Okeāna pratības un saglabāšanas uzvedības maiņa

ATPAKAĻ UZ PĒTNIECĪBU

Saturs

1. Ievads
2. Okeāna pratības pamati
- 2.1 Kopsavilkums
- 2.2. Saziņas stratēģijas
3. Uzvedības maiņa
- 3.1. kopsavilkums
- 3.2 Pieteikums
- 3.3. Dabā balstīta empātija
4. Izglītība
- 4.1 STEM un okeāns
- 4.2. Resursi K-12 pedagogiem
5. Daudzveidība, vienlīdzība, iekļaušana un taisnīgums
6. Standarti, metodoloģijas un rādītāji

1. Ievads

Viens no būtiskākajiem šķēršļiem jūras saglabāšanas nozares progresam ir īstas izpratnes trūkums par okeāna sistēmu nozīmi, neaizsargātību un savienojamību. Pētījumi liecina, ka sabiedrība nav pietiekami aprīkota ar zināšanām par okeāna jautājumiem, un piekļuve okeāna pratībai kā studiju jomai un dzīvotspējīgam karjeras ceļam vēsturiski ir bijusi nevienlīdzīga. Okeāna fonda jaunākais pamatprojekts Mācīt okeāna iniciatīvai, tika izveidota 2022. gadā, lai risinātu šo problēmu. Teach For the Ocean ir veltīta tam, lai mainītu mūsu mācīšanas veidu par okeānu par instrumentiem un paņēmieniem, kas veicina jaunus modeļus un ieradumus forums okeāns. Lai atbalstītu šo programmu, šī pētījuma lapa ir paredzēta, lai sniegtu pašreizējo datu kopsavilkumu un jaunākajām tendencēm attiecībā uz okeāna pratību un saglabāšanas uzvedības izmaiņām, kā arī identificētu nepilnības, kuras Ocean Foundation var aizpildīt ar šo iniciatīvu.

Kas ir okeāna lasītprasme?

Lai gan precīza definīcija dažādās publikācijās atšķiras, vienkāršā izteiksmē okeāna lasītprasme ir izpratne par okeāna ietekmi uz cilvēkiem un pasauli kopumā. Tas ir tas, cik cilvēks apzinās okeāna vidi un kā okeāna veselība un labklājība var ietekmēt ikvienu, kā arī vispārējās zināšanas par okeānu un tajā dzīvojošo dzīvi, tā struktūru, funkcijām un to, kā to darīt zināmu. zināšanas citiem.

Kas ir uzvedības maiņa?

Uzvedības maiņa ir pētījums par to, kā un kāpēc cilvēki maina savu attieksmi un uzvedību, un kā cilvēki var iedvesmot rīkoties, lai aizsargātu vidi. Tāpat kā par okeāna pratību, notiek dažas debates par precīzu uzvedības izmaiņu definīciju, taču tajās parasti tiek iekļautas idejas, kas ietver psiholoģiskās teorijas ar attieksmi un lēmumu pieņemšanu attiecībā uz saglabāšanu.

Ko var darīt, lai palīdzētu novērst nepilnības izglītībā, apmācībā un sabiedrības iesaistē?

TOF okeāna pratības pieeja koncentrējas uz cerību, rīcību un uzvedības izmaiņām, kas ir sarežģīts temats, kuru apsprieda TOF prezidents Marks Dž. Spaldings Mūsu blogs 2015. gadā. Teach For the Ocean piedāvā apmācību moduļus, informācijas un tīklu veidošanas resursus un mentoringa pakalpojumus, lai atbalstītu mūsu jūras izglītotāju kopienu, kad viņi strādā kopā, lai uzlabotu pieeju mācīšanai un attīstītu savu apzināto praksi, lai nodrošinātu ilgtspējīgas uzvedības izmaiņas. Vairāk informācijas par Teach For the Ocean var atrast mūsu iniciatīvas lapā, šeit.

---

2. Okeāna pratība

2.1 Kopsavilkums

Marrero un Peins. (2021. gada jūnijs). Okeāna lasītprasme: no viļņa līdz vilnim. Grāmatā: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, 21.-39.lpp. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Pastāv liela vajadzība pēc okeāna pratības starptautiskā mērogā, jo okeāns pārsniedz valstu robežas. Šī grāmata sniedz starpdisciplināru pieeju okeāna izglītībai un lasītprasmei. Šajā nodaļā ir sniegta informācija par okeāna pratību vēsturi, izveidots savienojums ar Apvienoto Nāciju Organizācijas Ilgtspējīgas attīstības 14. mērķi un sniegti ieteikumi komunikācijas un izglītības prakses uzlabošanai. Nodaļa sākas ASV un paplašina darbības jomu, iekļaujot ieteikumus globāliem lietojumiem.

Marrero, ME, Payne, DL un Breidahl, H. (2019). Iemesls sadarbībai, lai veicinātu globālo okeāna lasītprasmi. Jūras zinātnes robežas, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Okeāna lasītprasme attīstījās, sadarbojoties formālajiem un neformālajiem pedagogiem, zinātniekiem, valdības profesionāļiem un citiem, kuri bija ieinteresēti noteikt, kas cilvēkiem būtu jāzina par okeānu. Autori uzsver jūras izglītības tīklu lomu globālās okeāna pratības darbā un apspriež sadarbības un rīcības nozīmi ilgtspējīgas okeāna nākotnes veicināšanā. Rakstā tiek apgalvots, ka okeāna lasītprasmes tīkliem ir jāstrādā kopā, koncentrējoties uz cilvēkiem un partnerībām, lai radītu produktus, lai gan ir jādara vairāk, lai radītu spēcīgākus, konsekventākus un iekļaujošākus resursus.

Uyarra, MC un Borja, Á. (2016). Okeāna pratība: “jauna” sociāli ekoloģiska koncepcija ilgtspējīgai jūru izmantošanai. Biļetens par jūras piesārņojumu 104, 1.–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Sabiedrības uztveres aptauju par jūras apdraudējumiem un aizsardzību salīdzinājums visā pasaulē. Lielākā daļa aptaujāto uzskata, ka jūras vide ir apdraudēta. Piesārņojums bija visaugstākais, kam seko zveja, biotopu izmaiņas un klimata pārmaiņas. Lielākā daļa respondentu atbalsta aizsargājamās jūras teritorijas savā reģionā vai valstī. Lielākā daļa respondentu vēlas, lai tiktu aizsargātas lielākas okeāna teritorijas nekā pašlaik. Tas mudina turpināt darbu okeāna jomā, jo tas parāda, ka šīs programmas tiek atbalstītas pat tad, ja līdz šim nav bijis atbalsta citiem okeāna projektiem.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G. u.c. (2014). Sabiedrības informētība, bažas un prioritātes par antropogēno ietekmi uz jūras vidi. Proceedings of the National Academies of Science USA 111, 15042 – 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Bažas par ietekmi uz jūru ir cieši saistītas ar informētības līmeni. Piesārņojums un pārzveja ir divas jomas, kuras sabiedrība uzskata par prioritārām politikas izstrādei. Uzticības līmenis dažādos informācijas avotos ir ļoti atšķirīgs, un tas ir visaugstākais akadēmiskajām aprindām un zinātniskām publikācijām, bet zemāks valdības vai nozares pārstāvjiem. Rezultāti liecina, ka sabiedrība uztver jūras antropogēnās ietekmes tūlītēju nozīmi un ir ļoti nobažījusies par okeāna piesārņojumu, pārzveju un okeāna paskābināšanos. Sabiedrības informētības, bažu un prioritāšu radīšana var ļaut zinātniekiem un finansētājiem saprast, kā sabiedrība ir saistīta ar jūras vidi, noteikt ietekmi un saskaņot pārvaldības un politikas prioritātes ar sabiedrības pieprasījumu.

Okeāna projekts (2011). Amerika un okeāns: 2011. gada atjauninājums. Okeāna projekts. https://theoceanproject.org/research/

Personīga saikne ar okeāna problēmām ir ļoti svarīga, lai panāktu ilgtermiņa iesaistīšanos saglabāšanā. Sociālās normas parasti nosaka, kādu rīcību cilvēki dod priekšroku, lemjot par vides problēmu risinājumiem. Lielākā daļa cilvēku, kas apmeklē okeānu, zoodārzus un akvārijus, jau atbalsta okeāna saglabāšanu. Lai saglabāšanas projekti būtu efektīvi ilgtermiņa, ir jāuzsver un jāveicina konkrētas, vietējas un personiskas darbības. Šis apsekojums ir Amerika, okeāns un klimata pārmaiņas: jauni pētījumi par saglabāšanu, informētību un rīcību (2009) un Communicating About Oceans: Results of a National Survey (1999).

Nacionālais jūras rezervātu fonds. (2006, decembris). Konference par okeāna lasītprasmes ziņojumu. 7. gada 8.–2006. jūnijs, Vašingtona, DC

Šis ziņojums ir 2006. gada Vašingtonā notikušās Nacionālās konferences par okeāna pratību sanāksmes rezultāts. Konferences mērķis bija uzsvērt jūras izglītības kopienas centienus ieviest okeāna mācībspēku klasēs visā Amerikas Savienotajās Valstīs. Forumā tika konstatēts, ka, lai panāktu okeāna pratību iedzīvotāju nāciju, ir nepieciešamas sistēmiskas izmaiņas mūsu formālajā un neformālajā izglītības sistēmā.

2.2. Saziņas stratēģijas

Toomey, A. (2023, februāris). Kāpēc fakti nemaina domas: Kognitīvās zinātnes ieskats, lai uzlabotu saglabāšanas pētījumu komunikāciju. Bioloģiskā saglabāšana, Sēj. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Tomijs pēta un mēģina kliedēt mītus par to, kā vislabāk komunicēt zinātni lēmumu pieņemšanai, tostarp mītus, ka: fakti maina domas, zinātniskā lietpratība veicinās plašāku pētījumu apguvi, individuālās attieksmes maiņa mainīs kolektīvo uzvedību, un vislabākā ir plaša izplatīšana. Tā vietā autori apgalvo, ka efektīva zinātnes komunikācija rodas no: sociālā prāta iesaistīšanas optimālu lēmumu pieņemšanā, vērtību, emociju un pieredzes spēka izpratnes šūpošanās prātos, kolektīvās uzvedības maiņas un stratēģiskas domāšanas. Šīs perspektīvas izmaiņas balstās uz citiem apgalvojumiem un atbalsta tiešāku rīcību, lai redzētu ilgtermiņa un efektīvas izmaiņas uzvedībā.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). Stāstu stāsti, lai izprastu pētniecības ietekmi: stāsti no Lenfest okeāna programmas. ICES Jūras zinātnes žurnāls, Vol. 80, Nr.2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Programmā Lenfest Ocean tika veikts pētījums, lai novērtētu viņu dotāciju piešķiršanu, lai saprastu, vai viņu projekti ir efektīvi gan akadēmiskajās aprindās, gan ārpus tām. Viņu analīze sniedz interesantu skatījumu, aplūkojot stāstījumu stāstījumu, lai novērtētu pētījuma efektivitāti. Viņi atklāja, ka stāstījuma stāstīšanas izmantošana ir ļoti noderīga, lai iesaistītos pašrefleksijā un novērtētu savu finansēto projektu ietekmi. Galvenais secinājums ir tas, ka, lai atbalstītu pētniecību, kas apmierina jūras un piekrastes ieinteresēto personu vajadzības, par pētniecības ietekmi ir jādomā daudz holistiskā veidā, nevis jāskaita tikai recenzētas publikācijas.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, februāris). Savienojuma izveide ar okeāniem: okeāna lasītprasmes un sabiedrības iesaistīšanās atbalstīšana. Rev Fish Biol Zivis. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Uzlabota sabiedrības izpratne par okeānu un ilgtspējīgas okeāna izmantošanas jeb okeāna pratības nozīmi ir būtiska, lai līdz 2030. gadam un pēc tam sasniegtu globālas saistības attiecībā uz ilgtspējīgu attīstību. Autori koncentrējas uz četriem virzītājiem, kas var ietekmēt un uzlabot okeāna lasītprasmi un sabiedrības saikni ar okeānu: (1) izglītība, (2) kultūras sakari, (3) tehnoloģiju attīstība un (4) zināšanu apmaiņa un zinātnes un politikas savstarpējās saiknes. Viņi pēta, kā katrs autovadītājs palīdz uzlabot uztveri par okeānu, lai radītu plašāku sabiedrības atbalstu. Autori izstrādā okeāna pratības rīku komplektu, kas ir praktisks resurss okeāna savienojumu uzlabošanai dažādos kontekstos visā pasaulē.

Knowlton, N. (2021). Okeāna optimisms: virzība tālāk par nekrologiem jūras saglabāšanā. Ikgadējais jūras zinātnes pārskats, sēj. 13, 479–499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Lai gan okeāns ir cietis daudzus zaudējumus, arvien vairāk pierādījumu liecina, ka jūras saglabāšanā tiek panākts nozīmīgs progress. Daudziem no šiem sasniegumiem ir vairākas priekšrocības, tostarp uzlabota cilvēku labklājība. Turklāt labāka izpratne par to, kā efektīvi īstenot saglabāšanas stratēģijas, jaunas tehnoloģijas un datubāzes, pastiprināta dabas un sociālo zinātņu integrācija un vietējo zināšanu izmantošana, sola nepārtrauktu progresu. Nav viena risinājuma; veiksmīgi centieni parasti nav ne ātri, ne lēti, un tiem ir nepieciešama uzticība un sadarbība. Tomēr lielāka koncentrēšanās uz risinājumiem un panākumiem palīdzēs tiem kļūt par normu, nevis izņēmumu.

Fielding, S., Copley, JT un Mills, RA (2019). Mūsu okeānu izpēte: globālās klases izmantošana okeāna lasītprasmes attīstīšanai. Jūras zinātnes robežas 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Attīstīt okeāna lasītprasmi visu vecumu cilvēkiem no visām valstīm, kultūrām un ekonomiskajām vidēm, ir būtiska nozīme ilgtspējīgas dzīvesveida izvēlē nākotnē, taču tas, kā sasniegt un pārstāvēt dažādas balsis, ir izaicinājums. Lai risinātu šo problēmu, autori izveidoja masīvus atvērtos tiešsaistes kursus (MOOC), lai piedāvātu iespējamu rīku šī mērķa sasniegšanai, jo tie potenciāli var sasniegt lielu skaitu cilvēku, tostarp no reģioniem ar zemākiem un vidējiem ienākumiem.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. un Braus, J. (2017). Izcilības vadlīnijas: Kopienas iesaistīšanās. Ziemeļamerikas vides izglītības asociācija. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE publicētās kopienas vadlīnijas un atbalsta resursi sniedz ieskatu par to, kā kopienas vadītāji var augt kā pedagogi un izmantot dažādību. Sabiedrības iesaistes ceļvedī ir norādīts, ka pieci galvenie izcilas iesaistīšanās raksturlielumi ir nodrošināt, lai programmas būtu: uz sabiedrību vērstas, balstītas uz saprātīgiem vides izglītības principiem, uz sadarbību vērstas un iekļaujošas, orientētas uz kapacitātes palielināšanu un pilsonisku rīcību, un tās ir ilgtermiņa ieguldījumi mainīt. Ziņojuma noslēgumā ir sniegti daži papildu resursi, kas būtu izdevīgi cilvēkiem, kuri nav izglītojami un vēlas darīt vairāk, lai sadarbotos ar vietējām kopienām.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Publiskā okeāna lasītprasme Amerikas Savienotajās Valstīs. Okeāna piekraste. Manag. 2005, sēj. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Šis pētījums pēta pašreizējos sabiedrības zināšanu līmeņus par okeānu, kā arī pēta zināšanu uzkrāšanas korelāciju. Lai gan piekrastes iedzīvotāji apgalvo, ka ir nedaudz zinošāki par tiem, kas dzīvo ārpus piekrastes, gan piekrastes, gan citu valstu respondentiem ir grūtības noteikt svarīgus terminus un atbildēt uz viktorīnas jautājumiem par okeānu. Zemais zināšanu līmenis par okeāna jautājumiem nozīmē, ka sabiedrībai ir nepieciešama piekļuve labākai informācijai, kas tiek sniegta efektīvāk. Runājot par informācijas nodošanu, pētnieki atklāja, ka televīzijai un radio ir negatīva ietekme uz zināšanu saglabāšanu un internetam ir pozitīva vispārēja ietekme uz zināšanu saglabāšanu.

---

3. Uzvedības maiņa

3.1 Kopsavilkums

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, septembris) Sistemātisks pārskats par saglabāšanas intervencēm, lai veicinātu brīvprātīgas uzvedības izmaiņas. Saglabāšanas bioloģija. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Izpratne par cilvēka uzvedību ir ļoti svarīga, lai izstrādātu iejaukšanos, kas efektīvi noved pie videi labvēlīgas uzvedības maiņas. Autori veica sistemātisku pārskatu, lai novērtētu, cik efektīvas ir nefinansiālas un neregulatīvas iejaukšanās vides uzvedības mainīšanā, vairāk nekā 300,000 128 ierakstu koncentrējoties uz XNUMX atsevišķiem pētījumiem. Lielākā daļa pētījumu ziņoja par pozitīvu efektu, un pētnieki atklāja pārliecinošus pierādījumus tam, ka izglītošana, pamudinājumi un atgriezeniskās saites iejaukšanās var izraisīt pozitīvas uzvedības izmaiņas, lai gan visefektīvākā iejaukšanās izmantoja vairākus iejaukšanās veidus vienas programmas ietvaros. Turklāt šie empīriskie dati liecina, ka ir vajadzīgi vairāk pētījumu ar kvantitatīviem datiem, lai atbalstītu pieaugošo vides uzvedības izmaiņu jomu.

Hakinss, G. (2022, 18. augusts). Iedvesmas un klimata rīcības psiholoģija. Vadu. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Šajā rakstā ir sniegts plašs pārskats par to, kā individuālas izvēles un ieradumi var palīdzēt klimatam, un paskaidrots, kā izpratne par uzvedības izmaiņām galu galā var veicināt rīcību. Tas izceļ nozīmīgu problēmu, kurā lielākā daļa cilvēku apzinās cilvēku izraisītu klimata pārmaiņu draudus, taču tikai daži zina, ko viņi var darīt kā indivīdi, lai tos mazinātu.

Tavri, P. (2021). Vērtību darbības atšķirība: galvenais šķērslis uzvedības maiņai. Akadēmijas vēstules, 501. pants. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Literatūra, kas veicina vides uzvedības izmaiņas (kas joprojām ir ierobežota salīdzinājumā ar citām vides jomām), liecina, ka pastāv šķērslis, ko sauc par “vērtības darbības plaisu”. Citiem vārdiem sakot, teoriju pielietošanā ir plaisa, jo teorijas mēdz pieņemt, ka cilvēki ir racionālas būtnes, kas sistemātiski izmanto sniegto informāciju. Autors nobeigumā norāda, ka vērtību darbības plaisa ir viens no galvenajiem šķēršļiem, kas kavē uzvedības izmaiņas un ka ir ļoti svarīgi jau pašā sākumā apsvērt veidus, kā izvairīties no nepareizas uztveres un plurālistiskas neziņas, veidojot komunikācijas, iesaistīšanās un uzturēšanas rīkus uzvedības maiņai.

Balmford, A., Bredbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nīlsens, KS (2021). Cilvēka uzvedības zinātnes efektīvāka izmantošana saglabāšanas intervencēs. Bioloģiskā saglabāšana, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Saglabāšana galvenokārt ir mēģinājums mainīt cilvēka uzvedību. Ir svarīgi atzīmēt, ka autori apgalvo, ka uzvedības zinātne nav sudraba lode saglabāšanai, un dažas izmaiņas var būt pieticīgas, īslaicīgas un atkarīgas no konteksta, tomēr izmaiņas var notikt, lai gan ir vajadzīgi vairāk pētījumu. Šī informācija ir īpaši noderīga tiem, kas izstrādā jaunas programmas, kurās tiek ņemtas vērā uzvedības izmaiņas, jo šajā dokumentā ietvertie ietvari un pat ilustrācijas sniedz tiešu ceļvedi par ierosinātajiem sešiem uzvedības izmaiņu iejaukšanās posmiem bioloģiskās daudzveidības saglabāšanai.

Gravert, C. un Nobel, N. (2019). Lietišķā uzvedības zinātne: ievada ceļvedis. Efektīvi. PDF.

Šis ievads uzvedības zinātnē sniedz vispārīgu informāciju par šo jomu, informāciju par cilvēka smadzenēm, to, kā informācija tiek apstrādāta, un kopīgām kognitīvām novirzēm. Autori iepazīstina ar cilvēka lēmumu pieņemšanas modeli, lai radītu izmaiņas uzvedībā. Rokasgrāmata sniedz informāciju lasītājiem, lai analizētu, kāpēc cilvēki nerīkojas atbilstoši videi un kā aizspriedumi kavē uzvedības izmaiņas. Projektiem jābūt vienkāršiem un saprotamiem ar mērķiem un saistībām — visi svarīgie faktori, kas dabas aizsardzības pasaulē ir jāņem vērā, mēģinot piesaistīt cilvēkus vides problēmām.

Wynes, S. un Nicholas, K. (2017, jūlijs). Klimata mazināšanas plaisa: izglītībā un valdības ieteikumiem trūkst visefektīvāko individuālo darbību. Vides izpētes vēstules, sēj. 12, Nr. 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Klimata pārmaiņas nodara kaitējumu videi. Autori aplūko, kā indivīdi var rīkoties, lai risinātu šo problēmu. Autori iesaka veikt pasākumus ar lielu ietekmi un zemu emisiju līmeni, jo īpaši: radīt vienu bērnu mazāk, dzīvot bez automašīnas, izvairīties no ceļošanas ar lidmašīnām un ēst uz augu bāzes. Lai gan dažiem šie ieteikumi var šķist ekstrēmi, tie ir bijuši aktuāli diskusijās par klimata pārmaiņām un indivīda uzvedību. Šis raksts ir noderīgs tiem, kas meklē sīkāku informāciju par izglītību un individuālu rīcību.

Šulcs, PW un FG Kaiser. (2012). Videi labvēlīgas uzvedības veicināšana. Presē S. Kleitons, redaktors. Vides un dabas aizsardzības psiholoģijas rokasgrāmata. Oxford University Press, Oksforda, Apvienotā Karaliste. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Saglabāšanas psiholoģija ir augoša joma, kas koncentrējas uz cilvēka uztveres, attieksmes un uzvedības ietekmi uz vides labklājību. Šī rokasgrāmata sniedz skaidru saglabāšanas psiholoģijas definīciju un aprakstu, kā arī ietvaru saglabāšanas psiholoģijas teoriju pielietošanai dažādām akadēmiskām analīzēm un aktīviem lauka projektiem. Šis dokuments ir ļoti piemērojams akadēmiķiem un profesionāļiem, kuri vēlas izveidot vides programmas, kas ietver ieinteresēto personu un vietējo kopienu iesaistīšanu ilgtermiņā.

Schultz, W. (2011). Saglabāšana nozīmē uzvedības maiņu. Conservation Biology, 25. sējums, 6. nr., 1080–1083. Saglabāšanas bioloģijas biedrība DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Pētījumi liecina, ka sabiedrībā kopumā ir lielas bažas par vides jautājumiem, tomēr nav notikušas dramatiskas izmaiņas personiskajā rīcībā vai plaši izplatītos uzvedības modeļos. Autore apgalvo, ka saglabāšana ir mērķis, ko var sasniegt, tikai pārsniedzot izglītību un izpratni, lai faktiski mainītu uzvedību, un secina, norādot, ka "dabas zinātnieku vadītie saglabāšanas centieni būtu labi noderīgi, iesaistot sociālos un uzvedības zinātniekus", kas pārsniedz vienkāršus. izglītojošas un izpratnes veidošanas kampaņas.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern un M. Vandenbergh. (2009). Mājsaimniecības darbības var radīt uzvedības ķīli, lai strauji samazinātu ASV oglekļa emisijas. Proceedings of the National Academy of Sciences 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Vēsturiski uzsvars ir likts uz indivīdu un mājsaimniecību rīcību, lai risinātu klimata pārmaiņas, un šajā rakstā aplūkota šo apgalvojumu patiesums. Pētnieki izmanto uzvedības pieeju, lai pārbaudītu 17 pasākumus, ko cilvēki var veikt, lai samazinātu oglekļa emisijas. Iejaukšanās ietver, bet neaprobežojas ar: laikapstākļiem, zemas plūsmas dušas galviņām, degvielu taupošus transportlīdzekļus, kārtējo automātisko apkopi, līniju žāvēšanu un koplietošanas/braucienu nomaiņu. Pētnieki atklāja, ka šo pasākumu īstenošana valstī varētu ietaupīt aptuveni 123 miljonus metrisko tonnu oglekļa gadā jeb 7.4% no ASV emisijām, neradot nekādus traucējumus mājsaimniecību labklājībai.

Kleitons, S. un Dž. Maierss (2015). Aizsardzības psiholoģija: izpratne un cilvēku rūpes par dabu veicināšana, otrais izdevums. Wiley-Blackwell, Hoboken, Ņūdžersija. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Kleitons un Maierss uzskata cilvēkus par daļu no dabīgām ekosistēmām un pēta, kā psiholoģija ietekmē cilvēka pieredzi dabā, kā arī pārvaldītos un pilsētas apstākļos. Grāmatā ir sīki aprakstītas saglabāšanas psiholoģijas teorijas, sniegti piemēri un ieteikti veidi, kā kopienas vairāk rūpēties par dabu. Grāmatas mērķis ir saprast, kā cilvēki domā, piedzīvo un mijiedarbojas ar dabu, kas ir ļoti svarīga vides ilgtspējības, kā arī cilvēku labklājības veicināšanai.

Darnton, A. (2008, jūlijs). Atsauces ziņojums: Pārskats par uzvedības pārmaiņu modeļiem un to lietojumiem. GSR uzvedības maiņas zināšanu pārskats. Valdības sociālie pētījumi. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Šajā ziņojumā aplūkota atšķirība starp uzvedības modeļiem un pārmaiņu teorijām. Šis dokuments sniedz pārskatu par ekonomiskajiem pieņēmumiem, ieradumiem un dažādiem citiem faktoriem, kas ietekmē uzvedību, kā arī izskaidro uzvedības modeļu izmantošanu, atsauces uz izmaiņu izpratni, un nobeigumā ir sniegts ceļvedis par uzvedības modeļu izmantošanu ar pārmaiņu teorijām. Darntona piedāvāto modeļu un teoriju rādītājs padara šo tekstu īpaši pieejamu tiem, kas vēl nav sapratuši uzvedības izmaiņas.

Thrash, T., Moldovan, E., and Oleynick, V. (2014) The Psychology of Inspiration. Sociālās un personības psiholoģijas kompass Vol. 8, Nr. 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Pētnieki pētīja izpratni par iedvesmu kā galveno stimulējošās darbības iezīmi. Autori vispirms definē iedvesmu, pamatojoties uz integrējošu literatūras apskatu, un iezīmē dažādas pieejas. Otrkārt, viņi pārskata literatūru par konstrukcijas derīgumu, pēc tam substantīvo teoriju un secinājumus, uzsverot iedvesmas lomu nenotveramu labumu sasniegšanas veicināšanā. Visbeidzot, viņi atbild uz biežiem jautājumiem un maldīgiem priekšstatiem par iedvesmu un piedāvā ieteikumus, kā veicināt iedvesmu citos vai sevī.

Uzzell, DL 2000. Globālo vides problēmu psihotelpiskā dimensija. Vides psiholoģijas žurnāls. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Pētījumi tika veikti Austrālijā, Anglijā, Īrijā un Slovākijā. Katra pētījuma rezultāti konsekventi parāda, ka respondenti spēj ne tikai konceptualizēt problēmas globālā līmenī, bet tiek konstatēts apgriezts attāluma efekts, ka vides problēmas tiek uztvertas kā nopietnākas, jo tālāk tās atrodas no uztverēja. Tika konstatēta arī apgriezta saistība starp atbildības sajūtu par vides problēmām un telpisko mērogu, kas rada bezspēcības sajūtu globālā līmenī. Darba noslēgumā tiek apspriestas dažādas psiholoģiskās teorijas un perspektīvas, kas sniedz autora globālo vides problēmu analīzi.

3.2 lietojumprogramma

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Zivis ārpus ūdens: patērētāju nepazīst komerciālo zivju sugu izskatu. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Jūras velšu etiķetēm ir liela nozīme, palīdzot patērētājiem gan iegādāties zivju produktus, gan veicināt ilgtspējīgu zvejas praksi. Autori pētīja 720 cilvēkus sešās Eiropas valstīs un atklāja, ka Eiropas patērētājiem ir slikta izpratne par patērēto zivju izskatu, jo Lielbritānijas patērētāji ir nabadzīgākie, bet Spānijas patērētāji vislabāk. Viņi atklāja kultūras nozīmi, ja zivīm būtu ietekme, ti, ja noteikta veida zivis ir kultūras ziņā nozīmīgas, tās tiktu identificētas ātrāk nekā citas biežāk sastopamās zivis. Autori apgalvo, ka jūras velšu tirgus pārredzamība joprojām būs atvērta ļaunprātīgai rīcībai, līdz patērētāji vairāk sazināsies ar savu pārtiku.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Vērtību nozīme vides uzvedības prognozēšanā un veicināšanā: Kostarikas mazapjoma zvejniecības pārdomas, Jūras zinātnes robežas, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

Mazapjoma zvejniecības kontekstā neilgtspējīga zvejas prakse apdraud piekrastes kopienu un ekosistēmu integritāti. Pētījumā tika aplūkota uzvedības maiņas iejaukšanās ar žaunu tīklu zvejniekiem Nikojas līcī, Kostarikā, lai salīdzinātu vidi labvēlīgas uzvedības priekšteces starp dalībniekiem, kuri saņēma uz ekosistēmu balstītu iejaukšanos. Personiskās normas un vērtības bija nozīmīgi, skaidrojot pārvaldības pasākumu atbalstu, kā arī dažus zvejas raksturlielumus (piemēram, zvejas vietu). Pētījums norāda uz izglītojošu pasākumu nozīmi, kas māca par zvejas ietekmi uz ekosistēmu, vienlaikus palīdzot dalībniekiem uztvert sevi kā spējīgu īstenot darbības.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P. u.c. (2020). Ilgtspējīgas zivsaimniecības pārvaldības katalizēšana, izmantojot uzvedības maiņas pasākumus. Conservation Biology, Vol. 34, Nr. 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Autori centās saprast, kā sociālais mārketings var palielināt priekšstatus par vadības priekšrocībām un jaunām sociālajām normām. Pētnieki veica zemūdens vizuālos apsekojumus, lai kvantitatīvi noteiktu ekoloģiskos apstākļus, un veicot mājsaimniecību apsekojumus 41 vietā Brazīlijā, Indonēzijā un Filipīnās. Viņi atklāja, ka kopienas izstrādā jaunas sociālās normas un zvejo ilgtspējīgāk, pirms tika īstenoti zivsaimniecības pārvaldības ilgtermiņa ekoloģiskie un sociālekonomiskie ieguvumi. Tādējādi zivsaimniecības pārvaldībai būtu vairāk jārēķinās ar kopienu ilgtermiņa pieredzi un jāpielāgo projekti apgabaliem, pamatojoties uz kopienu piedzīvoto pieredzi.

Valauri-Orton, A. (2018). Boarter uzvedības maiņa, lai aizsargātu jūraszāles: rīku komplekts uzvedības maiņas kampaņas izstrādei un īstenošanai jūras aļģu bojājumu novēršanai. Okeāna fonds. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Neskatoties uz centieniem samazināt jūraszāles bojājumus, jūraszāles rētas laivotāju darbības dēļ joprojām ir aktīvs drauds. Ziņojums ir paredzēts, lai sniegtu paraugpraksi uzvedības izmaiņu informēšanas kampaņām, sniedzot soli pa solim izstrādātu projekta īstenošanas plānu, kurā uzsvērta nepieciešamība nodrošināt lokālu kontekstu, izmantojot skaidru, vienkāršu un praktisku ziņojumapmaiņu, kā arī uzvedības izmaiņu teorijas. Ziņojumā ir ņemts vērā iepriekšējais darbs, kas saistīts ar laivotāju informēšanu, kā arī plašāku aizsardzības un uzvedības izmaiņu informatīvo kustību. Rīku komplektā ir iekļauts projektēšanas procesa piemērs, un tajā ir iekļauti īpaši dizaina un aptaujas elementi, kurus resursu pārvaldnieki var izmantot atkārtoti un atkārtoti izmantot, lai tie atbilstu savām vajadzībām. Šis resurss tika izveidots 2016. gadā un tika atjaunināts 2018. gadā.

Kostanco, M., D. Ārčers, E. Āronsons un T. Petigrū. 1986. Enerģijas taupīšanas uzvedība: grūts ceļš no informācijas līdz darbībai. Amerikāņu psihologs 41:521–528.

Pēc tam, kad tika novērota tendence, ka tikai daži cilvēki pieņem enerģijas taupīšanas pasākumus, autori izveidoja modeli, lai izpētītu psiholoģiskos faktorus, kas attiecas uz to, kā indivīda lēmumi apstrādā informāciju. Viņi atklāja, ka informācijas avota uzticamība, ziņojuma izpratne un argumenta par enerģijas taupīšanu spilgtums bija visdrīzāk aktīvas izmaiņas, kurās indivīds veiks ievērojamas darbības, lai uzstādītu vai izmantotu saglabāšanas ierīces. Lai gan tas ir vērsts uz enerģiju, nevis uz okeānu vai pat dabu, tas bija viens no pirmajiem pētījumiem par saglabāšanas uzvedību, kas atspoguļo šīs jomas attīstību mūsdienās.

3.3. Dabā balstīta empātija

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Kopienā balstītu aizsargājamo teritoriju psiholoģiskā ietekme, Aquatic Conservation: Marine and Freshwater Ecosystems, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, Nr.6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Autori Yasué, Kockel un Dearden aplūkoja MPA tuvumā esošo personu uzvedības ilgtermiņa ietekmi. Pētījumā atklājās, ka respondenti kopienās ar vidēja vecuma un vecākiem MPA identificēja plašāku MPA pozitīvo efektu klāstu. Turklāt respondentiem no vidēja vecuma un vecākiem MPA bija mazāk neautonomu motivāciju iesaistīties MPA pārvaldībā, kā arī viņiem bija augstākas sevis transcendences vērtības, piemēram, rūpes par dabu. Šie rezultāti liecina, ka uz kopienām balstītas MPA var veicināt psiholoģiskas pārmaiņas kopienās, piemēram, lielāku autonomu motivāciju rūpēties par dabu un uzlabotas pašpārsniegšanas vērtības, kas abas var atbalstīt saglabāšanu.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Individuālo attiecību ar dabas vienībām pārdomāšana, Cilvēki un daba, 10.1002/pan3.10296, sēj. 4, Nr.3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Cilvēka un dabas attiecību atšķirību atzīšana dažādos kontekstos, dabas vienībās un atsevišķiem cilvēkiem ir ļoti svarīga, lai taisnīgi pārvaldītu dabu un tās ieguldījumu cilvēkiem, kā arī izstrādātu efektīvas stratēģijas ilgtspējīgākas cilvēku uzvedības veicināšanai un virzīšanai. Pētnieki apgalvo, ka, ņemot vērā individuālās un vienības specifiskās perspektīvas, saglabāšanas darbs var būt vienlīdzīgāks, jo īpaši pieejās, lai pārvaldītu ieguvumus un kaitējumu, ko cilvēki gūst no dabas, un palīdz izstrādāt efektīvākas stratēģijas, lai saskaņotu cilvēka uzvedību ar saglabāšanu un aizsardzību. ilgtspējības mērķi.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, maijs). Okeāna lasītprasme un sērfošana: izpratne par to, kā mijiedarbība piekrastes ekosistēmās informē zilās telpas lietotāju izpratni par okeānu. Sabiedrības veselība. Vol. 18 Nr.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Šajā pētījumā, kurā piedalījās 249 dalībnieki, tika apkopoti gan kvalitatīvi, gan kvantitatīvi dati, kas koncentrējās uz okeāna atpūtas lietotājiem, īpaši sērfotājiem, un to, kā viņu zilās telpas aktivitātes var veicināt izpratni par okeāna procesiem un cilvēka un okeāna savstarpējām saiknēm. Okeāna lasītprasmes principi tika izmantoti, lai novērtētu izpratni par okeānu, izmantojot sērfošanas mijiedarbību, lai attīstītu turpmāku izpratni par sērfotāju pieredzi, izmantojot sociālo un ekoloģisko sistēmu sistēmu, lai modelētu sērfošanas rezultātus. Rezultāti atklāja, ka sērfotāji patiešām saņem okeāna lasītprasmes priekšrocības, jo īpaši trīs no septiņiem okeāna pratības principiem, un ka okeāna lasītprasme ir tiešs ieguvums, ko saņem daudzi sērfotāji no izlases grupas.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3. marts). Okeāna empātijas veicināšana, izmantojot nākotnes scenārijus. Cilvēki un daba. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Empātija pret dabu tiek uzskatīta par priekšnoteikumu ilgtspējīgai mijiedarbībai ar biosfēru. Pēc tam, kad tika sniegts kopsavilkums par okeāna empātijas teoriju un iespējamiem darbības vai bezdarbības rezultātiem attiecībā uz okeāna nākotni, ko sauc par scenārijiem, autori konstatēja, ka pesimistiskais scenārijs izraisīja lielāku empātijas līmeni salīdzinājumā ar optimistisko scenāriju. Šis pētījums ir ievērojams ar to, ka tas izceļ empātijas līmeņa samazināšanos (atgriežoties pie pirmspārbaudes līmeņa) tikai trīs mēnešus pēc okeāna empātijas nodarbībām. Tādējādi, lai ilgtermiņā būtu efektīva, ir nepieciešamas vairāk nekā vienkāršas informatīvas nodarbības.

Sunassee, A.; Bokhore, C.; Patrizio, A. (2021). Skolēnu empātija pret vidi, izmantojot ekomākslas vietas izglītību. Ekoloģijas 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Šajā pētījumā tika aplūkots, kā skolēni attiecas uz dabu, kas ietekmē studentu uzskatus un kā tiek ietekmēta uzvedība, un kā tiek ietekmēta skolēnu rīcība, kas var sniegt labāku izpratni par to, kā viņi var nozīmīgi veicināt globālo mērķu sasniegšanu. Šī pētījuma mērķis bija analizēt vides mākslas izglītības jomā publicētos izglītības pētnieciskos darbus, lai atrastu faktoru ar vislielāko efektu un izgaismotu, kā tie var palīdzēt pilnveidot īstenotos pasākumus. Rezultāti liecina, ka šādi pētījumi var palīdzēt uzlabot vides mākslas izglītību, kuras pamatā ir darbība, un ņemt vērā turpmākās pētniecības problēmas.

Maikls J. Manfredo, Tara L. Tīls, Ričards E. Berls, Džeremijs T. Bruskoters, Šinobu Kitajama, Sociālās vērtības maiņa par labu bioloģiskās daudzveidības saglabāšanai Amerikas Savienotajās Valstīs, Dabas ilgtspēja, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Šis pētījums atklāja, ka pieaugošā savstarpējo vērtību atbalstīšana (savvaļas dzīvnieku uztveršana kā savas sociālās kopienas daļa un tāda, kas ir pelnījusi tādas tiesības kā cilvēki) ir saistīta ar vērtību samazināšanos, kas uzsver dominējošo stāvokli (savvaļas dzīvnieku attieksme pret resursiem, kas izmantojami cilvēku labā), un šī tendence turpinās. redzams vairāku paaudžu kohortas analīzē. Pētījums arī atklāja spēcīgas asociācijas starp valsts līmeņa vērtībām un urbanizācijas tendencēm, savienojot pāreju uz makrolīmeņa sociālekonomiskajiem faktoriem. Rezultāti liecina par pozitīviem saglabāšanas rezultātiem, taču lauka spējai pielāgoties būs izšķiroša nozīme šo rezultātu sasniegšanai.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. un Wallace, D. (2018). Sabiedrības priekšstati par jūras apdraudējumiem un aizsardzību no visas pasaules. Okeāna piekraste. Pārvaldīt. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Šajā pētījumā tiek salīdzinātas aptaujas par sabiedrības priekšstatiem par jūras apdraudējumiem un aizsardzību, iesaistot vairāk nekā 32,000 21 respondentu 70 valstī. Rezultāti liecina, ka 15% aptaujāto uzskata, ka jūras vidi apdraud cilvēka darbība, taču tikai 73% uzskatīja, ka okeāna veselība ir slikta vai apdraudēta. Respondenti kā vislielāko apdraudējumu konsekventi minēja piesārņojuma problēmas, kam sekoja zveja, biotopu maiņa un klimata pārmaiņas. Attiecībā uz okeāna aizsardzību XNUMX% respondentu atbalsta MPA savā reģionā, savukārt lielākā daļa ir pārvērtējuši pašlaik aizsargājamo okeāna apgabalu. Šis dokuments ir visvairāk piemērojams jūras apsaimniekotājiem, politikas veidotājiem, dabas aizsardzības speciālistiem un pedagogiem, lai uzlabotu jūras apsaimniekošanu un saglabāšanas programmas.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K., & Scherrer, P. (2017). “Rīkojoties pareizi”: kā sociālā zinātne var palīdzēt veicināt videi labvēlīgas uzvedības izmaiņas aizsargājamās jūras teritorijās. Jūras politika, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

MPA vadītāji ir ziņojuši, ka viņi ir nonākuši starp konkurējošām prioritātēm, kas veicina lietotāju pozitīvu uzvedību, lai samazinātu ietekmi uz jūras ekosistēmām, vienlaikus ļaujot izmantot atpūtai. Lai to risinātu, autori iestājas par informētām uzvedības maiņas stratēģijām, lai samazinātu problēmu uzvedību MPA un veicinātu saglabāšanas centienus. Rakstā ir sniegts jauns teorētisks un praktisks ieskats par to, kā tie var palīdzēt MPA vadībai mērķēt un mainīt konkrētu uzvedību, kas galu galā atbalsta jūras parku vērtības.

A De Young, R. (2013). "Vides psiholoģijas pārskats." In Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Eds.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. Lpp. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Vides psiholoģija ir studiju joma, kas pēta savstarpējās attiecības starp vidi un cilvēka ietekmi, izziņu un uzvedību. Šajā grāmatas nodaļā ir padziļināts ieskats vides psiholoģijā, aptverot cilvēka un vides mijiedarbību un tās ietekmi uz saprātīgas uzvedības veicināšanu sarežģītos vides un sociālajos apstākļos. Lai gan tas nav tieši vērsts uz jūras problēmām, tas palīdz izveidot pamatu detalizētākiem vides psiholoģijas pētījumiem.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Individuālā atbildība par okeāniem? Apvienotās Karalistes jūrniecības praktiķu veikts jūras pilsonības novērtējums. Okeāna un piekrastes pārvaldība, sēj. 53, Nr.7,379 384-XNUMX. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

Pēdējā laikā jūras vides pārvaldība ir attīstījusies no galvenokārt lejupejošas un valsts virzītas uz vairāk līdzdalības un kopienas. Šajā dokumentā ir ierosināts, ka šīs tendences paplašināšana liecinātu par sabiedrības izpratni par jūras pilsonību, lai nodrošinātu ilgtspējīgu jūras vides pārvaldību un aizsardzību, pastiprinot individuālu iesaistīšanos politikas izstrādē un īstenošanā. Jūras speciālistu vidū lielāka iedzīvotāju iesaistīšanās jūras vides pārvaldībā sniegtu lielu labumu jūras videi, un papildu ieguvumi būtu iespējami, palielinoties jūras pilsonības apziņai.

Zelezny, LC & Schultz, PW (eds.). 2000. Vides aizsardzības veicināšana. Sociālo jautājumu žurnāls 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Šis žurnāla Journal of Social Issues numurs ir vērsts uz globālo vides problēmu psiholoģiju, socioloģiju un sabiedrisko politiku. Izdevuma mērķi ir (1) aprakstīt pašreizējo vides stāvokli un vides aizsardzību, (2) iepazīstināt ar jaunām teorijām un pētījumiem par attieksmi un uzvedību vides jomā un (3) izpētīt šķēršļus un ētiskus apsvērumus, veicinot labvēlīgu vidi. darbība.

---

4. Izglītība

4.1 STEM un okeāns

Nacionālā okeāna un atmosfēras pārvalde (NOAA). (2020). Okeāna pratība: okeāna zinātņu būtiskie principi un pamatjēdzieni visu vecumu izglītojamajiem. Vašingtona, DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Okeāna izpratne ir būtiska, lai izprastu un aizsargātu šo planētu, uz kuras mēs visi dzīvojam. Ocean Literacy Campaign mērķis bija novērst ar okeānu saistīta satura trūkumu valsts un valsts zinātnes izglītības standartos, mācību materiālos un novērtējumos.

4.2. Resursi K-12 pedagogiem

Payne, D., Halversen, C. un Schoedinger, SE (2021, jūlijs). Rokasgrāmata okeāna lasītprasmes palielināšanai pedagogiem un okeāna pratības aizstāvjiem. Nacionālā jūras izglītotāju asociācija. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Šī rokasgrāmata ir resurss pedagogiem, lai mācītu, mācītos un sazinātos par okeānu. Lai gan sākotnēji tie bija paredzēti klases skolotājiem un neformālajiem pedagogiem, lai tos izmantotu izglītības materiāliem, programmām, eksponātiem un aktivitāšu attīstībai Amerikas Savienotajās Valstīs, šos resursus var izmantot ikviens un jebkurā vietā, kas vēlas palielināt okeāna lasītprasmi. Iekļautas 28 konceptuālas plūsmas diagrammas par okeāna lasītprasmes jomu un secību K–12 klasēm.

Tsai, Liang-Ting (2019, oktobris). Studentu un skolas faktoru daudzlīmeņu ietekme uz vecāko klašu skolēnu okeāna lasītprasmi. Sustainability Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Šī pētījuma galvenais atklājums bija tāds, ka Taivānas vecāko klašu audzēkņiem individuālie faktori ir galvenie okeāna lasītprasmes virzītāji. Citiem vārdiem sakot, studentu līmeņa faktori veidoja lielāku daļu no kopējās skolēnu okeāna lasītprasmes variācijas nekā skolas līmeņa faktori. Tomēr okeāna tēmu grāmatu vai žurnālu lasīšanas biežums bija okeāna lasītprasmes prognozes, savukārt skolas līmenī skolas reģions un skolas atrašanās vieta bija izšķirošie okeāna lasītprasmes ietekmējošie faktori.

Nacionālā jūras izglītotāju asociācija. (2010). Okeāna lasītprasmes apjoms un secība K-12 klasēm. Okeāna lasītprasmes kampaņa, kas ietver okeāna lasītprasmes jomu un secību K-12 klasēm, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Okeāna lasītprasmes tvērums un secība K–12 klasēm ir mācību rīks, kas sniedz norādījumus pedagogiem, lai palīdzētu saviem audzēkņiem iegūt pilnīgu izpratni par okeānu arvien sarežģītākos veidos, gadiem ilgi veicot pārdomātas, saskaņotas zinātnes mācības.

---

5. Daudzveidība, vienlīdzība, iekļaušana un taisnīgums

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. un Kacez, D. (2023). UC Sandjego studenti un Ocean Discovery Institute sadarbojas, lai izveidotu izmēģinājuma programmu kultūras ziņā atsaucīgai mentoringam. Okeanogrāfija, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Okeānu zinātnē ir nopietns daudzveidības trūkums. Viens no veidiem, kā to var uzlabot, ir ieviešot uz kultūru atsaucīgu mācīšanas un mentoringa praksi visā K-universitātes cauruļvadā. Šajā rakstā pētnieki apraksta savus sākotnējos rezultātus un mācības, kas gūtas no izmēģinājuma programmas, lai izglītotu rasu ziņā daudzveidīgu studentu grupu kultūras ziņā jutīgās mentoringa praksēs un sniegtu viņiem iespējas pielietot jauniegūtās prasmes ar K–12 studentiem. Tas atbalsta ideju, ka studenti bakalaura studiju laikā var kļūt par kopienas aizstāvjiem un tiem, kas vada okeāna zinātnes programmas, par prioritāti izvirzīt daudzveidību un iekļaušanu, strādājot pie okeāna zinātnes programmām.

Worm, B., Eliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023. gada marts). Padarot okeāna lasītprasmi iekļaujošu un pieejamu. Ētika zinātnē un vides politikā DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Autori apgalvo, ka iesaistīšanās jūras zinātnē vēsturiski ir bijusi neliela skaita cilvēku privilēģija ar piekļuvi augstākajai izglītībai, specializētam aprīkojumam un pētniecības finansējumam. Tomēr pamatiedzīvotāju grupas, garīgā māksla, okeānu lietotāji un citas grupas, kas jau ir cieši saistītas ar okeānu, varētu sniegt dažādas perspektīvas, lai bagātinātu okeāna pratības jēdzienu, kas pārsniedz jūras zinātnes izpratni. Autori norāda, ka šāda iekļaušana varētu likvidēt vēsturiskos šķēršļus, kas ir ieskauj šo lauku, pārveidot mūsu kolektīvo izpratni un attiecības ar okeānu un palīdzēt atbalstīt pašreizējos centienus atjaunot jūras bioloģisko daudzveidību.

Zeļeznijs, LC; Čua, PP; Aldrihs, C. Jauni domāšanas veidi par vides aizsardzību: Dzimumu atšķirību izstrāde vides aizsardzībā. J. Soc. 2000., 56., 443.–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Autori atklāja, ka pēc desmit gadu pētījumu (1988–1998) pārskatīšanas par dzimumu atšķirībām vides attieksmē un uzvedībā, pretēji pagātnes neatbilstībām, ir izveidojusies skaidrāka aina: sievietes ziņo par spēcīgāku attieksmi un uzvedību vides jomā nekā vīrieši.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A. u.c. (2017). Apelācija pēc rīcības kodeksa jūras saglabāšanai, Jūras politika, 81. sējums, 411.-418. lpp., ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Jūras saglabāšanas darbības, lai arī tās ir labi iecerētas, nav pakļautas nevienam pārvaldības procesam vai regulējošai iestādei, kas var izraisīt būtiskas atšķirības efektivitātes pakāpē. Autori apgalvo, ka ir jāievieš rīcības kodekss vai standartu kopums, lai nodrošinātu pareizu pārvaldības procesu ievērošanu. Kodeksam būtu jāveicina godīga saglabāšanas pārvaldība un lēmumu pieņemšana, sociāli taisnīgas saglabāšanas darbības un rezultāti, kā arī atbildīgi dabas aizsardzības praktiķi un organizācijas. Šī kodeksa mērķis ļautu jūras saglabāšanai būt gan sociāli pieņemamai, gan ekoloģiski efektīvai, tādējādi veicinot patiesi ilgtspējīgu okeānu.

---

6. Standarti, metodoloģijas un rādītāji

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. and Garcia-Soto, C. (2022, janvāris). Okeāna lasītprasmes plāns: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Šajā rakstā apskatīta efektīva zinātnisko rezultātu paziņošana iedzīvotājiem visā pasaulē. Lai cilvēki varētu absorbēt informāciju, pētnieki centās izprast okeāna pratības principus un izmantot labākos pieejamos līdzekļus, lai veicinātu globālās izpratnes palielināšanas procesu par vides izmaiņām. Tas nepārprotami attiecas uz pārbaudi, kā uzrunāt cilvēkus saistībā ar dažādiem vides jautājumiem un līdz ar to, kā cilvēki var modernizēt izglītības pieejas, lai apstrīdētu globālās pārmaiņas. Autori apgalvo, ka okeāna pratība ir ilgtspējības atslēga, lai gan jāatzīmē, ka šis raksts veicina EU4Ocean programmu.

Šons M. Vainlends, Tomass M. Nīsons (2022). Maksimāli palielināt saglabāšanas iniciatīvu izplatību sociālajos tīklos. dabas aizsardzības zinātne un prakse, DOI:10.1111/csp2.12740, sēj. 4, Nr.8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Saglabāšanas programmas un politikas var saglabāt bioloģisko daudzveidību un veicināt ekosistēmu pakalpojumus, taču tikai tad, ja tās tiek plaši pieņemtas. Lai gan visā pasaulē pastāv tūkstošiem saglabāšanas iniciatīvu, lielākā daļa nespēj izplatīties ārpus dažiem sākotnējiem pieņēmējiem. Sākotnējā adopcija, ko veic ietekmīgas personas, rada krasus uzlabojumus kopējā saglabāšanas iniciatīvas pieņemtāju skaitā visā tīklā. Reģionālais tīkls atgādina nejaušu tīklu, ko galvenokārt veido valsts aģentūras un vietējās struktūras, savukārt nacionālajam tīklam ir bez mēroga struktūra ar ļoti ietekmīgiem federālo aģentūru un NVO vienību centriem.

Ashley M, Pahl S, Glegg G un Fletcher S (2019) A Change of Mind: Applying of Social and Behavioral Research Methods to the Assessment of the Effectiveness of Ocean Literacy Initiatives. Jūras zinātnes robežas. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Šīs metodes ļauj novērtēt attieksmes izmaiņas, kas ir galvenais, lai izprastu programmas efektivitāti. Autori iepazīstina ar loģiskā modeļa ietvaru, lai novērtētu izglītības apmācības kursus profesionāļiem, kas ienāk kuģniecības nozarē (kas vērsti uz uzvedību, lai samazinātu invazīvo sugu izplatību) un izglītojošiem semināriem skolēniem (vecumā no 11 līdz 15 un 16 līdz 18 gadiem) par problēmām, kas saistītas ar problēmām. jūras atkritumiem un mikroplastmasai. Autori atklāja, ka attieksmes izmaiņu novērtēšana var palīdzēt noteikt projekta efektivitāti, palielinot dalībnieku zināšanas un informētību par problēmu, jo īpaši, ja konkrētas auditorijas tika mērķētas ar pielāgotiem okeāna pratības rīkiem.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. un Tuddenham, P. (2017). Okeāna lasītprasme visiem — rīkkopa. SOK/UNESCO un UNESCO Venēcijas birojs Parīzē (IOC rokasgrāmatas un rokasgrāmatas, 80, pārskatītas 2018. gadā), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Lai dzīvotu un rīkotos ilgtspējīgi, ir ļoti svarīgi zināt un izprast okeāna ietekmi uz mums un mūsu ietekmi uz okeānu. Tā ir okeāna lasītprasmes būtība. Okeāna lasītprasmes portāls darbojas kā vienas pieturas aģentūra, nodrošinot visiem pieejamus resursus un saturu, ar mērķi izveidot okeānu lasītpratīgu sabiedrību, kas spēj pieņemt apzinātus un atbildīgus lēmumus par okeāna resursiem un okeāna ilgtspējību.

NOAA. (2020, februāris). Okeāna pratība: Okeāna zinātņu būtiskie principi visu vecumu izglītojamajiem. www.oceanliteracyNMEA.org

Ir septiņi okeāna lasītprasmes principi, un papildu joma un secība ietver 28 konceptuālās plūsmas diagrammas. Okeāna lasītprasmes principi joprojām tiek izstrādāti; tie atspoguļo līdzšinējos centienus definēt okeāna lasītprasmi. Iepriekšējais izdevums tika izdots 2013. gadā.

• 1. okeāna lasītprasmes princips: Zemei ir viens liels okeāns ar daudzām iezīmēm.
• 2. okeāna lasītprasmes princips: Okeāns un dzīvība okeānā veido Zemes iezīmes.
• 3. okeāna lasītprasmes princips: Okeānam ir liela ietekme uz laikapstākļiem un klimatu.
• 4. okeāna lasītprasmes princips: Okeāns padarīja Zemi apdzīvojamu.
• 5. okeāna lasītprasmes princips: Okeāns atbalsta lielu dzīvības un ekosistēmu daudzveidību.
• 6. okeāna lasītprasmes princips: Okeāns un cilvēki ir nesaraujami savstarpēji saistīti.
• 7. okeāna lasītprasmes princips: Okeāns lielākoties ir neizpētīts.

---

ATPAKAĻ UZ PĒTNIECĪBU