Az óceáni műveltség és a természetvédelmi viselkedés változása

VISSZA A KUTATÁSHOZ

Tartalomjegyzék

1. Bevezetés
2. Az óceáni műveltség alapjai
- 2.1 Összegzés
- 2.2 Kommunikációs stratégiák
3. Viselkedés változás
- 3.1. összefoglalás
- 3.2. Alkalmazás
- 3.3. Természet alapú empátia
4. Oktatás
- 4.1 STEM és az óceán
- 4.2 Erőforrások K-12 oktatók számára
5. Sokszínűség, méltányosság, befogadás és igazságosság
6. Szabványok, módszertanok és mutatók

1. Bevezetés

A tengeri védelmi ágazat fejlődésének egyik legjelentősebb akadálya az óceáni rendszerek fontosságának, sebezhetőségének és összekapcsolhatóságának valós megértésének hiánya. A kutatások azt mutatják, hogy a közvélemény nincs megfelelően felszerelve az óceánokkal kapcsolatos problémákkal kapcsolatos ismeretekkel, és az óceáni műveltséghez mint tanulmányi területhez és életképes karrierúthoz való hozzáférés történelmileg méltánytalan volt. Az Ocean Foundation legújabb alapprojektje, a Teach For the Ocean Initiative2022-ben hozták létre a probléma megoldására. A Teach For the Ocean célja a tanítási mód megváltoztatása körülbelül az óceánt olyan eszközökké és technikákká, amelyek új mintákat és szokásokat ösztönöznek mert az óceán. A program támogatása érdekében ez a kutatási oldal célja, hogy áttekintést nyújtson a jelenlegi adatokról és a legújabb trendekről az óceánok műveltségével és a természetvédelmi viselkedés változásaival kapcsolatban, valamint azonosítsa azokat a hiányosságokat, amelyeket az Ocean Foundation képes betölteni ezzel a kezdeményezéssel.

Mi az óceáni műveltség?

Míg a pontos definíció publikációnként eltérő, leegyszerűsítve, az óceánok műveltsége az óceán emberekre és a világ egészére gyakorolt ​​hatásának megértése. Ez az, hogy az ember mennyire tisztában van az óceáni környezettel, és hogy az óceán egészsége és jóléte hogyan hathat mindenkire, valamint az óceánról és a benne élő életről, szerkezetéről, funkciójáról és ennek közléséről szóló általános ismeretekkel együtt. tudást másoknak.

Mi a viselkedésváltozás?

A viselkedésváltozás annak tanulmányozása, hogy az emberek hogyan és miért változtatják meg hozzáállásukat és viselkedésüket, és hogyan ösztönözhetik az embereket a környezet védelmére irányuló cselekvésre. Az óceáni műveltséghez hasonlóan itt is folyik némi vita a viselkedésváltozás pontos definíciójáról, de ez rutinszerűen tartalmaz olyan ötleteket, amelyek a pszichológiai elméleteket a természetvédelemmel kapcsolatos attitűdökkel és döntéshozatallal egyesítik.

Mit lehet tenni az oktatás, képzés és közösségi szerepvállalás hiányosságainak orvoslása érdekében?

A TOF óceáni műveltségi megközelítése a reményre, a cselekvésre és a viselkedés megváltoztatására összpontosít, amely összetett témáról Mark J. Spalding, a TOF elnöke beszélt a blog 2015-ben. A Teach For the Ocean képzési modulokat, információs és hálózati forrásokat, valamint mentori szolgáltatásokat biztosít a tengeri oktatók közösségének támogatására, miközben együtt dolgoznak a tanításhoz való hozzáállásuk fejlesztése és szándékos gyakorlatuk fejlesztése érdekében, hogy tartós viselkedésváltozást érjenek el. További információ a Teach For the Ocean programról kezdeményezési oldalunkon található, itt.

---

2. Ocean Literacy

2.1 Összegzés

Marrero és Payne. (2021. június). Óceáni írástudás: hullámtól hullámig. A könyvben: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, pp.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Nemzetközi szinten nagy szükség van az óceáni műveltségre, mivel az óceán túlmutat az országhatárokon. Ez a könyv interdiszciplináris megközelítést kínál az óceáni oktatáshoz és műveltséghez. Ez a fejezet különösen az óceánok műveltségének történetét mutatja be, kapcsolatot teremt az ENSZ 14. Fenntartható Fejlődési Céljával, és ajánlásokat tesz a kommunikációs és oktatási gyakorlatok javítására. A fejezet az Egyesült Államokban kezdődik, és kiterjeszti a hatályt a globális alkalmazásokra vonatkozó ajánlásokra.

Marrero, ME, Payne, DL és Breidahl, H. (2019). Együttműködés ügye a globális óceáni műveltség előmozdítására. A tengertudomány határai, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Az óceáni műveltség formális és informális oktatók, tudósok, kormányzati szakemberek és mások közötti együttműködés eredményeként alakult ki, akiket érdekelt annak meghatározása, hogy mit kell tudniuk az óceánról. A szerzők hangsúlyozzák a tengeri oktatási hálózatok szerepét a globális óceáni műveltség terén, és megvitatják az együttműködés és a cselekvés fontosságát a fenntartható óceáni jövő előmozdítása érdekében. A cikk azzal érvel, hogy az óceáni műveltségi hálózatoknak az emberekre és a partnerségekre összpontosítva együtt kell működniük a termékek létrehozása érdekében, bár többet kell tenni az erősebb, következetesebb és befogadóbb erőforrások létrehozása érdekében.

Uyarra, MC, és Borja, Á. (2016). Óceáni műveltség: „új” társadalmi-ökológiai koncepció a tengerek fenntartható használatához. Tengeri szennyezésről szóló közlemény 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

A tengeri fenyegetésekkel és védelemmel kapcsolatos közvélemény-kutatások összehasonlítása világszerte. A válaszadók többsége úgy gondolja, hogy a tengeri környezet veszélyben van. A szennyezés volt a legmagasabb, ezt követi a halászat, az élőhelyek megváltoztatása és az éghajlatváltozás. A legtöbb válaszadó támogatja a védett tengeri területeket régiójában vagy országában. A legtöbb válaszadó a jelenleginél nagyobb óceáni területeket szeretne látni. Ez ösztönzi a folyamatos óceáni elkötelezettséget, mivel azt mutatja, hogy ezek a programok még akkor is támogatottak, ha más óceáni projektek támogatása eddig hiányzott.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G. és munkatársai. (2014). A lakosság tudatossága, aggodalmak és prioritások a tengeri környezetre gyakorolt ​​antropogén hatásokkal kapcsolatban. Proceedings of the National Academies of Science USA 111, 15042 – 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

A tengeri hatásokkal kapcsolatos aggodalom mértéke szorosan összefügg a tájékozottság szintjével. A környezetszennyezés és a túlhalászás két olyan terület, amelyet a nyilvánosság prioritásként kezel a szakpolitika kialakítása során. A bizalom szintje nagymértékben eltér a különböző információforrások között, és a legmagasabb az akadémikusok és a tudományos publikációk esetében, de alacsonyabb a kormány vagy az ipar esetében. Az eredmények arra utalnak, hogy a közvélemény érzékeli a tengeri antropogén hatások közvetlenségét, és nagyon aggódik az óceánok szennyezése, a túlhalászás és az óceánok elsavasodása miatt. A közvélemény tudatosságának, aggodalmainak és prioritásainak felkeltése lehetővé teheti a tudósok és a finanszírozók számára, hogy megértsék, hogyan viszonyul a lakosság a tengeri környezethez, hogyan viszonyul a lakosság a tengeri környezethez, hogyan viszonyulnak a hatások, és összehangolják a vezetői és szakpolitikai prioritásokat a közigénnyel.

The Ocean Project (2011). Amerika és az óceán: 2011-es éves frissítés. Az óceán projekt. https://theoceanproject.org/research/

Az óceánokkal kapcsolatos személyes kapcsolat létfontosságú a természetvédelemmel kapcsolatos hosszú távú elkötelezettség eléréséhez. A társadalmi normák jellemzően megszabják, hogy az emberek milyen cselekvéseket részesítenek előnyben, amikor a környezeti problémák megoldásáról döntenek. Az óceánt, állatkerteket és akváriumokat látogatók többsége már az óceánok védelmét támogatja. Ahhoz, hogy a természetvédelmi projektek hatékonyak legyenek, hosszú távú, konkrét, helyi és személyes cselekvéseket kell hangsúlyozni és ösztönözni. Ez a felmérés az Amerika, az óceán és az éghajlatváltozás: New Research Insights for Conservation, Awareness and Action (2009) és a Communicating About Oceans: Results of a National Survey (1999) című kiadvány frissítése.

National Marine Sanctuary Foundation. (2006, december). Konferencia az óceáni műveltségről szóló jelentésről. 7. június 8-2006., Washington, DC

Ez a jelentés a 2006-os, Washingtonban tartott Óceáni Műveltségi Konferencia XNUMX-os ülésének eredménye. A konferencia középpontjában az volt, hogy kiemelje a tengeri oktatási közösség azon erőfeszítéseit, hogy az óceáni tanulást az Egyesült Államokban az osztálytermekbe vigye. A fórum megállapította, hogy az óceánnal tudó polgárok nemzetének eléréséhez rendszerszintű változtatásra van szükség formális és informális oktatási rendszereinkben.

2.2 Kommunikációs stratégiák

Toomey, A. (2023, február). Miért nem változtatnak a tények: A kognitív tudomány betekintése a természetvédelmi kutatások jobb kommunikációjához. Biological Conservation, Vol. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey feltárja és megkísérli eloszlatni azokat a mítoszokat, amelyek arról szólnak, hogyan lehet a legjobban kommunikálni a tudományt a döntéshozatalhoz, ideértve azokat a mítoszokat is, amelyek szerint: a tények megváltoztatják a gondolkodást, a tudományos műveltség fokozottabb kutatási elterjedéshez vezet, az egyéni attitűdváltozás megváltoztatja a kollektív viselkedést, és a széles körű terjesztés a legjobb. Ehelyett a szerzők azzal érvelnek, hogy a hatékony tudományos kommunikáció a következőkből fakad: a szociális elme bevonása az optimális döntéshozatalhoz, az értékek, az érzelmek és a tapasztalatok erejének megértése a megingott elmékben, a kollektív viselkedés megváltoztatása és a stratégiai gondolkodás. Ez a szemléletváltás más állításokra épül, és közvetlenebb cselekvést szorgalmaz annak érdekében, hogy hosszú távú és hatékony változásokat lássunk a viselkedésben.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A. és Shouse, B. (2023). Történetek mesélése a kutatási hatás megértéséhez: Narratívák a Lenfest Ocean Programból. ICES Journal of Marine Science, Vol. 80, 2. szám, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

A Lenfest Ocean Program adott otthont egy tanulmánynak, amely felmérte a támogatások odaítélését, hogy megértsék, projektjeik hatékonyak-e az akadémiai körökön belül és kívül egyaránt. Elemzésük érdekes képet nyújt a narratív történetmesélés vizsgálatával a kutatás hatékonyságának felmérésére. Felfedezték, hogy nagy haszna van a narratív történetmesélésnek az önreflexióba való bekapcsolódásra és a finanszírozott projektjeik hatásának értékelésére. A legfontosabb következtetés az, hogy a tengeri és part menti érdekelt felek szükségleteit kielégítő kutatások támogatásához holisztikusabb módon kell gondolkodni a kutatási hatásról, mint pusztán a lektorált publikációkat.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, február). Csatlakozás az óceánokhoz: az óceáni műveltség és a nyilvános szerepvállalás támogatása. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

A közvélemény jobb megértése az óceánnal és a fenntartható óceánhasználat fontosságával vagy az óceánok műveltségével kapcsolatban elengedhetetlen ahhoz, hogy 2030-ig és azt követően el lehessen érni a fenntartható fejlődés melletti globális kötelezettségvállalásokat. A szerzők négy olyan tényezőre összpontosítanak, amelyek befolyásolhatják és javíthatják az óceánok műveltségét és az óceánhoz fűződő társadalmi kapcsolatokat: (1) az oktatás, (2) a kulturális kapcsolatok, (3) a technológiai fejlesztések és (4) a tudáscsere és a tudomány-politika összefüggései. Azt vizsgálják, hogy az egyes sofőrök hogyan játszanak szerepet az óceánról alkotott kép javításában, hogy szélesebb körű társadalmi támogatást váltsanak ki. A szerzők egy óceáni műveltségi eszköztárat fejlesztenek ki, amely gyakorlati forrás az óceáni kapcsolatok erősítésére világszerte számos kontextusban.

Knowlton, N. (2021). Óceán optimizmus: túllépni a gyászjelentéseken a tengerek védelmében. Annual Review of Marine Science, Vol. 13, 479–499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Míg az óceán sok veszteséget szenvedett el, egyre több bizonyíték támasztja alá, hogy a tengerek megőrzése terén jelentős előrelépés történt. Ezen eredmények közül sok számos előnnyel jár, beleértve az emberi jólét javítását. Ezenkívül a védelmi stratégiák, az új technológiák és adatbázisok hatékony végrehajtásának jobb megértése, a természet- és társadalomtudományok fokozottabb integrációja, valamint az őshonos ismeretek felhasználása folyamatos előrelépést ígér. Nincs egyetlen megoldás; a sikeres erőfeszítések általában nem gyorsak és nem olcsók, és bizalmat és együttműködést igényelnek. Mindazonáltal, ha nagyobb hangsúlyt fektetünk a megoldásokra és a sikerekre, akkor inkább normává válnak, semmint kivételnek.

Fielding, S., Copley, JT és Mills, RA (2019). Óceánjaink felfedezése: A globális tanterem használata az óceáni műveltség fejlesztésére. A tengertudomány határai 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Az óceánok műveltségének fejlesztése minden korosztályból, minden országból, kultúrából és gazdasági háttérrel rendelkező egyének óceáni műveltségének fejlesztése alapvető fontosságú a jövőbeni fenntartható életvitelre vonatkozó döntések meghozatalához, de kihívást jelent a különböző hangok elérése és képviselete. A probléma megoldására a szerzők tömeges nyílt online kurzusokat (MOOC) hoztak létre, amelyek egy lehetséges eszközt kínálnak e cél eléréséhez, mivel potenciálisan nagyszámú embert tudnak elérni, beleértve az alacsonyabb és közepes jövedelmű régiókból érkezőket is.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. és Braus, J. (2017). Útmutató a kiválósághoz: Közösségi elkötelezettség. Észak-amerikai Környezeti Oktatási Szövetség. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

A NAAEE közzétett közösségi irányelvei és támogató forrásai betekintést nyújtanak abba, hogy a közösségi vezetők hogyan fejlődhetnek oktatóként, és hogyan tudják kihasználni a sokszínűséget. A közösségi szerepvállalási útmutató megjegyzi, hogy a kiváló elkötelezettség öt kulcsfontosságú jellemzője annak biztosítása, hogy a programok: közösségközpontúak, szilárd környezeti nevelési elveken alapuljanak, együttműködésen alapuló és befogadó, kapacitásépítésre és civil cselekvésre irányuljanak, és hosszú távú befektetések legyenek változás. A jelentés néhány további forrással zárul, amelyek hasznosak lennének a nem oktatók számára, akik többet szeretnének tenni a helyi közösségekkel való kapcsolatteremtésért.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Public Ocean Literacy az Egyesült Államokban. Óceán partja. Manag. 2005. évf. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Ez a tanulmány az óceánokkal kapcsolatos köztudat jelenlegi szintjét vizsgálja, és feltárja a tudás birtoklásának összefüggéseit is. Míg a part menti lakosok azt állítják, hogy valamivel jobban tájékozottak, mint a nem part menti területeken élők, a part menti és a nem part menti válaszadóknak is gondot okoz a fontos kifejezések azonosítása és az óceáni kvíz kérdések megválaszolása. Az óceánokkal kapcsolatos ismeretek alacsony szintje azt jelenti, hogy a közvéleménynek jobb, hatékonyabban átadott információkhoz kell hozzáférnie. Ami az információszolgáltatás módját illeti, a kutatók azt találták, hogy a televízió és a rádió negatívan befolyásolja a tudástartást, az internet pedig általánosan pozitív hatással van a tudás birtoklására.

---

3. Viselkedés változás

3.1 Összegzés

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, szeptember) Az önkéntes viselkedésváltozást elősegítő természetvédelmi beavatkozások szisztematikus áttekintése. Megőrzési biológia. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Az emberi viselkedés megértése létfontosságú olyan beavatkozások kidolgozásához, amelyek hatékonyan vezetnek a környezetbarát viselkedés megváltoztatásához. A szerzők szisztematikus áttekintést végeztek, hogy felmérjék, mennyire hatékonyak a nem pénzbeli és nem szabályozási beavatkozások a környezeti viselkedés megváltoztatásában, több mint 300,000 128 feljegyzéssel, amelyek XNUMX egyéni tanulmányra összpontosítottak. A legtöbb tanulmány pozitív hatásról számolt be, és a kutatók komoly bizonyítékokat fedeztek fel arra vonatkozóan, hogy az oktatás, a felszólítások és a visszacsatolási beavatkozások pozitív viselkedésbeli változást eredményezhetnek, bár a leghatékonyabb beavatkozás többféle beavatkozást alkalmazott egyetlen programon belül. Ezen túlmenően ezek az empirikus adatok azt mutatják, hogy több, kvantitatív adatokat tartalmazó tanulmányra van szükség a környezeti viselkedés változásának növekvő területének támogatásához.

Huckins, G. (2022, augusztus 18.). Az inspiráció és az éghajlati cselekvés pszichológiája. Vezetékes. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Ez a cikk átfogó áttekintést nyújt arról, hogy az egyéni döntések és szokások hogyan segíthetik az éghajlatot, és elmagyarázza, hogy a viselkedésváltozás megértése hogyan ösztönözheti végső soron cselekvésre. Ez rávilágít egy jelentős problémára, amelyben az emberek többsége felismeri az emberi eredetű klímaváltozás veszélyét, de kevesen tudják, mit tehetnek egyénileg ennek enyhítésére.

Tavri, P. (2021). Érték-cselekvési szakadék: jelentős akadály a magatartásváltozás fenntartásában. Academia Letters, 501. cikk. DOI:10.20935 / AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

A környezeti magatartásváltozást támogató irodalom (amely még mindig korlátozott a többi környezeti területhez képest) azt sugallja, hogy létezik egy akadály, az úgynevezett „érték-cselekvési szakadék”. Más szóval, hiányosságok vannak az elméletek alkalmazásában, mivel az elméletek hajlamosak azt feltételezni, hogy az emberek racionális lények, akik szisztematikusan használják fel a szolgáltatott információkat. A szerző azzal zárja, hogy az érték-cselekvési rés az egyik fő akadálya a magatartásváltozás fenntartásának, és hogy a viselkedés megváltoztatásához szükséges kommunikációs, elkötelezettségi és karbantartási eszközök kidolgozásakor már az elején meg kell fontolni a félreértések és a pluralista tudatlanság elkerülésének módjait.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Az emberi viselkedéstudomány hatékonyabb felhasználása a természetvédelmi beavatkozásokban. Biological Conservation, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

A természetmegőrzés túlnyomórészt az emberi viselkedés megváltoztatására irányuló gyakorlat. Fontos megjegyezni, hogy a szerzők azzal érvelnek, hogy a viselkedéstudomány nem a megőrzés szempontjából fontos, és bizonyos változások szerények, átmenetiek és kontextusfüggőek lehetnek, de változás történhet, bár további kutatásokra van szükség. Ez az információ különösen hasznos azok számára, akik olyan új programokat dolgoznak ki, amelyek figyelembe veszik a viselkedésváltozást, mivel a keretek, sőt a jelen dokumentumban szereplő illusztrációk is egyértelmű útmutatót adnak a biológiai sokféleség megőrzését szolgáló viselkedésmódosító beavatkozások kiválasztásának, végrehajtásának és értékelésének javasolt hat fázisához.

Gravert, C. és Nobel, N. (2019). Alkalmazott viselkedéstudomány: Bevezető útmutató. Hatásosan. PDF.

Ez a viselkedéstudományi bevezetés általános hátteret nyújt a területről, információkat az emberi agyról, az információfeldolgozás módjáról és a gyakori kognitív torzításokról. A szerzők az emberi döntéshozatal modelljét mutatják be a viselkedés megváltoztatására. Az útmutató információkat nyújt az olvasók számára annak elemzéséhez, hogy az emberek miért nem tesznek jót a környezetükért, és hogy az elfogultságok hogyan akadályozzák a viselkedés megváltoztatását. A projekteknek egyszerűnek és egyértelműnek kell lenniük, célokat és elkötelezettségeket tartalmazó eszközökkel – mindazokat a fontos tényezőket, amelyeket a természetvédelmi világban élőknek figyelembe kell venniük, amikor megpróbálják bevonni az embereket a környezetvédelmi kérdésekbe.

Wynes, S. és Nicholas, K. (2017, július). Az éghajlatváltozás mérséklésének szakadéka: az oktatás és a kormányzati ajánlások hiányolják a leghatékonyabb egyéni intézkedéseket. Environmental Research Letters, Vol. 12, No. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Az éghajlatváltozás károsítja a környezetet. A szerzők azt vizsgálják, hogy az egyének hogyan tehetnek lépéseket e probléma megoldására. A szerzők nagy hatású és alacsony károsanyag-kibocsátású intézkedések megtételét javasolják, konkrétan: szülessen eggyel kevesebb gyereket, éljen autómentesen, kerülje a repülőgépes utazást, és fogyasszon növényi alapú étrendet. Bár ezek a javaslatok egyesek számára szélsőségesnek tűnhetnek, központi szerepet játszottak az éghajlatváltozással és az egyéni viselkedéssel kapcsolatos jelenlegi vitákban. Ez a cikk azoknak hasznos, akik részletesebb információkat keresnek az oktatásról és az egyéni cselekvésekről.

Schultz, PW és FG Kaiser. (2012). Környezetbarát magatartás előmozdítása. Nyomtatás alatt S. Clayton, szerkesztő. Környezet- és természetvédelmi pszichológia kézikönyve. Oxford University Press, Oxford, Egyesült Királyság. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

A természetvédelmi pszichológia egy növekvő terület, amely az emberi észlelésnek, attitűdöknek és viselkedésnek a környezeti jólétre gyakorolt ​​hatásaira összpontosít. Ez a kézikönyv világos definíciót és leírást ad a megőrzés pszichológiájáról, valamint keretet ad a megőrzés pszichológiai elméleteinek különböző akadémiai elemzésekben és aktív terepprojektekben történő alkalmazásához. Ez a dokumentum nagymértékben alkalmazható akadémikusok és szakemberek számára, akik olyan környezetvédelmi programokat szeretnének létrehozni, amelyek hosszú távon bevonják az érintetteket és a helyi közösségeket.

Schultz, W. (2011). A megőrzés viselkedésmódosítást jelent. Conservation Biology, 25. évfolyam, 6. szám, 1080–1083. Társadalom Természetvédelmi Biológiai Társaság DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Tanulmányok kimutatták, hogy általában nagy a közvélemény aggodalma a környezeti problémákkal kapcsolatban, azonban a személyes cselekvésekben vagy a széles körben elterjedt viselkedési mintákban nem történt drámai változás. A szerző azt állítja, hogy a természetvédelem olyan cél, amelyet csak úgy lehet elérni, ha az oktatáson és a tudatosságon túlmenően ténylegesen megváltoztatjuk a viselkedést, és arra a következtetésre jut, hogy „a természettudósok által vezetett természetvédelmi erőfeszítések jól jönnének a társadalom- és viselkedéskutatók bevonásával”, amelyek túlmutatnak az egyszerűségen. oktatási és figyelemfelkeltő kampányok.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern és M. Vandenbergh. (2009). A háztartási akciók viselkedési éket jelenthetnek az Egyesült Államok szén-dioxid-kibocsátásának gyors csökkentésében. Proceedings of the National Academy of Sciences 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Történelmileg hangsúlyt fektettek az egyének és a háztartások éghajlatváltozás elleni fellépésére, és ez a cikk megvizsgálja ezen állítások valódiságát. A kutatók viselkedési megközelítést alkalmaznak 17 olyan beavatkozás vizsgálatára, amelyet az emberek tehetnek szén-dioxid-kibocsátásuk csökkentése érdekében. A beavatkozások közé tartozik, de nem kizárólagosan: időjárás, alacsony áramlású zuhanyfejek, üzemanyag-hatékony járművek, rutin automatikus karbantartás, vonalszárítás és telekocsi/útváltás. A kutatók azt találták, hogy ezeknek a beavatkozásoknak a nemzeti végrehajtása a becslések szerint évi 123 millió tonna szén-dioxid-kibocsátást takaríthat meg, ami az Egyesült Államok nemzeti kibocsátásának 7.4%-a, anélkül, hogy a háztartások jólétét csekély mértékben vagy egyáltalán nem zavarná.

Clayton, S. és G. Myers (2015). Természetvédelmi pszichológia: az emberi természet iránti gondoskodás megértése és elősegítése, második kiadás. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton és Myers az embert a természetes ökoszisztémák részének tekintik, és feltárják, hogy a pszichológia hogyan befolyásolja az ember természetben, valamint irányított és városi környezetben szerzett tapasztalatait. Maga a könyv részletesen foglalkozik a természetvédelmi pszichológia elméleteivel, példákat ad, és javaslatokat tesz a közösségek természettel való fokozottabb törődésére. A könyv célja annak megértése, hogy az emberek hogyan gondolkodnak, tapasztalnak és hogyan lépnek kapcsolatba a természettel, ami kulcsfontosságú a környezeti fenntarthatóság és az emberi jólét elősegítésében.

Darnton, A. (2008, július). Referenciajelentés: A viselkedésváltozási modellek és használatuk áttekintése. GSR viselkedésmódosítási ismeretek áttekintése. Kormányzati Társadalomkutatás. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Ez a jelentés a viselkedési modellek és a változáselméletek közötti különbséget vizsgálja. Ez a dokumentum áttekintést ad a közgazdasági feltételezésekről, szokásokról és számos egyéb, a viselkedést befolyásoló tényezőről, valamint elmagyarázza a viselkedési modellek használatát, hivatkozásokat a változás megértéséhez, és egy útmutatóval zárul a viselkedési modellek változáselméletekkel való használatához. A Darnton-féle Kiemelt modellek és elméletek mutatója ezt a szöveget különösen hozzáférhetővé teszi azok számára, akik még nem ismerik a viselkedésváltozást.

Thrash, T., Moldovan, E. és Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. Szociális és személyiségpszichológiai iránytű Vol. 8, No. 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

A kutatók az inspiráció, mint az ösztönző cselekvés kulcsfontosságú jellemzőjének megértését kutatták. A szerzők először egy integráló szakirodalmi áttekintés alapján határozzák meg az inspirációt, és különböző megközelítéseket vázolnak fel. Másodszor, áttekintik a konstrukció érvényességének szakirodalmát, majd a szubsztantív elméletet és megállapításokat, hangsúlyozva az inspiráció szerepét a megfoghatatlan javak elérésének elősegítésében. Végül válaszolnak az inspirációval kapcsolatos gyakori kérdésekre és tévhitekre, és javaslatokat tesznek arra vonatkozóan, hogyan mozdítsák elő az inspirációt másokban vagy saját magukban.

Uzzell, DL 2000. A globális környezeti problémák pszicho-térbeli dimenziója. Journal of Environmental Psychology. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

A tanulmányokat Ausztráliában, Angliában, Írországban és Szlovákiában végezték. Az egyes vizsgálatok eredményei egybehangzóan azt mutatják, hogy a válaszadók nemcsak globális szinten képesek felfogni a problémákat, hanem fordított távolsági hatás is megfigyelhető, amely szerint a környezeti problémákat annál súlyosabbnak tekintik, minél távolabb vannak az észlelőtől. Fordított összefüggést találtak a környezeti problémákkal kapcsolatos felelősségérzet és a térbeli lépték között is, ami globális szinten a tehetetlenség érzését eredményezi. A dolgozat különböző pszichológiai elméletek és perspektívák tárgyalásával zárul, amelyek a szerző globális környezeti problémák elemzéséhez ad okot.

3.2 alkalmazás

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Hal a vízből: a fogyasztók nem ismerik a kereskedelmi halfajok megjelenését. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

A tenger gyümölcseit tartalmazó címkék kulcsszerepet játszanak a fogyasztók támogatásában mind a haltermékek vásárlásában, mind a fenntartható halászati ​​gyakorlatok ösztönzésében. A szerzők hat európai országban 720 embert vizsgáltak meg, és megállapították, hogy az európai fogyasztók rosszul ismerik az általuk fogyasztott hal megjelenését, a brit fogyasztók teljesítenek a legszegényebbek, a spanyolok pedig a legjobban. Kulturális jelentőségét akkor fedezték fel, ha a halnak van hatása, azaz ha egy bizonyos típusú hal kulturálisan jelentős, akkor nagyobb arányban azonosítható, mint más, gyakoribb halak. A szerzők azzal érvelnek, hogy a tenger gyümölcsei piacának átláthatósága mindaddig nyitva marad a visszaélések előtt, amíg a fogyasztók jobban kapcsolatba nem lépnek az élelmiszerekkel.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Az értékek jelentősége a környezeti magatartás előrejelzésében és ösztönzésében: egy Costa Rica-i kisüzemi halászat elmélkedései, A tengertudomány határai, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

A kisüzemi halászat keretében a fenntarthatatlan halászati ​​gyakorlatok veszélyeztetik a part menti közösségek és ökoszisztémák integritását. A tanulmány kopoltyúhálós halászokkal végzett viselkedésmódosítási beavatkozást vizsgált a Nicoya-öbölben, Costa Ricában, hogy összehasonlítsa a környezetbarát viselkedés előzményeit azon résztvevők között, akik ökoszisztéma-alapú beavatkozásban részesültek. Személyes normák és a értékek jelentősek voltak a gazdálkodási intézkedések támogatásának magyarázatában, valamint néhány halászati ​​jellemzőt (pl. horgászhely). A kutatás rámutat az oktatási beavatkozások fontosságára, amelyek a halászat ökoszisztémára gyakorolt ​​hatásairól tanítanak, miközben segítik a résztvevőket abban, hogy felfogják magukat cselekvések végrehajtására.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P. és munkatársai. (2020). A fenntartható halászati ​​gazdálkodás katalizálása viselkedésmódosítási beavatkozásokkal. Conservation Biology, Vol. 34, No. 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

A szerzők arra törekedtek, hogy megértsék, hogyan növelheti a szociális marketing a vezetői előnyökről és az új társadalmi normákról alkotott képét. A kutatók víz alatti vizuális felméréseket végeztek az ökológiai feltételek számszerűsítésére, és háztartási felméréseket végeztek Brazíliában, Indonéziában és a Fülöp-szigeteken 41 helyszínen. Azt találták, hogy a közösségek új társadalmi normákat dolgoztak ki, és fenntarthatóbbá halásztak, mielőtt a halászati ​​gazdálkodás hosszú távú ökológiai és társadalmi-gazdasági előnyei megvalósultak. A halgazdálkodásnak tehát többet kell tennie a közösségek hosszú távú tapasztalatainak figyelembe vétele és a projekteket a közösségek megélt tapasztalatai alapján a területekhez igazítani.

Valauri-Orton, A. (2018). A boarter viselkedésének megváltoztatása a tengeri fű védelme érdekében: Eszközkészlet a tengeri fű okozta károk megelőzésére irányuló viselkedésmódosítási kampány megtervezéséhez és végrehajtásához. Az Óceán Alapítvány. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

A tengeri fű okozta károk csökkentésére irányuló erőfeszítések ellenére továbbra is aktív fenyegetést jelent a tengeri fűben a csónakos tevékenység miatti hegesedés. A jelentés célja, hogy bevált gyakorlatokat adjon a viselkedésmódosítást segítő kampányokhoz, lépésről lépésre projekt-végrehajtási tervet nyújtva, amely hangsúlyozza a helyi kontextus biztosításának szükségességét, világos, egyszerű és megvalósítható üzenetek használatával, valamint a viselkedésváltozás elméleteinek felhasználásával. A jelentés a hajósok tájékoztatására, valamint a tágabb értelemben vett természetvédelmi és viselkedésmódosító mozgalomra vonatkozó korábbi munkákból merít. Az eszköztár egy példatervezési folyamatot tartalmaz, és konkrét tervezési és felmérési elemeket tartalmaz, amelyeket az erőforrás-menedzserek saját igényeiknek megfelelően újra felhasználhatnak és újra felhasználhatnak. Ezt az erőforrást 2016-ban hozták létre, és 2018-ban frissítették.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson és T. Pettigrew. 1986. Energiatakarékossági magatartás: az információtól a cselekvésig vezető nehéz út. American Psychologist 41:521–528.

Miután azt a tendenciát látták, hogy csak néhány ember alkalmaz energiatakarékossági intézkedéseket, a szerzők modellt készítettek a pszichológiai tényezők feltárására, amelyek arra utalnak, hogy az egyén döntései hogyan dolgozzák fel az információkat. Azt találták, hogy az információforrás hitelessége, az üzenet megértése és az energiatakarékosság melletti érvelés élénksége volt a legvalószínűbb az aktív változásoknak, amelyek során az egyén jelentős lépéseket tesz a védőeszközök telepítése vagy használata érdekében. Noha ez az energiaközpontú – nem pedig az óceán vagy akár a természet –, ez volt az egyik első olyan tanulmány a természetvédelmi viselkedésről, amely tükrözi a terület mai fejlődését.

3.3 Természet alapú empátia

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). A közösségi alapú védett területek pszichológiai hatásai, Aquatic Conservation: Marine and Freshwater Ecosystems, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, 6. szám, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Yasué, Kockel és Dearden szerzők az MPA-k közelében élők viselkedésének hosszú távú hatásait vizsgálták. A tanulmány megállapította, hogy a középkorú és idősebb MPA-s közösségekben élő válaszadók az MPA pozitív hatásainak szélesebb körét azonosították. Ezenkívül a középkorú és idősebb MPA-kból származó válaszadók kevesebb nem autonóm motivációt mutattak az MPA kezelésében, és magasabb önmeghaladási értékük volt, például a természettel való törődés. Ezek az eredmények azt sugallják, hogy a közösségi alapú MPA-k ösztönözhetik a közösségekben a pszichológiai változásokat, mint például a nagyobb autonóm motivációt a természettel való törődésre és a fokozott önáthaladási értékeket, amelyek mindkettő támogathatja a megőrzést.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Az egyéni kapcsolatok újragondolása a természet entitásaival, Emberek és természet, 10.1002/pan3.10296. 4, 3. szám, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Az ember és a természet közötti kapcsolatok változatosságának felismerése a különböző kontextusokban, a természet entitásaiban és az egyes emberekben központi szerepet játszik a természettel és annak az emberekhez való hozzájárulásával való méltányos kezelésében, valamint a fenntarthatóbb emberi viselkedés ösztönzésére és irányítására szolgáló hatékony stratégiák kidolgozásában. A kutatók azzal érvelnek, hogy az egyén- és entitás-specifikus szempontokat figyelembe véve a természetvédelmi munka igazságosabb lehet, különösen a természetből származó előnyök és károk kezelésének megközelítésében, és elősegítheti az emberi viselkedés és a természetvédelem és a természetvédelem összehangolására szolgáló hatékonyabb stratégiák kidolgozását. fenntarthatósági célok.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, május). Óceáni műveltség és szörfözés: Annak megértése, hogy a part menti ökoszisztémák kölcsönhatásai hogyan befolyásolják a Blue Space felhasználóinak az óceánról való tájékozottságát. Int J Környezetvédelmi Közegészségügy. Vol. 18 No.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Ez a 249 résztvevő bevonásával készült tanulmány minőségi és mennyiségi adatokat is gyűjtött a szabadidős óceánhasználókra, különösen a szörfösökre összpontosítva, valamint arra, hogy kék űrbeli tevékenységeik hogyan segíthetik az óceáni folyamatok és az ember és az óceán közötti kapcsolatok megértését. Az óceáni műveltség elveit használták az óceáni tudatosság felmérésére szörfözési interakciókon keresztül a szörfözési tapasztalatok további megértése érdekében, a társadalmi-ökológiai rendszerek keretrendszerének felhasználásával a szörfözési eredmények modellezésére. Az eredmények azt mutatták, hogy a szörfösök valóban részesülnek az óceáni műveltség előnyeiből, különösen a hét óceáni műveltség alapelvéből hármat, és hogy az óceáni műveltség közvetlen előnyt jelent, amelyet a mintacsoportba tartozó szörfösök részesülnek.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, március 3.). Az óceáni empátia előmozdítása jövőbeli forgatókönyveken keresztül. Az emberek és a természet. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

A természet iránti empátiát a bioszférával való fenntartható kölcsönhatás előfeltételének tekintik. Miután összefoglalták az óceáni empátia elméletét és az óceán jövőjével kapcsolatos cselekvések vagy tétlenség valószínű eredményeit, úgynevezett forgatókönyveket, a szerzők megállapították, hogy a pesszimista forgatókönyv nagyobb empátiaszintet eredményezett az optimista forgatókönyvhöz képest. Ez a tanulmány abból a szempontból figyelemre méltó, hogy rávilágít az empátia szintjének csökkenésére (visszatérve a teszt előtti szintre), mindössze három hónappal az óceáni empátia leckék megtartása után. A hosszú távú hatékonysághoz tehát több, mint egyszerű tájékoztató leckékre van szükség.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Diákok empátiája a környezet iránt az öko-művészeti helyalapú oktatáson keresztül. Ökológiák 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Ez a tanulmány azt vizsgálta, hogy a tanulók hogyan viszonyulnak a természethez, mi befolyásolja a tanulók hiedelmeit és hogyan befolyásolja a viselkedést, és hogyan befolyásolják a tanulók cselekedeteit, és jobban megértheti, hogyan járulhatnak hozzá jelentőségteljesen a globális célok eléréséhez. A tanulmány célja a környezeti művészeti nevelés területén megjelent oktatási kutatási munkák elemzése volt, hogy megtaláljuk a legnagyobb hatást kifejtő tényezőt, és megvilágítsuk, hogyan segíthetik elő a megvalósult intézkedések javítását. Az eredmények azt mutatják, hogy az ilyen kutatások segíthetnek a cselekvésen alapuló környezeti művészeti nevelés fejlesztésében és a jövőbeli kutatási kihívások figyelembevételében.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Társadalmi értékváltás a biodiverzitás megőrzése érdekében az Egyesült Államokban, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Ez a tanulmány megállapította, hogy a kölcsönösségi értékek fokozott támogatása (a vadon élő állatokat a társadalmi közösség részének tekinteni, és az emberekhez hasonló jogokat érdemelnek) az uralkodást hangsúlyozó értékek hanyatlásával járt együtt (a vadon élő állatokat emberi javára felhasználható erőforrásként kezelni), ami tovább folytatódik. generációkon átívelő kohorsz elemzésben látható. A tanulmány emellett erős összefüggéseket talált az állami szintű értékek és az urbanizációs trendek között, ami összekapcsolja a makroszintű társadalmi-gazdasági tényezőkhöz való elmozdulást. Az eredmények pozitív eredményeket sugallnak a védelem szempontjából, de a terület alkalmazkodóképessége kritikus lesz ezen eredmények megvalósításához.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. és Wallace, D. (2018). A tengeri fenyegetésekkel és védelemmel kapcsolatos közvélemény a világ minden tájáról. Óceán partja. Kezelése. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Ez a tanulmány összehasonlítja a tengeri fenyegetésekkel és védelemmel kapcsolatos közvéleményről szóló felméréseket, amelyekben 32,000 ország több mint 21 70 válaszadója vett részt. Az eredmények azt mutatják, hogy a válaszadók 15%-a gondolja úgy, hogy a tengeri környezetet emberi tevékenységek fenyegetik, de csak 73%-uk gondolta úgy, hogy az óceán egészsége rossz vagy veszélyeztetett. A válaszadók következetesen a környezetszennyezést sorolták a legnagyobb veszélynek, ezt követi a halászat, az élőhelyek megváltoztatása és a klímaváltozás. Ami az óceánok védelmét illeti, a válaszadók XNUMX%-a támogatja az MPA-kat a régiójában, ezzel szemben a legtöbben túlbecsülték az óceán jelenleg védett területét. Ez a dokumentum leginkább a tengeri menedzserekre, politikai döntéshozókra, természetvédelmi szakemberekre és oktatókra vonatkozik a tengergazdálkodás és a védelmi programok javítása érdekében.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K. és Scherrer, P. (2017). „Helyes cselekedet”: Hogyan segíthet a társadalomtudomány a környezetbarát magatartás megváltoztatásában a védett tengeri területeken. Marine Policy, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

A tengeri területek menedzserei arról számoltak be, hogy olyan versengő prioritások között vannak, amelyek pozitív felhasználói magatartást ösztönöznek a tengeri ökoszisztémákra gyakorolt ​​hatások minimalizálása érdekében, miközben lehetővé teszik a rekreációs felhasználást. Ennek megoldására a szerzők tájékozott viselkedésmódosítási stratégiák mellett érvelnek, amelyek csökkentik a problémás viselkedést az MPA-kban, és hozzájárulnak a természetvédelmi erőfeszítésekhez. A cikk új elméleti és gyakorlati betekintést nyújt arra vonatkozóan, hogyan segíthetik az MPA-kezelést a tengeri parkok értékeit végső soron támogató konkrét viselkedések megcélzásában és megváltoztatásában.

A De Young, R. (2013). „Környezetpszichológiai áttekintés.” Ann H. Huffman és Stephanie Klein [szerk.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. Pp. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

A környezetpszichológia egy olyan tudományterület, amely a környezet és az emberi hatás, a megismerés és a viselkedés közötti összefüggéseket vizsgálja. Ez a könyvfejezet behatóan megvizsgálja a környezetpszichológiát, amely kiterjed az ember-környezet interakciókra, valamint annak következményeire, amelyek az ésszerű viselkedés ösztönzésében rejlenek nehéz környezeti és társadalmi körülmények között. Bár nem közvetlenül a tengeri kérdésekre összpontosít, ez segít a környezetpszichológiai részletesebb tanulmányok előkészítésében.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Egyéni felelősség az óceánokért? A tengeri állampolgárság értékelése az Egyesült Királyság tengerészei által. Óceán és part menti gazdálkodás, Vol. 53, 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

Az utóbbi időkben a tengeri környezet irányítása elsősorban felülről lefelé irányuló és állami irányításból a részvételen alapuló és közösségi alapúvá fejlődött. Ez a dokumentum azt javasolja, hogy ennek a tendenciának a kiterjesztése a tengeri polgárság társadalmi tudatát jelezze, hogy a politika kialakításában és végrehajtásában való fokozott egyéni részvétel révén biztosítsa a tengeri környezet fenntartható kezelését és védelmét. A tengerészeti szakemberek körében a polgárok tengeri környezet kezelésében való nagyobb mértékű részvétele nagymértékben előnyös lenne a tengeri környezet számára, és további előnyökkel járna a tengeri állampolgárság megnövekedett érzése.

Zelezny, LC & Schultz, PW (szerk.). 2000. A környezetvédelem előmozdítása. Journal of Social Issues 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

A Journal of Social Issues jelen száma a globális környezeti kérdések pszichológiájára, szociológiájára és közpolitikájára összpontosít. A szám célja (1) a környezet és a környezettudatosság jelenlegi állapotának ismertetése, (2) a környezeti attitűdök és magatartások új elméleteinek és kutatásainak bemutatása, valamint (3) a környezetbarát magatartás elősegítésében rejlő akadályok és etikai megfontolások feltárása. akció.

---

4. Oktatás

4.1 STEM és az óceán

National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA). (2020). Óceáni műveltség: Az óceántudományok alapvető elvei és alapfogalmai minden korosztály tanulói számára. Washington DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Az óceán megértése elengedhetetlen a bolygó megértéséhez és védelméhez, amelyen mindannyian élünk. Az Ocean Literacy Campaign célja az volt, hogy kezelje az óceánnal kapcsolatos tartalom hiányát az állami és nemzeti természettudományos oktatási szabványokban, oktatási anyagokban és értékelésekben.

4.2 Erőforrások K-12 oktatók számára

Payne, D., Halversen, C. és Schoedinger, SE (2021, július). Kézikönyv az óceáni műveltség növeléséhez oktatóknak és az óceáni műveltség híveinek. Országos Tengerészeti Oktatók Szövetsége. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Ez a kézikönyv forrás az oktatóknak az óceánról való tanításhoz, tanuláshoz és kommunikációhoz. Bár eredetileg az osztálytermi tanárok és informális oktatók számára készültek oktatási anyagok, programok, kiállítások és tevékenységek fejlesztésére az Egyesült Államokban, ezeket az erőforrásokat bárki, bárhol használhatja, aki az óceáni műveltség növelésére törekszik. 28 koncepcionális folyamatábra található az Ocean Literacy Scope és Sequence a K–12 osztályok számára.

Tsai, Liang-Ting (2019, október). A tanulói és iskolai tényezők többszintű hatásai a felső tagozatos középiskolás diákok óceáni műveltségére. Fenntarthatóság Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

A tanulmány fő megállapítása az volt, hogy a tajvani felső tagozatos középiskolások számára az egyéni tényezők az óceáni műveltség elsődleges mozgatórugói. Más szóval, a tanulói szintű tényezők nagyobb hányadát tették ki a tanulók tengeri műveltségének teljes varianciájában, mint az iskolai szintű tényezők. Az óceáni témájú könyvek vagy folyóiratok olvasásának gyakorisága azonban az óceáni műveltség előrejelzője volt, míg iskolai szinten az iskola régiója és elhelyezkedése volt a döntő befolyásoló tényező az óceáni műveltség szempontjából.

Országos Tengerészeti Oktatók Szövetsége. (2010). Az óceáni műveltség köre és sorrendje a K-12 osztályoknak. Az óceáni műveltségi kampány, amely az óceáni műveltség hatókörét és sorrendjét tartalmazza a K-12 osztályok számára, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Az Ocean Literacy Scope and Sequence for Class K–12 egy oktatóeszköz, amely útmutatást ad az oktatóknak, hogy segítsenek diákjaiknak az óceán teljes megértésében, még összetettebb módszerekkel az éveken át tartó átgondolt, koherens természettudományos oktatás során.

---

5. Sokszínűség, méltányosság, befogadás és igazságosság

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. és Kacez, D. (2023). Az UC San Diego egyetemi hallgatói és az Ocean Discovery Institute együttműködnek a kulturálisan reagáló mentorálás kísérleti programjának kialakításában. Oceanography, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Az óceántudományban komoly hiányosságok tapasztalhatók a sokszínűségből. Ennek javításának egyik módja a kulturálisan reagáló tanítási és mentori gyakorlatok megvalósítása a K–egyetemi folyamatban. Ebben a cikkben a kutatók egy kísérleti program kezdeti eredményeit és tanulságait írják le, amelyek célja az egyetemisták fajilag sokszínű csoportjának kulturálisan érzékeny mentorálási gyakorlatokba való nevelése volt, és lehetőséget biztosítanak számukra, hogy újonnan megszerzett készségeiket közép-12-es tanulókkal alkalmazzák. Ez alátámasztja azt az elképzelést, hogy a hallgatók alapképzési tanulmányaik során a közösség szószólóivá válhatnak, és az óceántudományi programokat folytatók számára az óceántudományi programokon való munka során a sokszínűséget és a befogadást helyezzék előtérbe.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, március). Az Ocean Literacy befogadóvá és hozzáférhetővé tétele. Etika a tudományban és a környezetpolitikában DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

A szerzők azzal érvelnek, hogy a tengertudományban való részvétel történelmileg kevés olyan ember kiváltsága volt, akik hozzáfértek a felsőoktatáshoz, speciális felszerelésekhez és kutatási finanszírozáshoz. A bennszülött csoportok, a spirituális művészet, az óceánhasználók és más, az óceánnal már mélyen foglalkozó csoportok azonban számos perspektívát kínálhatnak az óceáni műveltség koncepciójának gazdagításához a tengertudomány megértése mellett. A szerzők azt sugallják, hogy az ilyen befogadás elháríthatja a területet körülvevő történelmi akadályokat, átalakíthatja az óceánnal kapcsolatos kollektív tudatosságunkat és kapcsolatunkat, és támogathatja a tengeri biológiai sokféleség helyreállítására irányuló folyamatos erőfeszítéseket.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. New Ways of Thinking about Environmentalism: Eaborating on Gender Differences in Environmentalism. J. Soc. Issues 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

A szerzők azt találták, hogy a környezeti attitűdök és viselkedésmódok nemi különbségeivel foglalkozó, egy évtizedes (1988–1998) kutatás áttekintése után a korábbi következetlenségekkel ellentétben tisztább kép alakult ki: a nők erősebb környezeti attitűdökről és magatartásokról számolnak be, mint a férfiak.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A. et al. (2017). fellebbezés egy tengeri védelmi magatartási kódex kidolgozására, Tengerészeti politika, 81. kötet, 411-418. oldal, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

A tengeri védelmi intézkedések, bár jó szándékúak, nem tartoznak egyetlen irányítási folyamathoz vagy szabályozó testülethez sem, ami jelentős eltérésekhez vezethet a hatékonyság mértékében. A szerzők azzal érvelnek, hogy magatartási kódexet vagy szabványrendszert kell létrehozni a megfelelő irányítási folyamatok betartása érdekében. A kódexnek elő kell segítenie a tisztességes természetvédelmi irányítást és döntéshozatalt, a társadalmilag igazságos természetvédelmi tevékenységeket és eredményeket, valamint a felelős természetvédelmi szakembereket és szervezeteket. Ennek a kódexnek a célja lehetővé tenné, hogy a tengerek megőrzése társadalmilag elfogadható és ökológiailag hatékony legyen, és ezáltal hozzájáruljon egy valóban fenntartható óceánhoz.

---

6. Szabványok, módszertanok és mutatók

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. és Garcia-Soto, C. (2022, január). Az óceáni műveltség tervrajza: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Ez a cikk a tudományos eredmények hatékony közlésének fontosságát tárgyalja a polgárokkal szerte a világon. Annak érdekében, hogy az emberek befogadják az információkat, a kutatók arra törekedtek, hogy megértsék az Ocean Literacy alapelveit, és a rendelkezésre álló legjobb eszközöket alkalmazzák a környezeti változásokkal kapcsolatos globális tudatosság növelésének folyamatában. Ez kifejezetten vonatkozik annak ellenőrzésére, hogyan lehet megszólítani az embereket a különféle környezeti problémákkal kapcsolatban, és így az emberek hogyan modernizálhatják oktatási megközelítéseiket a globális változások kihívásaira. A szerzők azzal érvelnek, hogy az óceáni műveltség kulcsfontosságú a fenntarthatóság szempontjából, bár meg kell jegyezni, hogy ez a cikk az EU4Ocean programot hirdeti.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). A természetvédelmi kezdeményezések terjedésének maximalizálása a közösségi hálózatokban. Természetvédelmi tudomány és gyakorlat, DOI:10.1111/csp2.12740, Vol. 4, 8. sz. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

A védelmi programok és politikák megőrizhetik a biológiai sokféleséget és fellendíthetik az ökoszisztéma-szolgáltatásokat, de csak akkor, ha széles körben alkalmazzák őket. Míg világszerte több ezer természetvédelmi kezdeményezés létezik, a legtöbb nem terjed túl néhány kezdeti alkalmazónál. A befolyásos személyek kezdeti örökbefogadása a természetvédelmi kezdeményezések elfogadóinak teljes számának jelentős javulását eredményezi a hálózat egészében. A regionális hálózat egy véletlenszerű hálózatra hasonlít, amely többnyire állami ügynökségekből és helyi szervezetekből áll, míg az országos hálózat skálamentes struktúrával rendelkezik, szövetségi ügynökségek és civil szervezetek nagy befolyású csomópontjaival.

Ashley M, Pahl S, Glegg G és Fletcher S (2019): Szemléletváltás: Szociális és viselkedéskutatási módszerek alkalmazása az óceáni műveltségi kezdeményezések hatékonyságának értékelésére. A tengertudomány határai. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Ezek a módszerek lehetővé teszik az attitűdben bekövetkezett változások értékelését, ami kulcsfontosságú a program hatékonyságának megértéséhez. A szerzők logikai modellkeretet mutatnak be a hajózási ágazatba belépő szakemberek oktatási tanfolyamainak (az invazív fajok elterjedésének csökkentését célzó viselkedési formák) és az iskolás diákoknak (11–15 és 16–18 évesek) a kapcsolódó problémákról szóló oktatási műhelyek értékelésére. tengeri hulladékra és mikroműanyagokra. A szerzők azt találták, hogy az attitűdben bekövetkezett változások értékelése segíthet meghatározni a projekt hatékonyságát a résztvevők tudásának és tudatosságának növelésében egy problémával kapcsolatban, különösen akkor, ha meghatározott közönségeket céloznak meg személyre szabott óceáni műveltségi eszközökkel.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. és Tuddenham, P. (2017). Ocean Literacy for All – Eszköztár. NOB/UNESCO és UNESCO velencei iroda Párizs (NOB Manuals and Guides, 80, felülvizsgálva 2018-ban), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Az óceán ránk és az óceánra gyakorolt ​​hatásának ismerete és megértése elengedhetetlen a fenntartható élethez és cselekvéshez. Ez az óceáni műveltség lényege. Az Ocean Literacy Portal egyablakos ügyintézésként szolgál, mindenki számára elérhető forrásokat és tartalmakat biztosítva, azzal a céllal, hogy egy olyan óceáni műveltségű társadalmat hozzon létre, amely képes tájékozott és felelős döntéseket hozni az óceáni erőforrásokkal és az óceánok fenntarthatóságával kapcsolatban.

NOAA. (2020, február). Óceáni műveltség: Az óceántudományok alapvető elvei minden korosztály tanulói számára. www.oceanliteracyNMEA.org

Hét óceáni műveltségi alapelv létezik, a kiegészítő hatókör és sorrend pedig 28 fogalmi folyamatábrát tartalmaz. Az óceáni műveltség elvei továbbra is folyamatban vannak; tükrözik az eddigi erőfeszítéseket az óceáni műveltség meghatározásában. Egy korábbi kiadás 2013-ban jelent meg.

• Az óceáni műveltség 1. elve: A Földnek egyetlen nagy óceánja van, sok jellemzővel.
• Az óceáni műveltség 2. elve: Az óceán és az óceánban lévő élet alakítja a Föld jellemzőit.
• Az óceáni műveltség 3. elve: Az óceán jelentős hatással van az időjárásra és az éghajlatra.
• Az óceáni műveltség 4. elve: Az óceán lakhatóvá tette a Földet.
• Az óceáni műveltség 5. elve: Az óceán az élet és az ökoszisztémák sokféleségét támogatja.
• Az óceáni műveltség 6. elve: Az óceán és az ember elválaszthatatlanul összefügg egymással.
• Az óceáni műveltség 7. elve: Az óceán nagyrészt feltáratlan.

---

VISSZA A KUTATÁSHOZ