Alfabetització oceànica i canvi de comportament de conservació

TORNAR A LA RECERCA

Taula de continguts

1. Introducció
2. Fonaments de l'alfabetització oceànica
- 2.1 Resum
- 2.2 Estratègies de comunicació
3. Canvi de comportament
- 3.1. Resum
- 3.2. Sol·licitud
- 3.3. Empatia basada en la natura
4. Educació
- 4.1 STEM i l'oceà
- 4.2 Recursos per a educadors de K-12
5. Diversitat, equitat, inclusió i justícia
6. Estàndards, metodologies i indicadors

1. Introducció

Una de les barreres més importants per al progrés en el sector de la conservació marina és la manca de comprensió real de la importància, la vulnerabilitat i la connectivitat dels sistemes oceànics. Les investigacions mostren que el públic no està ben equipat amb coneixements sobre els problemes oceànics i l'accés a l'alfabetització oceànica, ja que un camp d'estudi i una carrera professional viable ha estat històricament desigual. El projecte bàsic més nou de la Ocean Foundation, el Iniciativa Teach For the Ocean, es va crear el 2022 per solucionar aquest problema. Teach For the Ocean es dedica a canviar la nostra manera d'ensenyar sobre l'oceà en eines i tècniques que fomenten nous patrons i hàbits for l'oceà. Per donar suport a aquest programa, aquesta pàgina de recerca pretén proporcionar una sinopsi de les dades actuals i les tendències recents sobre l'alfabetització oceànica i el canvi de comportament de conservació, així com identificar els buits que la Fundació Ocean pot omplir amb aquesta iniciativa.

Què és l'alfabetització oceànica?

Tot i que la definició exacta varia entre les publicacions, en termes senzills, l'alfabetització oceànica és una comprensió de la influència de l'oceà sobre les persones i el món en conjunt. És el grau de consciència d'una persona sobre l'entorn oceànic i com la salut i el benestar de l'oceà poden afectar a tothom, juntament amb el coneixement general de l'oceà i la vida que l'habita, la seva estructura, funció i com comunicar-ho. coneixement als altres.

Què és el canvi de comportament?

El canvi de comportament és l'estudi de com i per què les persones canvien la seva actitud i comportament, i com les persones poden inspirar accions per protegir el medi ambient. Igual que amb l'alfabetització oceànica, hi ha cert debat sobre la definició exacta del canvi de comportament, però habitualment inclou idees que incorporen teories psicològiques amb actituds i presa de decisions cap a la conservació.

Què es pot fer per ajudar a abordar les llacunes en l'educació, la formació i la participació de la comunitat?

L'enfocament d'alfabetització oceànica de TOF se centra en l'esperança, l'acció i el canvi de comportament, un tema complex que va tractar el president de TOF, Mark J. Spalding a el nostre blog l'any 2015. Teach For the Ocean ofereix mòduls de formació, recursos d'informació i xarxes i serveis de tutoria per donar suport a la nostra comunitat d'educadors marins mentre treballen junts per avançar en el seu enfocament a l'ensenyament i desenvolupar la seva pràctica intencionada per oferir un canvi de comportament sostingut. Podeu trobar més informació sobre Teach For the Ocean a la nostra pàgina d'iniciativa, aquí.

---

2. Alfabetització oceànica

2.1 Resum

Marrero i Payne. (juny de 2021). Alfabetització oceànica: d'una ondulació a una ona. Al llibre: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, pp.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Hi ha una gran necessitat d'alfabetització oceànica a escala internacional perquè l'oceà transcendeix les fronteres del país. Aquest llibre ofereix un enfocament interdisciplinari de l'educació i l'alfabetització oceànica. Aquest capítol en particular ofereix una història de l'alfabetització oceànica, fa connexions amb l'Objectiu de Desenvolupament Sostenible 14 de les Nacions Unides i fa recomanacions per millorar les pràctiques de comunicació i educació. El capítol comença als Estats Units i amplia l'abast per cobrir recomanacions per a aplicacions globals.

Marrero, ME, Payne, DL i Breidahl, H. (2019). El cas de la col·laboració per fomentar l'alfabetització oceànica global. Fronteres en ciències marines, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

L'alfabetització oceànica es va desenvolupar a partir d'un esforç col·laboratiu entre educadors formals i informals, científics, professionals del govern i altres persones interessades a definir què hauria de saber la gent sobre l'oceà. Els autors subratllen el paper de les xarxes d'educació marina en el treball de l'alfabetització oceànica global i discuteixen la importància de la col·laboració i l'acció per promoure un futur oceànic sostenible. El document argumenta que les xarxes d'alfabetització oceànica han de treballar juntes centrant-se en les persones i les associacions per crear productes, tot i que cal fer més per crear recursos més forts, més coherents i més inclusius.

Uyarra, MC, i Borja, Á. (2016). Alfabetització oceànica: un "nou" concepte socioecològic per a un ús sostenible dels mars. Butlletí de contaminació marina 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Comparació de les enquestes de percepció pública de les amenaces i la protecció marines a tot el món. La majoria dels enquestats creuen que el medi marí està amenaçat. La contaminació va ocupar el lloc més alt, seguida de la pesca, l'alteració de l'hàbitat i el canvi climàtic. La majoria dels enquestats donen suport a les àrees marines protegides a la seva regió o país. La majoria dels enquestats volen veure àrees oceàniques més grans protegides de les que estan actualment. Això encoratja el treball continuat de participació oceànica, ja que demostra que hi ha suport per a aquests programes, encara que fins ara no hi hagi suport per a altres projectes oceànics.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Conscienciació pública, preocupacions i prioritats sobre els impactes antropogènics en els medis marins. Actes de les Acadèmies Nacionals de Ciència dels EUA 111, 15042 – 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

El nivell de preocupació pel que fa als impactes marins està estretament associat amb el nivell d'informació. La contaminació i la sobrepesca són dues àrees prioritzades pel públic per al desenvolupament de polítiques. El nivell de confiança varia molt entre les diferents fonts d'informació i és més alt per als acadèmics i les publicacions acadèmiques, però més baix per al govern o la indústria. Els resultats suggereixen que el públic percep la immediatesa dels impactes antropogènics marins i està molt preocupat per la contaminació dels oceans, la sobrepesca i l'acidificació dels oceans. Despertar la consciència, les preocupacions i les prioritats del públic pot permetre als científics i als finançadors entendre com es relaciona el públic amb els entorns marins, enquadrar els impactes i alinear les prioritats de gestió i polítiques amb la demanda pública.

The Ocean Project (2011). Amèrica i l'oceà: actualització anual 2011. El projecte oceànic. https://theoceanproject.org/research/

Tenir una connexió personal amb els problemes oceànics és vital per aconseguir un compromís a llarg termini amb la conservació. Les normes socials solen dictar quines accions afavoreixen la gent quan decideixen solucions als problemes ambientals. La majoria de les persones que visiten l'oceà, els zoològics i els aquaris ja estan a favor de la conservació dels oceans. Perquè els projectes de conservació siguin efectius a llarg termini, s'han de posar èmfasi i fomentar les accions específiques, locals i personals. Aquesta enquesta és una actualització de America, the Ocean, and Climate Change: New Research Insights for Conservation, Awareness, and Action (2009) i Communicating About Oceans: Results of a National Survey (1999).

Fundació Nacional del Santuari Marí. (2006, desembre). Conferència sobre Informe d'alfabetització oceànica. 7-8 de juny de 2006, Washington, DC

Aquest informe és el resultat d'una reunió de 2006 de la Conferència Nacional sobre Alfabetització Oceànica celebrada a Washington, DC. L'objectiu de la conferència era destacar els esforços de la comunitat educativa marina per portar l'aprenentatge dels oceans a les aules dels Estats Units. El fòrum va trobar que per aconseguir una nació de ciutadans alfabetitzats en els oceans, és necessari un canvi sistèmic en els nostres sistemes educatius formals i informals.

2.2 Estratègies de comunicació

Toomey, A. (2023, febrer). Per què els fets no canvien d'opinió: visió de la ciència cognitiva per a la millora de la comunicació de la investigació en conservació. Conservació biològica, Vol. 278 https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey explora i intenta dissipar mites sobre la millor manera de comunicar la ciència per a la presa de decisions, inclosos els mites que: els fets canvien d'opinió, l'alfabetització científica conduirà a una major adopció de la investigació, el canvi d'actitud individual canviarà els comportaments col·lectius i la millor difusió és àmplia. En canvi, els autors argumenten que la comunicació científica eficaç prové de: implicar la ment social per a la presa de decisions òptima, comprendre el poder dels valors, les emocions i l'experiència a l'hora de moure les ments, canviar el comportament col·lectiu i pensar estratègicament. Aquest canvi de perspectiva es basa en altres reivindicacions i advoca per una acció més directa per tal de veure canvis de comportament efectius i a llarg termini.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A. i Shouse, B. (2023). Explicar històries per entendre l'impacte de la investigació: Narratives del programa Lenfest Ocean. ICES Revista de ciències marines, Vol. 80, núm 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

El Lenfest Ocean Program va acollir un estudi per avaluar la seva concessió de subvencions per entendre si els seus projectes són efectius tant dins com fora dels cercles acadèmics. La seva anàlisi proporciona una visió interessant mirant la narració narrativa per avaluar l'efectivitat de la investigació. Van descobrir que hi ha una gran utilitat a l'hora d'utilitzar la narració narrativa per participar en l'autoreflexió i per avaluar l'impacte dels seus projectes finançats. Una conclusió clau és que donar suport a la investigació que abordi les necessitats de les parts interessades marines i costaneres requereix pensar en l'impacte de la investigació d'una manera més holística que comptar només les publicacions revisades per parells.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S... Pecl, GT (2022, febrer). Connectar-se als oceans: donar suport a l'alfabetització oceànica i la participació pública. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Una millor comprensió pública de l'oceà i la importància de l'ús sostenible dels oceans, o l'alfabetització oceànica, és essencial per assolir els compromisos globals amb el desenvolupament sostenible per al 2030 i més enllà. Els autors se centren en quatre factors que poden influir i millorar l'alfabetització oceànica i les connexions socials amb l'oceà: (1) educació, (2) connexions culturals, (3) desenvolupaments tecnològics i (4) intercanvi de coneixement i interconnexions ciència-política. Exploren com cada conductor juga un paper en la millora de la percepció de l'oceà per generar un suport social més estès. Els autors desenvolupen un conjunt d'eines d'alfabetització oceànica, un recurs pràctic per millorar les connexions oceàniques en una àmplia gamma de contextos a tot el món.

Knowlton, N. (2021). Optimisme oceànic: anar més enllà dels obituaris en la conservació marina. Revisió anual de ciències marines, Vol. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Tot i que l'oceà ha patit moltes pèrdues, hi ha cada cop més evidència que s'estan fent progrés importants en la conservació marina. Molts d'aquests èxits tenen múltiples beneficis, inclosa la millora del benestar humà. A més, una millor comprensió de com implementar estratègies de conservació de manera eficaç, noves tecnologies i bases de dades, una major integració de les ciències naturals i socials i l'ús del coneixement autòcton prometen un progrés continuat. No hi ha una solució única; Els esforços reeixits normalment no són ni ràpids ni barats i requereixen confiança i col·laboració. No obstant això, un enfocament més gran en les solucions i els èxits els ajudarà a convertir-se en la norma més que en l'excepció.

Fielding, S., Copley, JT i Mills, RA (2019). Explorant els nostres oceans: utilitzant l'aula global per desenvolupar l'alfabetització oceànica. Fronteres en ciències marines 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Desenvolupar l'alfabetització oceànica de persones de totes les edats de tots els països, cultures i orígens econòmics és essencial per informar les opcions per a una vida sostenible en el futur, però com arribar i representar veus diverses és un repte. Per abordar aquest problema, els autors van crear cursos en línia oberts massius (MOOC) per oferir una possible eina per assolir aquest objectiu, ja que potencialment poden arribar a un gran nombre de persones, incloses les de regions d'ingressos baixos i mitjans.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. i Braus, J. (2017). Directrius per a l'excel·lència: participació comunitària. Associació Nord-americana d'Educació Ambiental. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

La NAAEE va publicar les directrius de la comunitat i els recursos de suport ofereixen informació sobre com els líders comunitaris poden créixer com a educadors i aprofitar la diversitat. La guia de participació comunitària assenyala que les cinc característiques clau per a un compromís excel·lent són assegurar-se que els programes siguin: centrats en la comunitat, basats en principis sòlids d'educació ambiental, col·laboratius i inclusius, orientats a la creació de capacitats i a l'acció cívica, i són inversions a llarg termini en canvi. L'informe conclou amb alguns recursos addicionals que serien beneficiosos per a persones no educadores que busquen fer més per involucrar-se amb les seves comunitats locals.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Public Ocean Literacy als Estats Units. Costa oceànica. Gestionar. 2005, vol. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Aquest estudi investiga els nivells actuals de coneixement públic sobre l'oceà i també explora la correlació de la retenció de coneixement. Tot i que els residents costaners diuen que tenen una mica més de coneixements que els que resideixen a les zones no costaneres, tant els enquestats costaners com no costaners tenen problemes per identificar termes importants i respondre les preguntes del test oceànic. El baix nivell de coneixement sobre les qüestions oceàniques implica que el públic necessita accedir a una millor informació lliurada de manera més eficaç. Pel que fa a la manera de lliurar informació, els investigadors van trobar que la televisió i la ràdio tenen una influència negativa en la retenció de coneixement i Internet té una influència global positiva en la retenció de coneixement.

---

3. Canvi de comportament

3.1 Resum

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, setembre) Revisió sistemàtica de les intervencions de conservació per promoure el canvi voluntari de comportament. Biologia de la Conservació. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Entendre el comportament humà és vital per desenvolupar intervencions que condueixin eficaçment a un canvi de comportament favorable al medi ambient. Els autors van realitzar una revisió sistemàtica per avaluar l'eficàcia de les intervencions no pecuniàries i no reguladores per canviar el comportament ambiental, amb més de 300,000 registres centrats en 128 estudis individuals. La majoria dels estudis van informar d'un efecte positiu i els investigadors van descobrir una evidència sòlida que les intervencions d'educació, suggeriments i retroalimentació poden provocar un canvi de comportament positiu, tot i que la intervenció més eficaç va utilitzar diversos tipus d'intervencions dins d'un sol programa. A més, aquestes dades empíriques mostren la necessitat de fer més estudis amb dades quantitatives per donar suport al camp creixent del canvi de comportament ambiental.

Huckins, G. (2022, agost, 18). La psicologia de la inspiració i l'acció climàtica. Amb cable. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Aquest article ofereix una visió general de com les opcions i hàbits individuals poden ajudar al clima i explica com entendre el canvi de comportament pot, en última instància, fomentar l'acció. Això posa de manifest un problema important en què la majoria de la gent reconeix l'amenaça del canvi climàtic causat pels humans, però pocs saben què poden fer com a individus per mitigar-lo.

Tavri, P. (2021). Bretxa d'acció de valor: una barrera important per mantenir el canvi de comportament. Lletres de l'Acadèmia, Article 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

La literatura sobre el canvi de comportament proambiental (que encara està limitada en relació amb altres camps ambientals) suggereix que hi ha una barrera anomenada "bretxa d'acció de valor". En altres paraules, hi ha un buit en l'aplicació de les teories, ja que les teories tendeixen a suposar que els humans són éssers racionals que fan un ús sistemàtic de la informació proporcionada. L'autor conclou suggerint que la bretxa d'acció de valor és una de les principals barreres per mantenir el canvi de comportament i que és crucial considerar maneres d'evitar les percepcions errònies i la ignorància plural des del principi a l'hora de crear eines de comunicació, compromís i manteniment per al canvi de comportament.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Fer un ús més efectiu de la ciència del comportament humà en les intervencions de conservació. Conservació biològica, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

La conservació és principalment un exercici per intentar canviar el comportament humà. És important tenir en compte que els autors argumenten que la ciència del comportament no és una bala de plata per a la conservació i alguns canvis poden ser modestos, temporals i depenents del context, però es poden produir canvis, tot i que calen més investigacions. Aquesta informació és especialment útil per a aquells que desenvolupen nous programes que tinguin en compte el canvi de comportament, ja que els marcs i fins i tot les il·lustracions d'aquest document proporcionen una guia senzilla de les sis fases proposades de selecció, implementació i avaluació d'intervencions de canvi de comportament per a la conservació de la biodiversitat.

Gravert, C. i Nobel, N. (2019). Ciència del comportament aplicada: una guia introductòria. Impactant. PDF.

Aquesta introducció a la ciència del comportament ofereix antecedents generals sobre el camp, informació sobre el cervell humà, com es processa la informació i biaixos cognitius comuns. Els autors presenten un model de presa de decisions humana per crear un canvi de comportament. La guia proporciona informació perquè els lectors analitzin per què les persones no fan el correcte per al medi ambient i com els biaixos dificulten el canvi de comportament. Els projectes han de ser senzills i directes amb objectius i dispositius de compromís, tots factors importants que els del món de la conservació han de tenir en compte quan intenten que la gent es comprometi amb els problemes ambientals.

Wynes, S. i Nicholas, K. (2017, juliol). L'escletxa de mitigació climàtica: l'educació i les recomanacions del govern manquen les accions individuals més efectives. Environmental Research Letters, Vol. 12, núm. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

El canvi climàtic està causant danys al medi ambient. Els autors examinen com les persones poden prendre mesures per abordar aquest problema. Els autors recomanen que es prenguin mesures d'alt impacte i baixes emissions, concretament: tenir un fill menys, viure sense cotxes, evitar els viatges en avió i menjar una dieta basada en plantes. Tot i que aquests suggeriments poden semblar extrems per a alguns, han estat fonamentals en les discussions actuals sobre el canvi climàtic i el comportament individual. Aquest article és útil per a aquells que busquen informació més detallada sobre educació i accions individuals.

Schultz, PW i FG Kaiser. (2012). Foment de comportaments favorables al medi ambient. En premsa a S. Clayton, editor. Manual de psicologia ambiental i de la conservació. Oxford University Press, Oxford, Regne Unit. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

La psicologia de la conservació és un camp en creixement que se centra en els efectes de les percepcions, actituds i comportaments humans sobre el benestar ambiental. Aquest manual proporciona una definició i descripció clara de la psicologia de la conservació, així com un marc per aplicar les teories de la psicologia de la conservació a diverses anàlisis acadèmiques i projectes de camp actius. Aquest document és molt aplicable a acadèmics i professionals que busquen crear programes ambientals que incloguin la participació de les parts interessades i les comunitats locals a llarg termini.

Schultz, W. (2011). Conservació significa canvi de comportament. Conservation Biology, volum 25, núm. 6, 1080–1083. Societat de Biologia de la Conservació DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Els estudis han demostrat que generalment hi ha un alt nivell de preocupació pública per les qüestions ambientals, però no hi ha hagut canvis dramàtics en les accions personals ni en els patrons de comportament generalitzats. L'autor argumenta que la conservació és un objectiu que només es pot assolir anant més enllà de l'educació i la conscienciació per canviar realment el comportament i conclou afirmant que "els esforços de conservació dirigits per científics naturals estarien ben servits per implicar científics socials i del comportament" que van més enllà del simple. campanyes d'educació i conscienciació.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern i M. Vandenbergh. (2009). Les accions domèstiques poden proporcionar una falca de comportament per reduir ràpidament les emissions de carboni dels EUA. Actes de l'Acadèmia Nacional de Ciències 106: 18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Històricament, s'ha posat èmfasi en les accions de les persones i les llars per abordar el canvi climàtic, i aquest article analitza la veracitat d'aquestes afirmacions. Els investigadors utilitzen un enfocament comportamental per examinar 17 intervencions que les persones poden fer per reduir les seves emissions de carboni. Les intervencions inclouen, però no es limiten a: climatització, capçals de dutxa de baix cabal, vehicles eficients en combustible, manteniment rutinari d'automòbils, assecat de la línia i ús compartit/canvi de viatge. Els investigadors van trobar que la implementació nacional d'aquestes intervencions podria estalviar aproximadament 123 milions de tones mètriques de carboni a l'any o el 7.4% de les emissions nacionals dels EUA, amb poca o cap interrupció del benestar de la llar.

Clayton, S. i G. Myers (2015). Psicologia de la conservació: entendre i promoure la cura humana per la natura, segona edició. Wiley-Blackwell, Hoboken, Nova Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton i Myers veuen els humans com a part dels ecosistemes naturals i exploren com la psicologia influeix en l'experiència d'una persona a la natura, així com en els entorns urbans i gestionats. El llibre en si entra en detalls sobre les teories de la psicologia de la conservació, proporciona exemples i suggereix maneres d'augmentar la cura de la natura per part de les comunitats. L'objectiu del llibre és entendre com la gent pensa, experimenta i interactua amb la natura, que és crucial per promoure la sostenibilitat ambiental i el benestar humà.

Darnton, A. (2008, juliol). Informe de referència: una visió general dels models de canvi de comportament i els seus usos. Revisió del coneixement del canvi de comportament de GSR. Investigació Social del Govern. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Aquest informe analitza la diferència entre els models de comportament i les teories del canvi. Aquest document ofereix una visió general dels supòsits econòmics, els hàbits i altres factors que influeixen en el comportament, i també explica l'ús de models de comportament, referències per entendre el canvi i conclou amb una guia sobre l'ús de models de comportament amb teories del canvi. L'índex de Darnton als models i teories destacades fa que aquest text sigui especialment accessible per a aquells que no entenguin el canvi de comportament.

Thrash, T., Moldovan, E. i Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. Brúixola de psicologia social i de la personalitat Vol. 8, número 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Els investigadors van investigar sobre la comprensió de la inspiració com una característica clau per estimular l'acció. Els autors defineixen primer la inspiració a partir d'una revisió integrativa de la literatura i esbossen diferents enfocaments. En segon lloc, revisen la literatura sobre la validesa del constructe i després la teoria substantiva i els resultats, posant èmfasi en el paper de la inspiració en la promoció de l'assoliment de béns esquius. Finalment, responen a preguntes freqüents i idees errònies sobre la inspiració i ofereixen recomanacions sobre com promoure la inspiració en els altres o en un mateix.

Uzzell, DL 2000. La dimensió psicoespacial dels problemes ambientals globals. Revista de Psicologia Ambiental. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Es van fer estudis a Austràlia, Anglaterra, Irlanda i Eslovàquia. Els resultats de cada estudi demostren de manera consistent que els enquestats no només són capaços de conceptualitzar els problemes a nivell global, sinó que es troba un efecte de distància invers de manera que els problemes ambientals es perceben com més greus com més allunyats estan del perceptor. També es va trobar una relació inversa entre el sentit de responsabilitat pels problemes ambientals i l'escala espacial que va provocar sentiments d'impotència a nivell global. El document conclou amb una discussió de diverses teories i perspectives psicològiques que informen l'anàlisi de l'autor dels problemes ambientals globals.

Aplicació 3.2

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Peix fora de l'aigua: desconeixement dels consumidors amb l'aparició d'espècies de peixos comercials. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Les etiquetes de productes del mar tenen un paper clau a l'hora d'ajudar els consumidors tant a comprar productes pesquers com a fomentar les pràctiques de pesca sostenibles. Els autors van estudiar a 720 persones de sis països europeus i van trobar que els consumidors europeus no entenen l'aspecte del peix que consumeixen, els consumidors britànics són els més pobres i els espanyols els millors. Van descobrir la importància cultural si el peix tingués un efecte, és a dir, si un determinat tipus de peix és culturalment significatiu, s'identificaria a un ritme més elevat que altres peixos més comuns. Els autors argumenten que la transparència del mercat de marisc romandrà oberta a la mala pràctica fins que els consumidors facin més connexió amb els seus aliments.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). La importància dels valors a l'hora de predir i fomentar el comportament ambiental: reflexions des d'una pesca a petita escala costarricense, Fronteres en ciències marines, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

En el context de la pesca a petita escala, les pràctiques de pesca insostenibles estan comprometent la integritat de les comunitats costaneres i dels ecosistemes. L'estudi va analitzar una intervenció de canvi de comportament amb pescadors de xarxes de branca al golf de Nicoya, Costa Rica, per comparar els antecedents de comportament favorable al medi ambient entre els participants que van rebre una intervenció basada en l'ecosistema. Normes personals i valors van ser importants per explicar el suport a les mesures de gestió, juntament amb algunes característiques de la pesca (p. ex., lloc de pesca). La investigació indica la importància de les intervencions educatives que ensenyin sobre els impactes de la pesca a l'ecosistema alhora que ajuden els participants a percebre's com a capaços d'implementar accions.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P., et al. (2020). Catalitzant la gestió sostenible de la pesca mitjançant intervencions de canvi de comportament. Biologia de la conservació, vol. 34, núm 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Els autors van intentar entendre com el màrqueting social pot augmentar la percepció dels beneficis de la gestió i les noves normes socials. Els investigadors van realitzar enquestes visuals submarines per quantificar les condicions ecològiques i realitzant enquestes domèstiques a 41 llocs del Brasil, Indonèsia i les Filipines. Van trobar que les comunitats estaven desenvolupant noves normes socials i pescaven de manera més sostenible abans que es materialitzessin els beneficis ecològics i socioeconòmics a llarg termini de la gestió de la pesca. Així, la gestió pesquera hauria de fer més per tenir en compte les experiències a llarg termini de les comunitats i adaptar els projectes a les zones a partir de les experiències viscudes de les comunitats.

Valauri-Orton, A. (2018). Canviar el comportament de Boarter per protegir les pastures marines: un conjunt d'eines per dissenyar i implementar una campanya de canvi de comportament per a la prevenció de danys a les pastures marines. La Fundació Ocean. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Malgrat els esforços per reduir els danys a les herbes marines, les cicatrius de les herbes marines a causa de l'activitat dels navegants segueixen sent una amenaça activa. L'informe té com a objectiu proporcionar les millors pràctiques per a campanyes de divulgació de canvi de comportament proporcionant un pla d'implementació del projecte pas a pas que emfatitza la necessitat de proporcionar un context local, utilitzant missatges clars, senzills i accionables i utilitzant teories del canvi de comportament. L'informe es basa en treballs anteriors específics per a la divulgació dels navegants, així com el moviment de divulgació més ampli de conservació i canvi de comportament. El conjunt d'eines inclou un exemple de procés de disseny i proporciona elements específics de disseny i enquesta que els gestors de recursos poden reutilitzar i reutilitzar per adaptar-se a les seves pròpies necessitats. Aquest recurs es va crear el 2016 i es va actualitzar el 2018.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson i T. Pettigrew. 1986. Comportament de conservació d'energia: el difícil camí de la informació a l'acció. Psicòleg americà 41:521–528.

Després de veure una tendència en què només algunes persones adoptaven mesures de conservació d'energia, els autors van crear un model per explorar factors psicològics que es refereixen a com les decisions d'un individu processen la informació. Van trobar que la credibilitat de la font d'informació, la comprensió del missatge i la vivacitat de l'argument per conservar l'energia era el més probable de veure canvis actius on un individu prendrà mesures importants per instal·lar o utilitzar dispositius de conservació. Tot i que es centra en l'energia, més que no en l'oceà o fins i tot en la natura, va ser un dels primers estudis sobre el comportament de conservació que reflecteix la forma en què el camp ha progressat avui.

3.3 Empatia basada en la natura

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). The psychological impacts of community-based protected areas, Aquatic Conservation: Marine and Freshwater Ecosystems, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, núm. 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Els autors Yasué, Kockel i Dearden van analitzar els efectes a llarg termini del comportament d'aquells que es troben a prop de les AMP. L'estudi va trobar que els enquestats de comunitats amb AMPs de mitjana edat i més grans van identificar una gamma més àmplia d'efectes positius de les AMP. A més, els enquestats de les AMP de mitjana edat i edat tenien menys motivacions no autònomes per participar en la gestió de les AMP i també tenien valors d'autotranscendència més alts, com ara la cura de la natura. Aquests resultats suggereixen que les AMP basades en la comunitat poden afavorir canvis psicològics a les comunitats, com ara una major motivació autònoma per tenir cura de la natura i uns valors d'autotranscendència millorats, tots dos poden donar suport a la conservació.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Repensar les relacions individuals amb les entitats de la natura, Gent i natura, 10.1002/pan3.10296, vol. 4, núm 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Reconèixer la variació de les relacions humans-naturalesa en diferents contextos, entitats de la natura i persones individuals és fonamental per a una gestió equitativa de la natura i les seves contribucions a les persones i per dissenyar estratègies efectives per fomentar i guiar un comportament humà més sostenible. Els investigadors argumenten que tenint en compte les perspectives específiques de l'individu i de l'entitat, el treball de conservació pot ser més equitatiu, especialment en els enfocaments per gestionar els beneficis i els perjudicis que les persones obtenen de la natura, i ajudar al desenvolupament d'estratègies més efectives per alinear el comportament humà amb la conservació i la conservació. objectius de sostenibilitat.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, maig). Alfabetització oceànica i surf: entendre com les interaccions en els ecosistemes costaners informen la consciència dels usuaris de l'espai blau sobre l'oceà. Int J Environ Res Salut Pública. Vol. 18 núm.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Aquest estudi de 249 participants va reunir dades tant qualitatives com quantitatives centrades en els usuaris recreatius de l'oceà, específicament els surfistes, i com les seves activitats de l'espai blau poden informar la comprensió dels processos oceànics i les interconnexions entre l'oceà i l'home. Els principis d'alfabetització oceànica es van utilitzar per avaluar la consciència de l'oceà mitjançant les interaccions del surf per desenvolupar una major comprensió de les experiències dels surfistes, utilitzant el marc de sistemes socioecològics per modelar els resultats del surf. Els resultats van trobar que els surfistes reben beneficis d'alfabetització oceànica, concretament tres dels set principis d'alfabetització oceànica, i que l'alfabetització oceànica és un benefici directe que reben molts surfistes del grup de mostra.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3 de març). Foment de l'empatia oceànica a través d'escenaris futurs. Gent i Natura. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

L'empatia per la natura es considera un requisit previ per a les interaccions sostenibles amb la biosfera. Després de proporcionar un resum de la teoria de l'empatia oceànica i els resultats probables d'accions o inacció pel que fa al futur de l'oceà, anomenats escenaris, els autors van determinar que l'escenari pessimista va donar lloc a nivells d'empatia més grans en comparació amb l'escenari optimista. Aquest estudi destaca perquè posa de manifest una disminució dels nivells d'empatia (tornant als nivells previs a la prova) només tres mesos després de donar-se les lliçons d'empatia oceànica. Així, per ser efectius a llarg termini calen més que simples lliçons informatives.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). L'empatia dels estudiants pel medi ambient a través de l'Educació Eco-Art Basada en el Lloc. Ecologies 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Aquest estudi va analitzar com es relacionen els estudiants amb la natura, què afecta les creences d'un estudiant i com s'influeixen els comportaments, i com es veuen afectades les accions dels estudiants poden proporcionar una major comprensió de com poden contribuir de manera significativa als objectius globals. L'objectiu d'aquest estudi ha estat analitzar els treballs d'investigació educativa publicats en l'àmbit de l'educació artística ambiental per trobar el factor amb més efecte i il·lustrar com poden ajudar a millorar les mesures implementades. Les troballes mostren que aquesta investigació pot ajudar a millorar l'educació artística ambiental basada en l'acció i tenir en compte els futurs reptes de recerca.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Social value shift in favor of biodiversity conservation in the United States, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Aquest estudi va trobar que l'augment de l'aprovació dels valors del mutualisme (veure la vida salvatge com a part de la pròpia comunitat social i mereixedora de drets com els humans) va anar acompanyat d'una disminució dels valors que posaven èmfasi en la dominació (tractant la fauna salvatge com a recursos que s'utilitzaran en benefici humà), una tendència encara més. visible en una anàlisi de cohorts intergeneracional. L'estudi també va trobar fortes associacions entre els valors a nivell estatal i les tendències en la urbanització, connectant el canvi amb els factors socioeconòmics a nivell macro. Els resultats suggereixen resultats positius per a la conservació, però la capacitat d'adaptació del camp serà fonamental per aconseguir aquests resultats.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. i Wallace, D. (2018). Percepcions públiques de les amenaces marines i la protecció d'arreu del món. Costa oceànica. Gestionar. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Aquest estudi compara enquestes sobre la percepció pública de les amenaces i la protecció marines amb més de 32,000 enquestats de 21 països. Els resultats indiquen que el 70% dels enquestats creu que el medi marí està amenaçat per les activitats humanes, però només el 15% pensa que la salut de l'oceà era dolenta o amenaçada. Els enquestats van classificar constantment els problemes de contaminació com l'amenaça més gran, seguits de la pesca, l'alteració de l'hàbitat i el canvi climàtic. Pel que fa a la protecció de l'oceà, el 73% dels enquestats donen suport a les AMP a la seva regió i, per contra, la majoria sobreestima l'àrea de l'oceà protegida actualment. Aquest document és més aplicable als gestors marins, responsables polítics, professionals de la conservació i educadors per millorar els programes de gestió i conservació del mar.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K. i Scherrer, P. (2017). "Fer el correcte": com les ciències socials poden ajudar a fomentar el canvi de comportament favorable al medi ambient a les àrees marines protegides. Política Marina, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

Els gestors de les AMP han informat que es troben atrapats entre prioritats en competència que fomenten un comportament positiu dels usuaris per minimitzar els impactes sobre els ecosistemes marins alhora que permeten l'ús recreatiu. Per solucionar-ho, els autors defensen estratègies informades de canvi de comportament per reduir els comportaments problemàtics a les AMP i contribuir als esforços de conservació. L'article ofereix noves idees teòriques i pràctiques sobre com poden ajudar la gestió de les AMP a orientar i canviar comportaments específics que finalment donen suport als valors dels parcs marins.

A De Young, R. (2013). "Visió general de la psicologia ambiental". A Ann H. Huffman i Stephanie Klein [Eds.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. Pàgs. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

La psicologia ambiental és un camp d'estudi que examina la interrelació entre els entorns i l'afecte humà, la cognició i el comportament. Aquest capítol del llibre aprofundeix en la psicologia ambiental que cobreix les interaccions entre l'home i el medi ambient i les seves implicacions per fomentar un comportament raonable en circumstàncies ambientals i socials difícils. Tot i que no es centra directament en temes marins, això ajuda a preparar l'escenari per a estudis més detallats sobre psicologia ambiental.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). La responsabilitat individual dels oceans? Una avaluació de la ciutadania marina per part de professionals del mar del Regne Unit. Gestió oceànica i litoral, Vol. 53, núm 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

En els últims temps, la governança del medi marí ha evolucionat des de ser principalment de dalt a baix i dirigida per l'estat a ser més participativa i basada en la comunitat. Aquest document proposa que una extensió d'aquesta tendència seria indicativa d'un sentit social de ciutadania marina per oferir una gestió i protecció sostenibles del medi marí mitjançant una major implicació individual en el desenvolupament i la implementació de polítiques. Entre els professionals del mar, uns nivells més alts d'implicació ciutadana en la gestió del medi marí beneficiaran enormement el medi marí, amb beneficis addicionals possibles gràcies a un major sentit de la ciutadania marina.

Zelezny, LC i Schultz, PW (eds.). 2000. Foment de l'ecologisme. Journal of Social Issues 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Aquest número del Journal of Social Issues se centra en la psicologia, la sociologia i les polítiques públiques dels problemes ambientals globals. Els objectius del número són (1) descriure l'estat actual del medi ambient i de l'ecologisme, (2) presentar noves teories i investigacions sobre actituds i comportaments ambientals, i (3) explorar obstacles i consideracions ètiques en la promoció proambiental. acció.

---

4. Educació

4.1 STEM i l'oceà

Administració Nacional Oceànica i Atmosfèrica (NOAA). (2020). Alfabetització oceànica: els principis essencials i els conceptes fonamentals de les ciències oceàniques per a aprenents de totes les edats. Washington dc. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Entendre l'oceà és essencial per comprendre i protegir aquest planeta on tots vivim. L'objectiu de la campanya d'alfabetització oceànica era abordar la manca de contingut relacionat amb l'oceà en els estàndards estatals i nacionals d'educació científica, materials didàctics i avaluacions.

4.2 Recursos per a educadors de K-12

Payne, D., Halversen, C. i Schoedinger, SE (2021, juliol). Un manual per augmentar l'alfabetització oceànica per a educadors i defensors de l'alfabetització oceànica. Associació Nacional d'Educadors Marins. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Aquest manual és un recurs perquè els educadors ensenyin, aprenguin i comuniquin sobre l'oceà. Tot i que originàriament estaven pensats per a professors d'aula i educadors informals per utilitzar-los per a materials educatius, programes, exposicions i desenvolupament d'activitats als Estats Units, aquests recursos poden ser utilitzats per qualsevol persona, en qualsevol lloc, que busqui augmentar l'alfabetització oceànica. S'inclouen 28 diagrames de flux conceptuals de l'abast i la seqüència de l'alfabetització oceànica per als graus K-12.

Tsai, Liang-Ting (octubre de 2019). Efectes multinivells dels factors escolars i estudiants sobre l'alfabetització oceànica dels estudiants de secundària. Sostenibilitat Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

El principal descobriment d'aquest estudi va ser que per als estudiants de secundària de Taiwan, els factors individuals són els principals motors de l'alfabetització oceànica. En altres paraules, els factors a nivell d'estudiant representaven una part més gran de la variància total en l'alfabetització oceànica dels estudiants que els factors a nivell escolar. Tanmateix, la freqüència de lectura de llibres o revistes de temàtica oceànica eren predictors de l'alfabetització oceànica, mentre que, a nivell escolar, la regió escolar i la ubicació de l'escola eren els factors d'influència crucials per a l'alfabetització oceànica.

Associació Nacional d'Educadors Marins. (2010). Àmbit i seqüència de l'alfabetització oceànica per als graus K-12. La campanya d'alfabetització oceànica que inclou l'abast i la seqüència de l'alfabetització oceànica per als graus K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

L'abast i la seqüència d'alfabetització oceànica per als graus K-12 és una eina didàctica que ofereix orientació als educadors per ajudar els seus estudiants a aconseguir una comprensió completa de l'oceà de maneres cada cop més complexes durant anys d'instrucció científica reflexiva i coherent.

---

5. Diversitat, equitat, inclusió i justícia

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. i Kacez, D. (2023). Els estudiants de grau de la UC San Diego i l'Ocean Discovery Institute col·laboren per formar un programa pilot de mentoria culturalment sensible. Oceanografia, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Hi ha una greu manca de diversitat en la ciència oceànica. Una de les maneres de millorar-ho és mitjançant la implementació de pràctiques d'ensenyament i tutorització culturalment sensibles a tot el pipeline K-universitat. En aquest article, els investigadors descriuen els seus resultats inicials i les lliçons apreses d'un programa pilot per educar un grup d'estudiants de pregrau amb diversitat racial en pràctiques de tutoria culturalment sensibles i oferir-los oportunitats per aplicar les seves habilitats recentment adquirides amb estudiants de K-12. Això dóna suport a la idea que els estudiants a través dels seus estudis de grau poden convertir-se en defensors de la comunitat i que els que dirigeixen programes de ciències oceàniques tinguin en compte la diversitat i la inclusió quan treballen en programes de ciències oceàniques.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, març). Fer que l'alfabetització oceànica sigui inclusiva i accessible. Ètica en Ciència i Política Ambiental DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Els autors argumenten que la participació en la ciència marina ha estat històricament el privilegi d'un nombre reduït de persones amb accés a l'educació superior, equips especialitzats i finançament de la investigació. No obstant això, els grups indígenes, l'art espiritual, els usuaris de l'oceà i altres grups que ja estan profundament compromesos amb l'oceà podrien oferir una varietat de perspectives per enriquir el concepte d'alfabetització oceànica més enllà d'una comprensió de la ciència marina. Els autors suggereixen que aquesta inclusió podria eliminar les barreres històriques que han envoltat el camp, transformar la nostra consciència col·lectiva i la nostra relació amb l'oceà i ajudar a donar suport als esforços en curs per restaurar la biodiversitat marina.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. New Ways of Thinking about Environmentalism: Elaborating on Gender Differences in Environmentalism. J. Soc. Números 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Els autors van trobar que després de revisar una dècada d'investigació (1988-1998) sobre les diferències de gènere en les actituds i els comportaments ambientals, contràriament a les inconsistències del passat, ha sorgit una imatge més clara: les dones denuncien actituds i comportaments ambientals més forts que els homes.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Una apel·lació per a un codi de conducta per a la conservació marina, Política Marina, Volum 81, pàgines 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Les accions de conservació marina, tot i que estan ben intencionades, no estan subjectes a cap procés de govern o organisme regulador, cosa que pot comportar una variació significativa en el grau d'eficàcia. Els autors argumenten que s'hauria d'instituir un codi de conducta o un conjunt d'estàndards per garantir que es segueixin els processos de govern correcte. El codi hauria de promoure una governança i una presa de decisions justes en matèria de conservació, accions i resultats de conservació socialment justos i organitzacions i professionals de la conservació responsables. L'objectiu d'aquest codi permetria que la conservació marina fos tant socialment acceptable com ecològicament efectiva, contribuint així a un oceà realment sostenible.

---

6. Estàndards, metodologies i indicadors

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. i Garcia-Soto, C. (2022, gener). Un pla per a l'alfabetització oceànica: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Aquest article discuteix la importància de la comunicació eficient dels resultats científics als ciutadans de tot el món. Per tal que la gent absorbís informació, els investigadors van intentar entendre els principis d'alfabetització oceànica i aplicar els millors mitjans disponibles per facilitar el procés d'augment de la consciència global dels canvis ambientals. Això s'aplica explícitament a la verificació de com atraure la gent respecte a diversos problemes ambientals i, per tant, com la gent pot modernitzar els enfocaments educatius per desafiar el canvi global. Els autors argumenten que l'alfabetització oceànica és clau per a la sostenibilitat, tot i que cal assenyalar que aquest article promou el programa EU4Ocean.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Maximitzar la difusió de les iniciatives de conservació a les xarxes socials. Ciència i pràctica de la conservació, DOI:10.1111/csp2.12740, Vol. 4, número 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Els programes i polítiques de conservació poden preservar la biodiversitat i potenciar els serveis dels ecosistemes, però només quan s'adopten àmpliament. Tot i que milers d'iniciatives de conservació existeixen a nivell mundial, la majoria no s'estan estenent més enllà d'uns quants adoptants inicials. L'adopció inicial per part d'individus influents dóna lloc a grans millores en el nombre total d'adoptors d'una iniciativa de conservació a tota la xarxa. La xarxa regional s'assembla a una xarxa aleatòria composta principalment per agències estatals i entitats locals, mentre que la xarxa nacional té una estructura sense escala amb centres molt influents d'agències federals i entitats d'ONG.

Ashley M, Pahl S, Glegg G i Fletcher S (2019) A Change of Mind: Applying Social and Behavioral Research Methods to the Assessment of the Effectiveness of Ocean Literacy Initiatives. Fronteres en Ciències del Mar. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Aquests mètodes permeten avaluar els canvis d'actitud que són clau per entendre l'eficàcia d'un programa. Els autors presenten un marc de model lògic per a l'avaluació de cursos de formació educativa per a professionals que ingressen a la indústria naviliera (orientació a comportaments per reduir la propagació d'espècies invasores) i tallers educatius per a estudiants d'escola (entre 11 i 15 anys i entre 16 i 18 anys) sobre problemes relacionats. a les escombraries marines i els microplàstics. Els autors van trobar que l'avaluació dels canvis d'actitud pot ajudar a determinar l'eficàcia d'un projecte per augmentar el coneixement i la consciència dels participants sobre un problema, especialment quan es van dirigir a públics específics amb eines d'alfabetització oceànica a mida.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. i Tuddenham, P. (2017). Alfabetització oceànica per a tothom: un conjunt d'eines. Oficina de Venècia del COI/UNESCO i de la UNESCO a París (Manuals i guies del COI, 80 revisats el 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Conèixer i entendre la influència de l'oceà sobre nosaltres, i la nostra influència sobre l'oceà, és crucial per viure i actuar de manera sostenible. Aquesta és l'essència de l'alfabetització oceànica. El Portal d'alfabetització oceànica serveix com a finestreta única, proporciona recursos i continguts disponibles per a tothom, amb l'objectiu de crear una societat alfabetitzada en els oceans capaç de prendre decisions informades i responsables sobre els recursos oceànics i la sostenibilitat dels oceans.

NOAA. (2020, febrer). Alfabetització oceànica: els principis essencials de les ciències oceàniques per a aprenents de totes les edats. www.oceanliteracyNMEA.org

Hi ha set principis d'alfabetització oceànica i l'àmbit complementari i la seqüència inclou 28 diagrames de flux conceptuals. Els principis d'alfabetització oceànica segueixen sent un treball en curs; reflecteixen els esforços fins ara per definir l'alfabetització oceànica. Una edició anterior es va produir el 2013.

• Principi d'alfabetització oceànica núm. 1: La Terra té un gran oceà amb moltes característiques.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 2: L'oceà i la vida a l'oceà configuren les característiques de la Terra.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 3: L'oceà té una gran influència en el temps i el clima.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 4: L'oceà va fer habitable la Terra.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 5: L'oceà admet una gran diversitat de vida i ecosistemes.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 6: L'oceà i els humans estan inextricablement interconnectats.
• Principi d'alfabetització oceànica núm. 7: L'oceà està en gran part inexplorat.

---

TORNAR A LA RECERCA