Znajomość oceanów i zmiana zachowania w zakresie ochrony

POWRÓT DO BADAŃ

Spis treści

1. Wstęp
2. Podstawy wiedzy o oceanach
- Podsumowanie 2.1
- 2.2 Strategie komunikacji
3. Zmiana zachowania
- 3.1. Streszczenie
- 3.2. Aplikacja
- 3.3. Empatia oparta na naturze
4. Edukacja
- 4.1 STEM i ocean
- 4.2 Zasoby dla nauczycieli K-12
5. Różnorodność, równość, integracja i sprawiedliwość
6. Standardy, metodologie i wskaźniki

1. Wstęp

Jedną z najbardziej znaczących barier dla postępu w sektorze ochrony mórz jest brak prawdziwego zrozumienia znaczenia, wrażliwości i łączności systemów oceanicznych. Badania pokazują, że społeczeństwo nie jest dobrze wyposażone w wiedzę na temat zagadnień związanych z oceanami, a dostęp do umiejętności związanych z oceanami jako dziedziny studiów i realnej ścieżki kariery był historycznie niesprawiedliwy. Najnowszy główny projekt Fundacji Ocean, The Nauczaj dla inicjatywy oceanicznej, utworzono w 2022 r., aby rozwiązać ten problem. Celem Teach For the Ocean jest zmiana sposobu nauczania O Varso Invest ocean w narzędzia i techniki, które zachęcają do nowych wzorców i nawyków dla Ocean. Aby wesprzeć ten program, ta strona badawcza ma na celu przedstawienie streszczenia aktualnych danych i najnowszych trendów w zakresie umiejętności korzystania z oceanów i zmian w zachowaniach związanych z ochroną środowiska, a także zidentyfikowanie luk, które The Ocean Foundation może wypełnić dzięki tej inicjatywie.

Czym jest znajomość oceanów?

Chociaż dokładna definicja różni się w zależności od publikacji, mówiąc prościej, znajomość oceanów to zrozumienie wpływu oceanu na ludzi i świat jako całość. Jest to stopień świadomości człowieka na temat środowiska oceanicznego oraz tego, w jaki sposób zdrowie i dobre samopoczucie oceanu może wpłynąć na każdego, wraz z ogólną wiedzą o oceanie i życiu, które go zamieszkuje, jego strukturze, funkcji oraz o tym, jak to przekazać wiedzę innym.

Czym jest zmiana zachowania?

Zmiana zachowań to badanie, w jaki sposób i dlaczego ludzie zmieniają swoje nastawienie i zachowanie oraz w jaki sposób ludzie mogą inspirować działania na rzecz ochrony środowiska. Podobnie jak w przypadku umiejętności korzystania z oceanów, toczy się debata na temat dokładnej definicji zmiany zachowania, ale rutynowo obejmuje ona idee, które obejmują teorie psychologiczne z postawami i podejmowaniem decyzji dotyczących ochrony.

Co można zrobić, aby pomóc wypełnić luki w edukacji, szkoleniu i zaangażowaniu społeczności?

Podejście TOF do umiejętności korzystania z oceanów koncentruje się na nadziei, działaniu i zmianie zachowania, złożonym temacie omówionym przez prezesa TOF Marka J. Spaldinga w nasz blog w 2015 r. Teach For the Ocean zapewnia moduły szkoleniowe, zasoby informacyjne i sieciowe oraz usługi mentorskie, aby wspierać naszą społeczność edukatorów morskich we wspólnej pracy nad udoskonaleniem swojego podejścia do nauczania i rozwijaniem zamierzonej praktyki w celu zapewnienia trwałej zmiany zachowania. Więcej informacji na temat Teach For the Ocean można znaleźć na naszej stronie inicjatywy, tutaj.

---

2. Znajomość oceanów

Podsumowanie 2.1

Marrero i Payne. (czerwiec 2021). Znajomość oceanów: od fali do fali. W książce: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, s. 21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Istnieje duże zapotrzebowanie na wiedzę o oceanach na skalę międzynarodową, ponieważ oceany wykraczają poza granice państw. Ta książka zapewnia interdyscyplinarne podejście do edukacji oceanicznej i umiejętności czytania i pisania. Ten rozdział w szczególności przedstawia historię umiejętności korzystania z oceanów, nawiązuje do 14 Celu Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych oraz zawiera zalecenia dotyczące ulepszonych praktyk komunikacyjnych i edukacyjnych. Rozdział rozpoczyna się w Stanach Zjednoczonych i rozszerza zakres o zalecenia dotyczące zastosowań globalnych.

Marrero, ME, Payne, DL i Breidahl, H. (2019). Sprawa współpracy w celu wspierania globalnej wiedzy o oceanach. Granice w nauce o morzu, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Znajomość oceanów rozwinęła się dzięki współpracy między formalnymi i nieformalnymi edukatorami, naukowcami, specjalistami rządowymi i innymi osobami zainteresowanymi określeniem, co ludzie powinni wiedzieć o oceanie. Autorzy podkreślają rolę sieci edukacji morskiej w pracy nad globalną znajomością oceanów i omawiają znaczenie współpracy i działań na rzecz promowania zrównoważonej przyszłości oceanów. W artykule argumentuje się, że sieci alfabetyzacji oceanicznej muszą współpracować, koncentrując się na ludziach i partnerstwach w celu tworzenia produktów, chociaż należy zrobić więcej, aby stworzyć silniejsze, bardziej spójne i bardziej integracyjne zasoby.

Uyarra, MC i Borja, A. (2016). Wiedza o oceanach: „nowa” społeczno-ekologiczna koncepcja zrównoważonego wykorzystania mórz. Biuletyn Zanieczyszczenia Morza 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Porównanie badań opinii publicznej na temat zagrożeń i ochrony mórz na całym świecie. Większość respondentów uważa, że ​​środowisko morskie jest zagrożone. Najwyżej sklasyfikowano zanieczyszczenie, a następnie rybołówstwo, zmiany siedlisk i zmiany klimatu. Większość respondentów popiera morskie obszary chronione w swoim regionie lub kraju. Większość respondentów chce ochrony większych obszarów oceanów niż obecnie. Zachęca to do kontynuowania działań związanych z zaangażowaniem oceanów, ponieważ pokazuje, że wsparcie dla tych programów istnieje, nawet jeśli do tej pory brakowało wsparcia dla innych projektów oceanicznych.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., et al. (2014). Świadomość społeczna, obawy i priorytety dotyczące wpływu antropogenicznego na środowiska morskie. Proceedings of the National Academies of Science USA 111, 15042 – 15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Poziom obaw dotyczących wpływu na środowisko morskie jest ściśle powiązany z poziomem poinformowania. Zanieczyszczenie i przełowienie to dwa obszary, które opinia publiczna traktuje priorytetowo w zakresie opracowywania polityki. Poziom zaufania różni się znacznie w zależności od różnych źródeł informacji i jest najwyższy w przypadku naukowców i publikacji naukowych, ale niższy w przypadku rządu lub przemysłu. Wyniki sugerują, że opinia publiczna dostrzega natychmiastowość antropogenicznych oddziaływań mórz i jest bardzo zaniepokojona zanieczyszczeniem oceanów, przełowieniem i zakwaszeniem oceanów. Pozyskiwanie świadomości społecznej, obaw i priorytetów może umożliwić naukowcom i podmiotom finansującym zrozumienie, w jaki sposób opinia publiczna odnosi się do środowisk morskich, wpływów na ramy oraz dostosować priorytety zarządcze i polityczne do zapotrzebowania publicznego.

Projekt oceaniczny (2011). Ameryka i ocean: coroczna aktualizacja 2011. Projekt oceaniczny. https://theoceanproject.org/research/

Posiadanie osobistego związku z kwestiami oceanicznymi jest niezbędne do osiągnięcia długoterminowego zaangażowania w ochronę. Normy społeczne zwykle określają, jakie działania preferują ludzie przy podejmowaniu decyzji o rozwiązaniach problemów środowiskowych. Większość ludzi, którzy odwiedzają oceany, ogrody zoologiczne i akwaria, już opowiada się za ochroną oceanów. Aby projekty ochrony były skuteczne w perspektywie długoterminowej, należy podkreślać i zachęcać do konkretnych, lokalnych i osobistych działań. Ta ankieta jest aktualizacją publikacji America, the Ocean, and Climate Change: New Research Insights for Conservation, Awareness, and Action (2009) oraz Communicating About Oceans: Results of a National Survey (1999).

Narodowa Fundacja Morskiego Sanktuarium. (2006, grudzień). Konferencja na temat raportu dotyczącego wiedzy o oceanach. 7-8 czerwca 2006, Waszyngton, DC

Niniejszy raport jest wynikiem spotkania Krajowej Konferencji nt. Wiedzy o Oceanie, które odbyło się w Waszyngtonie w 2006 roku. Konferencja skupiała się na wysiłkach społeczności zajmującej się edukacją morską w celu wprowadzenia nauki o oceanach do sal lekcyjnych w całych Stanach Zjednoczonych. Forum wykazało, że aby osiągnąć naród obywateli znających oceany, konieczna jest systemowa zmiana w naszych formalnych i nieformalnych systemach edukacji.

2.2 Strategie komunikacji

Toomey, A. (2023, luty). Dlaczego fakty nie zmieniają zdania: wgląd z kognitywistyki dla ulepszonej komunikacji badań konserwatorskich. Ochrona biologicznaVol. 278) https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey bada i próbuje rozwiać mity na temat tego, jak najlepiej przekazywać wiedzę naukową w celu podejmowania decyzji, w tym mity, że: fakty zmieniają zdanie, znajomość nauk ścisłych doprowadzi do zwiększonego wykorzystania badań, zmiana indywidualnego nastawienia zmieni zachowania zbiorowe, a szerokie rozpowszechnianie jest najlepsze. Zamiast tego autorzy argumentują, że skuteczna komunikacja naukowa wynika z: zaangażowania społecznego umysłu w celu optymalnego podejmowania decyzji, zrozumienia siły wartości, emocji i doświadczenia w kołysaniu umysłów, zmianie zbiorowego zachowania i strategicznego myślenia. Ta zmiana perspektywy opiera się na innych twierdzeniach i opowiada się za bardziej bezpośrednimi działaniami, aby zobaczyć długoterminowe i skuteczne zmiany w zachowaniu.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A., & Shouse, B. (2023). Opowiadanie historii, aby zrozumieć wpływ badań: narracje z programu Lenfest Ocean. LODY Dziennik Nauk o Morzu, Tom. 80, nr 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

W ramach programu Lenfest Ocean przeprowadzono badanie mające na celu ocenę przyznawania grantów, aby zrozumieć, czy ich projekty są skuteczne zarówno w kręgach akademickich, jak i poza nimi. Ich analiza zapewnia interesujący pogląd, przyglądając się opowiadaniu narracji w celu oceny skuteczności badań. Odkryli, że opowiadanie narracji jest bardzo przydatne, aby zaangażować się w autorefleksję i ocenić wpływ finansowanych przez nich projektów. Kluczowym wnioskiem jest to, że wspieranie badań, które zaspokajają potrzeby interesariuszy z obszarów morskich i przybrzeżnych, wymaga myślenia o wpływie badań w sposób bardziej holistyczny niż tylko liczenie recenzowanych publikacji.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, luty). Łączenie się z oceanami: wspieranie wiedzy o oceanach i zaangażowanie społeczne. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

Lepsze publiczne zrozumienie oceanów i znaczenia zrównoważonego korzystania z oceanów lub wiedzy o oceanach jest niezbędne do osiągnięcia globalnych zobowiązań na rzecz zrównoważonego rozwoju do 2030 r. i później. Autorzy koncentrują się na czterech czynnikach, które mogą wpływać i poprawiać znajomość oceanów i powiązania społeczne z oceanem: (1) edukacja, (2) powiązania kulturowe, (3) rozwój technologiczny oraz (4) wymiana wiedzy i wzajemne powiązania między nauką a polityką. Badają, w jaki sposób każdy kierowca odgrywa rolę w poprawie postrzegania oceanu, aby uzyskać szersze poparcie społeczne. Autorzy opracowują zestaw narzędzi do nauki o oceanach, praktyczny zasób do ulepszania połączeń oceanicznych w szerokim zakresie kontekstów na całym świecie.

Knowlton, N. (2021). Optymizm oceanów: wyjście poza nekrologi w ochronie mórz. Roczny przegląd nauk o morzu, Tom. 13, 479–499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

Chociaż ocean poniósł wiele strat, jest coraz więcej dowodów na to, że poczyniono ważne postępy w ochronie mórz. Wiele z tych osiągnięć przynosi wiele korzyści, w tym poprawę dobrostanu ludzi. Ponadto lepsze zrozumienie, jak skutecznie wdrażać strategie ochrony, nowe technologie i bazy danych, większa integracja nauk przyrodniczych i społecznych oraz wykorzystanie rodzimej wiedzy obiecują dalszy postęp. Nie ma jednego rozwiązania; udane wysiłki zazwyczaj nie są ani szybkie, ani tanie i wymagają zaufania i współpracy. Niemniej jednak większa koncentracja na rozwiązaniach i sukcesach sprawi, że staną się one normą, a nie wyjątkiem.

Fielding, S., Copley, JT i Mills, RA (2019). Odkrywanie naszych oceanów: korzystanie z globalnej klasy do rozwijania wiedzy o oceanach. Granice w nauce o morzu 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Rozwijanie umiejętności korzystania z oceanów przez osoby w każdym wieku ze wszystkich krajów, kultur i środowisk ekonomicznych jest niezbędne, aby świadomie dokonywać wyborów dotyczących zrównoważonego życia w przyszłości, ale dotarcie do różnych głosów i reprezentowanie ich jest wyzwaniem. Aby rozwiązać ten problem, autorzy stworzyli masowe otwarte kursy online (MOOC), aby zaoferować możliwe narzędzie do osiągnięcia tego celu, ponieważ mogą potencjalnie dotrzeć do dużej liczby osób, w tym osób z regionów o niższych i średnich dochodach.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. i Braus, J. (2017). Wytyczne dotyczące doskonałości: zaangażowanie społeczności. Północnoamerykańskie Stowarzyszenie Edukacji Ekologicznej. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

Opublikowane przez NAAEE wytyczne dla społeczności i zasoby pomocnicze oferują wgląd w to, jak liderzy społeczności mogą rozwijać się jako nauczyciele i wykorzystywać różnorodność. W przewodniku zaangażowania społecznego zauważono, że pięć kluczowych cech doskonałego zaangażowania to upewnienie się, że programy są: skoncentrowane na społeczności, oparte na solidnych zasadach edukacji ekologicznej, oparte na współpracy i włączające, zorientowane na budowanie potencjału i działania obywatelskie oraz stanowią długoterminowe inwestycje w zmiana. Raport kończy się kilkoma dodatkowymi zasobami, które byłyby korzystne dla osób niebędących nauczycielami, które chcą zrobić więcej, aby zaangażować się w swoje lokalne społeczności.

Stal, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Publiczna znajomość oceanów w Stanach Zjednoczonych. Wybrzeże Oceanu. Manag. 2005, tom. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Niniejsze badanie bada obecny poziom publicznej wiedzy na temat oceanu, a także bada korelację posiadanej wiedzy. Podczas gdy mieszkańcy obszarów przybrzeżnych twierdzą, że mają nieco większą wiedzę niż mieszkańcy obszarów nieprzybrzeżnych, zarówno respondenci z obszarów przybrzeżnych, jak i nieprzybrzeżnych mają problem z identyfikacją ważnych terminów i odpowiadaniem na pytania quizu dotyczącego oceanu. Niski poziom wiedzy o problematyce oceanów oznacza, że ​​społeczeństwo potrzebuje dostępu do lepszych i skuteczniej przekazywanych informacji. Jeśli chodzi o sposób dostarczania informacji, naukowcy odkryli, że telewizja i radio mają negatywny wpływ na posiadanie wiedzy, a internet ma ogólny pozytywny wpływ na posiadanie wiedzy.

---

3. Zmiana zachowania

Podsumowanie 3.1

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, wrzesień) Systematyczny przegląd interwencji ochronnych w celu promowania dobrowolnej zmiany zachowań. Conservation Biology. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Zrozumienie ludzkich zachowań jest niezbędne do opracowania interwencji, które skutecznie prowadzą do zmiany zachowań prośrodowiskowych. Autorzy przeprowadzili systematyczny przegląd, aby ocenić, jak skuteczne były interwencje niepieniężne i nieregulacyjne w zmianie zachowań środowiskowych, z ponad 300,000 128 zapisów skupiających się na XNUMX indywidualnych badaniach. Większość badań wykazała pozytywny efekt, a naukowcy odkryli mocne dowody na to, że edukacja, podpowiedzi i interwencje zwrotne mogą skutkować pozytywną zmianą zachowania, chociaż najskuteczniejsza interwencja obejmowała wiele rodzajów interwencji w ramach jednego programu. Co więcej, te dane empiryczne pokazują, że potrzebne są dalsze badania z danymi ilościowymi, aby wesprzeć rosnącą dziedzinę zmian zachowań środowiskowych.

Huckins, G. (2022, 18 sierpnia). Psychologia inspiracji i działań klimatycznych. Przewodowy. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Ten artykuł zawiera szeroki przegląd tego, jak indywidualne wybory i nawyki mogą pomóc klimatowi i wyjaśnia, w jaki sposób zrozumienie zmiany zachowań może ostatecznie zachęcić do działania. Uwydatnia to istotny problem, w którym większość ludzi dostrzega zagrożenie spowodowane przez człowieka zmianami klimatycznymi, ale niewielu wie, co jako jednostki mogą zrobić, aby je złagodzić.

Tavri, P. (2021). Luka w działaniu: główna bariera w utrzymaniu zmiany zachowania. Listy akademickie, Artykuł 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Literatura na temat zmiany zachowań prośrodowiskowych (która jest wciąż ograniczona w porównaniu z innymi dziedzinami środowiskowymi) sugeruje, że istnieje bariera zwana „luką w działaniu”. Innymi słowy, istnieje luka w stosowaniu teorii, ponieważ teorie mają tendencję do zakładania, że ​​ludzie są istotami racjonalnymi, które systematycznie wykorzystują dostarczone informacje. Autorka konkluduje, sugerując, że luka w działaniu jest jedną z głównych barier w podtrzymywaniu zmiany zachowań i że kluczowe znaczenie ma rozważenie sposobów unikania błędnego postrzegania i pluralistycznej ignorancji na samym początku podczas tworzenia narzędzi komunikacji, zaangażowania i utrzymania zmiany zachowań.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Bardziej efektywne wykorzystanie nauk behawioralnych człowieka w interwencjach ochronnych. Ochrona biologiczna, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Ochrona to przede wszystkim próba zmiany ludzkich zachowań. Należy zauważyć, że autorzy argumentują, że nauki behawioralne nie są srebrną kulą dla ochrony, a niektóre zmiany mogą być skromne, tymczasowe i zależne od kontekstu, ale mogą się zmienić, chociaż potrzebne są dalsze badania. Informacje te są szczególnie przydatne dla osób opracowujących nowe programy, które uwzględniają zmianę zachowań, ponieważ ramy, a nawet ilustracje zawarte w tym dokumencie stanowią prosty przewodnik po proponowanych sześciu fazach wyboru, wdrażania i oceny interwencji mających na celu zmianę zachowań w celu ochrony różnorodności biologicznej.

Gravert, C. i Nobel, N. (2019). Stosowana nauka behawioralna: przewodnik wprowadzający . Wpływowo. PDF.

To wprowadzenie do nauk behawioralnych zawiera ogólne informacje na temat tej dziedziny, informacje na temat ludzkiego mózgu, sposobu przetwarzania informacji oraz typowych błędów poznawczych. Autorzy przedstawiają model podejmowania decyzji przez człowieka w celu wywołania zmiany zachowania. Przewodnik zawiera informacje dla czytelników, aby przeanalizować, dlaczego ludzie nie postępują właściwie dla środowiska i jak uprzedzenia utrudniają zmianę zachowania. Projekty powinny być proste i jasne, z celami i narzędziami zaangażowania – wszystkimi ważnymi czynnikami, które osoby zajmujące się ochroną przyrody muszą wziąć pod uwagę, próbując zaangażować ludzi w kwestie środowiskowe.

Wynes, S. i Nicholas, K. (2017, lipiec). Luka w zakresie łagodzenia zmiany klimatu: zalecenia edukacyjne i rządowe pomijają najskuteczniejsze indywidualne działania. Środowiskowe Research Letters, Tom. 12, nr 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Zmiany klimatyczne powodują szkody w środowisku. Autorzy przyglądają się, jak poszczególne osoby mogą podjąć działania w celu rozwiązania tego problemu. Autorzy zalecają podjęcie działań o dużym wpływie i niskiej emisji, w szczególności: posiadanie jednego dziecka mniej, życie bez samochodu, unikanie podróży samolotem i stosowanie diety roślinnej. Chociaż niektórym sugestie te mogą wydawać się skrajne, były one kluczowe dla obecnych dyskusji na temat zmian klimatu i indywidualnych zachowań. Ten artykuł jest przydatny dla osób poszukujących bardziej szczegółowych informacji na temat edukacji i poszczególnych działań.

Schultz, PW i FG Kaiser. (2012). Promowanie zachowań proekologicznych. W prasie w S. Clayton, wyd. Podręcznik psychologii środowiskowej i konserwatorskiej. Oxford University Press, Oxford, Wielka Brytania. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Psychologia ochrony przyrody to rozwijająca się dziedzina, która koncentruje się na wpływie ludzkiej percepcji, postaw i zachowań na dobrostan środowiska. Podręcznik ten zawiera jasną definicję i opis psychologii konserwatorskiej, a także ramy stosowania teorii psychologii konserwatorskiej w różnych analizach akademickich i aktywnych projektach terenowych. Ten dokument ma duże zastosowanie dla naukowców i profesjonalistów, którzy chcą tworzyć programy środowiskowe, które obejmują angażowanie interesariuszy i społeczności lokalnych w perspektywie długoterminowej.

Schultz, W. (2011). Ochrona oznacza zmianę zachowania. Biologia konserwatorska, tom 25, nr 6, 1080–1083. Society for Conservation Biology DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Badania wykazały, że ogólnie istnieje wysoki poziom społecznego zaniepokojenia kwestiami środowiskowymi, jednak nie nastąpiły dramatyczne zmiany w osobistych działaniach lub powszechnych wzorcach zachowań. Autor argumentuje, że ochrona jest celem, który można osiągnąć jedynie poprzez wyjście poza edukację i świadomość, aby faktycznie zmienić zachowanie, i konkluduje stwierdzeniem, że „wysiłki na rzecz ochrony prowadzone przez przyrodników dobrze by się przysłużyły zaangażowaniu naukowców społecznych i behawioralnych”, które wykraczają poza proste kampanie edukacyjne i uświadamiające.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern i M. Vandenbergh. (2009). Działania gospodarstw domowych mogą zapewnić klin behawioralny do szybkiego zmniejszenia emisji dwutlenku węgla w USA. Proceedings of the National Academy of Sciences 106: 18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

W przeszłości kładziono nacisk na działania jednostek i gospodarstw domowych w celu przeciwdziałania zmianom klimatycznym, a ten artykuł analizuje prawdziwość tych twierdzeń. Naukowcy stosują podejście behawioralne, aby zbadać 17 interwencji, które ludzie mogą podjąć, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla. Interwencje obejmują, ale nie ograniczają się do: ocieplenia, pryszniców o niskim przepływie, oszczędnych pojazdów, rutynowej konserwacji samochodów, suszenia linek i wspólnego przejazdu/zmiany podróży. Naukowcy odkryli, że krajowe wdrożenie tych interwencji może zaoszczędzić szacunkowo 123 miliony ton węgla rocznie lub 7.4% krajowych emisji w USA, przy niewielkim lub zerowym zakłóceniu dobrostanu gospodarstw domowych.

Clayton, S. i G. Myers (2015). Psychologia ochrony: zrozumienie i promowanie troski człowieka o przyrodę, wydanie drugie. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton i Myers postrzegają ludzi jako część naturalnych ekosystemów i badają, w jaki sposób psychologia wpływa na doświadczenia człowieka w przyrodzie, a także w środowisku zarządzanym i miejskim. Sama książka zawiera szczegółowe informacje na temat teorii psychologii ochrony przyrody, podaje przykłady i sugeruje sposoby zwiększonej troski społeczności o przyrodę. Celem książki jest zrozumienie, w jaki sposób ludzie myślą, doświadczają i wchodzą w interakcje z przyrodą, co ma kluczowe znaczenie dla promowania zrównoważonego rozwoju środowiska, a także dobrostanu ludzi.

Darnton, A. (2008, lipiec). Raport referencyjny: przegląd modeli zmian behawioralnych i ich zastosowań. Przegląd wiedzy o zmianie zachowania GSR. Rządowe badania społeczne. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

W niniejszym raporcie przyjrzymy się różnicy między modelami zachowania a teoriami zmiany. Ten dokument zawiera przegląd założeń ekonomicznych, nawyków i różnych innych czynników, które wpływają na zachowanie, a także wyjaśnia wykorzystanie modeli behawioralnych, odniesienia do zrozumienia zmiany i kończy się przewodnikiem na temat korzystania z modeli behawioralnych z teoriami zmiany. Darnton's Index to the Featured Models and Theories sprawia, że ​​ten tekst jest szczególnie przystępny dla tych, którzy dopiero zaczynają rozumieć zmianę zachowania.

Thrash, T., Moldovan, E. i Oleynick, V. (2014) Psychologia inspiracji. Kompas psychologii społecznej i osobowości Tom. 8, nr 9. DOI: 10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Badacze zastanawiali się nad zrozumieniem inspiracji jako kluczowej cechy pobudzania do działania. Autorzy najpierw definiują inspirację w oparciu o integracyjny przegląd literatury i przedstawiają różne podejścia. Po drugie, dokonują przeglądu literatury na temat trafności konstruktu, a następnie teorii i ustaleń rzeczowych, podkreślając rolę inspiracji w promowaniu osiągania nieuchwytnych dóbr. Na koniec odpowiadają na częste pytania i błędne przekonania dotyczące inspiracji oraz oferują zalecenia dotyczące promowania inspiracji u innych lub u siebie.

Uzzell, DL 2000. Psychoprzestrzenny wymiar globalnych problemów środowiskowych. Journal of Psychology Środowiska . 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Badania przeprowadzono w Australii, Anglii, Irlandii i na Słowacji. Wyniki każdego badania konsekwentnie pokazują, że respondenci nie tylko są w stanie konceptualizować problemy na poziomie globalnym, ale stwierdza się odwrotny efekt odległości, w wyniku którego problemy środowiskowe są postrzegane jako poważniejsze, im dalej znajdują się od postrzegającego. Stwierdzono również odwrotną zależność między poczuciem odpowiedzialności za problemy środowiskowe a skalą przestrzenną, skutkującą poczuciem bezsilności na poziomie globalnym. Artykuł kończy się omówieniem różnych teorii i perspektyw psychologicznych, które stanowią podstawę do analizy przez autora globalnych problemów środowiskowych.

Aplikacja 3.2

Cusa M., Falcão L., De Jesus J. et al. (2021). Ryby wyjęte z wody: brak wiedzy konsumentów na temat wyglądu komercyjnych gatunków ryb. Sustain Sci Cz. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Etykiety owoców morza odgrywają kluczową rolę, pomagając konsumentom zarówno w zakupie produktów rybnych, jak i zachęcając do zrównoważonych praktyk połowowych. Autorzy przebadali 720 osób z sześciu krajów europejskich i stwierdzili, że europejscy konsumenci słabo rozumieją wygląd ryb, które spożywają, przy czym brytyjscy konsumenci radzą sobie najgorzej, a hiszpańscy najlepiej. Odkryli znaczenie kulturowe, jeśli ryba miała wpływ, tj. jeśli pewien rodzaj ryb ma znaczenie kulturowe, byłby identyfikowany częściej niż inne, bardziej pospolite ryby. Autorzy argumentują, że przejrzystość rynku owoców morza pozostanie otwarta na nadużycia, dopóki konsumenci nie przywiążą się bardziej do swojej żywności.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Znaczenie wartości w przewidywaniu i zachęcaniu do zachowań środowiskowych: refleksje z kostarykańskiego rybołówstwa na małą skalę, Granice w nauce o morzu, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

W kontekście rybołówstwa na małą skalę niezrównoważone praktyki połowowe zagrażają integralności społeczności i ekosystemów przybrzeżnych. W badaniu przyjrzano się interwencji zmiany zachowania wśród rybaków korzystających z sieci skrzelowych w Zatoce Nicoya w Kostaryce, aby porównać wcześniejsze zachowania prośrodowiskowe między uczestnikami, którzy otrzymali interwencję opartą na ekosystemie. Normy osobiste i wartości były istotne w wyjaśnianiu wsparcia środków zarządzania, wraz z niektórymi cechami połowów (np. miejsce połowów). Badania wskazują na znaczenie interwencji edukacyjnych, które uczą o wpływie rybołówstwa na ekosystem, jednocześnie pomagając uczestnikom postrzegać siebie jako zdolnych do realizacji działań.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P. i in. (2020). Katalizowanie zrównoważonego zarządzania rybołówstwem poprzez interwencje w zakresie zmiany zachowań. Biologia konserwatorska, tom. 34, nr 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Autorzy starali się zrozumieć, w jaki sposób marketing społeczny może zwiększyć postrzeganie korzyści z zarządzania i nowych norm społecznych. Naukowcy przeprowadzili podwodne badania wizualne w celu ilościowego określenia warunków ekologicznych oraz przeprowadzając ankiety gospodarstw domowych w 41 miejscach w Brazylii, Indonezji i na Filipinach. Odkryli, że społeczności opracowywały nowe normy społeczne i prowadziły bardziej zrównoważone połowy, zanim zmaterializowały się długoterminowe ekologiczne i społeczno-gospodarcze korzyści z zarządzania rybołówstwem. W związku z tym zarządzanie rybołówstwem powinno w większym stopniu uwzględniać długoterminowe doświadczenia społeczności i dostosowywać projekty do obszarów w oparciu o doświadczenia społeczności.

Valauri-Orton, A. (2018). Zmiana zachowania Boartera w celu ochrony trawy morskiej: zestaw narzędzi do projektowania i wdrażania kampanii zmiany zachowania w celu zapobiegania uszkodzeniom trawy morskiej. Fundacja Ocean. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

Pomimo wysiłków zmierzających do zmniejszenia szkód powodowanych przez trawę morską, bliznowacenie trawy morskiej spowodowane działalnością żeglarzy pozostaje aktywnym zagrożeniem. Raport ma na celu przedstawienie najlepszych praktyk w zakresie kampanii informacyjnych dotyczących zmiany zachowań poprzez przedstawienie planu wdrażania projektu krok po kroku, który podkreśla potrzebę zapewnienia lokalnego kontekstu, przy użyciu jasnego, prostego i praktycznego przekazu oraz z wykorzystaniem teorii zmiany zachowania. Raport opiera się na wcześniejszych pracach poświęconych zasięgowi żeglarzy, a także szerszemu ruchowi na rzecz ochrony i zmiany zachowań. Zestaw narzędzi zawiera przykładowy proces projektowania i zapewnia określone elementy projektu i ankiety, które mogą być ponownie wykorzystane i zmienione przez menedżerów zasobów zgodnie z ich własnymi potrzebami. Ten zasób powstał w 2016 roku i został zaktualizowany w 2018 roku.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson i T. Pettigrew. 1986. Zachowanie oszczędzające energię: trudna droga od informacji do działania. Psycholog amerykański 41: 521–528.

Po zaobserwowaniu trendu polegającego na tym, że tylko niektóre osoby przyjmują środki oszczędzania energii, autorzy stworzyli model do badania czynników psychologicznych, które odnoszą się do sposobu, w jaki decyzje jednostki przetwarzają informacje. Odkryli, że wiarygodność źródła informacji, zrozumienie przekazu i żywość argumentu przemawiającego za oszczędzaniem energii były najbardziej prawdopodobne, aby zobaczyć aktywne zmiany, w przypadku których dana osoba podejmie znaczące działania w celu zainstalowania lub użycia urządzeń oszczędzających energię. Chociaż jest to skoncentrowane na energii, a nie na oceanie czy nawet naturze, było to jedno z pierwszych badań nad zachowaniami ochronnymi, które odzwierciedlają dzisiejszy postęp w tej dziedzinie.

3.3 Empatia oparta na naturze

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Psychologiczne skutki lokalnych obszarów chronionych, Ochrona wód: ekosystemy morskie i słodkowodne, 10.1002/aqc.3801, tom. 32, nr 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Autorzy Yasué, Kockel i Dearden przyjrzeli się długoterminowym skutkom zachowania osób znajdujących się w pobliżu MPA. Badanie wykazało, że respondenci w społecznościach, w których występują MPA w średnim i starszym wieku, zidentyfikowali szerszy zakres pozytywnych skutków MPA. Ponadto respondenci z MPA w średnim i starszym wieku mieli mniej nieautonomicznych motywacji do angażowania się w zarządzanie MPA, a także mieli wyższe wartości autotranscendencji, takie jak troska o przyrodę. Wyniki te sugerują, że MPA oparte na społeczności mogą sprzyjać zmianom psychologicznym w społecznościach, takim jak większa autonomiczna motywacja do dbania o przyrodę i wzmocnione wartości samotranscendencji, z których oba mogą wspierać ochronę przyrody.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Ponowne przemyślenie indywidualnych relacji z bytami natury, Ludzie i przyroda, 10.1002/pan3.10296, tom. 4, nr 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Rozpoznanie różnic w relacjach człowiek-przyroda w różnych kontekstach, podmiotach przyrody i poszczególnych ludziach ma kluczowe znaczenie dla sprawiedliwego zarządzania przyrodą i jej wkładem w życie ludzi oraz do projektowania skutecznych strategii zachęcania i kierowania bardziej zrównoważonymi ludzkimi zachowaniami. Naukowcy argumentują, że biorąc pod uwagę perspektywę indywidualną i specyficzną dla jednostki, prace konserwatorskie mogą być bardziej sprawiedliwe, zwłaszcza w podejściach do zarządzania korzyściami i szkodami, jakie ludzie czerpią z przyrody, i mogą pomóc w opracowaniu skuteczniejszych strategii dostosowania ludzkich zachowań do ochrony i cele zrównoważonego rozwoju.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, maj). Znajomość oceanów i surfowanie: zrozumienie, w jaki sposób interakcje w ekosystemach przybrzeżnych informują użytkownika Blue Space o oceanie. Int J Environ Res Public Health. Tom. 18 nr 11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

To badanie z udziałem 249 uczestników zgromadziło zarówno dane jakościowe, jak i ilościowe, koncentrujące się na rekreacyjnych użytkownikach oceanów, w szczególności surferach, oraz na tym, w jaki sposób ich aktywność w niebieskiej przestrzeni kosmicznej może pomóc w zrozumieniu procesów oceanicznych i wzajemnych powiązań między człowiekiem a oceanem. Zasady umiejętności korzystania z oceanu zostały wykorzystane do oceny świadomości oceanicznej poprzez interakcje surfowania w celu dalszego zrozumienia doświadczeń surferów, wykorzystując ramy systemów społeczno-ekologicznych do modelowania wyników surfowania. Wyniki wykazały, że surferzy rzeczywiście otrzymują korzyści związane z umiejętnością korzystania z oceanu, w szczególności trzy z siedmiu Zasad umiejętności korzystania z oceanu, a umiejętność korzystania z oceanu jest bezpośrednią korzyścią, jaką otrzymuje wielu surferów z grupy próbnej.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3 marca). Wspieranie empatii oceanu poprzez przyszłe scenariusze. Ludzie i przyroda. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Empatia dla przyrody jest uważana za warunek wstępny zrównoważonych interakcji z biosferą. Po przedstawieniu podsumowania teorii empatii oceanu i prawdopodobnych skutków działań lub zaniechań w odniesieniu do przyszłości oceanu, zwanych scenariuszami, autorzy ustalili, że scenariusz pesymistyczny skutkował wyższymi poziomami empatii w porównaniu ze scenariuszem optymistycznym. To badanie jest godne uwagi, ponieważ podkreśla spadek poziomu empatii (powrót do poziomu sprzed testu) zaledwie trzy miesiące po udzieleniu lekcji empatii oceanu. Tak więc, aby być skutecznym w dłuższej perspektywie, potrzeba więcej niż prostych lekcji informacyjnych.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Empatia uczniów do środowiska poprzez Eko-Art Place-Based Education. Ekologie 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ekologie2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

W badaniu tym przyjrzano się, w jaki sposób uczniowie odnoszą się do natury, co wpływa na przekonania uczniów i jak wpływają na zachowania, a także w jaki sposób wpływają na działania uczniów, co może zapewnić lepsze zrozumienie, w jaki sposób mogą oni znacząco przyczynić się do globalnych celów. Celem tego badania była analiza edukacyjnych artykułów badawczych opublikowanych w obszarze ekologicznej edukacji artystycznej, aby znaleźć czynnik o największym efekcie i wyjaśnić, w jaki sposób mogą one przyczynić się do poprawy wdrożonych środków. Odkrycia pokazują, że takie badania mogą pomóc w ulepszeniu ekologicznej edukacji artystycznej opartej na działaniu i uwzględnieniu przyszłych wyzwań badawczych.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Zmiana wartości społecznej na korzyść ochrony różnorodności biologicznej w Stanach Zjednoczonych, Zrównoważony rozwój przyrody, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Badanie to wykazało, że zwiększonemu poparciu dla wartości mutualizmu (postrzeganie dzikiej przyrody jako części własnej społeczności społecznej i zasługującej na prawa takie jak ludzie) towarzyszył spadek wartości podkreślających dominację (traktowanie dzikiej przyrody jako zasobów, które należy wykorzystać dla dobra człowieka), trend dalej widoczne w międzypokoleniowej analizie kohortowej. Badanie wykazało również silne powiązania między wartościami na poziomie stanowym a trendami w urbanizacji, łącząc przejście do czynników społeczno-ekonomicznych na poziomie makro. Wyniki sugerują pozytywne skutki dla ochrony przyrody, ale zdolność adaptacji pola będzie miała kluczowe znaczenie dla realizacji tych wyników.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. i Wallace, D. (2018). Publiczne postrzeganie zagrożeń morskich i ochrony z całego świata. Wybrzeże Oceanu. Zarządzać. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Niniejsze badanie porównuje ankiety dotyczące publicznego postrzegania zagrożeń morskich i ich ochrony, w których wzięło udział ponad 32,000 21 respondentów z 70 krajów. Wyniki wskazują, że 15% respondentów uważa, że ​​środowisko morskie jest zagrożone działalnością człowieka, jednak tylko 73% uważa, że ​​stan oceanów jest zły lub zagrożony. Respondenci konsekwentnie wymieniali kwestie zanieczyszczenia jako największe zagrożenie, a następnie rybołówstwo, zmianę siedlisk i zmianę klimatu. Jeśli chodzi o ochronę oceanów, XNUMX% respondentów popiera MPA w swoim regionie, natomiast większość przecenia obszar oceanu, który jest obecnie chroniony. Ten dokument jest najbardziej odpowiedni dla menedżerów morskich, decydentów, praktyków ochrony przyrody i edukatorów w celu poprawy programów zarządzania i ochrony środowiska morskiego.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K. i Scherrer, P. (2017). „Właściwe postępowanie”: jak nauki społeczne mogą pomóc we wspieraniu proekologicznych zmian zachowań na chronionych obszarach morskich. Polityka morska, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

Menedżerowie MPA zgłosili, że znajdują się między konkurującymi ze sobą priorytetami, które zachęcają do pozytywnych zachowań użytkowników w celu zminimalizowania wpływu na ekosystemy morskie, jednocześnie umożliwiając użytkowanie rekreacyjne. Aby temu zaradzić, autorzy opowiadają się za świadomymi strategiami zmiany zachowań w celu ograniczenia problematycznych zachowań na MPA i przyczynienia się do działań ochronnych. Artykuł oferuje nowy teoretyczny i praktyczny wgląd w to, w jaki sposób mogą one pomóc zarządowi MPA w ukierunkowaniu i zmianie określonych zachowań, które ostatecznie wspierają wartości parku morskiego.

A De Young, R. (2013). „Przegląd psychologii środowiskowej”. W Ann H. Huffman i Stephanie Klein [red.] Zielone organizacje: wprowadzanie zmian dzięki psychologii IO. str. 17-33. Nowy Jork: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Psychologia środowiskowa to dziedzina badań, która bada wzajemne powiązania między środowiskami a ludzkimi emocjami, poznaniem i zachowaniem. Ten rozdział książki zawiera dogłębne spojrzenie na psychologię środowiskową, obejmującą interakcje człowiek-środowisko i jej implikacje w zachęcaniu do rozsądnego zachowania w trudnych warunkach środowiskowych i społecznych. Chociaż nie koncentruje się bezpośrednio na kwestiach morskich, pomaga przygotować grunt pod bardziej szczegółowe badania psychologii środowiskowej.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Indywidualna odpowiedzialność za oceany? Ocena obywatelstwa morskiego przez brytyjskich praktyków morskich. Zarządzanie oceanami i wybrzeżami, Tom. 53, nr 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

W ostatnim czasie zarządzanie środowiskiem morskim ewoluowało od odgórnego i kierowanego przez państwo do bardziej partycypacyjnego i opartego na społeczności. W niniejszym artykule proponuje się, aby rozszerzenie tego trendu wskazywało na społeczne poczucie obywatelstwa morskiego w celu zapewnienia zrównoważonego zarządzania i ochrony środowiska morskiego poprzez zwiększone indywidualne zaangażowanie w opracowywanie i wdrażanie polityki. Wśród praktyków morskich wyższy poziom zaangażowania obywateli w zarządzanie środowiskiem morskim przyniósłby ogromne korzyści środowisku morskiemu, z dodatkowymi korzyściami możliwymi dzięki zwiększonemu poczuciu obywatelstwa morskiego.

Zelezny, LC & Schultz, PW (red.). 2000. Promowanie ekologii. Journal of Social Issues 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

To wydanie Journal of Social Issues koncentruje się na psychologii, socjologii i polityce publicznej w zakresie globalnych problemów środowiskowych. Celem numeru jest (1) opisanie aktualnego stanu środowiska i ekologii, (2) przedstawienie nowych teorii i badań dotyczących postaw i zachowań ekologicznych oraz (3) zbadanie przeszkód i uwarunkowań etycznych w promowaniu proekologicznych działanie.

---

4. Edukacja

4.1 STEM i ocean

Narodowa Administracja Oceaniczna i Atmosferyczna (NOAA). (2020). Znajomość oceanów: podstawowe zasady i podstawowe koncepcje nauk o oceanach dla uczniów w każdym wieku. Waszyngton. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Zrozumienie oceanu jest niezbędne do zrozumienia i ochrony tej planety, na której wszyscy żyjemy. Celem kampanii Ocean Literacy było zajęcie się problemem braku treści związanych z oceanami w stanowych i krajowych standardach nauczania przedmiotów ścisłych, materiałach instruktażowych i ocenach.

4.2 Zasoby dla nauczycieli K-12

Payne, D., Halversen, C. i Schoedinger, SE (2021, lipiec). Podręcznik zwiększania wiedzy o oceanach dla nauczycieli i rzeczników wiedzy o oceanach. Narodowe Stowarzyszenie Nauczycieli Morskich. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Ten podręcznik to źródło informacji dla nauczycieli, które może uczyć, uczyć się i przekazywać wiedzę na temat oceanu. Pierwotnie przeznaczone dla nauczycieli szkolnych i nieformalnych edukatorów do wykorzystania w materiałach edukacyjnych, programach, wystawach i rozwoju aktywności w Stanach Zjednoczonych, zasoby te mogą być wykorzystywane przez każdego, gdziekolwiek, kto chce zwiększyć wiedzę o oceanach. Zawarto 28 koncepcyjnych schematów blokowych Zakresu i Sekwencji Znajomości Oceanicznej dla klas K-12.

Tsai, Liang-Ting (2019, październik). Wielopoziomowy wpływ czynników uczniów i szkół na umiejętność korzystania z oceanu przez uczniów szkół średnich. Zrównoważony rozwój Cz. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Głównym odkryciem tego badania było to, że w przypadku uczniów starszych klas szkół średnich na Tajwanie czynniki indywidualne są głównymi czynnikami napędzającymi umiejętność korzystania z oceanów. Innymi słowy, czynniki na poziomie ucznia miały większy udział w całkowitej wariancji w zakresie umiejętności korzystania z oceanu przez uczniów niż czynniki na poziomie szkoły. Jednak częstotliwość czytania książek lub czasopism o tematyce oceanicznej była predyktorem umiejętności korzystania z oceanu, podczas gdy na poziomie szkoły region szkoły i lokalizacja szkoły były kluczowymi czynnikami wpływającymi na umiejętność korzystania z oceanu.

Narodowe Stowarzyszenie Nauczycieli Morskich. (2010). Zakres i kolejność znajomości oceanów dla klas K-12. Kampania „Ocean Literacy” obejmująca zakres i sekwencję „Ocean Literacy” dla klas K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

The Ocean Literacy Scope and Sequence for Classes K-12 to narzędzie instruktażowe, które zapewnia nauczycielom wskazówki, jak pomóc uczniom w osiągnięciu pełnego zrozumienia oceanu na coraz bardziej złożone sposoby przez lata przemyślanego, spójnego nauczania przedmiotów ścisłych.

---

5. Różnorodność, równość, integracja i sprawiedliwość

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. i Kacez, D. (2023). Studenci Uniwersytetu Kalifornijskiego w San Diego i Ocean Discovery Institute współpracują w celu stworzenia pilotażowego programu mentoringu uwzględniającego kulturę. Oceanografia, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Istnieje poważny brak różnorodności w naukach o oceanach. Jednym ze sposobów na poprawę tego stanu rzeczy jest wdrożenie dostosowanych kulturowo praktyk nauczania i mentoringu w całym rurociągu K-university. W tym artykule badacze opisują swoje wstępne wyniki i wnioski wyciągnięte z programu pilotażowego mającego na celu edukację zróżnicowanej rasowo grupy studentów w zakresie kulturowo wrażliwych praktyk mentorskich i zapewnienie im możliwości zastosowania nowo nabytych umiejętności z uczniami szkół podstawowych i ponadpodstawowych. Potwierdza to ideę, że studenci poprzez studia licencjackie mogą stać się orędownikami społeczności, a osoby prowadzące programy nauk o oceanach traktują priorytetowo różnorodność i włączenie podczas pracy nad programami nauk o oceanach.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, marzec). Sprawianie, by wiedza o oceanach była inkluzywna i dostępna. Etyka w nauce i polityce ochrony środowiska DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Autorzy argumentują, że zaangażowanie w nauki o morzu było historycznie przywilejem niewielkiej liczby osób z dostępem do szkolnictwa wyższego, specjalistycznego sprzętu i finansowania badań. Jednak grupy tubylcze, sztuka duchowa, użytkownicy oceanów i inne grupy, które są już głęboko zaangażowane w ocean, mogą zapewnić różnorodne perspektywy wzbogacenia koncepcji wiedzy o oceanach poza zrozumienie nauk o morzu. Autorzy sugerują, że taka inkluzywność mogłaby usunąć historyczne bariery, które otaczały tę dziedzinę, zmienić naszą zbiorową świadomość i związek z oceanem oraz pomóc we wspieraniu ciągłych wysiłków na rzecz przywrócenia różnorodności biologicznej mórz.

Żelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Nowe sposoby myślenia o ekologii: opracowanie różnic płci w ekologii. J. Soc. Wydania 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Autorzy stwierdzili, że po dokonaniu przeglądu dekady badań (1988–1998) dotyczących różnic między płciami w postawach i zachowaniach środowiskowych, w przeciwieństwie do wcześniejszych niekonsekwencji, wyłonił się wyraźniejszy obraz: kobiety zgłaszają silniejsze postawy i zachowania środowiskowe niż mężczyźni.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Apel o kodeks postępowania w zakresie ochrony mórz, Polityka morska, tom 81, strony 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Działania na rzecz ochrony mórz, choć podejmowane w dobrych intencjach, nie podlegają żadnemu procesowi zarządzania ani organowi regulacyjnemu, co może prowadzić do znacznych różnic w stopniu skuteczności. Autorzy argumentują, że należy ustanowić kodeks postępowania lub zestaw standardów, aby zapewnić przestrzeganie prawidłowych procesów zarządzania. Kodeks powinien promować sprawiedliwe zarządzanie ochroną i podejmowanie decyzji, społecznie sprawiedliwe działania i wyniki ochrony oraz odpowiedzialnych praktyków i organizacje konserwatorskie. Celem tego kodeksu byłoby umożliwienie ochrony mórz zarówno społecznie akceptowalnej, jak i efektywnej ekologicznie, przyczyniając się w ten sposób do prawdziwie zrównoważonego oceanu.

---

6. Standardy, metodologie i wskaźniki

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. and Garcia-Soto, C. (2022, styczeń). Plan wiedzy o oceanach: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

W niniejszym artykule omówiono znaczenie skutecznego komunikowania wyników badań naukowych obywatelom na całym świecie. Aby ludzie mogli przyswajać informacje, naukowcy starali się zrozumieć zasady Ocean Literacy Principles i zastosować najlepsze dostępne środki, aby ułatwić proces zwiększania globalnej świadomości zmian środowiskowych. Dotyczy to wyraźnie weryfikacji, w jaki sposób przemawiać do ludzi w odniesieniu do różnych kwestii środowiskowych, a co za tym idzie, w jaki sposób ludzie mogą unowocześniać podejście edukacyjne, aby stawić czoła globalnym zmianom. Autorzy twierdzą, że znajomość oceanów jest kluczem do zrównoważonego rozwoju, choć należy zauważyć, że ten artykuł promuje program EU4Ocean.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson (2022). Maksymalizacja rozprzestrzeniania się inicjatyw ochronnych w sieciach społecznościowych. Nauka i praktyka konserwatorska, DOI:10.1111/csp2.12740, tom. 4, nr 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Programy i polityka ochrony mogą chronić różnorodność biologiczną i wzmacniać usługi ekosystemowe, ale tylko wtedy, gdy są szeroko stosowane. Chociaż na całym świecie istnieją tysiące inicjatyw ochronnych, większość z nich nie rozszerza się poza kilku pierwszych użytkowników. Początkowe przyjęcie przez wpływowe osoby skutkuje wyraźną poprawą całkowitej liczby osób, które przyjęły inicjatywę ochrony przyrody w całej sieci. Sieć regionalna przypomina losową sieć składającą się głównie z agencji stanowych i podmiotów lokalnych, podczas gdy sieć krajowa ma strukturę pozbawioną skali z wysoce wpływowymi ośrodkami agencji federalnych i organizacji pozarządowych.

Ashley M, Pahl S, Glegg G i Fletcher S (2019) A Change of Mind: Zastosowanie metod badań społecznych i behawioralnych do oceny skuteczności inicjatyw związanych z umiejętnościami oceanicznymi. Granice w nauce o morzu . DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Metody te pozwalają na ocenę zmian postaw, co jest kluczowe dla zrozumienia skuteczności programu. Autorzy przedstawiają ramy modelu logicznego do oceny szkoleń edukacyjnych dla profesjonalistów wchodzących do branży żeglugowej (ukierunkowanie zachowań na ograniczenie rozprzestrzeniania się gatunków inwazyjnych) oraz warsztatów edukacyjnych dla uczniów szkół (11–15 i 16–18 lat) dotyczących problemów związanych na odpady morskie i mikrodrobiny plastiku. Autorzy stwierdzili, że ocena zmian w nastawieniu może pomóc w określeniu skuteczności projektu w zwiększaniu wiedzy i świadomości uczestników na dany temat, zwłaszcza gdy do określonych odbiorców kierowano dostosowane narzędzia do nauki oceanów.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. i Tuddenham, P. (2017). Znajomość oceanów dla wszystkich — zestaw narzędzi. Biuro MKOl/UNESCO i UNESCO w Wenecji w Paryżu (Podręczniki i przewodniki MKOl, 80 poprawionych w 2018 r.), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Znajomość i zrozumienie wpływu oceanu na nas oraz naszego wpływu na ocean ma kluczowe znaczenie dla zrównoważonego życia i działania. To jest istota wiedzy o oceanach. Portal Ocean Literacy służy jako punkt kompleksowej obsługi, udostępniający zasoby i treści dostępne dla wszystkich, którego celem jest stworzenie społeczeństwa znającego oceany, zdolnego do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji dotyczących zasobów oceanów i zrównoważonego rozwoju oceanów.

NOAA. (2020, luty). Znajomość oceanów: podstawowe zasady nauk o oceanach dla uczniów w każdym wieku. www.oceanliteracyNMEA.org

Istnieje siedem Zasad Znajomości Oceanu, a uzupełniający Zakres i Sekwencja obejmuje 28 koncepcyjnych schematów blokowych. Prace nad zasadami znajomości oceanu są nadal w toku; odzwierciedlają dotychczasowe wysiłki na rzecz zdefiniowania umiejętności korzystania z oceanów. Wcześniejsza edycja została wyprodukowana w 2013 roku.

• Zasada znajomości oceanów nr 1: Ziemia ma jeden wielki ocean z wieloma cechami.
• Zasada znajomości oceanów nr 2: Ocean i życie w oceanie kształtują cechy Ziemi.
• Zasada znajomości oceanów nr 3: Ocean ma duży wpływ na pogodę i klimat.
• Zasada znajomości oceanów nr 4: Ocean sprawił, że Ziemia nadawała się do zamieszkania.
• Zasada znajomości oceanów nr 5: Ocean wspiera wielką różnorodność życia i ekosystemów.
• Zasada znajomości oceanów nr 6: Ocean i ludzie są ze sobą nierozerwalnie powiązani.
• Zasada znajomości oceanów nr 7: Ocean jest w dużej mierze niezbadany.

---

POWRÓT DO BADAŃ