Pristatome: Bendruomenės vandenynų dalyvavimo pasaulinė iniciatyva

Vienas iš pirmųjų mano prisiminimų apie dalyvavimą jūrinio mokymo programoje buvo šeštos klasės stovykla Catalina Island Marine Institute, STEM pagrindu veikiančioje lauko mokykloje, kurioje pradinių, vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokiniams teikiamas jūrinis išsilavinimas. 

Galimybė išvykti į salos vietą su savo klasės draugais ir mokytojais – dalyvauti mokslo laboratorijose, ekologijos žygiuose, naktiniame nardymo su vamzdeliu, vandens telkinių baseine ir kitose veiklose – buvo nepamirštama, taip pat sudėtinga, įdomi ir dar daugiau. Tikiu, kad tada pirmą kartą pradėjo vystytis mano vandenyno raštingumo jausmas.

Pastaraisiais metais dėl nevienodo ir pasaulinio COVID-19 pandemijos poveikio, klimato kaitos ir kitų problemų buvo atkreiptas dėmesys į nelygybę, kuri visada egzistavo mūsų visuomenėje. Jūrinis išsilavinimas nėra išimtis. Tyrimai parodė, kad prieiga prie vandenyno raštingumo kaip studijų srities ir perspektyvus karjeros kelias istoriškai buvo nelygus. Ypač čiabuviams ir mažumoms.

Pasaulinė bendruomenės vandenynų dalyvavimo iniciatyva

Norime užtikrinti, kad jūrinio švietimo bendruomenė atspindėtų daugybę pakrančių ir vandenynų perspektyvų, vertybių, balsų ir kultūrų, egzistuojančių visame pasaulyje. Todėl šiandien, 2022 m. Pasaulinę vandenynų dieną, didžiuojamės galėdami pradėti savo naujausią iniciatyvą – Pasaulinę bendruomenės vandenynų įtraukimo iniciatyvą (COEGI).

COEGI yra skirta remti jūrinio švietimo bendruomenių lyderių tobulėjimą ir suteikti įvairaus amžiaus studentams galimybę vandenynų raštingumą paversti gamtosaugos veiksmais. 

TOF požiūris į vandenynų raštingumą sutelktas į viltį, veiksmus ir elgesio pokyčius – sudėtingą temą, kurią aptarė TOF prezidentas Markas J. Spaldingas m. Mūsų dienoraštis 2015 m. Mūsų vizija – sudaryti vienodas galimybes naudotis jūrinio švietimo programomis ir karjera visame pasaulyje. Visų pirma per mentorystę, virtualų mokymąsi, darbo jėgos tobulinimą, visuomenės švietimą ir mokymo programų rengimą,

Prieš prisijungdamas prie TOF daugiau nei dešimtmetį dirbau jūrų pedagogu Vandenyno jungtys.

Aš padėjau įtraukti 38,569 12 vidurinio amžiaus XNUMX klasės mokinius JAV ir Meksikoje į jūrų mokymą, buveinių atkūrimą ir poilsį pakrantėje. Aš pats mačiau, kad valstybinėse mokyklose trūksta okeaninio švietimo, taikomojo mokymosi ir mokslo tyrimų, ypač mažas pajamas gaunančiose bendruomenėse. Ir aš susižavėjau tuo, kaip pašalinti „žinių ir veiksmų“ atotrūkį. Tai yra viena iš svarbiausių kliūčių siekiant realios pažangos jūrų apsaugos sektoriuje.

Mane paskatino toliau mokytis, kai baigiau studijas Scripps okeanografijos institute. Čia pirmą kartą nuo šeštos klasės turėjau galimybę vėl grįžti į Katalinos salą. Man buvo revoliucinis sugrįžimas į tą vietą, kurioje pradėjau domėtis jūrų mokslu. Plaukimas baidarėmis, nardymas ir mokymasis su kitais Scripps studentais Katalinos saloje sukėlė tą patį stebuklą, kurį jaučiau vaikystėje.

Tikimės, kad per COEGI būtent tokias formuojamojo ugdymo galimybes suteiksime tiems, kuriems tradiciškai trūksta supratimo, prieigos ar atstovavimo vandenyno raštingumo ar apskritai jūrų mokslų srityje. Asmeniškai žinau, kad įkvėpimas, jaudulys ir ryšiai, kylantys iš šių akimirkų, gali tikrai pakeisti gyvenimą.