua vya mtiririko wa chini, magari yasiyopunguza mafuta, matengenezo ya kawaida ya kiotomatiki, ukaushaji wa laini na uwekaji magari/kubadilisha safari. Watafiti waligundua kuwa utekelezaji wa kitaifa wa afua hizi unaweza kuokoa wastani wa tani milioni 123 za kaboni kwa mwaka au 7.4% ya uzalishaji wa kitaifa wa Amerika, bila usumbufu mdogo kwa ustawi wa kaya.

Clayton, S., na G. Myers (2015). Saikolojia ya uhifadhi: kuelewa na kukuza utunzaji wa mwanadamu kwa maumbile, toleo la pili. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton na Myers wanawaona wanadamu kama sehemu ya mfumo ikolojia asilia na wanachunguza jinsi saikolojia huathiri uzoefu wa mtu katika asili, pamoja na mipangilio inayodhibitiwa na mijini. Kitabu chenyewe kinaenda kwa undani juu ya nadharia za saikolojia ya uhifadhi, hutoa mifano, na kupendekeza njia za kuongezeka kwa utunzaji wa asili kwa jamii. Lengo la kitabu hiki ni kuelewa jinsi watu wanafikiri kuhusu, uzoefu, na kuingiliana na asili ambayo ni muhimu kwa kukuza uendelevu wa mazingira na pia ustawi wa binadamu.

Darnton, A. (2008, Julai). Ripoti ya Marejeleo: Muhtasari wa Miundo ya Mabadiliko ya Tabia na Matumizi Yake. Mapitio ya Maarifa ya Mabadiliko ya Tabia ya GSR. Utafiti wa Kijamii wa Serikali. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Ripoti hii inaangalia tofauti kati ya mifano ya tabia na nadharia za mabadiliko. Hati hii inatoa muhtasari wa mawazo ya kiuchumi, tabia, na mambo mengine mbalimbali ambayo huathiri tabia, na pia inaelezea matumizi ya mifano ya tabia, marejeleo ya kuelewa mabadiliko, na inahitimisha kwa mwongozo wa kutumia mifano ya tabia yenye nadharia za mabadiliko. Kielezo cha Darnton kwa Miundo na Nadharia Zilizoangaziwa hufanya maandishi haya kufikiwa hasa na wale wapya kuelewa mabadiliko ya tabia.

Thrash, T., Moldovan, E., na Oleynick, V. (2014) Saikolojia ya Uvuvio. Dira ya Saikolojia ya Jamii na Utu Vol. 8, Nambari 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Watafiti waliuliza katika uelewa wa msukumo kama kipengele muhimu cha kuchochea hatua. Waandishi kwanza hufafanua msukumo kulingana na mapitio ya fasihi shirikishi na kuelezea mbinu tofauti. Pili, wanapitia fasihi juu ya uhalali wa nadharia na matokeo ya kujenga, na kusisitiza jukumu la msukumo katika kukuza kupatikana kwa bidhaa ambazo hazipatikani. Hatimaye, wanajibu maswali ya mara kwa mara na imani potofu kuhusu msukumo na kutoa mapendekezo kuhusu jinsi ya kukuza msukumo kwa wengine au wewe mwenyewe.

Uzzell, DL 2000. Mwelekeo wa kisaikolojia-anga wa matatizo ya kimataifa ya mazingira. Jarida la Saikolojia ya Mazingira. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Masomo yalifanywa Australia, Uingereza, Ireland, na Slovakia. Matokeo ya kila utafiti mara kwa mara yanaonyesha kuwa wahojiwa hawawezi tu kubainisha matatizo katika kiwango cha kimataifa, lakini athari ya umbali tofauti hupatikana kiasi kwamba matatizo ya kimazingira yanachukuliwa kuwa makubwa zaidi kadiri wanavyokuwa mbali na mtambuzi. Uhusiano wa kinyume pia ulipatikana kati ya hisia ya uwajibikaji kwa matatizo ya mazingira na ukubwa wa anga unaosababisha hisia za kutokuwa na nguvu katika ngazi ya kimataifa. Karatasi inahitimisha kwa mjadala wa nadharia na mitazamo mbalimbali ya kisaikolojia ambayo inafahamisha uchambuzi wa mwandishi wa matatizo ya kimataifa ya mazingira.

Maombi ya 3.2

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Samaki nje ya maji: kutofahamiana kwa watumiaji na kuonekana kwa spishi za samaki wa kibiashara. Dumisha Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Lebo za vyakula vya baharini zina jukumu muhimu katika kusaidia watumiaji katika ununuzi wa bidhaa za samaki na kuhimiza mazoea endelevu ya uvuvi. Waandishi walichunguza watu 720 katika nchi sita za Ulaya na kugundua kuwa watumiaji wa Uropa wana uelewa duni wa mwonekano wa samaki wanaotumia, huku watumiaji wa Uingereza wakifanya vibaya zaidi na Wahispania wakifanya vizuri zaidi. Waligundua umuhimu wa kitamaduni ikiwa samaki wangekuwa na athari, yaani, ikiwa aina fulani ya samaki ni muhimu kitamaduni ingetambuliwa kwa kiwango cha juu kuliko samaki wengine wa kawaida. Waandishi wanasema uwazi wa soko la dagaa utabaki wazi kwa utovu wa nidhamu hadi watumiaji waunganishe zaidi chakula chao.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Umuhimu wa Maadili katika Kutabiri na Kuhimiza Tabia ya Mazingira: Tafakari Kutoka kwa Wavuvi Wadogo wa Kosta Rika, Mipaka katika Sayansi ya Bahari, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

Katika muktadha wa wavuvi wadogo, mazoea ya uvuvi yasiyo endelevu yanahatarisha uadilifu wa jamii za pwani na mifumo ikolojia. Utafiti uliangalia uingiliaji kati wa mabadiliko ya tabia na wavuvi wa gillnet katika Ghuba ya Nicoya, Kosta Rika, ili kulinganisha vitangulizi vya tabia ya kuunga mkono mazingira kati ya washiriki waliopokea uingiliaji unaotegemea mfumo ikolojia. Kanuni za kibinafsi na maadili zilikuwa muhimu katika kuelezea msaada wa hatua za usimamizi, pamoja na baadhi ya sifa za uvuvi (kwa mfano, mahali pa uvuvi). Utafiti unaonyesha umuhimu wa afua za elimu zinazofundisha kuhusu athari za uvuvi katika mfumo ikolojia huku zikiwasaidia washiriki kujiona kuwa na uwezo wa kutekeleza vitendo.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020). Kuchochea Usimamizi Endelevu wa Uvuvi Kupitia Afua za Mabadiliko ya Tabia. Biolojia ya Uhifadhi, Vol. 34, No. 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Waandishi walitaka kuelewa jinsi uuzaji wa kijamii unaweza kuongeza mitizamo ya faida za usimamizi na kanuni mpya za kijamii. Watafiti walifanya uchunguzi wa kuona chini ya maji ili kutathmini hali ya ikolojia na kwa kufanya uchunguzi wa kaya katika maeneo 41 nchini Brazil, Indonesia na Ufilipino. Waligundua jamii zilikuwa zikiendeleza kanuni mpya za kijamii na uvuvi kwa njia endelevu zaidi kabla ya manufaa ya muda mrefu ya kiikolojia na kijamii na kiuchumi ya usimamizi wa uvuvi kutekelezwa. Kwa hivyo, usimamizi wa uvuvi unapaswa kufanya zaidi kuzingatia uzoefu wa muda mrefu wa jamii na kurekebisha miradi kulingana na maeneo kulingana na uzoefu wa jamii.

Valauri-Orton, A. (2018). Kubadilisha Tabia ya Kupanda Nyasi Ili Kulinda Nyasi Bahari: Zana ya Kubuni na Kutekeleza Kampeni ya Kubadilisha Tabia kwa Kuzuia Uharibifu wa Nyasi za Bahari. Msingi wa Bahari. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Licha ya juhudi za kupunguza uharibifu wa nyasi baharini, ukovu wa nyasi baharini kutokana na shughuli za wasafiri wa mashua bado ni tishio kubwa. Ripoti inakusudiwa kutoa mbinu bora zaidi za kampeni za kufikia mabadiliko ya tabia kwa kutoa mpango wa utekelezaji wa mradi hatua kwa hatua ambao unasisitiza haja ya kutoa muktadha wa ndani, kwa kutumia ujumbe ulio wazi, rahisi na unaotekelezeka, na kutumia nadharia za mabadiliko ya tabia. Ripoti hiyo inatokana na kazi ya awali mahususi ya kufikia watu wanaotumia mashua pamoja na uhifadhi mpana na vuguvugu la mabadiliko ya tabia. Seti ya zana inajumuisha mchakato wa usanifu wa mfano na hutoa muundo maalum na vipengele vya uchunguzi ambavyo vinaweza kutumika tena na kutumiwa tena na wasimamizi wa rasilimali ili kukidhi mahitaji yao wenyewe. Nyenzo hii iliundwa mnamo 2016 na ilisasishwa mnamo 2018.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson, na T. Pettigrew. 1986. Tabia ya kuhifadhi nishati: njia ngumu kutoka kwa habari hadi hatua. Mwanasaikolojia wa Marekani 41:521–528.

Baada ya kuona mwelekeo wa baadhi ya watu tu kuchukua hatua za kuhifadhi nishati, waandishi waliunda kielelezo cha kuchunguza mambo ya kisaikolojia ambayo yanarejelea jinsi maamuzi ya mtu binafsi yanavyochakata taarifa. Waligundua kuwa uaminifu wa chanzo cha habari, uelewa wa ujumbe, na uwazi wa hoja ya kuhifadhi nishati ndio uwezekano mkubwa wa kuona mabadiliko yanayoendelea ambapo mtu atachukua hatua muhimu kusakinisha au kutumia vifaa vya kuhifadhi. Ingawa hii ni nishati inayolenga-badala ya bahari au hata asili, ilikuwa mojawapo ya tafiti za kwanza kuhusu tabia ya uhifadhi ambayo inaonyesha jinsi uga umeendelea leo.

3.3 Uelewa wa Kimaumbile

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Athari za kisaikolojia za maeneo yaliyohifadhiwa ya msingi wa jamii, Uhifadhi wa Majini: Mifumo ya Mazingira ya Baharini na Maji safi, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, Nambari 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Waandishi Yasué, Kockel, na Dearden waliangalia athari za muda mrefu za tabia ya wale walio karibu na MPAs. Utafiti uligundua kuwa waliohojiwa katika jamii zilizo na MPAs za umri wa kati na wakubwa waligundua anuwai ya athari chanya za MPA. Zaidi ya hayo, wahojiwa kutoka MPA za umri wa kati na wakubwa walikuwa na motisha chache zisizo za uhuru za kujihusisha na usimamizi wa MPA na pia walikuwa na maadili ya juu zaidi ya kujisimamia, kama vile kutunza asili. Matokeo haya yanapendekeza kuwa MPA za kijamii zinaweza kuhimiza mabadiliko ya kisaikolojia katika jamii kama vile motisha kubwa ya uhuru wa kutunza asili na maadili yaliyoimarishwa ya kujitawala, ambayo yote yanaweza kusaidia uhifadhi.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Kufikiri upya mahusiano ya mtu binafsi na vyombo vya asili, Watu na Asili, 10.1002/pan3.10296, Vol. 4, Nambari 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Kutambua tofauti katika mahusiano ya asili ya binadamu katika miktadha tofauti, vyombo vya asili, na watu binafsi ni msingi wa usimamizi sawa wa asili na michango yake kwa watu na kubuni mikakati madhubuti ya kuhimiza na kuongoza tabia endelevu zaidi ya binadamu. Watafiti wanasema kwamba kwa kuzingatia mitazamo mahususi ya mtu binafsi na taasisi, basi kazi ya uhifadhi inaweza kuwa ya usawa zaidi, haswa katika njia za kudhibiti faida na madhara ambayo watu hupata kutoka kwa maumbile, na kusaidia ukuzaji wa mikakati bora zaidi ya kuoanisha tabia ya mwanadamu na uhifadhi na uhifadhi. malengo endelevu.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, Mei). Usomaji wa Bahari na Kuteleza kwa Mawimbi: Kuelewa Jinsi Mwingiliano katika Mifumo ya Mazingira ya Pwani Hufahamisha Mwamko wa Mtumiaji wa Anga ya Bluu kuhusu Bahari. Int J Environ Res Afya ya Umma. Vol. 18 No.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Utafiti huu wa washiriki 249 ulikusanya data ya ubora na kiasi iliyolenga watumiaji wa burudani wa baharini, hasa watelezi, na jinsi shughuli zao za anga ya buluu zinavyoweza kufahamisha uelewa wa michakato ya bahari na miunganisho ya bahari ya binadamu. Kanuni za Kusoma na Kuandika kwa Bahari zilitumiwa kutathmini ufahamu wa bahari kupitia mwingiliano wa kuteleza ili kukuza uelewa zaidi wa uzoefu wa mawimbi, kwa kutumia mfumo wa mifumo ya kijamii na ikolojia kuiga matokeo ya kuteleza. Matokeo yaligundua kuwa wasafiri wa mawimbi kwa hakika hupokea manufaa ya kusoma na kuandika kwa bahari, hasa Kanuni tatu kati ya saba za Kusoma na Kuandika kwa Bahari, na kwamba ujuzi wa bahari ni faida ya moja kwa moja ambayo wasafiri wengi katika sampuli ya kikundi hupokea.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, Machi 3). Kukuza Uelewa wa Bahari Kupitia Matukio ya Baadaye. Watu na Asili. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Huruma kwa maumbile inachukuliwa kuwa sharti la mwingiliano endelevu na biolojia. Baada ya kutoa muhtasari wa nadharia ya uelewa wa bahari na uwezekano wa matokeo ya vitendo au kutochukua hatua kuhusiana na hali ya baadaye ya bahari, inayoitwa matukio, waandishi waliamua kwamba hali ya kukata tamaa ilisababisha viwango vya huruma zaidi ikilinganishwa na hali ya matumaini. Utafiti huu unajulikana kwa kuwa unaonyesha kupungua kwa viwango vya huruma (kurudi kwa viwango vya kabla ya jaribio) miezi mitatu tu baada ya masomo ya huruma ya bahari kutolewa. Kwa hivyo, ili kuwa na ufanisi katika muda mrefu zaidi ya masomo rahisi ya kuarifu yanahitajika.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Uelewa wa Wanafunzi kwa Mazingira kupitia Elimu ya Eco-Art Place-Based. Ikolojia 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ikolojia2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Utafiti huu uliangalia jinsi wanafunzi wanavyohusiana na asili, ni nini kinachoathiri imani ya mwanafunzi na jinsi tabia zinavyoathiriwa, na jinsi vitendo vya wanafunzi vinavyoathiriwa vinaweza kutoa uelewa ulioongezeka wa jinsi wanaweza kuchangia kwa maana kwa malengo ya kimataifa. Lengo la utafiti huu lilikuwa kuchambua karatasi za utafiti wa kielimu zilizochapishwa katika eneo la elimu ya sanaa ya mazingira ili kupata sababu yenye athari kubwa zaidi na kuangazia jinsi zinavyoweza kusaidia kuboresha hatua zinazotekelezwa. Matokeo yanaonyesha kuwa utafiti kama huo unaweza kusaidia kuboresha elimu ya sanaa ya mazingira kulingana na hatua na kuzingatia changamoto za utafiti wa siku zijazo.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Mabadiliko ya thamani ya kijamii kwa ajili ya uhifadhi wa bioanuwai nchini Marekani, Uendelevu wa Mazingira, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Utafiti huu uligundua kuwa kuongezeka kwa uidhinishaji wa maadili ya kuheshimiana (kuona wanyamapori kama sehemu ya jumuiya ya kijamii ya mtu na wanaostahili haki kama binadamu) kuliambatana na kushuka kwa maadili yanayosisitiza utawala (kuwachukulia wanyamapori kama rasilimali zinazopaswa kutumika kwa manufaa ya binadamu), mwelekeo zaidi. inayoonekana katika uchanganuzi wa kundi la vizazi. Utafiti huo pia uligundua uhusiano thabiti kati ya maadili ya kiwango cha serikali na mienendo ya ukuaji wa miji, kuunganisha mabadiliko kwa sababu za kiwango kikubwa cha kijamii na kiuchumi. Matokeo yanapendekeza matokeo chanya ya uhifadhi lakini uwezo wa uga wa kuzoea utakuwa muhimu ili kufikia matokeo hayo.

Lotze, HK, Mgeni, H., O'Leary, J., Tuda, A., na Wallace, D. (2018). Maoni ya umma kuhusu vitisho vya baharini na ulinzi kutoka duniani kote. Pwani ya Bahari. Dhibiti. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Utafiti huu unalinganisha tafiti za mitazamo ya umma kuhusu vitisho na ulinzi wa baharini zinazohusisha zaidi ya wahojiwa 32,000 katika nchi 21. Matokeo yanaonyesha kuwa 70% ya waliohojiwa wanaamini kuwa mazingira ya baharini yanakabiliwa na tishio la shughuli za binadamu, hata hivyo, ni 15% tu waliofikiri kuwa afya ya bahari ilikuwa mbaya au inakabiliwa. Wahojiwa waliendelea kuorodhesha masuala ya uchafuzi wa mazingira kuwa tishio kuu zaidi, ikifuatiwa na uvuvi, mabadiliko ya makazi na mabadiliko ya hali ya hewa. Kuhusu ulinzi wa bahari, 73% ya waliohojiwa wanaunga mkono MPAs katika eneo lao, kinyume chake wengi walikadiria kupita kiasi eneo la bahari linalolindwa kwa sasa. Hati hii inatumika zaidi kwa wasimamizi wa baharini, watunga sera, watendaji wa uhifadhi, na waelimishaji ili kuboresha usimamizi na mipango ya uhifadhi wa baharini.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). 'Kufanya jambo sahihi': Jinsi sayansi ya kijamii inavyoweza kusaidia kukuza mabadiliko ya tabia ya kuzingatia mazingira katika maeneo yaliyohifadhiwa ya baharini. Sera ya Majini, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

Wasimamizi wa MPAs wameripoti kwamba wamenaswa kati ya vipaumbele shindani ambavyo vinahimiza tabia chanya ya watumiaji ili kupunguza athari kwenye mifumo ikolojia ya baharini huku ikiruhusu matumizi ya burudani. Ili kukabiliana na hili waandishi wanabishana kuhusu mikakati ya kubadilisha tabia ili kupunguza tabia za matatizo katika MPAs na kuchangia juhudi za uhifadhi. Makala hutoa maarifa mapya ya kinadharia na vitendo kuhusu jinsi yanavyoweza kusaidia usimamizi wa MPA kulenga na kubadilisha tabia mahususi ambazo hatimaye zinaunga mkono maadili ya hifadhi ya baharini.

A De Young, R. (2013). "Muhtasari wa Saikolojia ya Mazingira." Katika Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Wahariri.] Mashirika ya Kijani: Kuendesha Mabadiliko kwa kutumia Saikolojia ya IO. Uk. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Saikolojia ya mazingira ni uwanja wa utafiti unaochunguza uhusiano kati ya mazingira na athari za binadamu, utambuzi na tabia. Sura hii ya kitabu inaangazia kwa kina saikolojia ya mazingira inayohusu mwingiliano wa binadamu na mazingira na athari zake katika kuhimiza tabia ifaayo chini ya mazingira ya kujaribu mazingira na kijamii. Ingawa haijazingatia moja kwa moja maswala ya baharini hii inasaidia kuweka jukwaa la masomo ya kina zaidi katika saikolojia ya mazingira.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Wajibu wa mtu binafsi kwa bahari? Tathmini ya uraia wa baharini na wahudumu wa baharini wa Uingereza. Usimamizi wa Bahari na Pwani, Juz. 53, No. 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

Katika siku za hivi karibuni, usimamizi wa mazingira ya baharini umebadilika kutoka kuwa juu-chini na kuelekezwa kwa serikali hadi kuwa shirikishi zaidi na wa kijamii. Mada hii inapendekeza kwamba upanuzi wa mwelekeo huu ungekuwa dalili ya hisia ya kijamii ya uraia wa baharini ili kutoa usimamizi endelevu na ulinzi wa mazingira ya bahari kupitia ushiriki ulioimarishwa wa mtu binafsi katika maendeleo na utekelezaji wa sera. Miongoni mwa watendaji wa baharini, viwango vya juu vya ushiriki wa raia katika usimamizi wa mazingira ya baharini kungenufaisha sana mazingira ya baharini, na faida za ziada zikiwezekana kupitia kuongezeka kwa hisia za uraia wa baharini.

Zelezny, LC & Schultz, PW (wahariri). 2000. Kukuza utunzaji wa mazingira. Jarida la Masuala ya Kijamii 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Toleo hili la Jarida la Masuala ya Kijamii linaangazia saikolojia, sosholojia, na sera ya umma ya maswala ya kimataifa ya mazingira. Malengo ya suala hili ni (1) kuelezea hali ya sasa ya mazingira na mazingira, (2) kuwasilisha nadharia mpya na utafiti kuhusu mitazamo na tabia za mazingira, na (3) kuchunguza vikwazo na masuala ya kimaadili katika kukuza utetezi wa mazingira. kitendo.

---

4. Elimu

4.1 STEM na Bahari

Utawala wa Kitaifa wa Bahari na Anga (NOAA). (2020). Kusoma na Kuandika kwa Bahari: Kanuni Muhimu na Dhana za Msingi za Sayansi ya Bahari kwa Wanafunzi wa Enzi Zote. Washington, DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Kuelewa bahari ni muhimu ili kuelewa na kulinda sayari hii ambayo sisi sote tunaishi. Madhumuni ya Kampeni ya Kusoma na Kuandika ya Bahari ilikuwa kushughulikia ukosefu wa maudhui yanayohusiana na bahari katika viwango vya elimu ya sayansi ya serikali na kitaifa, nyenzo za kufundishia na tathmini.

4.2 Nyenzo kwa Waelimishaji wa K-12

Payne, D., Halversen, C., na Schoedinger, SE (2021, Julai). Kitabu cha Mwongozo wa Kuongeza Elimu ya Bahari kwa Walimu na Watetezi wa Kusoma na Kuandika Bahari. Chama cha Kitaifa cha Walimu wa Majini. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Kitabu hiki cha mwongozo ni nyenzo kwa waelimishaji kufundisha, kujifunza, na kuwasiliana kuhusu bahari. Ingawa awali ilikusudiwa walimu wa darasani na waelimishaji wasio rasmi kutumia kwa nyenzo za elimu, programu, maonyesho na ukuzaji wa shughuli nchini Marekani, nyenzo hizi zinaweza kutumiwa na mtu yeyote, popote, anayetaka kuongeza ujuzi wa bahari. Iliyojumuishwa ni michoro 28 za mtiririko wa dhana za Mawanda ya Bahari ya Kusoma na Kuandika na Mfuatano wa Madarasa ya K–12.

Tsai, Liang-Ting (2019, Oktoba). Athari za Ngazi Nyingi za Mambo ya Wanafunzi na Shule kwenye Usomaji wa Bahari wa Wanafunzi wa Shule ya Upili. Uendelevu Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Tokeo kuu la utafiti huu lilikuwa kwamba kwa wanafunzi waandamizi wa shule ya upili nchini Taiwan, sababu za kibinafsi ndizo vichochezi vya msingi vya kusoma na kuandika kwa bahari. Kwa maneno mengine, vipengele vya kiwango cha wanafunzi vilichangia sehemu kubwa ya tofauti ya jumla ya ujuzi wa bahari wa wanafunzi kuliko mambo ya shule. Hata hivyo, mara kwa mara kusoma vitabu au majarida yenye mada za bahari yalikuwa vibashiri vya kujua kusoma na kuandika kwa bahari, ilhali, katika kiwango cha shule, eneo la shule na eneo la shule vilikuwa vipengele muhimu vya ushawishi kwa ujuzi wa bahari.

Chama cha Kitaifa cha Walimu wa Majini. (2010). Mawanda ya Bahari ya Kusoma na Kuandika na Mfuatano wa Madarasa ya K-12. Kampeni ya Bahari ya Kusoma na Kuandika Inayoangazia Wigo wa Kusoma na Kuandika Bahari na Mfuatano wa Madarasa ya K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Upeo wa Kusoma na Kuandika kwa Bahari na Mfuatano wa Madarasa ya K–12 ni zana ya kufundishia ambayo hutoa mwongozo kwa waelimishaji ili kuwasaidia wanafunzi wao kufikia uelewa kamili wa bahari kwa njia ngumu zaidi katika miaka ya mafundisho ya sayansi yenye kufikiria na thabiti.

---

5. Utofauti, Usawa, Ujumuishi, na Haki

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H., na Kacez, D. (2023). Wanafunzi wa shahada ya kwanza wa UC San Diego na Taasisi ya Ugunduzi wa Bahari hushirikiana kuunda programu ya majaribio katika ushauri unaozingatia utamaduni. Oceanography, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Kuna ukosefu mkubwa wa utofauti katika sayansi ya bahari. Njia moja ambayo hii inaweza kuboreshwa ni kupitia utekelezaji wa ufundishaji na mazoea yanayozingatia kitamaduni na ushauri katika eneo lote la K–chuo kikuu. Katika makala haya, watafiti wanaelezea matokeo yao ya awali na masomo waliyojifunza kutoka kwa mpango wa majaribio wa kuelimisha kikundi cha wahitimu wa rangi mbalimbali katika mbinu za ushauri zinazozingatia utamaduni na kuwapa fursa za kutumia ujuzi wao mpya waliopata na wanafunzi wa K–12. Hii inaunga mkono wazo kwamba wanafunzi kupitia masomo yao ya shahada ya kwanza wanaweza kuwa watetezi wa jamii na kwa wale wanaoendesha programu za sayansi ya bahari kutanguliza uanuwai na ujumuishaji kuzingatiwa wakati wa kufanya kazi kwenye programu za sayansi ya bahari.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, Machi). Kufanya Elimu ya Bahari kuwa Jumuishi na Kupatikana. Maadili katika Sayansi na Siasa za Mazingira DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Waandishi wanasema kuwa ushiriki katika sayansi ya baharini kihistoria umekuwa fursa ya idadi ndogo ya watu kupata elimu ya juu, vifaa maalum, na ufadhili wa utafiti. Hata hivyo, vikundi vya kiasili, sanaa ya kiroho, watumiaji wa bahari, na vikundi vingine ambavyo tayari vinashughulika kwa kina na bahari vinaweza kutoa mitazamo mbalimbali ili kuimarisha dhana ya kusoma na kuandika kwa bahari zaidi ya uelewa wa sayansi ya baharini. Waandishi wanapendekeza kwamba ushirikishwaji kama huo unaweza kuondoa vizuizi vya kihistoria ambavyo vimezunguka uwanja huo, kubadilisha ufahamu wetu wa pamoja na uhusiano na bahari, na kusaidia juhudi zinazoendelea za kurejesha bioanuwai ya baharini.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Njia Mpya za Kufikiri kuhusu Utunzaji Mazingira: Kufafanua Tofauti za Jinsia katika Utunzaji wa Mazingira. J. Soc. Matoleo ya 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Waandishi waligundua kwamba baada ya kupitia muongo mmoja wa utafiti (1988-1998) juu ya tofauti za kijinsia katika mitazamo na tabia za mazingira, kinyume na kutofautiana kwa siku za nyuma, picha iliyo wazi zaidi imejitokeza: wanawake huripoti mitazamo na tabia kali zaidi ya mazingira kuliko wanaume.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Rufaa ya kanuni za maadili za uhifadhi wa baharini, Sera ya Bahari, Juzuu 81, Kurasa 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Vitendo vya uhifadhi wa baharini, ingawa vina nia njema, havifanyiki kwa mchakato wowote wa utawala au chombo cha udhibiti, ambacho kinaweza kusababisha tofauti kubwa katika kiwango cha ufanisi. Waandishi wanahoji kuwa kanuni za maadili au seti ya viwango vinapaswa kuanzishwa ili kuhakikisha michakato ya utawala sahihi inafuatwa. Kanuni hizo zinapaswa kukuza utawala wa uhifadhi wa haki na kufanya maamuzi, hatua na matokeo ya uhifadhi wa haki kijamii, na watendaji na mashirika wanaowajibika. Lengo la kanuni hii lingeruhusu uhifadhi wa baharini kukubalika kijamii na kimazingira, na hivyo kuchangia katika bahari endelevu.

---

6. Viwango, Mbinu, na Viashiria

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. na Garcia-Soto, C. (2022, Januari). Mchoro wa Kusoma na Kuandika kwa Bahari: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Karatasi hii inajadili umuhimu wa mawasiliano bora ya matokeo ya kisayansi kwa raia kote ulimwenguni. Ili watu wachukue taarifa, watafiti walitafuta kuelewa Kanuni za Kusoma na Kuandika kwa Bahari na kutumia njia bora zaidi zinazopatikana ili kuwezesha mchakato wa kuongeza ufahamu wa kimataifa wa mabadiliko ya mazingira. Hii inatumika kwa uwazi katika uthibitishaji wa jinsi ya kukata rufaa kwa watu kuhusiana na masuala mbalimbali ya mazingira na, hivyo basi, jinsi watu wanavyoweza kubadilisha mbinu za elimu kuwa za kisasa ili kukabiliana na mabadiliko ya kimataifa. Waandishi wanasema kuwa ujuzi wa bahari ni muhimu kwa uendelevu, ingawa ikumbukwe kwamba makala hii inakuza mpango wa EU4Ocean.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Kuongeza kuenea kwa mipango ya uhifadhi katika mitandao ya kijamii. Sayansi ya Uhifadhi na Mazoezi, DOI:10.1111/csp2.12740, Vol. 4, nambari 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Mipango na sera za uhifadhi zinaweza kuhifadhi bayoanuwai na kuimarisha huduma za mfumo ikolojia, lakini tu zinapokubaliwa kwa wingi. Ingawa maelfu ya mipango ya uhifadhi ipo duniani kote, mingi inashindwa kuenea zaidi ya watumiaji wachache wa awali. Kupitishwa kwa mara ya kwanza na watu mashuhuri husababisha maboresho makubwa katika jumla ya idadi ya watumiaji wa mpango wa uhifadhi mtandaoni kote. Mtandao wa kikanda unafanana na mtandao wa nasibu unaojumuisha zaidi mawakala wa serikali na mashirika ya ndani, huku mtandao wa kitaifa una muundo usio na viwango na vitovu vyenye ushawishi mkubwa wa mashirika ya shirikisho na mashirika yasiyo ya kiserikali.

Ashley M, Pahl S, Glegg G na Fletcher S (2019) Mabadiliko ya Mawazo: Kutumia Mbinu za Utafiti wa Kijamii na Kitabia katika Tathmini ya Ufanisi wa Mipango ya Kusoma na Kuandika ya Bahari. Mipaka katika Sayansi ya Bahari. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Mbinu hizi huruhusu tathmini ya mabadiliko katika mtazamo ambayo ni muhimu katika kuelewa ufanisi wa programu. Waandishi wanawasilisha mfumo wa kielelezo wa kimantiki kwa ajili ya tathmini ya kozi za mafunzo ya elimu kwa wataalamu wanaoingia katika sekta ya meli (kulenga tabia za kupunguza kuenea kwa viumbe vamizi) na warsha za elimu kwa wanafunzi wa shule (wenye umri wa miaka 11-15 na 16-18) kuhusu matatizo yanayohusiana. kwa takataka za baharini na microplastics. Waandishi waligundua kuwa kutathmini mabadiliko katika mtazamo kunaweza kusaidia kubainisha ufanisi wa mradi katika kuongeza maarifa na ufahamu wa washiriki wa suala fulani, hasa wakati hadhira mahususi ililengwa kwa zana maalum za kusoma na kuandika za baharini.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., na Tuddenham, P. (2017). Bahari ya Kusoma na kuandika kwa Wote - Zana. IOC/UNESCO & UNESCO ofisi ya Venice Paris (Miongozo na Miongozo ya IOC, 80 iliyorekebishwa mwaka wa 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Kujua na kuelewa ushawishi wa bahari juu yetu, na ushawishi wetu juu ya bahari, ni muhimu kwa kuishi na kutenda kwa uendelevu. Hiki ndicho kiini cha elimu ya bahari. Tovuti ya Ocean Literacy Portal hutumika kama duka moja, kutoa rasilimali na maudhui yanayopatikana kwa wote, kwa lengo la kuunda jamii inayojua kusoma na kuandika inayoweza kufanya maamuzi sahihi na ya kuwajibika juu ya rasilimali za bahari na uendelevu wa bahari.

NOAA. (2020, Februari). Elimu ya Bahari: Kanuni Muhimu za Sayansi ya Bahari kwa Wanafunzi wa Vizazi Zote. www.oceanliteracyNMEA.org

Kuna Kanuni saba za Kusoma na Kuandika kwa Bahari na Upeo na Mfuatano unaosaidiana unajumuisha michoro 28 za mtiririko wa dhana. Kanuni za Kusoma na Kuandika za Bahari bado ni kazi inayoendelea; zinaonyesha juhudi hadi sasa katika kufafanua ujuzi wa bahari. Toleo la awali lilitolewa mnamo 2013.

• Bahari Kanuni ya #1 ya Kusoma na Kuandika: Dunia ina bahari moja kubwa yenye sifa nyingi.
• Bahari Kanuni ya #2 ya Kusoma na Kuandika: Bahari na maisha katika bahari huunda sifa za Dunia.
• Bahari Kanuni ya #3 ya Kusoma na Kuandika: Bahari ni ushawishi mkubwa juu ya hali ya hewa na hali ya hewa.
• Bahari Kanuni ya #4 ya Kusoma na Kuandika: Bahari ilifanya Dunia ikaliwe.
• Bahari Kanuni ya #5 ya Kusoma na Kuandika: Bahari inasaidia utofauti mkubwa wa maisha na mifumo ikolojia.
• Bahari Kanuni ya #6 ya Kusoma na Kuandika: Bahari na wanadamu zimeunganishwa bila kutenganishwa.
• Bahari Kanuni ya #7 ya Kusoma na Kuandika: Bahari haijachunguzwa kwa kiasi kikubwa.

---

RUDI KWENYE UTAFITI