பெருங்கடல் எழுத்தறிவு மற்றும் பாதுகாப்பு நடத்தை மாற்றம்

ஆராய்ச்சிக்குத் திரும்பு

பொருளடக்கம்

1. அறிமுகம்
2. கடல் எழுத்தறிவின் அடிப்படைகள்
- 2.1 சுருக்கம்
- 2.2 தொடர்பு உத்திகள்
3. நடத்தை மாற்றம்
- 3.1. சுருக்கம்
- 3.2. விண்ணப்ப
- 3.3 இயற்கை அடிப்படையிலான பச்சாதாபம்
4. கல்வி
- 4.1 STEM மற்றும் பெருங்கடல்
- 4.2 K-12 கல்வியாளர்களுக்கான ஆதாரங்கள்
5. பன்முகத்தன்மை, சமத்துவம், உள்ளடக்கம் மற்றும் நீதி
6. தரநிலைகள், முறைகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள்

1. அறிமுகம்

கடல் பாதுகாப்புத் துறையில் முன்னேற்றத்திற்கான மிக முக்கியமான தடைகளில் ஒன்று கடல் அமைப்புகளின் முக்கியத்துவம், பாதிப்பு மற்றும் இணைப்பு பற்றிய உண்மையான புரிதல் இல்லாதது. கடல் பிரச்சினைகளைப் பற்றிய அறிவு பொதுமக்களுக்கு போதுமானதாக இல்லை என்றும், ஆய்வுத் துறையாக கடல் கல்வியறிவுக்கான அணுகல் மற்றும் சாத்தியமான வாழ்க்கைப் பாதை வரலாற்று ரீதியாக சமத்துவமற்றதாக இருப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ஓஷன் ஃபவுண்டேஷனின் புதிய முக்கிய திட்டம், தி பெருங்கடல் முன்முயற்சிக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், இந்த சிக்கலை தீர்க்க 2022 இல் நிறுவப்பட்டது. டீச் ஃபார் தி ஓசியன் என்பது நாம் கற்பிக்கும் முறையை மாற்றுவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது பற்றி புதிய வடிவங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை ஊக்குவிக்கும் கருவிகள் மற்றும் நுட்பங்களாக கடல் ஐந்து கடல். இந்த திட்டத்தை ஆதரிப்பதற்காக, இந்த ஆராய்ச்சிப் பக்கம் தற்போதைய தரவு மற்றும் கடல் கல்வியறிவு மற்றும் பாதுகாப்பு நடத்தை மாற்றம் தொடர்பான சமீபத்திய போக்குகளின் சுருக்கத்தை வழங்குவதோடு, கடல் அறக்கட்டளை இந்த முன்முயற்சியின் மூலம் நிரப்பக்கூடிய இடைவெளிகளை அடையாளம் காணவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கடல் கல்வியறிவு என்றால் என்ன?

பிரசுரங்களுக்கு இடையே சரியான வரையறை மாறுபடும் போது, ​​எளிமையான சொற்களில், கடல் கல்வியறிவு என்பது மக்கள் மற்றும் உலகம் முழுவதும் கடலின் செல்வாக்கைப் பற்றிய புரிதல் ஆகும். ஒரு நபர் கடல் சூழலைப் பற்றி எவ்வளவு அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் கடலின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வு அனைவரையும் எவ்வாறு பாதிக்கலாம், கடல் மற்றும் அதில் வாழும் வாழ்க்கை, அதன் அமைப்பு, செயல்பாடு மற்றும் இதை எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது பற்றிய பொதுவான அறிவு. மற்றவர்களுக்கு அறிவு.

நடத்தை மாற்றம் என்றால் என்ன?

நடத்தை மாற்றம் என்பது மக்கள் தங்கள் அணுகுமுறை மற்றும் நடத்தையை எப்படி, ஏன் மாற்றுகிறார்கள், சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாக்க மக்கள் எவ்வாறு செயலில் ஈடுபடலாம் என்பதைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். கடல் கல்வியறிவைப் போலவே, நடத்தை மாற்றத்தின் சரியான வரையறையைப் பற்றி சில விவாதங்கள் உள்ளன, ஆனால் இது வழக்கமாக உளவியல் கோட்பாடுகளை மனப்பான்மையுடன் உள்ளடக்கிய யோசனைகள் மற்றும் பாதுகாப்புக்கான முடிவெடுப்பதை உள்ளடக்கியது.

கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூக ஈடுபாடு ஆகியவற்றில் உள்ள இடைவெளிகளை நிவர்த்தி செய்ய என்ன செய்ய முடியும்?

TOF இன் கடல் கல்வியறிவு அணுகுமுறை நம்பிக்கை, செயல் மற்றும் நடத்தை மாற்றம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது, இது TOF தலைவர் மார்க் ஜே. ஸ்பால்டிங்கால் விவாதிக்கப்பட்டது. எங்கள் வலைப்பதிவு 2015 இல். Teach For the Ocean ஆனது பயிற்சித் தொகுதிகள், தகவல் மற்றும் நெட்வொர்க்கிங் வளங்கள் மற்றும் வழிகாட்டல் சேவைகளை வழங்குகிறது, அவர்கள் எங்கள் கடல்சார் கல்வியாளர்களின் சமூகத்தை ஆதரிப்பதற்காக, அவர்கள் கற்பித்தலுக்கான அணுகுமுறையை மேம்படுத்துவதற்கும், நிலையான நடத்தை மாற்றத்தை வழங்குவதற்காக அவர்களின் வேண்டுமென்றே நடைமுறையை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒன்றாகச் செயல்படுகிறார்கள். டீச் ஃபார் தி ஓசியன் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை எங்கள் முன்முயற்சி பக்கத்தில் காணலாம், இங்கே.

---

2. கடல் எழுத்தறிவு

2.1 சுருக்கம்

மர்ரெரோ மற்றும் பெய்ன். (ஜூன் 2021). பெருங்கடல் எழுத்தறிவு: சிற்றலையிலிருந்து அலை வரை. புத்தகத்தில்: கடல் எழுத்தறிவு: பெருங்கடலைப் புரிந்துகொள்வது, பக்.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

சர்வதேச அளவில் கடல் கல்வியறிவுக்கான வலுவான தேவை உள்ளது, ஏனெனில் கடல் நாட்டின் எல்லைகளை மீறுகிறது. இந்த புத்தகம் கடல் கல்வி மற்றும் கல்வியறிவுக்கான ஒரு இடைநிலை அணுகுமுறையை வழங்குகிறது. குறிப்பாக இந்த அத்தியாயம் கடல் கல்வியறிவின் வரலாற்றை வழங்குகிறது, ஐக்கிய நாடுகளின் நிலையான வளர்ச்சி இலக்கு 14 உடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட தகவல் தொடர்பு மற்றும் கல்வி நடைமுறைகளுக்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது. அத்தியாயம் அமெரிக்காவில் தொடங்குகிறது மற்றும் உலகளாவிய பயன்பாடுகளுக்கான பரிந்துரைகளை உள்ளடக்கும் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துகிறது.

Marrero, ME, Payne, DL, & Breidahl, H. (2019). உலகளாவிய பெருங்கடல் எழுத்தறிவை வளர்ப்பதற்கான ஒத்துழைப்புக்கான வழக்கு. கடல் அறிவியலில் எல்லைகள், 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

கடல்சார் கல்வியறிவு முறையான மற்றும் முறைசாரா கல்வியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள், அரசாங்க தொழில் வல்லுநர்கள் மற்றும் கடலைப் பற்றி மக்கள் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை வரையறுப்பதில் ஆர்வமுள்ள மற்றவர்களின் கூட்டு முயற்சியால் உருவாக்கப்பட்டது. உலகளாவிய கடல் கல்வியறிவின் பணியில் கடல்சார் கல்வி நெட்வொர்க்குகளின் பங்கை ஆசிரியர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர் மற்றும் ஒரு நிலையான கடல் எதிர்காலத்தை மேம்படுத்துவதற்கு ஒத்துழைப்பு மற்றும் நடவடிக்கையின் முக்கியத்துவத்தை விவாதிக்கின்றனர். கடல் கல்வியறிவு நெட்வொர்க்குகள் தயாரிப்புகளை உருவாக்க மக்கள் மற்றும் கூட்டாண்மைகளில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் ஒன்றிணைந்து செயல்பட வேண்டும் என்று கட்டுரை வாதிடுகிறது.

உயர்ரா, எம்சி, மற்றும் போர்ஜா, ஏ. (2016) பெருங்கடல் கல்வியறிவு: கடல்களின் நிலையான பயன்பாட்டிற்கான ஒரு 'புதிய' சமூக-சூழலியல் கருத்து. கடல் மாசு புல்லட்டின் 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

உலகளாவிய கடல் அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் பாதுகாப்பு பற்றிய பொது கருத்துக் கணக்கெடுப்புகளின் ஒப்பீடு. பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் கடல் சுற்றுச்சூழல் அச்சுறுத்தலில் இருப்பதாக நம்புகிறார்கள். மீன்பிடித்தல், வாழ்விட மாற்றம் மற்றும் காலநிலை மாற்றம் ஆகியவற்றைத் தொடர்ந்து மாசுபாடு மிக உயர்ந்த தரவரிசையில் உள்ளது. பெரும்பாலான பதிலளித்தவர்கள் தங்கள் பிராந்தியத்தில் அல்லது நாட்டில் கடல் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளை ஆதரிக்கின்றனர். பெரும்பாலான பதிலளித்தவர்கள் தற்போது இருப்பதை விட பெரிய கடல் பகுதிகள் பாதுகாக்கப்படுவதைக் காண விரும்புகிறார்கள். மற்ற கடல் திட்டங்களுக்கு இதுவரை ஆதரவு இல்லையென்றாலும், இந்தத் திட்டங்களுக்கு ஆதரவு இருப்பதைக் காட்டுவதால், இது தொடர்ந்து கடல் ஈடுபாடு வேலைகளை ஊக்குவிக்கிறது.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014) கடல் சூழல்களில் மானுடவியல் தாக்கங்கள் பற்றிய பொது விழிப்புணர்வு, கவலைகள் மற்றும் முன்னுரிமைகள். அமெரிக்காவின் தேசிய அறிவியல் அகாடமிகளின் செயல்முறைகள் 111, 15042- 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

கடல் பாதிப்புகள் குறித்த கவலையின் நிலை, தகவலறியும் நிலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. மாசுபாடு மற்றும் அதிகப்படியான மீன்பிடித்தல் ஆகியவை கொள்கை மேம்பாட்டிற்காக பொதுமக்களால் முன்னுரிமை அளிக்கப்படும் இரண்டு பகுதிகளாகும். வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களில் நம்பிக்கையின் அளவு பெரிதும் மாறுபடுகிறது மற்றும் கல்வியாளர்கள் மற்றும் அறிவார்ந்த வெளியீடுகளுக்கு இது மிக உயர்ந்தது ஆனால் அரசு அல்லது தொழில்துறைக்கு குறைவாக உள்ளது. கடல் மானுடவியல் தாக்கங்களின் உடனடித் தன்மையை பொதுமக்கள் உணர்ந்து, கடல் மாசுபாடு, அதிகப்படியான மீன்பிடித்தல் மற்றும் கடல் அமிலமயமாக்கல் ஆகியவற்றில் அதிக அக்கறை கொண்டிருப்பதாக முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன. பொது விழிப்புணர்வு, கவலைகள் மற்றும் முன்னுரிமைகளை பெறுவதன் மூலம் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் நிதியளிப்பவர்கள் கடல் சூழல்கள், சட்ட பாதிப்புகள் மற்றும் பொதுத் தேவையுடன் நிர்வாக மற்றும் கொள்கை முன்னுரிமைகளை எவ்வாறு சீரமைக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

கடல் திட்டம் (2011). அமெரிக்காவும் பெருங்கடலும்: வருடாந்திர புதுப்பிப்பு 2011. பெருங்கடல் திட்டம். https://theoceanproject.org/research/

கடல் பிரச்சினைகளுடன் தனிப்பட்ட தொடர்பைக் கொண்டிருப்பது, பாதுகாப்பில் நீண்ட கால ஈடுபாட்டை அடைவதற்கு இன்றியமையாதது. சமூக நெறிமுறைகள் பொதுவாக சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வுகளை தீர்மானிக்கும் போது மக்கள் என்ன நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிக்கிறார்கள் என்பதை ஆணையிடுகிறது. கடல், உயிரியல் பூங்காக்கள் மற்றும் மீன்வளங்களுக்குச் செல்லும் பெரும்பாலான மக்கள் ஏற்கனவே கடல் பாதுகாப்பிற்கு ஆதரவாக உள்ளனர். பாதுகாப்புத் திட்டங்கள் நீண்டகாலமாக பயனுள்ளதாக இருக்க, குறிப்பிட்ட, உள்ளூர் மற்றும் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள் வலியுறுத்தப்பட்டு ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். இந்தக் கருத்துக்கணிப்பு அமெரிக்கா, கடல் மற்றும் காலநிலை மாற்றத்திற்கான புதுப்பிப்பாகும்: பாதுகாப்பு, விழிப்புணர்வு மற்றும் செயலுக்கான புதிய ஆராய்ச்சி நுண்ணறிவு (2009) மற்றும் கடல்கள் பற்றிய தகவல்தொடர்பு: தேசிய ஆய்வு முடிவுகள் (1999).

தேசிய கடல் சரணாலயம் அறக்கட்டளை. (2006, டிசம்பர்). பெருங்கடல் எழுத்தறிவு அறிக்கை மாநாடு. ஜூன் 7-8, 2006, வாஷிங்டன், டி.சி

இந்த அறிக்கையானது 2006 ஆம் ஆண்டு வாஷிங்டன், DC இல் நடைபெற்ற கடல்சார் எழுத்தறிவு பற்றிய தேசிய மாநாட்டின் கூட்டத்தின் விளைவாகும், இந்த மாநாட்டின் கவனம் அமெரிக்கா முழுவதும் உள்ள வகுப்பறைகளில் கடல் கற்றலைக் கொண்டுவருவதற்கான கடல்சார் கல்வி சமூகத்தின் முயற்சிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதாகும். சமுத்திர எழுத்தறிவு பெற்ற குடிமக்களின் தேசத்தை அடைய, நமது முறையான மற்றும் முறைசாரா கல்வி முறைகளில் முறையான மாற்றம் அவசியம் என்று மன்றம் கண்டறிந்துள்ளது.

2.2 தொடர்பு உத்திகள்

டூமி, ஏ. (2023, பிப்ரவரி). ஏன் உண்மைகள் மனதை மாற்றவில்லை: பாதுகாப்பு ஆராய்ச்சியின் மேம்படுத்தப்பட்ட தகவல்தொடர்புக்கான அறிவாற்றல் அறிவியலில் இருந்து நுண்ணறிவு. உயிரியல் பாதுகாப்பு, தொகுதி. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

டூமி ஆராய்ந்து, முடிவெடுப்பதற்கான அறிவியலை எவ்வாறு சிறந்த முறையில் தொடர்புகொள்வது என்பது பற்றிய கட்டுக்கதைகளை அகற்ற முயற்சிக்கிறார்: உண்மைகள் மனதை மாற்றும், அறிவியல் கல்வியறிவு மேம்பட்ட ஆராய்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மாற்றம் கூட்டு நடத்தைகளை மாற்றும், மற்றும் பரந்த பரப்புதல் சிறந்தது. அதற்கு பதிலாக, ஆசிரியர்கள் பயனுள்ள அறிவியல் தொடர்பு இருந்து வருகிறது என்று வாதிடுகின்றனர்: உகந்த முடிவெடுப்பதற்கு சமூக மனதை ஈடுபடுத்துதல், மதிப்புகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் அனுபவங்களின் சக்தியைப் புரிந்துகொள்வது, கூட்டு நடத்தையை மாற்றுவது மற்றும் மூலோபாயமாக சிந்திப்பது. முன்னோக்கின் இந்த மாற்றம் பிற உரிமைகோரல்கள் மற்றும் நடத்தையில் நீண்ட கால மற்றும் பயனுள்ள மாற்றங்களைக் காண அதிக நேரடி நடவடிக்கைக்கு வக்கீல்களை உருவாக்குகிறது.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). ஆராய்ச்சி தாக்கத்தை புரிந்து கொள்ள கதைகள் கூறுதல்: லென்ஃபெஸ்ட் பெருங்கடல் திட்டத்திலிருந்து கதைகள். ICES கடல் அறிவியல் இதழ், தொகுதி. 80, எண். 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

லென்ஃபெஸ்ட் ஓஷன் புரோகிராம் அவர்களின் திட்டங்கள் கல்வி வட்டங்களுக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக அவர்களின் மானியத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு ஆய்வை நடத்தியது. அவர்களின் பகுப்பாய்வு, ஆராய்ச்சியின் செயல்திறனை அளவிடுவதற்கு கதைசொல்லலைப் பார்ப்பதன் மூலம் ஒரு சுவாரஸ்யமான பார்வையை வழங்குகிறது. சுய பிரதிபலிப்பில் ஈடுபடுவதற்கும், நிதியளிக்கப்பட்ட திட்டங்களின் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கும் கதைசொல்லலைப் பயன்படுத்துவதில் பெரும் பயன் இருப்பதாக அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். கடல் மற்றும் கடலோர பங்குதாரர்களின் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்யும் ஆராய்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கு, சக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட வெளியீடுகளை மட்டுமே எண்ணுவதை விட முழுமையான முறையில் ஆராய்ச்சியின் தாக்கத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும் என்பது ஒரு முக்கிய அம்சமாகும்.

கெல்லி, ஆர்., எவன்ஸ், கே., அலெக்சாண்டர், கே., பெட்டியோல், எஸ்., கார்னி, எஸ்... பெக்ல், ஜிடி (2022, பிப்ரவரி). பெருங்கடல்களுடன் இணைத்தல்: கடல் கல்வியறிவு மற்றும் பொது ஈடுபாட்டை ஆதரித்தல். Rev Fish Biol மீன். 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

2030 மற்றும் அதற்குப் பிறகும் நிலையான வளர்ச்சிக்கான உலகளாவிய அர்ப்பணிப்புகளை அடைவதற்கு, கடலைப் பற்றிய மேம்பட்ட பொதுப் புரிதல் மற்றும் நிலையான கடல் பயன்பாட்டின் முக்கியத்துவம் அல்லது கடல் கல்வியறிவு அவசியம். கடல் கல்வியறிவு மற்றும் பெருங்கடலுடனான சமூக தொடர்புகளை பாதிக்கும் மற்றும் மேம்படுத்தக்கூடிய நான்கு இயக்கிகள் மீது ஆசிரியர்கள் கவனம் செலுத்துகின்றனர்: (1) கல்வி, (2) கலாச்சார இணைப்புகள், (3) தொழில்நுட்ப வளர்ச்சிகள் மற்றும் (4) அறிவு பரிமாற்றம் மற்றும் அறிவியல்-கொள்கை தொடர்புகள். மேலும் பரவலான சமூக ஆதரவை உருவாக்க கடலின் உணர்வை மேம்படுத்துவதில் ஒவ்வொரு ஓட்டுனரும் எவ்வாறு பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் ஆராய்கின்றனர். உலகெங்கிலும் பரந்த அளவிலான சூழல்களில் கடல் இணைப்புகளை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறை ஆதாரமான கடல் கல்வியறிவு கருவித்தொகுப்பை ஆசிரியர்கள் உருவாக்கியுள்ளனர்.

நோல்டன், என். (2021). பெருங்கடல் நம்பிக்கை: கடல் பாதுகாப்பில் இரங்கல் செய்திகளுக்கு அப்பால் நகர்கிறது. கடல் அறிவியலின் வருடாந்திர ஆய்வு, தொகுதி. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

கடல் பல இழப்புகளைச் சந்தித்தாலும், கடல் பாதுகாப்பில் முக்கியமான முன்னேற்றம் ஏற்பட்டு வருகிறது என்பதற்கான ஆதாரங்கள் அதிகரித்து வருகின்றன. இந்த சாதனைகளில் பல பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன, மேம்பட்ட மனித நல்வாழ்வு உட்பட. மேலும், பாதுகாப்பு உத்திகளை எவ்வாறு திறம்பட செயல்படுத்துவது, புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தரவுத்தளங்கள், இயற்கை மற்றும் சமூக அறிவியலின் அதிகரித்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உள்நாட்டு அறிவின் பயன்பாடு ஆகியவை தொடர்ந்து முன்னேற்றத்திற்கு உறுதியளிக்கின்றன. ஒரே தீர்வு இல்லை; வெற்றிகரமான முயற்சிகள் பொதுவாக விரைவானவை அல்லது மலிவானவை அல்ல மேலும் நம்பிக்கையும் ஒத்துழைப்பும் தேவை. ஆயினும்கூட, தீர்வுகள் மற்றும் வெற்றிகளில் அதிக கவனம் செலுத்துவது, விதிவிலக்கு என்பதை விட அவர்கள் வழக்கமாக இருக்க உதவும்.

ஃபீல்டிங், எஸ்., கோப்லி, ஜேடி மற்றும் மில்ஸ், ஆர்ஏ (2019). நமது பெருங்கடல்களை ஆய்வு செய்தல்: கடல் கல்வியறிவை மேம்படுத்த உலகளாவிய வகுப்பறையைப் பயன்படுத்துதல். கடல் அறிவியலில் எல்லைகள் 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

அனைத்து நாடுகளிலும், கலாச்சாரங்களிலும், பொருளாதார பின்னணியிலும் உள்ள அனைத்து வயதினரின் கடல் கல்வியறிவை வளர்ப்பது எதிர்காலத்தில் நிலையான வாழ்க்கைக்கான விருப்பங்களைத் தெரிவிப்பதற்கு இன்றியமையாதது, ஆனால் பல்வேறு குரல்களை எவ்வாறு அடைவது மற்றும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவது என்பது ஒரு சவாலாகும். இந்தச் சிக்கலைத் தீர்க்க, ஆசிரியர்கள் இந்த இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியமான கருவியை வழங்குவதற்காக மாபெரும் திறந்த ஆன்லைன் படிப்புகளை (MOOCs) உருவாக்கியுள்ளனர், ஏனெனில் அவர்கள் குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமானம் உள்ள பகுதிகளைச் சேர்ந்தவர்கள் உட்பட அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களைச் சென்றடைய முடியும்.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S., and Braus, J. (2017). சிறப்பான வழிகாட்டுதல்கள்: சமூக ஈடுபாடு. சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான வட அமெரிக்க சங்கம். PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE வெளியிடப்பட்ட சமூக வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் ஆதரவு ஆதாரங்கள் சமூகத் தலைவர்கள் எவ்வாறு கல்வியாளர்களாக வளரலாம் மற்றும் பன்முகத்தன்மையை மேம்படுத்தலாம் என்பதற்கான நுண்ணறிவுகளை வழங்குகின்றன. சிறந்த நிச்சயதார்த்தத்திற்கான ஐந்து முக்கிய குணாதிசயங்கள் திட்டங்களை உறுதி செய்வதாக சமூக ஈடுபாடு வழிகாட்டி குறிப்பிடுகிறது: சமூகத்தை மையமாகக் கொண்ட, சிறந்த சுற்றுச்சூழல் கல்விக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒத்துழைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கிய, திறன் மேம்பாடு மற்றும் குடிமைச் செயல்பாடுகளை நோக்கியவை, மேலும் நீண்டகால முதலீடுகள் மாற்றம். தங்கள் உள்ளூர் சமூகங்களுடன் அதிகம் ஈடுபட விரும்பும் கல்வியாளர்கள் அல்லாதவர்களுக்குப் பயனளிக்கும் சில கூடுதல் ஆதாரங்களுடன் அறிக்கை முடிவடைகிறது.

ஸ்டீல், BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). அமெரிக்காவில் பொது கடல் கல்வியறிவு. பெருங்கடல் கடற்கரை. மானாக். 2005, தொகுதி. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

இந்த ஆய்வு கடலைப் பற்றிய பொது அறிவின் தற்போதைய நிலைகளை ஆராய்கிறது மற்றும் அறிவை வைத்திருக்கும் தொடர்புகளையும் ஆராய்கிறது. கடலோரப் பகுதிகளில் வசிப்பவர்களைக் காட்டிலும் தாங்கள் சற்றே அதிக அறிவுள்ளவர்கள் என்று கடலோர மக்கள் கூறினாலும், கடலோர மற்றும் கடலோர அல்லாத பதிலளிப்பவர்கள் முக்கியமான சொற்களைக் கண்டறிவதிலும் கடல் வினாடி வினாக்களுக்குப் பதிலளிப்பதிலும் சிக்கல் உள்ளது. கடல் பிரச்சனைகள் பற்றிய குறைந்த அளவிலான அறிவு, பொதுமக்களுக்கு சிறந்த தகவல்களை மிகவும் திறம்பட அணுக வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. தகவலை எவ்வாறு வழங்குவது என்பதைப் பொறுத்தவரை, தொலைகாட்சி மற்றும் வானொலி ஆகியவை அறிவை வைத்திருப்பதில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன மற்றும் இணையம் அறிவாற்றலில் நேர்மறையான ஒட்டுமொத்த செல்வாக்கைக் கொண்டிருப்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர்.

---

3. நடத்தை மாற்றம்

3.1 சுருக்கம்

தாமஸ்-வால்டர்ஸ், எல்., மெக்கலம், ஜே., மாண்ட்கோமெரி, ஆர்., பெட்ரோஸ், சி., வான், ஏ.கே.ஒய், வெரிசிமோ, டி. (2022, செப்டம்பர்) தன்னார்வ நடத்தை மாற்றத்தை ஊக்குவிக்க பாதுகாப்பு தலையீடுகளின் முறையான ஆய்வு. பாதுகாப்பு உயிரியல். doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

சுற்றுச்சூழல் சார்பு நடத்தை மாற்றத்திற்கு திறம்பட வழிவகுக்கும் தலையீடுகளை வளர்ப்பதற்கு மனித நடத்தையைப் புரிந்துகொள்வது இன்றியமையாதது. 300,000 தனிப்பட்ட ஆய்வுகளில் கவனம் செலுத்திய 128 பதிவுகளுடன், சுற்றுச்சூழல் நடத்தையை மாற்றுவதில் பணமில்லாத மற்றும் ஒழுங்குமுறை அல்லாத தலையீடுகள் எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருந்தன என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியர்கள் ஒரு முறையான மதிப்பாய்வை நடத்தினர். பெரும்பாலான ஆய்வுகள் ஒரு நேர்மறையான விளைவைப் புகாரளித்தன, மேலும் கல்வி, தூண்டுதல்கள் மற்றும் பின்னூட்டத் தலையீடுகள் ஆகியவை நேர்மறையான நடத்தை மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் என்பதற்கான வலுவான ஆதாரங்களை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டுபிடித்தனர், இருப்பினும் மிகவும் பயனுள்ள தலையீடு ஒரு திட்டத்திற்குள் பல வகையான தலையீடுகளைப் பயன்படுத்தியது. மேலும், சுற்றுச்சூழல் நடத்தை மாற்றத்தின் வளர்ந்து வரும் துறையை ஆதரிக்க அளவு தரவுகளுடன் கூடுதல் ஆய்வுகள் தேவை என்பதை இந்த அனுபவ தரவு காட்டுகிறது.

ஹக்கின்ஸ், ஜி. (2022, ஆகஸ்ட், 18). உத்வேகம் மற்றும் காலநிலை நடவடிக்கையின் உளவியல். வயர்டு. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

தனிப்பட்ட தேர்வுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் காலநிலைக்கு எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதைப் பற்றிய விரிவான கண்ணோட்டத்தை இந்தக் கட்டுரை வழங்குகிறது, மேலும் நடத்தை மாற்றத்தைப் புரிந்துகொள்வது எவ்வாறு செயலை ஊக்குவிக்கும் என்பதை விளக்குகிறது. மனிதனால் ஏற்படும் காலநிலை மாற்றத்தின் அச்சுறுத்தலை பெரும்பான்மையான மக்கள் அங்கீகரிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சிக்கலை இது எடுத்துக்காட்டுகிறது, ஆனால் அதைத் தணிக்க தனிநபர்களாக என்ன செய்ய முடியும் என்பது சிலருக்குத் தெரியும்.

தாவ்ரி, பி. (2021). மதிப்பு நடவடிக்கை இடைவெளி: நடத்தை மாற்றத்தை நிலைநிறுத்துவதில் ஒரு பெரிய தடை. கல்வித்துறை கடிதங்கள், கட்டுரை 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

சுற்றுச்சூழலுக்கு சார்பான நடத்தை மாற்ற இலக்கியம் (இது மற்ற சுற்றுச்சூழல் துறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் இன்னும் குறைவாகவே உள்ளது) "மதிப்பு நடவடிக்கை இடைவெளி" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு தடை இருப்பதாகக் கூறுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கோட்பாடுகளின் பயன்பாட்டில் ஒரு இடைவெளி உள்ளது, ஏனெனில் கோட்பாடுகள் மனிதர்களை பகுத்தறிவு மனிதர்களாக கருதுகின்றன, அவர்கள் வழங்கிய தகவலை முறையாகப் பயன்படுத்துகின்றனர். நடத்தை மாற்றத்தை நிலைநிறுத்துவதற்கு மதிப்பு நடவடிக்கை இடைவெளி முக்கிய தடைகளில் ஒன்றாகும் என்றும், நடத்தை மாற்றத்திற்கான தொடர்பு, ஈடுபாடு மற்றும் பராமரிப்பு கருவிகளை உருவாக்கும் போது தவறான புரிதல்கள் மற்றும் பன்மைத்துவ அறியாமையைத் தவிர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கருத்தில் கொள்வது முக்கியம் என்றும் ஆசிரியர் முடிக்கிறார்.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . நீல்சன், கேஎஸ் (2021). பாதுகாப்பு தலையீடுகளில் மனித நடத்தை அறிவியலை மிகவும் திறம்பட பயன்படுத்துதல். உயிரியல் பாதுகாப்பு, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

பாதுகாப்பு என்பது மனித நடத்தையை மாற்றுவதற்கான ஒரு பயிற்சியாகும். நடத்தை அறிவியல் என்பது பாதுகாப்பிற்கான வெள்ளிக் குண்டு அல்ல என்றும், சில மாற்றங்கள் மிதமானதாகவும், தற்காலிகமாகவும், சூழலைச் சார்ந்ததாகவும் இருக்கலாம், இருப்பினும் மாற்றம் நிகழலாம், இருப்பினும் அதிக ஆராய்ச்சி தேவை என்று ஆசிரியர்கள் வாதிடுவது முக்கியம். நடத்தை மாற்றத்தை கட்டமைப்பாகக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் புதிய திட்டங்களை உருவாக்குபவர்களுக்கு இந்தத் தகவல் மிகவும் உதவியாக இருக்கும் மற்றும் இந்த ஆவணத்தில் உள்ள விளக்கப்படங்கள் கூட பல்லுயிர் பாதுகாப்புக்கான நடத்தை மாற்ற தலையீடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, செயல்படுத்துவது மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான முன்மொழியப்பட்ட ஆறு கட்டங்களின் நேரடி வழிகாட்டியை வழங்குகிறது.

கிராவர்ட், சி. மற்றும் நோபல், என். (2019). பயன்பாட்டு நடத்தை அறிவியல்: ஒரு அறிமுக வழிகாட்டி. தாக்கமின்றி. PDF.

நடத்தை அறிவியலுக்கான இந்த அறிமுகமானது களத்தின் பொதுவான பின்னணி, மனித மூளை பற்றிய தகவல்கள், தகவல் எவ்வாறு செயலாக்கப்படுகிறது மற்றும் பொதுவான அறிவாற்றல் சார்புகளை வழங்குகிறது. நடத்தை மாற்றத்தை உருவாக்க மனித முடிவெடுக்கும் மாதிரியை ஆசிரியர்கள் முன்வைக்கின்றனர். சுற்றுச்சூழலுக்கு மக்கள் ஏன் சரியானதைச் செய்யவில்லை என்பதையும், நடத்தை மாற்றத்தை சார்பு எவ்வாறு தடுக்கிறது என்பதையும் பகுப்பாய்வு செய்ய வழிகாட்டி வாசகர்களுக்கு தகவல்களை வழங்குகிறது. திட்டங்கள் இலக்குகள் மற்றும் அர்ப்பணிப்பு சாதனங்களுடன் எளிமையாகவும் நேராகவும் இருக்க வேண்டும் - சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளில் மக்களை ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கும்போது பாதுகாப்பு உலகில் உள்ளவர்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய அனைத்து முக்கிய காரணிகளும்.

Wynes, S. மற்றும் Nicholas, K. (2017, ஜூலை). காலநிலை தணிப்பு இடைவெளி: கல்வி மற்றும் அரசாங்க பரிந்துரைகள் மிகவும் பயனுள்ள தனிப்பட்ட செயல்களை இழக்கின்றன. சுற்றுச்சூழல் ஆய்வு கடிதங்கள், தொகுதி. 12, எண். 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

பருவநிலை மாற்றம் சுற்றுச்சூழலுக்கு கேடு விளைவிக்கிறது. இந்த சிக்கலை தீர்க்க தனிநபர்கள் எவ்வாறு நடவடிக்கை எடுக்கலாம் என்பதை ஆசிரியர்கள் பார்க்கிறார்கள். அதிக தாக்கம் மற்றும் குறைந்த உமிழ்வு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர், குறிப்பாக: ஒரு குறைவான குழந்தை, கார் இல்லாமல் வாழ, விமானப் பயணத்தைத் தவிர்க்கவும் மற்றும் தாவர அடிப்படையிலான உணவை உண்ணவும். இந்த பரிந்துரைகள் சிலருக்கு தீவிரமானதாக தோன்றினாலும், காலநிலை மாற்றம் மற்றும் தனிப்பட்ட நடத்தை பற்றிய தற்போதைய விவாதங்களுக்கு அவை மையமாக உள்ளன. கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்கள் பற்றிய விரிவான தகவல்களைத் தேடுபவர்களுக்கு இந்தக் கட்டுரை பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஷூல்ட்ஸ், PW மற்றும் FG கைசர். (2012) சுற்றுச்சூழல் சார்பு நடத்தையை ஊக்குவித்தல். எஸ். கிளேட்டனில் பத்திரிகையில், ஆசிரியர். சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பாதுகாப்பு உளவியலின் கையேடு. ஆக்ஸ்போர்டு யுனிவர்சிட்டி பிரஸ், ஆக்ஸ்போர்டு, யுனைடெட் கிங்டம். https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

பாதுகாப்பு உளவியல் என்பது வளர்ந்து வரும் ஒரு துறையாகும், இது சுற்றுச்சூழல் நல்வாழ்வில் மனித உணர்வுகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் விளைவுகளை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த கையேடு பாதுகாப்பு உளவியலின் தெளிவான வரையறை மற்றும் விளக்கத்தையும், பல்வேறு கல்வியியல் பகுப்பாய்வுகள் மற்றும் செயலில் உள்ள திட்டங்களுக்கு பாதுகாப்பு உளவியலின் கோட்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பையும் வழங்குகிறது. நீண்டகாலமாக பங்குதாரர்கள் மற்றும் உள்ளூர் சமூகங்களை ஈடுபடுத்தும் சுற்றுச்சூழல் திட்டங்களை உருவாக்க விரும்பும் கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுக்கு இந்த ஆவணம் மிகவும் பொருந்தும்.

ஷூல்ட்ஸ், டபிள்யூ. (2011). பாதுகாப்பு என்பது நடத்தை மாற்றம். பாதுகாப்பு உயிரியல், தொகுதி 25, எண். 6, 1080–1083. சமூக பாதுகாப்பு உயிரியல் DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

ஆய்வுகள் பொதுவாக சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்து பொதுமக்களுக்கு அதிக அக்கறை இருப்பதாகக் காட்டுகின்றன, இருப்பினும், தனிப்பட்ட செயல்களில் அல்லது பரவலான நடத்தை முறைகளில் வியத்தகு மாற்றங்கள் இல்லை. கல்வி மற்றும் விழிப்புணர்வைத் தாண்டி நடத்தையை மாற்றுவதன் மூலம் மட்டுமே பாதுகாப்பு என்பது ஒரு இலக்கை அடைய முடியும் என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார் மேலும் "இயற்கை விஞ்ஞானிகளின் தலைமையிலான பாதுகாப்பு முயற்சிகள் சமூக மற்றும் நடத்தை விஞ்ஞானிகளை ஈடுபடுத்துவதற்கு நன்றாக உதவும்" என்று கூறி முடிக்கிறார். கல்வி மற்றும் விழிப்புணர்வு பிரச்சாரங்கள்.

டீட்ஸ், டி., ஜி. கார்ட்னர், ஜே. கில்லிகன், பி. ஸ்டெர்ன் மற்றும் எம். வாண்டன்பெர்க். (2009) அமெரிக்க கார்பன் உமிழ்வை விரைவாகக் குறைக்க வீட்டுச் செயல்கள் ஒரு நடத்தை ஆப்பு வழங்கலாம். தேசிய அறிவியல் அகாடமியின் செயல்முறைகள் 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

வரலாற்று ரீதியாக, காலநிலை மாற்றத்தை நிவர்த்தி செய்ய தனிநபர்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் நடவடிக்கைகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இந்தக் கட்டுரை அந்த கூற்றுக்களின் உண்மைத்தன்மையை ஆராயும். மக்கள் தங்கள் கார்பன் உமிழ்வைக் குறைக்க எடுக்கக்கூடிய 17 தலையீடுகளை ஆய்வு செய்ய ஆராய்ச்சியாளர்கள் நடத்தை அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். தலையீடுகள் அடங்கும் ஆனால் அவை மட்டும் அல்ல: வானிலை, குறைந்த ஓட்டம் கொண்ட ஷவர்ஹெட்ஸ், எரிபொருள் திறன் கொண்ட வாகனங்கள், வழக்கமான வாகன பராமரிப்பு, வரி உலர்த்துதல் மற்றும் கார்பூலிங்/பயணத்தை மாற்றுதல். இந்தத் தலையீடுகளை தேசிய அளவில் செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஆண்டுக்கு 123 மில்லியன் மெட்ரிக் டன் கார்பன் அல்லது அமெரிக்க தேசிய உமிழ்வுகளில் 7.4% சேமிக்க முடியும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர்.

Clayton, S., and G. Myers (2015). பாதுகாப்பு உளவியல்: இயற்கைக்கான மனிதப் பராமரிப்பைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஊக்குவித்தல், இரண்டாவது பதிப்பு. விலே-பிளாக்வெல், ஹோபோகன், நியூ ஜெர்சி. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

கிளேட்டன் மற்றும் மியர்ஸ் மனிதர்களை இயற்கையான சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் ஒரு பகுதியாகக் கருதுகின்றனர் மற்றும் உளவியல் ஒரு நபரின் இயற்கை அனுபவத்தையும், நிர்வகிக்கப்பட்ட மற்றும் நகர்ப்புற அமைப்புகளையும் எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை ஆராய்கின்றனர். புத்தகமே பாதுகாப்பு உளவியலின் கோட்பாடுகளைப் பற்றி விரிவாகச் செல்கிறது, எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது, மேலும் சமூகங்களால் இயற்கையின் மீதான அதிக அக்கறைக்கான வழிகளை பரிந்துரைக்கிறது. சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்மை மற்றும் மனித நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கு முக்கியமான இயற்கையைப் பற்றி மக்கள் எவ்வாறு சிந்திக்கிறார்கள், அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதே புத்தகத்தின் குறிக்கோள்.

டார்ன்டன், ஏ. (2008, ஜூலை). குறிப்பு அறிக்கை: நடத்தை மாற்ற மாதிரிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடுகள் பற்றிய கண்ணோட்டம். GSR நடத்தை மாற்ற அறிவு மதிப்பாய்வு. அரசு சமூக ஆராய்ச்சி. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

இந்த அறிக்கை நடத்தை மாதிரிகள் மற்றும் மாற்றத்தின் கோட்பாடுகளுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைப் பார்க்கிறது. இந்த ஆவணம் பொருளாதார அனுமானங்கள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கும் பல்வேறு காரணிகளின் மேலோட்டத்தை வழங்குகிறது, மேலும் நடத்தை மாதிரிகளின் பயன்பாடு, மாற்றத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான குறிப்புகள் மற்றும் மாற்றத்தின் கோட்பாடுகளுடன் நடத்தை மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டியுடன் முடிவடைகிறது. பிரத்யேக மாதிரிகள் மற்றும் கோட்பாடுகளுக்கான டார்ண்டனின் இண்டெக்ஸ், நடத்தை மாற்றத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் புதியவர்களுக்கு இந்த உரையை அணுகக்கூடியதாக ஆக்குகிறது.

த்ராஷ், டி., மால்டோவன், ஈ., மற்றும் ஓலினிக், வி. (2014) தி சைக்காலஜி ஆஃப் இன்ஸ்பிரேஷன். சமூக மற்றும் ஆளுமை உளவியல் திசைகாட்டி தொகுதி. 8, எண். 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

தூண்டுதல் செயலின் முக்கிய அம்சமாக உத்வேகம் பற்றிய புரிதலை ஆராய்ச்சியாளர்கள் விசாரித்தனர். ஆசிரியர்கள் முதலில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த இலக்கிய மதிப்பாய்வின் அடிப்படையில் உத்வேகத்தை வரையறுக்கிறார்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள். இரண்டாவதாக, அவர்கள் கட்டமைக்கப்பட்ட செல்லுபடியாகும் இலக்கியத்தை மதிப்பாய்வு செய்கிறார்கள், பின்னர் கணிசமான கோட்பாடு மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள், மழுப்பலான பொருட்களை அடைவதை ஊக்குவிப்பதில் உத்வேகத்தின் பங்கை வலியுறுத்துகின்றனர். இறுதியாக, உத்வேகம் பற்றிய அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள் மற்றும் தவறான எண்ணங்களுக்கு அவர்கள் பதிலளிப்பதோடு, மற்றவர்களிடமோ அல்லது தனக்குள்ளோ உத்வேகத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பது பற்றிய பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள்.

Uzzell, DL 2000. உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகளின் மனோ-இடஞ்சார்ந்த பரிமாணம். சுற்றுச்சூழல் உளவியல் இதழ். 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

ஆஸ்திரேலியா, இங்கிலாந்து, அயர்லாந்து மற்றும் ஸ்லோவாக்கியாவில் ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. ஒவ்வொரு ஆய்வின் முடிவுகளும், பதிலளிப்பவர்கள் உலகளாவிய அளவில் பிரச்சனைகளை கருத்திற்கொள்ள முடிவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு தலைகீழ் தொலைதூர விளைவு காணப்படுவதால், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் அவர்கள் உணர்பவரிடமிருந்து எவ்வளவு தொலைவில் இருக்கிறதோ அவ்வளவு தீவிரமானதாக உணரப்படுகிறது. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளுக்கான பொறுப்புணர்வு மற்றும் இடஞ்சார்ந்த அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு தலைகீழ் உறவும் கண்டறியப்பட்டது, இதன் விளைவாக உலகளாவிய அளவில் சக்தியற்ற உணர்வுகள் ஏற்படுகின்றன. உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் பற்றிய ஆசிரியரின் பகுப்பாய்வைத் தெரிவிக்கும் பல்வேறு உளவியல் கோட்பாடுகள் மற்றும் முன்னோக்குகளின் விவாதத்துடன் கட்டுரை முடிவடைகிறது.

3.2 பயன்பாடு

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021) தண்ணீருக்கு வெளியே மீன்: வணிக மீன் இனங்களின் தோற்றத்துடன் நுகர்வோருக்கு அறிமுகமில்லாதது. சஸ்டைன் அறிவியல் தொகுதி. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

மீன் பொருட்களை வாங்குதல் மற்றும் நிலையான மீன்பிடி நடைமுறைகளை ஊக்குவித்தல் ஆகிய இரண்டிலும் நுகர்வோருக்கு உதவுவதில் கடல் உணவு லேபிள்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. ஆசிரியர்கள் ஆறு ஐரோப்பிய நாடுகளில் 720 பேரை ஆய்வு செய்தனர் மற்றும் ஐரோப்பிய நுகர்வோர் தாங்கள் உட்கொள்ளும் மீன்களின் தோற்றத்தைப் பற்றி மோசமாகப் புரிந்துகொள்வதைக் கண்டறிந்தனர், பிரிட்டிஷ் நுகர்வோர் ஏழைகள் மற்றும் ஸ்பானியர்கள் சிறப்பாகச் செயல்படுகின்றனர். மீன் ஒரு விளைவைக் கொண்டிருந்தால் கலாச்சார முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர், அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மீன் கலாச்சார ரீதியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருந்தால், அது மற்ற பொதுவான மீன்களை விட அதிக விகிதத்தில் அடையாளம் காணப்படும். நுகர்வோர் தங்கள் உணவில் அதிக தொடர்பை ஏற்படுத்தும் வரை கடல் உணவு சந்தை வெளிப்படைத்தன்மை முறைகேடுகளுக்கு திறந்திருக்கும் என்று ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). சுற்றுச்சூழல் நடத்தையை முன்னறிவிப்பதிலும் ஊக்குவிப்பதிலும் மதிப்புகளின் முக்கியத்துவம்: கோஸ்டா ரிக்கன் சிறிய அளவிலான மீன்வளத்திலிருந்து பிரதிபலிப்புகள், கடல் அறிவியலில் எல்லைகள், 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

சிறிய அளவிலான மீன்பிடி சூழலில், நீடிக்க முடியாத மீன்பிடி நடைமுறைகள் கடலோர சமூகங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் ஒருமைப்பாட்டை சமரசம் செய்கின்றன. சுற்றுச்சூழல் அடிப்படையிலான தலையீட்டைப் பெற்ற பங்கேற்பாளர்களிடையே சுற்றுச்சூழல் சார்பு நடத்தையின் முன்னோடிகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க, கோஸ்டாரிகாவின் நிக்கோயா வளைகுடாவில் உள்ள கில்நெட் மீனவர்களுடன் நடத்தை மாற்ற தலையீட்டை ஆய்வு பார்த்தது. தனிப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் சில மீன்பிடி பண்புகளுடன் (எ.கா. மீன்பிடி தளம்) மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் ஆதரவை விளக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்கவை. சுற்றுச்சூழலில் மீன்பிடித்தலின் தாக்கங்கள் பற்றி கற்பிக்கும் கல்வி தலையீடுகளின் முக்கியத்துவத்தை ஆராய்ச்சி சுட்டிக்காட்டுகிறது, அதே நேரத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்களை செயல்களைச் செயல்படுத்தும் திறன் கொண்டவர்கள் என்று உணர உதவுகிறது.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020) நடத்தை மாற்ற தலையீடுகள் மூலம் நிலையான மீன்வள மேலாண்மையை ஊக்கப்படுத்துதல். பாதுகாப்பு உயிரியல், தொகுதி. 34, எண். 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

சமூக சந்தைப்படுத்தல் மேலாண்மை நன்மைகள் மற்றும் புதிய சமூக விதிமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை எவ்வாறு அதிகரிக்கலாம் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர்கள் முயன்றனர். பிரேசில், இந்தோனேசியா மற்றும் பிலிப்பைன்ஸில் உள்ள 41 தளங்களில் சுற்றுச்சூழலை அளவிடுவதற்கும், வீட்டு ஆய்வுகளை மேற்கொள்வதன் மூலமும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் நீருக்கடியில் காட்சி ஆய்வுகளை நடத்தினர். மீன்வள மேலாண்மையின் நீண்டகால சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக பொருளாதார நன்மைகள் செயல்படுவதற்கு முன்பு சமூகங்கள் புதிய சமூக விதிமுறைகளை உருவாக்கி மீன்பிடிப்பதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர். எனவே, மீன்வள நிர்வாகம் சமூகங்களின் நீண்டகால அனுபவங்களைக் கருத்தில் கொண்டு சமூகங்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களின் அடிப்படையில் திட்டங்களைத் தகவமைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

வலாரி-ஆர்டன், ஏ. (2018). கடற்பாசியைப் பாதுகாக்க போர்ட்டர் நடத்தையை மாற்றுதல்: கடற்பரப்பு சேதம் தடுப்புக்கான நடத்தை மாற்ற பிரச்சாரத்தை வடிவமைத்து செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவித்தொகுப்பு. கடல் அறக்கட்டளை. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

கடற்புல் சேதத்தை குறைப்பதற்கான முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், படகு இயக்கத்தின் காரணமாக கடற்பாசி வடுக்கள் ஒரு தீவிர அச்சுறுத்தலாக உள்ளது. ஒரு உள்ளூர் சூழலை வழங்குவதன் அவசியத்தை வலியுறுத்தும், தெளிவான, எளிமையான மற்றும் செயல்படக்கூடிய செய்தி மற்றும் நடத்தை மாற்றத்தின் கோட்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதன் அவசியத்தை வலியுறுத்தும் ஒரு படி-படி-படி திட்ட செயலாக்கத் திட்டத்தை வழங்குவதன் மூலம் நடத்தை மாற்றத்தை பரப்புவதற்கான சிறந்த நடைமுறைகளை வழங்குவதற்காக அறிக்கை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த அறிக்கையானது படகுப் பயணத்திற்கான குறிப்பிட்ட முந்தைய வேலைகள் மற்றும் பரந்த பாதுகாப்பு மற்றும் நடத்தை மாற்ற அவுட்ரீச் இயக்கம் ஆகியவற்றிலிருந்து பெறுகிறது. கருவித்தொகுப்பு ஒரு எடுத்துக்காட்டு வடிவமைப்பு செயல்முறையை உள்ளடக்கியது மற்றும் குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பு மற்றும் கணக்கெடுப்பு கூறுகளை வழங்குகிறது, அவை வள மேலாளர்களால் தங்கள் சொந்த தேவைகளுக்கு ஏற்ப மீண்டும் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் மறுபயன்பாடு செய்யலாம். இந்த ஆதாரம் 2016 இல் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 2018 இல் புதுப்பிக்கப்பட்டது.

கோஸ்டான்சோ, எம்., டி. ஆர்ச்சர், ஈ. அரோன்சன் மற்றும் டி. பெட்டிக்ரூ. 1986. ஆற்றல் பாதுகாப்பு நடத்தை: தகவலிலிருந்து செயலுக்கு கடினமான பாதை. அமெரிக்க உளவியலாளர் 41:521–528.

சிலர் மட்டுமே ஆற்றல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதைப் பார்த்த பிறகு, ஒரு தனிநபரின் முடிவுகள் எவ்வாறு தகவலைச் செயலாக்குகின்றன என்பதைக் குறிக்கும் உளவியல் காரணிகளை ஆராய ஆசிரியர்கள் ஒரு மாதிரியை உருவாக்கினர். தகவல் மூலத்தின் நம்பகத்தன்மை, செய்தியைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஆற்றலைப் பாதுகாப்பதற்கான வாதத்தின் தெளிவு ஆகியவை செயலில் உள்ள மாற்றங்களைக் காண அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று அவர்கள் கண்டறிந்தனர், அங்கு ஒரு நபர் பாதுகாப்பு சாதனங்களை நிறுவ அல்லது பயன்படுத்த குறிப்பிடத்தக்க நடவடிக்கை எடுப்பார். இது கடல் அல்லது இயற்கையை விட ஆற்றல் சார்ந்ததாக இருந்தாலும், இன்று புலம் முன்னேறிய விதத்தை பிரதிபலிக்கும் பாதுகாப்பு நடத்தை பற்றிய முதல் ஆய்வுகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

3.3 இயற்கை அடிப்படையிலான பச்சாதாபம்

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). சமூகம் சார்ந்த பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளின் உளவியல் தாக்கங்கள், நீர்வாழ் பாதுகாப்பு: கடல் மற்றும் நன்னீர் சுற்றுச்சூழல், 10.1002/aqc.3801, தொகுதி. 32, எண். 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

ஆசிரியர்கள் Yasué, Kockel மற்றும் Dearden ஆகியோர் MPA களுக்கு அருகாமையில் உள்ளவர்களின் நடத்தையின் நீண்டகால விளைவுகளைப் பார்த்தனர். நடுத்தர வயது மற்றும் பழைய MPA களைக் கொண்ட சமூகங்களில் பதிலளித்தவர்கள் பரந்த அளவிலான MPA நேர்மறையான விளைவுகளை அடையாளம் கண்டுள்ளனர் என்று ஆய்வில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. மேலும், நடுத்தர வயது மற்றும் வயதான MPA களில் இருந்து பதிலளித்தவர்கள் MPA நிர்வாகத்தில் ஈடுபடுவதற்கு குறைவான தன்னாட்சி அல்லாத உந்துதல்களைக் கொண்டிருந்தனர் மற்றும் இயற்கையைப் பராமரித்தல் போன்ற அதிக சுய-அதிகரிப்பு மதிப்புகளைக் கொண்டிருந்தனர். இந்த முடிவுகள் சமூகம் சார்ந்த MPAக்கள் சமூகங்களில் உளவியல் மாற்றங்களை ஊக்குவிக்கலாம், அதாவது இயற்கையைப் பராமரிப்பதில் அதிக தன்னாட்சி உந்துதல் மற்றும் மேம்பட்ட சுய-அதிபத்திய மதிப்புகள், இவை இரண்டும் பாதுகாப்பை ஆதரிக்கலாம்.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). இயற்கை, மக்கள் மற்றும் இயற்கையின் நிறுவனங்களுடனான தனிப்பட்ட உறவுகளை மறுபரிசீலனை செய்தல், 10.1002/pan3.10296, தொகுதி. 4, எண். 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

வெவ்வேறு சூழல்கள், இயற்கையின் நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்கள் ஆகியவற்றில் உள்ள மனித-இயற்கை உறவுகளில் உள்ள மாறுபாட்டை அங்கீகரிப்பது, இயற்கையின் சமமான மேலாண்மை மற்றும் மக்களுக்கு அதன் பங்களிப்புகள் மற்றும் மேலும் நிலையான மனித நடத்தையை ஊக்குவித்து வழிநடத்துவதற்கான பயனுள்ள உத்திகளை வடிவமைப்பதில் மையமாக உள்ளது. தனிப்பட்ட மற்றும் நிறுவன-குறிப்பிட்ட முன்னோக்குகளைக் கருத்தில் கொண்டு, பாதுகாப்புப் பணிகள் மிகவும் சமமானதாக இருக்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் வாதிடுகின்றனர், குறிப்பாக இயற்கையிலிருந்து மக்கள் பெறும் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை நிர்வகிப்பதற்கான அணுகுமுறைகளில், மேலும் மனித நடத்தையை பாதுகாப்புடன் சீரமைப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள உத்திகளை உருவாக்க உதவுகிறது. நிலைத்தன்மை இலக்குகள்.

ஃபாக்ஸ் என், மார்ஷல் ஜே, டான்கெல் டிஜே. (2021, மே). பெருங்கடல் கல்வியறிவு மற்றும் உலாவல்: கடலோர சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் உள்ள தொடர்புகள் கடலைப் பற்றிய ப்ளூ ஸ்பேஸ் பயனரின் விழிப்புணர்வை எவ்வாறு தெரிவிக்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. Int J Environ Res பொது சுகாதாரம். தொகுதி. 18 எண்.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

249 பங்கேற்பாளர்களின் இந்த ஆய்வு, பொழுதுபோக்கு கடல் பயனர்கள், குறிப்பாக சர்ஃபர்ஸ் மற்றும் அவர்களின் நீல விண்வெளி நடவடிக்கைகள் கடல் செயல்முறைகள் மற்றும் மனித-கடல் தொடர்புகள் பற்றிய புரிதலை எவ்வாறு தெரிவிக்கலாம் என்பதை மையமாகக் கொண்ட தரமான மற்றும் அளவு தரவு இரண்டையும் சேகரித்தது. உலாவல் அனுபவங்களைப் பற்றிய கூடுதல் புரிதலை உருவாக்க, சர்ஃபிங் விளைவுகளை மாதிரியாக மாற்றுவதற்கு சமூக-சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்தி, சர்ஃபிங் தொடர்புகள் மூலம் கடல் விழிப்புணர்வை மதிப்பிடுவதற்கு கடல் எழுத்தறிவு கோட்பாடுகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. சர்ஃபர்கள் உண்மையில் கடல் கல்வியறிவு நன்மைகளைப் பெறுகிறார்கள், குறிப்பாக ஏழு பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கோட்பாடுகளில் மூன்று, மேலும் கடல் கல்வியறிவு மாதிரி குழுவில் உள்ள பல சர்ஃபர்கள் பெறும் நேரடியான பலன்.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, மார்ச் 3). எதிர்கால காட்சிகள் மூலம் பெருங்கடல் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பது. மக்கள் மற்றும் இயற்கை. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

உயிர்க்கோளத்துடனான நிலையான தொடர்புகளுக்கு இயற்கையின் மீதான பச்சாதாபம் ஒரு முன்நிபந்தனையாகக் கருதப்படுகிறது. கடல் பச்சாதாபத்தின் கோட்பாட்டின் சுருக்கம் மற்றும் கடலின் எதிர்காலம் தொடர்பான செயல்கள் அல்லது செயலற்ற தன்மையின் முடிவுகளை வழங்கிய பிறகு, அவநம்பிக்கையான சூழ்நிலையானது நம்பிக்கையான சூழ்நிலையுடன் ஒப்பிடும்போது அதிக பச்சாதாப நிலைகளை விளைவித்தது என்று ஆசிரியர்கள் தீர்மானித்தனர். கடல் பச்சாதாபப் பாடங்கள் கொடுக்கப்பட்ட மூன்று மாதங்களுக்குப் பிறகு, பச்சாதாப நிலைகளில் (சோதனைக்கு முந்தைய நிலைக்குத் திரும்புதல்) குறைவதை எடுத்துக்காட்டுவதில் இந்த ஆய்வு குறிப்பிடத்தக்கது. எனவே, நீண்ட காலத்திற்கு பயனுள்ளதாக இருக்க எளிய தகவல் பாடங்கள் தேவைப்படுகின்றன.

சுனாஸி, ஏ.; போகோரி, சி.; பாட்ரிசியோ, ஏ. (2021). சுற்றுச்சூழல் கலை இடம் சார்ந்த கல்வி மூலம் சுற்றுச்சூழலுக்கான மாணவர்களின் பச்சாதாபம். சூழலியல் 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/சூழலியல்2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

மாணவர்கள் இயற்கையுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள், மாணவர்களின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் நடத்தைகள் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகின்றன, மற்றும் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பற்றி இந்த ஆய்வு ஆய்வு செய்தது. சுற்றுச்சூழல் கலைக் கல்வித் துறையில் வெளியிடப்பட்ட கல்வி ஆய்வுக் கட்டுரைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதே இந்த ஆய்வின் குறிக்கோளாக இருந்தது. இத்தகைய ஆராய்ச்சிகள், செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் சுற்றுச்சூழல் கலைக் கல்வியை மேம்படுத்தவும் எதிர்கால ஆராய்ச்சி சவால்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் உதவும் என்று கண்டுபிடிப்புகள் காட்டுகின்றன.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, அமெரிக்காவில் பல்லுயிர் பாதுகாப்புக்கு ஆதரவாக சமூக மதிப்பு மாற்றம், இயற்கை நிலைத்தன்மை, 10.1038/s41893-020-00655-6 4, (4-323), (330).

பரஸ்பர மதிப்புகள் (வனவிலங்குகளை சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாகப் பார்ப்பது மற்றும் மனிதர்களைப் போன்ற உரிமைகளுக்குத் தகுதியானது) அதிகரித்த அங்கீகாரம், ஆதிக்கத்தை வலியுறுத்தும் மதிப்புகள் குறைவதோடு (வனவிலங்குகளை மனித நலனுக்காகப் பயன்படுத்தப்படும் வளங்களாகக் கருதுவது), மேலும் ஒரு போக்கு என்று இந்த ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. குறுக்கு தலைமுறை கூட்டு பகுப்பாய்வில் தெரியும். மாநில அளவிலான மதிப்புகள் மற்றும் நகரமயமாக்கலின் போக்குகளுக்கு இடையே வலுவான தொடர்புகளை ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது, மேக்ரோ-லெவல் சமூக பொருளாதார காரணிகளுக்கு மாற்றத்தை இணைக்கிறது. முடிவுகள் பாதுகாப்பிற்கான நேர்மறையான விளைவுகளைப் பரிந்துரைக்கின்றன, ஆனால் அந்த விளைவுகளை உணருவதற்கு புலத்தின் மாற்றியமைக்கும் திறன் முக்கியமானதாக இருக்கும்.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A., and Wallace, D. (2018). கடல் அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் உலகெங்கிலும் இருந்து பாதுகாப்பு பற்றிய பொது கருத்துக்கள். பெருங்கடல் கடற்கரை. நிர்வகிக்கவும். 152, 14-22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

இந்த ஆய்வு 32,000 நாடுகளில் 21 க்கும் மேற்பட்ட பதிலளித்தவர்களை உள்ளடக்கிய கடல் அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் பாதுகாப்பு பற்றிய பொது கருத்துக்களின் கணக்கெடுப்புகளை ஒப்பிடுகிறது. பதிலளித்தவர்களில் 70% பேர் கடல் சூழல் மனித நடவடிக்கைகளால் அச்சுறுத்தலுக்கு உள்ளாகியுள்ளதாக நம்புவதாகவும், இருப்பினும் 15% பேர் மட்டுமே கடலின் ஆரோக்கியம் மோசமாக இருப்பதாகவோ அல்லது அச்சுறுத்தலாக இருப்பதாகவோ கருதுகின்றனர். பதிலளித்தவர்கள் தொடர்ந்து மாசு பிரச்சினைகளை அதிக அச்சுறுத்தலாக வரிசைப்படுத்தினர், அதைத் தொடர்ந்து மீன்பிடித்தல், வாழ்விட மாற்றம் மற்றும் காலநிலை மாற்றம். கடல் பாதுகாப்பைப் பொறுத்தவரை, பதிலளித்தவர்களில் 73% பேர் தங்கள் பிராந்தியத்தில் MPA களை ஆதரிக்கின்றனர், மாறாக தற்போது பாதுகாக்கப்பட்ட கடலின் பரப்பளவை மிக அதிகமாக மதிப்பிட்டுள்ளனர். கடல் மேலாண்மை மற்றும் பாதுகாப்பு திட்டங்களை மேம்படுத்த கடல் மேலாளர்கள், கொள்கை வகுப்பாளர்கள், பாதுகாப்பு பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு இந்த ஆவணம் மிகவும் பொருந்தும்.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). 'சரியானதைச் செய்தல்': கடல்சார் பாதுகாக்கப்பட்ட பகுதிகளில் சுற்றுச்சூழல் சார்பு நடத்தை மாற்றத்தை வளர்ப்பதற்கு சமூக அறிவியல் எவ்வாறு உதவும். மரைன் பாலிசி, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPAs மேலாளர்கள், பொழுதுபோக்குப் பயன்பாட்டை அனுமதிக்கும் அதே வேளையில், கடல் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளில் ஏற்படும் தாக்கங்களைக் குறைக்க நேர்மறையான பயனர் நடத்தையை ஊக்குவிக்கும் போட்டி முன்னுரிமைகளுக்கு இடையே அவர்கள் சிக்கிக் கொண்டதாகத் தெரிவித்தனர். இதை நிவர்த்தி செய்ய, MPA களில் சிக்கல் நடத்தைகளைக் குறைப்பதற்கும், பாதுகாப்பு முயற்சிகளுக்கு பங்களிப்பதற்கும், தகவலறிந்த நடத்தை மாற்ற உத்திகளை ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர். கடல் பூங்கா மதிப்புகளை இறுதியில் ஆதரிக்கும் குறிப்பிட்ட நடத்தைகளை குறிவைக்கவும் மாற்றவும் MPA நிர்வாகத்திற்கு அவர்கள் எவ்வாறு உதவலாம் என்பதற்கான புதிய தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை நுண்ணறிவுகளை கட்டுரை வழங்குகிறது.

ஏ டி யங், ஆர். (2013). "சுற்றுச்சூழல் உளவியல் கண்ணோட்டம்." ஆன் எச். ஹஃப்மேன் & ஸ்டெபானி க்ளீன் [பதிப்பு.] பசுமை நிறுவனங்கள்: IO உளவியல் மூலம் டிரைவிங் சேஞ்ச். Pp. 17-33. NY: ரூட்லெட்ஜ். https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

சுற்றுச்சூழல் உளவியல் என்பது சுற்றுச்சூழல் மற்றும் மனித பாதிப்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை ஆய்வு செய்யும் ஒரு ஆய்வுத் துறையாகும். இந்த புத்தகம் அத்தியாயம் சுற்றுச்சூழல் உளவியலில் மனித-சுற்றுச்சூழல் தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக சூழ்நிலைகளில் நியாயமான நடத்தையை ஊக்குவிப்பதில் அதன் தாக்கங்களை ஆழமாகப் பார்க்கிறது. கடல்சார் பிரச்சினைகளில் நேரடியாக கவனம் செலுத்தாவிட்டாலும், சுற்றுச்சூழல் உளவியல் பற்றிய விரிவான ஆய்வுகளுக்கு இது களம் அமைக்க உதவுகிறது.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). கடல்களுக்கு தனிப்பட்ட பொறுப்பு? UK கடல் பயிற்சியாளர்களால் கடல் குடியுரிமை பற்றிய மதிப்பீடு. பெருங்கடல் & கரையோர மேலாண்மை, தொகுதி. 53, எண். 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

சமீப காலங்களில், கடல் சுற்றுச்சூழலின் நிர்வாகம் முதன்மையாக மேல்-கீழ் மற்றும் மாநில இயக்கத்தில் இருந்து அதிக பங்கேற்பு மற்றும் சமூகம் சார்ந்ததாக உருவாகியுள்ளது. இந்தப் போக்கின் விரிவாக்கம், கொள்கை மேம்பாடு மற்றும் செயல்படுத்தலில் மேம்பட்ட தனிநபர் ஈடுபாட்டின் மூலம் கடல் சூழலின் நிலையான மேலாண்மை மற்றும் பாதுகாப்பை வழங்குவதற்கான கடல் குடியுரிமையின் சமூக உணர்வைக் குறிக்கும் என்று இந்த கட்டுரை முன்மொழிகிறது. கடல்சார் பயிற்சியாளர்கள் மத்தியில், கடல் சூழலை நிர்வகிப்பதில் குடிமக்கள் அதிக அளவில் ஈடுபடுவது கடல் சூழலுக்கு பெரிதும் பயனளிக்கும், மேலும் கடல் குடியுரிமை உணர்வின் மூலம் கூடுதல் நன்மைகள் சாத்தியமாகும்.

Zelezny, LC & Schultz, PW (eds.). 2000. சுற்றுச்சூழலை ஊக்குவித்தல். சமூக பிரச்சினைகள் ஜர்னல் 56, 3, 365–578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

சமூகப் பிரச்சினைகளின் இதழின் இந்த இதழ் உளவியல், சமூகவியல் மற்றும் உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளின் பொதுக் கொள்கையில் கவனம் செலுத்துகிறது. பிரச்சினையின் குறிக்கோள்கள் (1) சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல்வாதத்தின் தற்போதைய நிலையை விவரிப்பது, (2) சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தைகள் பற்றிய புதிய கோட்பாடுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகளை முன்வைப்பது, மற்றும் (3) சுற்றுச்சூழலுக்கு ஆதரவாக ஊக்குவிப்பதில் தடைகள் மற்றும் நெறிமுறைகளை ஆராய்வது. நடவடிக்கை.

---

4. கல்வி

4.1 STEM மற்றும் பெருங்கடல்

தேசிய கடல் மற்றும் வளிமண்டல நிர்வாகம் (NOAA). (2020) பெருங்கடல் எழுத்தறிவு: அனைத்து வயதினருக்கான கடல் அறிவியலின் அத்தியாவசியக் கோட்பாடுகள் மற்றும் அடிப்படைக் கருத்துக்கள். வாஷிங்டன் டிசி. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

நாம் அனைவரும் வாழும் இந்த கிரகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பாதுகாப்பதற்கும் கடலைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். பெருங்கடல் எழுத்தறிவு பிரச்சாரத்தின் நோக்கம் மாநில மற்றும் தேசிய அறிவியல் கல்வி தரநிலைகள், அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளில் கடல் தொடர்பான உள்ளடக்கம் இல்லாததை நிவர்த்தி செய்வதாகும்.

4.2 K-12 கல்வியாளர்களுக்கான ஆதாரங்கள்

பெய்ன், டி., ஹால்வர்சன், சி., மற்றும் ஸ்கோடிங்கர், எஸ்இ (2021, ஜூலை). கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெருங்கடல் எழுத்தறிவு ஆதரவாளர்களுக்கான பெருங்கடல் எழுத்தறிவுக்கான கையேடு. தேசிய கடல்சார் கல்வியாளர்கள் சங்கம். https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

இந்தக் கையேடு கல்வியாளர்களுக்குக் கடலைப் பற்றிக் கற்பிக்கவும், கற்றுக்கொள்ளவும், தொடர்பு கொள்ளவும் ஒரு ஆதாரமாக இருக்கிறது. ஆரம்பத்தில் வகுப்பறை ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறைசாரா கல்வியாளர்கள் அமெரிக்காவில் கல்விப் பொருட்கள், திட்டங்கள், கண்காட்சிகள் மற்றும் செயல்பாட்டு மேம்பாட்டிற்காகப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று கருதப்பட்டாலும், கடல் கல்வியறிவை அதிகரிக்க விரும்பும் எவரும், எங்கும், இந்த வளங்களைப் பயன்படுத்தலாம். பெருங்கடல் எழுத்தறிவு நோக்கத்தின் 28 கருத்தியல் ஓட்ட வரைபடங்கள் மற்றும் கிரேடுகளுக்கான K–12 வரிசை ஆகியவை சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

சாய், லியாங்-டிங் (2019, அக்டோபர்). மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பெருங்கடல் எழுத்தறிவு மீது மாணவர் மற்றும் பள்ளி காரணிகளின் பல நிலை விளைவுகள். நிலைத்தன்மை தொகுதி. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

இந்த ஆய்வின் முக்கிய கண்டுபிடிப்பு என்னவென்றால், தைவானில் உள்ள மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு, தனிப்பட்ட காரணிகள் கடல் கல்வியறிவின் முதன்மை இயக்கிகள் ஆகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பள்ளி அளவிலான காரணிகளை விட மாணவர்களின் கடல் கல்வியறிவின் மொத்த மாறுபாட்டின் பெரும் பங்கிற்கு மாணவர்-நிலை காரணிகள் காரணமாகும். இருப்பினும், கடல் சார்ந்த புத்தகங்கள் அல்லது இதழ்களைப் படிக்கும் அதிர்வெண் கடல் கல்வியறிவை முன்னறிவிப்பதாக இருந்தது, அதேசமயம், பள்ளி அளவில், பள்ளிப் பகுதி மற்றும் பள்ளி இடம் ஆகியவை கடல் கல்வியறிவுக்கான முக்கியமான செல்வாக்கு காரணிகளாக இருந்தன.

தேசிய கடல்சார் கல்வியாளர்கள் சங்கம். (2010) கிரேடு K-12 க்கான கடல் எழுத்தறிவு நோக்கம் மற்றும் வரிசை. பெருங்கடல் எழுத்தறிவு பிரச்சாரம் K-12 கிரேடுகளுக்கான கடல் எழுத்தறிவு நோக்கம் மற்றும் வரிசை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது, என்எம்இஏ. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Ocean Literacy Scope and Sequence for Grades K–12 என்பது பல ஆண்டுகளாக சிந்தனைமிக்க, ஒத்திசைவான அறிவியல் அறிவுறுத்தல்களில் தங்கள் மாணவர்கள் கடலைப் பற்றிய முழுப் புரிதலை அடைய மாணவர்களுக்கு உதவ வழிகாட்டும் ஒரு அறிவுறுத்தல் கருவியாகும்.

---

5. பன்முகத்தன்மை, சமத்துவம், உள்ளடக்கம் மற்றும் நீதி

ஆடம்ஸ், எல்., பிண்டிஃப், ஏ., ஜான்கே, எச்., மற்றும் காசெஸ், டி. (2023). யுசி சான் டியாகோ இளங்கலைப் பட்டதாரிகளும் ஓஷன் டிஸ்கவரி நிறுவனமும் இணைந்து கலாச்சார ரீதியாகப் பதிலளிக்கக்கூடிய வழிகாட்டுதலில் ஒரு பைலட் திட்டத்தை உருவாக்குகின்றன. கடலியல், https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

கடல் அறிவியலில் பன்முகத்தன்மையின் கடுமையான பற்றாக்குறை உள்ளது. K-பல்கலைக்கழக பைப்லைன் முழுவதும் கலாச்சார ரீதியாக பதிலளிக்கக்கூடிய கற்பித்தல் மற்றும் வழிகாட்டுதல் நடைமுறைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் இதை மேம்படுத்த முடியும். இந்தக் கட்டுரையில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் ஆரம்ப முடிவுகளையும், ஒரு பைலட் திட்டத்திலிருந்து கற்றுக்கொண்ட பாடங்களையும் விவரிக்கிறார்கள், கலாச்சார ரீதியாக உணர்திறன் வாய்ந்த வழிகாட்டுதல் நடைமுறைகளில் இளங்கலைப் பட்டதாரிகளின் இனரீதியாக வேறுபட்ட குழுவிற்கு கல்வி கற்பிப்பதற்கும், அவர்கள் புதிதாகப் பெற்ற திறன்களை K-12 மாணவர்களுடன் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கும். மாணவர்கள் தங்கள் இளங்கலைப் படிப்பின் மூலம் சமூக ஆதரவாளர்களாக மாறலாம் மற்றும் கடல் அறிவியல் திட்டங்களை நடத்துபவர்கள் கடல் அறிவியல் திட்டங்களில் பணிபுரியும் போது பன்முகத்தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்தை கருத்தில் கொள்ள முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும் என்ற கருத்தை இது ஆதரிக்கிறது.

வார்ம், பி., எலிஃப், சி., ஃபோன்சேகா, ஜே., கெல், எஃப்., செர்ரா கோன்சால்வ்ஸ், ஏ. ஹெல்டர், என்., முர்ரே, கே., பெக்காம், எஸ்., ப்ரிலோவெக், எல்., சிங், கே. ( 2023, மார்ச்). பெருங்கடல் கல்வியறிவை உள்ளடக்கிய மற்றும் அணுகக்கூடியதாக மாற்றுதல். அறிவியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அரசியலில் நெறிமுறைகள் DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

கடல்சார் அறிவியலில் ஈடுபடுவது வரலாற்று ரீதியாக உயர்கல்வி, சிறப்பு உபகரணங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிதி ஆகியவற்றை அணுகக்கூடிய ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான மக்களின் பாக்கியம் என்று ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர். ஆயினும்கூட, பழங்குடி குழுக்கள், ஆன்மீக கலை, கடல் பயனர்கள் மற்றும் கடலுடன் ஏற்கனவே ஆழமாக ஈடுபட்டுள்ள பிற குழுக்கள் கடல் அறிவியலின் புரிதலுக்கு அப்பால் கடல் எழுத்தறிவு கருத்தை வளப்படுத்த பல்வேறு முன்னோக்குகளை வழங்க முடியும். இத்தகைய உள்ளடக்கம் களத்தைச் சுற்றியுள்ள வரலாற்றுத் தடைகளை நீக்கி, கடலுடனான நமது கூட்டு விழிப்புணர்வையும் உறவையும் மாற்றும், மேலும் கடல் பல்லுயிர் பெருக்கத்தை மீட்டெடுப்பதற்கான தற்போதைய முயற்சிகளை ஆதரிக்க உதவும் என்று ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

Zelezny, LC; சுவா, பிபி; ஆல்ட்ரிச், சி. சுற்றுச்சூழல் பற்றிய சிந்தனையின் புதிய வழிகள்: சுற்றுச்சூழலில் பாலின வேறுபாடுகளை விளக்குதல். J. Soc. வெளியீடுகள் 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

கடந்தகால முரண்பாடுகளுக்கு மாறாக, சுற்றுச்சூழல் மனப்பான்மை மற்றும் நடத்தைகளில் பாலின வேறுபாடுகள் குறித்த ஒரு தசாப்த கால ஆராய்ச்சியை (1988-1998) மதிப்பாய்வு செய்தபின், ஒரு தெளிவான படம் வெளிப்பட்டதாக ஆசிரியர்கள் கண்டறிந்தனர்: ஆண்களை விட பெண்கள் வலுவான சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடத்தைகளைப் புகாரளிக்கின்றனர்.

பென்னட், என்., டெஹ், எல்., ஓட்டா, ஒய்., கிறிஸ்டி, பி., அயர்ஸ், ஏ., மற்றும் பலர். (2017) கடல் பாதுகாப்புக்கான நடத்தை நெறிமுறைக்கான வேண்டுகோள், கடல் கொள்கை, தொகுதி 81, பக்கங்கள் 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

கடல்சார் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள், நல்ல நோக்கத்துடன் இருந்தாலும், எந்த ஒரு ஆளுகை செயல்முறை அல்லது ஒழுங்குமுறை அமைப்புக்கும் நடத்தப்படவில்லை, இது செயல்திறனின் அளவு குறிப்பிடத்தக்க மாறுபாட்டிற்கு வழிவகுக்கும். சரியான நிர்வாக செயல்முறைகள் பின்பற்றப்படுவதை உறுதிசெய்ய, நடத்தை விதிகள் அல்லது தரநிலைகளின் தொகுப்பு நிறுவப்பட வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர். இந்த குறியீடு நியாயமான பாதுகாப்பு நிர்வாகம் மற்றும் முடிவெடுத்தல், சமூக நீதியான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளைவுகள் மற்றும் பொறுப்பு வாய்ந்த பாதுகாப்பு பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் அமைப்புகளை ஊக்குவிக்க வேண்டும். இந்தக் குறியீட்டின் குறிக்கோள், கடல்சார் பாதுகாப்பை சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியதாகவும், சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக பயனுள்ளதாகவும் இருக்க அனுமதிக்கும், இதன் மூலம் உண்மையிலேயே நிலையான கடலுக்கு பங்களிக்கும்.

---

6. தரநிலைகள், முறைகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள்

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. மற்றும் Garcia-Soto, C. (2022, ஜனவரி). பெருங்கடல் எழுத்தறிவுக்கான ஒரு வரைபடம்: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

உலகெங்கிலும் உள்ள குடிமக்களுக்கு அறிவியல் முடிவுகளை திறமையாகத் தொடர்புகொள்வதன் முக்கியத்துவத்தை இந்தக் கட்டுரை விவாதிக்கிறது. மக்கள் தகவல்களை உள்வாங்குவதற்காக, ஆராய்ச்சியாளர்கள் பெருங்கடல் எழுத்தறிவுக் கோட்பாடுகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், சுற்றுச்சூழல் மாற்றங்கள் குறித்த உலகளாவிய விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கும் செயல்முறையை எளிதாக்குவதற்கு சிறந்த வழிகளைப் பயன்படுத்தவும் முயன்றனர். பல்வேறு சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் தொடர்பாக மக்களை எவ்வாறு கவர்ந்திழுப்பது என்பதை சரிபார்ப்பதற்கு இது வெளிப்படையாகப் பொருந்தும், எனவே, உலகளாவிய மாற்றத்தை சவால் செய்ய கல்வி அணுகுமுறைகளை மக்கள் எவ்வாறு நவீனமயமாக்கலாம். இந்த கட்டுரை EU4Ocean திட்டத்தை ஊக்குவிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்றாலும், கடல் கல்வியறிவு நிலைத்தன்மைக்கு முக்கியமானது என்று ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

சீன் எம். வைன்லேண்ட், தாமஸ் எம். நீசன், (2022). சமூக வலைப்பின்னல்களில் பாதுகாப்பு முயற்சிகளின் பரவலை அதிகப்படுத்துதல். பாதுகாப்பு அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை, DOI:10.1111/csp2.12740, தொகுதி. 4, எண் 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

பாதுகாப்பு திட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகள் பல்லுயிர் பெருக்கத்தை பாதுகாக்கும் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு சேவைகளை அதிகரிக்க முடியும், ஆனால் பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படும் போது மட்டுமே. ஆயிரக்கணக்கான பாதுகாப்பு முன்முயற்சிகள் உலகளவில் இருந்தாலும், பெரும்பாலானவை சில ஆரம்ப தத்தெடுப்பாளர்களுக்கு அப்பால் பரவத் தவறிவிட்டன. செல்வாக்கு மிக்க நபர்களின் ஆரம்ப தத்தெடுப்பு நெட்வொர்க் முழுவதும் பாதுகாப்பு முயற்சியை ஏற்றுக்கொள்பவர்களின் மொத்த எண்ணிக்கையில் கூர்மையான முன்னேற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது. பிராந்திய வலையமைப்பானது பெரும்பாலும் அரசு முகமைகள் மற்றும் உள்ளூர் நிறுவனங்களால் ஆன சீரற்ற வலையமைப்பை ஒத்திருக்கிறது, அதே சமயம் தேசிய வலையமைப்பானது பெடரல் ஏஜென்சிகள் மற்றும் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களின் மிகவும் செல்வாக்குமிக்க மையங்களைக் கொண்ட அளவு இல்லாத கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.

Ashley M, Pahl S, Glegg G and Fletcher S (2019) A change of Mind: Ocean Literacy Initiatives இன் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கு சமூக மற்றும் நடத்தை ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்துதல். கடல் அறிவியலில் எல்லைகள். DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

இந்த முறைகள் அணுகுமுறையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை மதிப்பிடுவதற்கு அனுமதிக்கின்றன, இது ஒரு நிரலின் செயல்திறனைப் புரிந்துகொள்வதற்கு முக்கியமாகும். கப்பல் துறையில் நுழையும் நிபுணர்களுக்கான கல்விப் பயிற்சி வகுப்புகளை மதிப்பிடுவதற்கான தர்க்க மாதிரி கட்டமைப்பை ஆசிரியர்கள் முன்வைக்கின்றனர் (ஆக்கிரமிப்பு இனங்கள் பரவுவதைக் குறைக்கும் நடத்தைகள்) மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்விப் பட்டறைகள் (11–15 மற்றும் 16–18 வயது) கடல் குப்பைகள் மற்றும் நுண் பிளாஸ்டிக்கிற்கு. மனப்பான்மையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை மதிப்பிடுவது, பங்கேற்பாளர்களின் அறிவு மற்றும் ஒரு சிக்கலைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பதில் ஒரு திட்டத்தின் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்க உதவும் என்று ஆசிரியர்கள் கண்டறிந்தனர், குறிப்பாக குறிப்பிட்ட பார்வையாளர்கள் கடல்சார் கல்வியறிவு கருவிகளைக் கொண்டு இலக்காகும்போது.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G., and Tuddenham, P. (2017). அனைவருக்கும் கடல் கல்வியறிவு - ஒரு கருவித்தொகுப்பு. IOC/UNESCO & UNESCO வெனிஸ் அலுவலகம் பாரிஸ் (IOC கையேடுகள் மற்றும் வழிகாட்டிகள், 80 2018 இல் திருத்தப்பட்டது), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

நம்மீது கடலின் செல்வாக்கையும், கடலின் மீதான நமது செல்வாக்கையும் அறிந்து புரிந்துகொள்வது, நீடித்து வாழ்வதற்கும் செயல்படுவதற்கும் முக்கியமானது. இதுவே சமுத்திர எழுத்தறிவின் சாராம்சம். பெருங்கடல் எழுத்தறிவு போர்ட்டல், கடல் வளங்கள் மற்றும் கடல் நிலைத்தன்மை குறித்து தகவலறிந்த மற்றும் பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய கடல் கல்வியறிவு பெற்ற சமுதாயத்தை உருவாக்கும் குறிக்கோளுடன், அனைவருக்கும் கிடைக்கக்கூடிய வளங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை வழங்கும் ஒரு நிறுத்த கடையாக செயல்படுகிறது.

NOAA (2020, பிப்ரவரி). பெருங்கடல் எழுத்தறிவு: அனைத்து வயதினருக்கான கடல் அறிவியலின் அத்தியாவசியக் கோட்பாடுகள். www.oceanliteracyNMEA.org

ஏழு கடல் எழுத்தறிவு கோட்பாடுகள் உள்ளன மற்றும் நிரப்பு நோக்கம் மற்றும் வரிசை 28 கருத்தியல் ஓட்ட வரைபடங்களைக் கொண்டுள்ளது. பெருங்கடல் கல்வியறிவு கோட்பாடுகள் தொடர்ந்து செயல்பாட்டில் உள்ளன; கடல் கல்வியறிவை வரையறுப்பதில் இன்றுவரை மேற்கொள்ளப்பட்ட முயற்சிகளை அவை பிரதிபலிக்கின்றன. முந்தைய பதிப்பு 2013 இல் தயாரிக்கப்பட்டது.

• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #1: பூமி பல அம்சங்களைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கடல் கொண்டது.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #2: கடலும் கடலில் உள்ள வாழ்க்கையும் பூமியின் அம்சங்களை வடிவமைக்கின்றன.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #3: கடல் வானிலை மற்றும் காலநிலையில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #4: கடல் பூமியை வாழக்கூடியதாக மாற்றியது.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #5: கடல் பல்வேறு வகையான வாழ்க்கை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளை ஆதரிக்கிறது.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #6: கடலும் மனிதர்களும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளனர்.
• பெருங்கடல் எழுத்தறிவு கொள்கை #7: கடல் பெரும்பாலும் ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.

---

ஆராய்ச்சிக்குத் திரும்பு