Alfabetizarea oceanelor și schimbarea comportamentului de conservare

ÎNAPOI LA CERCETARE

Cuprins

1. Introducere
2. Bazele alfabetizării oceanice
- 2.1 Rezumat
- 2.2 Strategii de comunicare
3. Schimbarea comportamentului
- 3.1. Rezumat
- 3.2. Cerere
- 3.3. Empatie bazată pe natură
4. Educaţie
- 4.1 STEM și Oceanul
- 4.2 Resurse pentru educatorii K-12
5. Diversitate, echitate, incluziune și justiție
6. Standarde, metodologii și indicatori

1. Introducere

Una dintre cele mai semnificative bariere în calea progresului în sectorul conservării marine este lipsa de înțelegere reală a importanței, vulnerabilității și conectivității sistemelor oceanice. Cercetările arată că publicul nu este bine echipat cu cunoștințe despre problemele oceanului și că accesul la alfabetizarea oceanelor, ca domeniu de studiu și cale de carieră viabilă a fost istoric inechitabil. Cel mai nou proiect de bază al Fundației Ocean, cel Inițiativa Teach For the Ocean, a fost înființată în 2022 pentru a rezolva această problemă. Teach For the Ocean este dedicat schimbării modului în care predăm despre oceanul în instrumente și tehnici care încurajează noi modele și obiceiuri pentru Oceanul. Pentru a sprijini acest program, această pagină de cercetare are scopul de a oferi un rezumat al datelor actuale și al tendințelor recente privind alfabetizarea oceanelor și schimbarea comportamentului de conservare, precum și să identifice lacunele pe care Fundația Ocean le poate umple cu această inițiativă.

Ce este alfabetizarea oceanelor?

În timp ce definiția exactă variază între publicații, în termeni simpli, alfabetizarea oceanică este o înțelegere a influenței oceanului asupra oamenilor și asupra lumii în ansamblu. Este cât de conștientă este o persoană de mediul oceanic și modul în care sănătatea și bunăstarea oceanului îi pot afecta pe toată lumea, împreună cu cunoștințele generale despre ocean și viața care îl locuiește, structura, funcția sa și cum să comunice acest lucru. cunoștințe altora.

Ce este schimbarea comportamentului?

Schimbarea comportamentului este studiul modului și de ce oamenii își schimbă atitudinea și comportamentul și modul în care oamenii pot inspira acțiuni pentru protejarea mediului. Ca și în cazul alfabetizării oceanice, există o dezbatere cu privire la definiția exactă a schimbării comportamentului, dar include în mod obișnuit idei care încorporează teorii psihologice cu atitudini și luare a deciziilor față de conservare.

Ce se poate face pentru a ajuta la abordarea lacunelor în educație, formare și implicare în comunitate?

Abordarea TOF de alfabetizare oceanică se concentrează pe speranță, acțiune și schimbarea comportamentului, un subiect complex discutat de președintele TOF Mark J. Spalding în blogul nostru în 2015. Teach For the Ocean oferă module de formare, informații și resurse de rețea și servicii de mentorat pentru a sprijini comunitatea noastră de educatori marini în timp ce lucrează împreună pentru a-și avansa abordarea de predare și pentru a-și dezvolta practica intenționată pentru a oferi o schimbare susținută a comportamentului. Mai multe informații despre Teach For the Ocean pot fi găsite pe pagina noastră de inițiativă, aici.

---

2. Alfabetizare oceanică

2.1 Rezumat

Marrero și Payne. (iunie 2021). Alfabetizare oceanică: de la un val la un val. În carte: Ocean Literacy: Understanding the Ocean, pp.21-39. DOI:10.1007/978-3-030-70155-0_2 https://www.researchgate.net/publication /352804017_Ocean_Literacy_Understanding _the_Ocean

Există o nevoie puternică de alfabetizare oceanică la scară internațională, deoarece oceanul transcende granițele țării. Această carte oferă o abordare interdisciplinară a educației și alfabetizării oceanului. Acest capitol oferă în special o istorie a alfabetizării oceanelor, face conexiuni cu Obiectivul 14 de Dezvoltare Durabilă a Națiunilor Unite și face recomandări pentru îmbunătățirea practicilor de comunicare și educație. Capitolul începe în Statele Unite și extinde domeniul de aplicare pentru a acoperi recomandări pentru aplicații globale.

Marrero, ME, Payne, DL și Breidahl, H. (2019). Cazul de colaborare pentru a promova alfabetizarea globală în domeniul oceanului. Frontiere în știința marină, 6 https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00325 https://www.researchgate.net/publication/ 333941293_The_Case_for_Collaboration_ to_Foster_Global_Ocean_Literacy

Alfabetizarea oceanelor s-a dezvoltat dintr-un efort de colaborare între educatori formali și informali, oameni de știință, profesioniști guvernamentali și alții care erau interesați să definească ceea ce oamenii ar trebui să știe despre ocean. Autorii subliniază rolul rețelelor de educație marină în activitatea de alfabetizare oceanică globală și discută despre importanța colaborării și a acțiunii pentru promovarea unui viitor oceanic durabil. Lucrarea susține că rețelele de alfabetizare oceanică trebuie să lucreze împreună concentrându-se pe oameni și parteneriate pentru a crea produse, deși trebuie făcut mai multe pentru a crea resurse mai puternice, mai consistente și mai incluzive.

Uyarra, MC, și Borja, Á. (2016). Alfabetizarea oceanelor: un „nou” concept socio-ecologic pentru o utilizare durabilă a mărilor. Buletinul privind poluarea marină 104, 1–2. doi: 10.1016/j.marpolbul.2016.02.060 https://www.researchgate.net/publication/ 298329423_Ocean_literacy_A_’new’_socio-ecological_concept_for_a_sustainable_use_ of_the_seas

Comparație a anchetelor de percepție publică a amenințărilor marine și a protecției la nivel mondial. Majoritatea respondenților consideră că mediul marin este amenințat. Poluarea s-a clasat pe primul loc, urmată de pescuit, modificarea habitatului și schimbările climatice. Majoritatea respondenților susțin ariile marine protejate din regiunea sau țara lor. Majoritatea respondenților doresc să vadă zone oceanice mai mari protejate decât sunt în prezent. Acest lucru încurajează continuarea activității de implicare în ocean, deoarece arată că sprijinul pentru aceste programe există, chiar dacă sprijinul pentru alte proiecte oceanice a lipsit până acum.

Gelcich, S., Buckley, P., Pinnegar, JK, Chilvers, J., Lorenzoni, I., Terry, G., și colab. (2014). Conștientizarea publicului, preocupările și prioritățile cu privire la impactul antropic asupra mediului marin. Proceedings of the National Academies of Science USA 111, 15042-15047. doi: 10.1073 / pnas.1417344111 https://www.researchgate.net/publication/ 267749285_Public_awareness_concerns_and _priorities_about_anthropogenic_impacts_on _marine_environments

Nivelul de îngrijorare cu privire la impacturile marine este strâns asociat cu nivelul de informare. Poluarea și pescuitul excesiv sunt două domenii prioritare de către public pentru dezvoltarea politicilor. Nivelul de încredere variază foarte mult între diferitele surse de informații și este cel mai ridicat pentru academicieni și publicațiile academice, dar mai scăzut pentru guvern sau industrie. Rezultatele sugerează că publicul percepe imediat impacturile antropice marine și este foarte îngrijorat de poluarea oceanelor, pescuitul excesiv și acidificarea oceanelor. Conștientizarea publicului, preocupările și prioritățile le poate permite oamenilor de știință și finanțatorilor să înțeleagă modul în care publicul se raportează la mediile marine, să încadreze impacturile și să alinieze prioritățile manageriale și politice la cererea publicului.

Proiectul Oceanului (2011). America și Oceanul: Actualizare anuală 2011. Proiectul Oceanului. https://theoceanproject.org/research/

A avea o legătură personală cu problemele oceanului este vitală pentru a obține un angajament pe termen lung cu conservarea. Normele sociale dictează de obicei ce acțiuni favorizează oamenii atunci când decid soluțiile la problemele de mediu. Majoritatea oamenilor care vizitează oceanul, grădinile zoologice și acvariile sunt deja în favoarea conservării oceanelor. Pentru ca proiectele de conservare să fie eficiente pe termen lung, trebuie subliniate și încurajate acțiuni specifice, locale și personale. Acest sondaj este o actualizare a America, Oceanul și Schimbările Climatice: Noi perspective de cercetare pentru conservare, conștientizare și acțiune (2009) și Comunicarea despre oceane: Rezultatele unui sondaj național (1999).

Fundația Națională a Sanctuarului Marin. (2006, decembrie). Conferință privind Raportul de alfabetizare în ocean. 7-8 iunie 2006, Washington, DC

Acest raport este rezultatul unei întâlniri din 2006 a Conferinței Naționale privind Alfabetizarea Oceanului, desfășurată la Washington, DC. Conferința a vizat evidențierea eforturilor comunității educaționale marine de a aduce învățarea oceanelor în sălile de clasă din Statele Unite. Forumul a constatat că pentru a realiza o națiune de cetățeni alfabetizați în ocean, este necesară o schimbare sistemică în sistemele noastre de educație formală și informală.

2.2 Strategii de comunicare

Toomey, A. (2023, februarie). De ce faptele nu se schimbă mintea: Perspectivă din știința cognitivă pentru o comunicare îmbunătățită a cercetării în domeniul conservării. Conservarea biologică, Vol. 278. https://www.researchgate.net/publication /367764901_Why_facts_don%27t_change _minds_Insights_from_cognitive_science_for_ the_improved_communication_of_ conservation_research

Toomey explorează și încearcă să risipească miturile despre cum să comunice cel mai bine știința pentru luarea deciziilor, inclusiv miturile conform cărora: faptele schimbă mințile, alfabetizarea științifică va duce la o absorbție sporită a cercetării, schimbarea atitudinii individuale va schimba comportamentele colective și o diseminare largă este cea mai bună. În schimb, autorii susțin că comunicarea științifică eficientă provine din: implicarea minții sociale pentru luarea optimă a deciziilor, înțelegerea puterii valorilor, emoțiilor și experienței în mintea legănată, schimbarea comportamentului colectiv și gândirea strategică. Această schimbare de perspectivă se bazează pe alte pretenții și pledează pentru acțiuni mai directe pentru a vedea schimbări pe termen lung și eficiente în comportament.

Hudson, CG, Knight, E., Close, SL, Landrum, JP, Bednarek, A. și Shouse, B. (2023). Spuneți povești pentru a înțelege impactul cercetării: Narațiuni din programul Lenfest Ocean. ICES Journal of Marine Science, Vol. 80, nr. 2, 394-400. https://doi.org/10.1093/icesjms/fsac169. https://www.researchgate.net/publication /364162068_Telling_stories _to_understand_research_impact_narratives _from_the_Lenfest_Ocean_Program?_sg=sT_Ye5Yb3P-pL9a9fUZD5ODBv-dQfpLaqLr9J-Bieg0mYIBcohU-hhB2YHTlUOVbZ7HZxmFX2tbvuQQ

Programul Lenfest Ocean a găzduit un studiu pentru a evalua acordarea de granturi pentru a înțelege dacă proiectele lor sunt eficiente atât în ​​interiorul, cât și în afara cercurilor academice. Analiza lor oferă o viziune interesantă, analizând povestea narativă pentru a evalua eficacitatea cercetării. Ei au descoperit că există o mare utilitate în utilizarea povestirii narative pentru a se angaja în autoreflecție și pentru a evalua impactul proiectelor finanțate. O concluzie cheie este că susținerea cercetării care abordează nevoile părților interesate marine și costiere necesită să ne gândim la impactul cercetării într-un mod mai holistic decât doar numărarea publicațiilor evaluate de colegi.

Kelly, R., Evans, K., Alexander, K., Bettiol, S., Corney, S… Pecl, GT (2022, februarie). Conectarea la oceane: sprijinirea alfabetizării oceanelor și a angajamentului public. Rev Fish Biol Fish. 2022;32(1):123-143. doi: 10.1007/s11160-020-09625-9. https://www.researchgate.net/publication/ 349213591_Connecting_to_the_oceans _supporting _ocean_literacy_and_public_engagement

O mai bună înțelegere publică a oceanului și a importanței utilizării durabile a oceanelor, sau alfabetizarea oceanelor, este esențială pentru îndeplinirea angajamentelor globale pentru dezvoltarea durabilă până în 2030 și ulterior. Autorii se concentrează pe patru factori care pot influența și îmbunătăți alfabetizarea oceanică și conexiunile societale cu oceanul: (1) educație, (2) conexiuni culturale, (3) dezvoltări tehnologice și (4) schimb de cunoștințe și interconexiuni știință-politici. Ei explorează modul în care fiecare șofer joacă un rol în îmbunătățirea percepției oceanului pentru a genera un sprijin societal mai larg. Autorii dezvoltă un set de instrumente de alfabetizare oceanică, o resursă practică pentru îmbunătățirea conexiunilor oceanice într-o gamă largă de contexte din întreaga lume.

Knowlton, N. (2021). Optimismul oceanic: Trecând dincolo de necrologurile în conservarea marinei. Revizuirea anuală a științei marine, Vol. 13, 479– 499. https://doi.org/10.1146/annurev-marine-040220-101608. https://www.researchgate.net/publication/ 341967041_Ocean_Optimism_Moving_Beyond _the_Obituaries_in_Marine_Conservation

În timp ce oceanul a suferit multe pierderi, există tot mai multe dovezi că se fac progrese importante în conservarea marinei. Multe dintre aceste realizări au multiple beneficii, inclusiv îmbunătățirea bunăstării umane. Mai mult, o mai bună înțelegere a modului de implementare eficientă a strategiilor de conservare, noile tehnologii și baze de date, o integrare sporită a științelor naturale și sociale și utilizarea cunoștințelor indigene promit un progres continuu. Nu există o soluție unică; eforturile de succes de obicei nu sunt nici rapide, nici ieftine și necesită încredere și colaborare. Cu toate acestea, un accent mai mare pe soluții și succese îi va ajuta să devină mai degrabă norma decât excepția.

Fielding, S., Copley, JT și Mills, RA (2019). Explorarea oceanelor noastre: folosirea clasei globale pentru a dezvolta cunoștințele legate de ocean. Frontiere în știința marină 6:340. doi: 10.3389/fmars.2019.00340 https://www.researchgate.net/publication/ 334018450_Exploring_Our_Oceans_Using _the_Global_Classroom_to_Develop_ Ocean_Literacy

Dezvoltarea alfabetizării oceanice a indivizilor de toate vârstele din toate țările, culturile și mediile economice este esențială pentru a informa alegerile pentru o viață durabilă în viitor, dar modul de a ajunge și de a reprezenta diverse voci este o provocare. Pentru a rezolva această problemă, autorii au creat Massive Open Online Courses (MOOC) pentru a oferi un posibil instrument pentru atingerea acestui obiectiv, deoarece pot ajunge la un număr mare de oameni, inclusiv cei din regiunile cu venituri mici și medii.

Simmons, B., Archie, M., Clark, S. și Braus, J. (2017). Orientări pentru excelență: implicarea comunității. Asociația Nord-Americană pentru Educație pentru Mediu. PDF. https://eepro.naaee.org/sites/default/files/ eepro-post-files/ community_engagement_guidelines_pdf.pdf

NAAEE a publicat liniile directoare ale comunității și resursele de sprijin oferă perspective asupra modului în care liderii comunității pot crește ca educatori și pot valorifica diversitatea. Ghidul de implicare a comunității notează că cele cinci caracteristici cheie pentru un angajament excelent sunt asigurarea faptului că programele sunt: ​​centrate pe comunitate, bazate pe principii solide de educație pentru mediu, colaborative și incluzive, orientate spre consolidarea capacităților și acțiuni civice și sunt investiții pe termen lung în Schimbare. Raportul se încheie cu câteva resurse suplimentare care ar fi benefice pentru persoanele care nu sunt educatoare care doresc să facă mai mult pentru a se implica în comunitățile locale.

Steel, BS, Smith, C., Opsommer, L., Curiel, S., Warner-Steel, R. (2005). Public Ocean Literacy în Statele Unite. Coasta Oceanului. Manag. 2005, Vol. 48, 97–114. https://www.researchgate.net/publication/ 223767179_Public_ocean_literacy_in _the_United_States

Acest studiu investighează nivelurile actuale de cunoștințe publice cu privire la ocean și, de asemenea, explorează corelația deținerii de cunoștințe. În timp ce rezidenții de pe coastă spun că sunt puțin mai cunoscători decât cei care locuiesc în zonele non-coastre, atât respondenții de coastă, cât și cei care nu sunt de coastă au probleme în identificarea termenilor importanți și pentru a răspunde la întrebările chestionarelor oceanice. Nivelul scăzut de cunoștințe despre problemele oceanului implică că publicul are nevoie de acces la informații mai bune furnizate mai eficient. În ceea ce privește modul de furnizare a informațiilor, cercetătorii au descoperit că televiziunea și radioul au o influență negativă asupra deținerii cunoștințelor, iar internetul are o influență generală pozitivă asupra deținerii cunoștințelor.

---

3. Schimbarea comportamentului

3.1 Rezumat

Thomas-Walters, L., McCallum, J., Montgomery, R., Petros, C., Wan, AKY, Veríssimo, D. (2022, septembrie) Revizuirea sistematică a intervențiilor de conservare pentru a promova schimbarea voluntară a comportamentului. Biologie de conservare. doi: 10.1111/cobi.14000. https://www.researchgate.net/publication/ 363384308_Systematic_review _of_conservation_interventions_to_ promote_voluntary_behavior_change

Înțelegerea comportamentului uman este vitală pentru dezvoltarea intervențiilor care conduc în mod eficient la schimbarea comportamentului pro-mediu. Autorii au efectuat o revizuire sistematică pentru a evalua cât de eficiente au fost intervențiile nepecuniare și nereglementare în schimbarea comportamentului de mediu, cu peste 300,000 de înregistrări concentrate pe 128 de studii individuale. Cele mai multe studii au raportat un efect pozitiv, iar cercetătorii au descoperit dovezi puternice că educația, îndemnurile și intervențiile de feedback pot avea ca rezultat o schimbare pozitivă a comportamentului, deși cea mai eficientă intervenție a folosit mai multe tipuri de intervenții în cadrul unui singur program. Mai mult, aceste date empirice arată că este nevoie de mai multe studii cu date cantitative pentru a sprijini domeniul în creștere al schimbării comportamentului de mediu.

Huckins, G. (2022, august, 18). Psihologia inspirației și acțiunii climatice. Cablat. https://www.psychologicalscience.org/news/ the-psychology-of-inspiring-everyday-climate-action.html

Acest articol oferă o privire de ansamblu asupra modului în care alegerile și obiceiurile individuale pot ajuta climatul și explică modul în care înțelegerea schimbării comportamentului poate încuraja în cele din urmă acțiunea. Acest lucru evidențiază o problemă semnificativă în care majoritatea oamenilor recunosc amenințarea schimbărilor climatice cauzate de oameni, dar puțini știu ce pot face ca indivizi pentru a o atenua.

Tavri, P. (2021). Diferența dintre acțiunile valorice: o barieră majoră în susținerea schimbării comportamentului. Scrisori academice, Articolul 501. DOI:10.20935/AL501 https://www.researchgate.net/publication/ 350316201_Value_action_gap_a_ major_barrier_in_sustaining_behaviour_change

Literatura privind schimbarea comportamentului pro-mediu (care este încă limitată în comparație cu alte domenii de mediu) sugerează că există o barieră numită „decalaj de acțiune în valoare”. Cu alte cuvinte, există un decalaj în aplicarea teoriilor, deoarece teoriile tind să presupună că oamenii sunt ființe raționale care folosesc în mod sistematic informațiile furnizate. Autorul concluzionează sugerând că decalajul dintre acțiunile valorice este unul dintre barierele majore în calea susținerii schimbării comportamentului și că este crucial să se ia în considerare modalități de evitare a percepțiilor greșite și a ignoranței pluraliste de la început atunci când se creează instrumente de comunicare, implicare și întreținere pentru schimbarea comportamentului.

Balmford, A., Bradbury, RB, Bauer, JM, Broad, S. . . Nielsen, KS (2021). Utilizarea mai eficientă a științei comportamentului uman în intervențiile de conservare. Conservarea biologică, 261, 109256. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2021.109256 https://www.researchgate.net/publication/ 353175141_Making_more_effective _use_of_human_behavioural_science_in _conservation_interventions

Conservarea este în principal un exercițiu în încercarea de a schimba comportamentul uman. Este important de remarcat faptul că autorii susțin că știința comportamentală nu este un glonț de argint pentru conservare și unele schimbări pot fi modeste, temporare și dependente de context, totuși schimbarea poate apărea, deși este nevoie de mai multe cercetări. Aceste informații sunt deosebit de utile pentru cei care dezvoltă noi programe care iau în considerare schimbarea comportamentului, deoarece cadrele și chiar ilustrațiile din acest document oferă un ghid simplu al celor șase faze propuse de selectare, implementare și evaluare a intervențiilor de schimbare a comportamentului pentru conservarea biodiversității.

Gravert, C. și Nobel, N. (2019). Știința comportamentală aplicată: un ghid introductiv. Impact. PDF.

Această introducere în știința comportamentală oferă informații generale despre domeniu, informații despre creierul uman, modul în care sunt procesate informațiile și părtinirile cognitive comune. Autorii prezintă un model de luare a deciziilor umane pentru a crea schimbarea comportamentului. Ghidul oferă cititorilor informații pentru a analiza de ce oamenii nu fac ceea ce trebuie pentru mediu și modul în care prejudecățile împiedică schimbarea comportamentului. Proiectele ar trebui să fie simple și directe, cu obiective și dispozitive de angajament - toți factori importanți pe care cei din lumea conservării trebuie să îi ia în considerare atunci când încearcă să-i implice pe oameni în problemele de mediu.

Wynes, S. și Nicholas, K. (2017, iulie). Decalajul de atenuare a schimbărilor climatice: educația și recomandările guvernamentale ratează cele mai eficiente acțiuni individuale. Research Letters mediu, Vol. 12, Nr 7 DOI 10.1088/1748-9326/aa7541. https://www.researchgate.net/publication/ 318353145_The_climate_mitigation _gap_Education_and_government_ recommendations_miss_the_most_effective _individual_actions

Schimbările climatice dăunează mediului. Autorii se uită la modul în care indivizii pot lua măsuri pentru a rezolva această problemă. Autorii recomandă să se ia măsuri cu impact ridicat și cu emisii scăzute, în special: să aveți un copil mai puțin, să trăiți fără mașini, să evitați călătoriile cu avionul și să consumați o dietă pe bază de plante. Deși aceste sugestii pot părea extreme pentru unii, ele au fost esențiale în discuțiile actuale despre schimbările climatice și comportamentul individual. Acest articol este util pentru cei care caută informații mai detaliate despre educație și acțiuni individuale.

Schultz, PW și FG Kaiser. (2012). Promovarea unui comportament pro-mediu. În presă în S. Clayton, editor. Manual de psihologie a mediului și a conservării. Oxford University Press, Oxford, Regatul Unit. https://www.researchgate.net/publication/ 365789168_The_Oxford_Handbook _of_Environmental_and _Conservation_Psychology

Psihologia conservării este un domeniu în creștere care se concentrează pe efectele percepțiilor, atitudinilor și comportamentului uman asupra bunăstării mediului. Acest manual oferă o definiție și o descriere clară a psihologiei conservării, precum și un cadru pentru aplicarea teoriilor psihologiei conservării la diferite analize academice și proiecte active de teren. Acest document este foarte aplicabil cadrelor universitare și profesioniștilor care doresc să creeze programe de mediu care să includă implicarea părților interesate și a comunităților locale pe termen lung.

Schultz, W. (2011). Conservarea înseamnă schimbarea comportamentului. Conservation Biology, volumul 25, nr. 6, 1080–1083. Society for Conservation Biology DOI: 10.1111/j.1523-1739.2011.01766.x https://www.researchgate.net/publication/ 51787256_Conservation_Means_Behavior

Studiile au arătat că, în general, există un nivel ridicat de îngrijorare a publicului cu privire la problemele de mediu, cu toate acestea, nu au existat schimbări dramatice în acțiunile personale sau modele de comportament larg răspândite. Autorul susține că conservarea este un obiectiv care poate fi atins doar depășind educația și conștientizarea pentru a schimba efectiv comportamentul și concluzionează afirmând că „eforturile de conservare conduse de oameni de știință natural ar fi bine servite pentru a implica oameni de știință sociali și comportamentali” care depășesc simplul. campanii de educație și conștientizare.

Dietz, T., G. Gardner, J. Gilligan, P. Stern și M. Vandenbergh. (2009). Acțiunile casnice pot oferi o pană comportamentală pentru a reduce rapid emisiile de carbon din SUA. Proceedings of the National Academy of Sciences 106:18452–18456. https://www.researchgate.net/publication/ 38037816_Household_Actions_Can _Provide_a_Behavioral_Wedge_to_Rapidly _Reduce_US_Carbon_Emissions

Din punct de vedere istoric, s-a pus accent pe acțiunile persoanelor și ale gospodăriilor pentru a aborda schimbările climatice, iar acest articol analizează veridicitatea acestor afirmații. Cercetătorii folosesc o abordare comportamentală pentru a examina 17 intervenții pe care oamenii le pot lua pentru a-și reduce emisiile de carbon. Intervențiile includ, dar nu se limitează la: climatizare, capete de duș cu debit scăzut, vehicule eficiente din punct de vedere al combustibilului, întreținere auto de rutină, uscare pe linie și folosirea în comun/schimbarea călătoriei. Cercetătorii au descoperit că implementarea la nivel național a acestor intervenții ar putea economisi aproximativ 123 de milioane de tone metrice de carbon pe an sau 7.4% din emisiile naționale din SUA, cu puține sau deloc perturbări ale bunăstării gospodăriei.

Clayton, S. și G. Myers (2015). Psihologia conservării: înțelegerea și promovarea îngrijirii umane pentru natură, ediția a doua. Wiley-Blackwell, Hoboken, New Jersey. ISBN: 978-1-118-87460-8 https://www.researchgate.net/publication/ 330981002_Conservation_psychology _Understanding_and_promoting_human_care _for_nature

Clayton și Myers văd oamenii ca parte a ecosistemelor naturale și explorează modul în care psihologia influențează experiența unei persoane în natură, precum și mediile gestionate și urbane. Cartea în sine intră în detaliu asupra teoriilor psihologiei conservării, oferă exemple și sugerează modalități de îngrijire sporită a naturii de către comunități. Scopul cărții este de a înțelege modul în care oamenii gândesc, experimentează și interacționează cu natura, ceea ce este crucial pentru promovarea durabilității mediului, precum și a bunăstării umane.

Darnton, A. (2008, iulie). Raport de referință: O prezentare generală a modelelor de schimbare comportamentală și a utilizărilor lor. Revizuirea cunoștințelor privind schimbarea comportamentului GSR. Cercetare socială guvernamentală. https://www.researchgate.net/publication/ 254787539_Reference_Report_ An_overview_of_behaviour_change_models _and_their_uses

Acest raport analizează diferența dintre modelele de comportament și teoriile schimbării. Acest document oferă o privire de ansamblu asupra ipotezelor economice, obiceiurilor și a diferiților alți factori care influențează comportamentul și explică, de asemenea, utilizarea modelelor comportamentale, referințe pentru înțelegerea schimbării și se încheie cu un ghid privind utilizarea modelelor comportamentale cu teorii ale schimbării. Darnton’s Index to the Featured Models and Theories face acest text deosebit de accesibil celor care încep să înțeleagă schimbarea comportamentului.

Thrash, T., Moldovan, E. și Oleynick, V. (2014) Psihologia inspirației. Busolă de psihologie socială și a personalității Vol. 8, nr 9. DOI:10.1111/spc3.12127. https://www.researchgate.net/journal/Social-and-Personality-Psychology-Compass-1751-9004

Cercetătorii s-au interesat de înțelegerea inspirației ca o caracteristică cheie a acțiunii de stimulare. Autorii definesc mai întâi inspirația pe baza unei revizuiri integrative a literaturii și schițează diferite abordări. În al doilea rând, ei revizuiesc literatura privind validitatea de construct, apoi teoria și concluziile substanțiale, subliniind rolul inspirației în promovarea obținerii de bunuri evazive. În cele din urmă, ei răspund la întrebări frecvente și concepții greșite despre inspirație și oferă recomandări despre cum să promovați inspirația în alții sau în sine.

Uzzell, DL 2000. Dimensiunea psiho-spațială a problemelor globale de mediu. Revista de psihologie a mediului. 20: 307-318. https://www.researchgate.net/publication/ 223072457_The_psycho-spatial_dimension_of_global_ environmental_problems

Studiile au fost întreprinse în Australia, Anglia, Irlanda și Slovacia. Rezultatele fiecărui studiu demonstrează în mod constant că respondenții nu numai că sunt capabili să conceptualizeze problemele la nivel global, dar se găsește un efect invers de distanță, astfel încât problemele de mediu sunt percepute ca fiind mai grave cu cât sunt mai departe de perceptor. S-a găsit, de asemenea, o relație inversă între simțul responsabilității pentru problemele de mediu și scara spațială, care a dus la sentimente de neputință la nivel global. Lucrarea se încheie cu o discuție asupra diferitelor teorii și perspective psihologice care informează analiza autorului asupra problemelor de mediu globale.

Aplicația 3.2

Cusa, M., Falcão, L., De Jesus, J. et al. (2021). Pește în afara apei: nefamiliarizarea consumatorilor cu aspectul speciilor de pești comerciale. Sustain Sci Vol. 16, 1313–1322. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00932-z. https://www.researchgate.net/publication/ 350064459_Fish_out_of_water_ consumers’_unfamiliarity_with_the_ appearance_of_commercial_fish_species

Etichetele fructelor de mare joacă un rol cheie în sprijinirea consumatorilor atât în ​​achiziționarea de produse din pește, cât și în încurajarea practicilor de pescuit durabile. Autorii au studiat 720 de persoane din șase țări europene și au descoperit că consumatorii europeni au o înțelegere proastă a aspectului peștelui pe care îl consumă, consumatorii britanici având cele mai slabe performanțe, iar cei spanioli făcându-se cel mai bine. Ei au descoperit semnificația culturală dacă peștele ar avea un efect, adică dacă un anumit tip de pește este semnificativ din punct de vedere cultural, acesta ar fi identificat într-o rată mai mare decât alți pești mai obișnuiți. Autorii susțin că transparența pieței fructelor de mare va rămâne deschisă la malpraxis până când consumatorii vor face mai multă legătură cu alimentele lor.

Sánchez-Jiménez, A., MacMillan, D., Wolff, M., Schlüter, A., Fujitani, M., (2021). Importanța valorilor în prezicerea și încurajarea comportamentului de mediu: reflecții dintr-o pescuit la scară mică din Costa Rica, Frontiere în știința marină, 10.3389/fmars.2021.543075, 8, https://www.researchgate.net/publication/ 349589441_The_Importance_of_ Values_in_Predicting_and_Encouraging _Environmental_Behavior_Reflections _From_a_Costa_Rican_Small-Scale_Fishery

În contextul pescuitului la scară mică, practicile de pescuit nedurabile compromit integritatea comunităților și ecosistemelor de coastă. Studiul a analizat o intervenție de schimbare a comportamentului cu pescari cu plase cu branhie din Golful Nicoya, Costa Rica, pentru a compara antecedentele de comportament pro-mediu între participanții care au primit o intervenție bazată pe ecosistem. Norme personale și Valorile au fost semnificative în explicarea sprijinului măsurilor de management, împreună cu unele caracteristici de pescuit (de exemplu, locul de pescuit). Cercetarea indică importanța intervențiilor educaționale care predau despre impactul pescuitului asupra ecosistemului, ajutând în același timp participanții să se perceapă ca fiind capabili să implementeze acțiuni.

McDonald, G., Wilson, M., Verissimo, D., Twohey, R., Clemence, M., Apistar, D., Box, S., Butler, P. și colab. (2020). Catalizarea managementului durabil al pescuitului prin intervenții de schimbare a comportamentului. Biologia conservării, voi. 34, nr 5 DOI: 10.1111/cobi.13475 https://www.researchgate.net/publication/ 339009378_Catalyzing_ sustainable_fisheries_management_though _behavior_change_interventions

Autorii au căutat să înțeleagă modul în care marketingul social poate crește percepția asupra beneficiilor managementului și a noilor norme sociale. Cercetătorii au efectuat anchete vizuale subacvatice pentru a cuantifica condițiile ecologice și prin efectuarea de anchete în gospodării în 41 de locații din Brazilia, Indonezia și Filipine. Ei au descoperit că comunitățile dezvoltau noi norme sociale și pescuiau mai sustenabil înainte ca beneficiile ecologice și socioeconomice pe termen lung ale managementului pescuitului să se materializeze. Astfel, managementul pescuitului ar trebui să facă mai mult pentru a lua în considerare experiențele pe termen lung ale comunităților și pentru a adapta proiectele la zone bazate pe experiențele trăite de comunități.

Valauri-Orton, A. (2018). Schimbarea comportamentului Boarter pentru a proteja iarba de mare: un set de instrumente pentru proiectarea și implementarea unei campanii de schimbare a comportamentului pentru prevenirea daunelor ierburilor marine. Fundația Oceanului. PDF. https://oceanfdn.org/calculator/kits-for-boaters/

În ciuda eforturilor de a reduce daunele ierburilor marine, cicatricile ierbii marine din cauza activității navigatorilor rămâne o amenințare activă. Raportul este menit să ofere cele mai bune practici pentru campaniile de informare privind schimbarea comportamentului, oferind un plan pas cu pas de implementare a proiectului care subliniază necesitatea furnizării unui context local, folosind mesaje clare, simple și acționabile și utilizând teoriile schimbării comportamentului. Raportul se bazează pe lucrările anterioare specifice activității de informare a navigatorilor, precum și a mișcării mai ample de conservare și schimbare a comportamentului. Setul de instrumente include un exemplu de proces de proiectare și oferă elemente specifice de proiectare și sondaj care pot fi reutilizate și reutilizate de managerii de resurse pentru a se potrivi propriilor nevoi. Această resursă a fost creată în 2016 și a fost actualizată în 2018.

Costanzo, M., D. Archer, E. Aronson și T. Pettigrew. 1986. Comportamentul de conservare a energiei: calea dificilă de la informație la acțiune. Psiholog american 41:521–528.

După ce au văzut o tendință în care doar unii oameni adoptă măsuri de conservare a energiei, autorii au creat un model pentru a explora factorii psihologici care se referă la modul în care deciziile unui individ procesează informațiile. Ei au descoperit că credibilitatea sursei de informații, înțelegerea mesajului și intensitatea argumentului de conservare a energiei au fost cele mai probabile să observe schimbări active în care o persoană va lua măsuri semnificative pentru a instala sau utiliza dispozitive de conservare. Deși aceasta este concentrată pe energie, mai degrabă decât ocean sau chiar natură, a fost unul dintre primele studii asupra comportamentului de conservare care reflectă modul în care domeniul a progresat astăzi.

3.3 Empatia bazată pe natură

Yasué, M., Kockel, A., Dearden, P. (2022). Impactul psihologic al ariilor protejate comunitare, Conservarea acvatică: Ecosisteme marine și de apă dulce, 10.1002/aqc.3801, Vol. 32, nr. 6, 1057-1072 https://www.researchgate.net/publication/ 359316538_The_psychological_impacts_ of_community-based_protected_areas

Autorii Yasué, Kockel și Dearden s-au uitat la efectele pe termen lung ale comportamentului celor din apropierea AMP-urilor. Studiul a constatat că respondenții din comunitățile cu AMP de vârstă medie și mai în vârstă au identificat o gamă mai largă de efecte pozitive AMP. În plus, respondenții din AMP de vârstă medie și mai în vârstă au avut mai puține motivații neautonome de a se angaja în managementul AMP și au avut, de asemenea, valori mai mari de auto-depășire, cum ar fi grija pentru natură. Aceste rezultate sugerează că AMP-urile bazate pe comunitate pot încuraja schimbări psihologice în comunități, cum ar fi o motivație autonomă mai mare de a avea grijă de natură și valori sporite de auto-depășire, ambele putând sprijini conservarea.

Lehnen, L., Arbieu, U., Böhning-Gaese, K., Díaz, S., Glikman, J., Mueller, T., (2022). Regândirea relațiilor individuale cu entitățile naturii, Oameni și natură, 10.1002/pan3.10296, Vol. 4, nr. 3, 596-611. https://www.researchgate.net/publication/ 357831992_Rethinking_individual _relationships_with_entities_of_nature

Recunoașterea variațiilor în relațiile om-natură în diferite contexte, entități ale naturii și oameni individuali este esențială pentru gestionarea echitabilă a naturii și contribuțiile acesteia la oameni și pentru a concepe strategii eficiente pentru încurajarea și ghidarea unui comportament uman mai durabil. Cercetătorii susțin că, luând în considerare perspectivele individuale și specifice ale entității, atunci munca de conservare poate fi mai echitabilă, în special în abordările de gestionare a beneficiilor și daunelor pe care oamenii le obțin din natură și ajută la dezvoltarea unor strategii mai eficiente pentru alinierea comportamentului uman cu conservarea și conservarea. obiective de sustenabilitate.

Fox N, Marshall J, Dankel DJ. (2021, mai). Cunoștințe oceanice și surfing: înțelegerea modului în care interacțiunile din ecosistemele de coastă informează conștientizarea utilizatorilor de spațiu albastru asupra oceanului. Int J Environ Res Sănătatea Publică. Vol. 18 Nr.11, 5819. doi: 10.3390/ijerph18115819. https://www.researchgate.net/publication/ 351962054_Ocean_Literacy _and_Surfing_Understanding_How_Interactions _in_Coastal_Ecosystems _Inform_Blue_Space_ User%27s_Awareness_of_the_Ocean

Acest studiu pe 249 de participanți a strâns date atât calitative, cât și cantitative axate pe utilizatorii oceanelor recreative, în special pe surferi, și despre modul în care activitățile lor în spațiul albastru pot informa înțelegerea proceselor oceanului și a interconexiunilor om-ocean. Principiile Ocean Literacy au fost folosite pentru a evalua gradul de conștientizare a oceanului prin interacțiunile de navigare, pentru a dezvolta o înțelegere suplimentară a experiențelor surferilor, folosind cadrul sistemelor socio-ecologice pentru a modela rezultatele navigării. Rezultatele au descoperit că surferii primesc într-adevăr beneficii de alfabetizare oceanică, în special trei din cele șapte principii de alfabetizare oceanică, și că alfabetizarea oceanică este un beneficiu direct pe care mulți surferi din grupul eșantion îl primesc.

Blythe, J., Baird, J., Bennett, N., Dale, G., Nash, K., Pickering, G., Wabnitz, C. (2021, 3 martie). Promovarea empatiei oceanului prin scenarii viitoare. Oameni și Natură. 3:1284–1296. DOI: 10.1002/pan3.10253. https://www.researchgate.net/publication/ 354368024_Fostering_ocean_empathy _through_future_scenarios

Empatia pentru natură este considerată o condiție prealabilă pentru interacțiunile durabile cu biosfera. După ce au furnizat un rezumat al teoriei empatiei oceanului și a rezultatelor probabile ale acțiunilor sau inacțiunii cu privire la viitorul oceanului, numite scenarii, autorii au stabilit că scenariul pesimist a dus la niveluri de empatie mai mari în comparație cu scenariul optimist. Acest studiu este remarcabil prin faptul că evidențiază o scădere a nivelurilor de empatie (revenirea la nivelurile pre-test) la numai trei luni după ce au fost date lecțiile de empatie oceanică. Astfel, pentru a fi eficient pe termen lung sunt necesare mai mult decât simple lecții informative.

Sunassee, A.; Bokhoree, C.; Patrizio, A. (2021). Empatia elevilor pentru mediul înconjurător prin educația bazată pe locurile ecologice. Ecologii 2021, 2, 214–247. DOI:10.3390/ecologies2030014. https://www.researchgate.net/publication/ 352811810_A_Designed_Eco-Art_and_Place-Based_Curriculum_Encouraging_Students%27 _Empathy_for_the_Environment

Acest studiu a analizat modul în care elevii se raportează la natură, ce afectează convingerile unui elev și modul în care comportamentele sunt influențate și modul în care sunt afectate acțiunile elevilor poate oferi o înțelegere sporită a modului în care aceștia pot contribui semnificativ la obiectivele globale. Scopul acestui studiu a fost acela de a analiza lucrările de cercetare educațională publicate în domeniul educației artistice ecologice pentru a găsi factorul cu cel mai mare efect și a lumina modul în care acestea pot contribui la îmbunătățirea măsurilor implementate. Constatările arată că o astfel de cercetare poate ajuta la îmbunătățirea educației artistice de mediu bazată pe acțiune și poate lua în considerare provocările viitoare de cercetare.

Michael J. Manfredo, Tara L. Teel, Richard EW Berl, Jeremy T. Bruskotter, Shinobu Kitayama, Social value shift in favor of biodiversity conservation in the United States, Nature Sustainability, 10.1038/s41893-020-00655-6, 4, 4, (323-330), (2020).

Acest studiu a constatat că susținerea crescută a valorilor de mutualism (văzând fauna sălbatică ca parte a comunității sociale și meritând drepturi precum oamenii) a fost însoțită de o scădere a valorilor care pun accentul pe dominație (tratarea faunei sălbatice ca resurse care trebuie utilizate în beneficiul uman), o tendință mai departe. vizibil într-o analiză de cohortă intergenerațională. Studiul a găsit, de asemenea, asocieri puternice între valorile la nivel de stat și tendințele de urbanizare, conectând trecerea la factorii socioeconomici la nivel macro. Rezultatele sugerează rezultate pozitive pentru conservare, dar capacitatea câmpului de a se adapta va fi esențială pentru realizarea acestor rezultate.

Lotze, HK, Guest, H., O'Leary, J., Tuda, A. și Wallace, D. (2018). Percepțiile publice despre amenințările marine și protecția din întreaga lume. Coasta Oceanului. Administra. 152, 14–22. doi: 10.1016/j.ocecoaman.2017.11.004. https://www.researchgate.net/publication/ 321274396_Public_perceptions_of_marine _threats_and_protection_from_around_the _world

Acest studiu compară sondaje cu privire la percepția publicului asupra amenințărilor și protecției marine, care implică peste 32,000 de respondenți din 21 de țări. Rezultatele indică faptul că 70% dintre respondenți cred că mediul marin este amenințat de activitățile umane, totuși, doar 15% au considerat că sănătatea oceanului este precară sau amenințată. Respondenții au clasificat în mod constant problemele de poluare drept cea mai mare amenințare, urmate de pescuit, modificarea habitatului și schimbările climatice. În ceea ce privește protecția oceanelor, 73% dintre respondenți susțin AMP-urile din regiunea lor, dimpotrivă, cei mai mulți au supraestimat suprafața oceanului protejată în prezent. Acest document este cel mai aplicabil managerilor marini, factorilor de decizie politică, practicienilor în conservare și educatorilor pentru a îmbunătăți managementul marinei și programele de conservare.

Martin, VY, Weiler, B., Reis, A., Dimmock, K. și Scherrer, P. (2017). „A face ceea ce trebuie”: Cum știința socială poate ajuta la promovarea schimbării comportamentului pro-mediu în zonele marine protejate. Politica maritimă, 81, 236-246. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2017.04.001 https://www.researchgate.net/publication/ 316034159_’Doing_the_right_thing’ _How_social_science_can_help_foster_pro-environmental_behaviour_change_in_marine _protected_areas

Managerii AMP au raportat că sunt prinși între priorități concurente care încurajează comportamentul pozitiv al utilizatorilor pentru a minimiza impactul asupra ecosistemelor marine, permițând în același timp utilizarea recreativă. Pentru a aborda acest lucru, autorii pledează pentru strategii informate de schimbare a comportamentului pentru a reduce comportamentele problematice în AMP și pentru a contribui la eforturile de conservare. Articolul oferă noi perspective teoretice și practice asupra modului în care acestea pot ajuta managementul AMP să vizeze și să modifice comportamente specifice care susțin în cele din urmă valorile parcurilor marin.

A De Young, R. (2013). „Prezentare generală asupra psihologiei mediului”. În Ann H. Huffman & Stephanie Klein [Eds.] Green Organizations: Driving Change with IO Psychology. pp. 17-33. NY: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/ 259286195_Environmental_Psychology_ Overview

Psihologia mediului este un domeniu de studiu care examinează interrelația dintre medii și afectul uman, cogniția și comportamentul. Acest capitol al cărții analizează în profunzime psihologia mediului, acoperind interacțiunile om-mediu și implicațiile acesteia în încurajarea unui comportament rezonabil în circumstanțe sociale și de mediu dificile. Deși nu se concentrează în mod direct pe problemele marine, acest lucru ajută la pregătirea terenului pentru studii mai detaliate în psihologia mediului.

McKinley, E., Fletcher, S. (2010). Responsabilitate individuală pentru oceane? O evaluare a cetățeniei marine de către practicieni marini din Marea Britanie. Managementul Oceanului și al Coastei, Vol. 53, nr. 7,379-384. https://www.researchgate.net/publication/ 245123669_Individual_responsibility _for_the_oceans_An_evaluation_of_marine _citizenship_by_UK_marine_practitioners

În ultima vreme, guvernarea mediului marin a evoluat de la a fi în primul rând de sus în jos și direcționată de stat la a fi mai participativă și bazată pe comunitate. Această lucrare propune că o extindere a acestei tendințe ar indica un sentiment societal de cetățenie marină pentru a asigura managementul durabil și protecția mediului marin prin implicarea individuală sporită în dezvoltarea și implementarea politicilor. În rândul practicienilor marini, niveluri mai ridicate de implicare a cetățenilor în gestionarea mediului marin ar beneficia în mare măsură mediului marin, cu beneficii suplimentare posibile printr-un sentiment crescut de cetățenie marină.

Zelezny, LC & Schultz, PW (eds.). 2000. Promovarea ecologistului. Jurnal de probleme sociale 56, 3, 365-578. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172 https://www.researchgate.net/publication/ 227686773_Psychology _of_Promoting_Environmentalism_ Promoting_Environmentalism

Acest număr al Journal of Social Issues se concentrează pe psihologia, sociologia și politica publică a problemelor globale de mediu. Scopurile problemei sunt (1) de a descrie starea actuală a mediului și a ecologistului, (2) de a prezenta noi teorii și cercetări privind atitudinile și comportamentele de mediu și (3) de a explora obstacolele și considerațiile etice în promovarea pro-mediului. acțiune.

---

4. Educaţie

4.1 STEM și Oceanul

Administrația Națională Oceanică și Atmosferică (NOAA). (2020). Ocean Literacy: Principiile esențiale și conceptele fundamentale ale științelor oceanice pentru cursanții de toate vârstele. Washington DC. https://oceanservice.noaa.gov/education/ literacy.html

Înțelegerea oceanului este esențială pentru înțelegerea și protejarea acestei planete pe care trăim cu toții. Scopul campaniei Ocean Literacy a fost de a aborda lipsa de conținut legat de ocean în standardele de educație științifică de stat și naționale, materiale de instruire și evaluări.

4.2 Resurse pentru educatorii K-12

Payne, D., Halversen, C. și Schoedinger, SE (2021, iulie). Un manual pentru creșterea alfabetizării oceanului pentru educatori și susținătorii alfabetizării oceanice. Asociația Națională a Educatorilor Marini. https://www.researchgate.net/publication/ 363157493_A_Handbook_for_ Increasing_Ocean_Literacy_Tools_for _Educators_and_Ocean_Literacy_Advocates

Acest manual este o resursă pentru educatori pentru a preda, a învăța și a comunica despre ocean. Deși au fost inițial destinate profesorilor de la clasă și educatorilor informali să le folosească pentru materiale educaționale, programe, expoziții și dezvoltarea activităților în Statele Unite, aceste resurse pot fi folosite de oricine, oriunde, care caută să sporească alfabetizarea oceanică. Sunt incluse 28 de diagrame de flux conceptuale ale domeniului și secvenței Ocean Literacy pentru clasele K-12.

Tsai, Liang-Ting (2019, octombrie). Efectele pe mai multe niveluri ale elevilor și factorilor școlari asupra alfabetizării oceanelor elevilor de liceu. Sustenabilitate Vol. 11 DOI: 10.3390/su11205810.

Principala constatare a acestui studiu a fost că, pentru elevii de liceu din Taiwan, factorii individuali sunt factorii principali ai alfabetizării oceanice. Cu alte cuvinte, factorii la nivel de elev au reprezentat o pondere mai mare din variația totală a nivelului de alfabetizare oceanică a elevilor decât factorii de la nivel de școală. Cu toate acestea, frecvența lecturii cărților sau revistelor cu tematică oceanică a fost predictori ai alfabetizării oceanului, în timp ce, la nivel de școală, regiunea școlii și locația școlii au fost factorii cruciali de influență pentru alfabetizarea oceanică.

Asociația Națională a Educatorilor Marini. (2010). Domeniul de aplicare și secvența de alfabetizare oceanică pentru clasele K-12. Campania de alfabetizare oceanică, care prezintă domeniul și secvența alfabetizării oceanului pentru clasele K-12, NMEA. https://www.marine-ed.org/ocean-literacy/scope-and-sequence

Domeniul de aplicare și secvența de alfabetizare oceanică pentru clasele K-12 este un instrument de instruire care oferă îndrumări educatorilor pentru a-și ajuta elevii să obțină o înțelegere deplină a oceanului în moduri din ce în ce mai complexe de-a lungul anilor de instruire științifică atentă și coerentă.

---

5. Diversitate, echitate, incluziune și justiție

Adams, L., Bintiff, A., Jannke, H. și Kacez, D. (2023). Studenții de la UC San Diego și Ocean Discovery Institute colaborează pentru a forma un program-pilot de mentorat receptiv din punct de vedere cultural. Oceanografie, https://doi.org/10.5670/oceanog.2023.104. https://www.researchgate.net/publication/ 366767133_UC_San_Diego _Undergraduates_and_the_Ocean_ Discovery_Institute_Collaborate_to_ Form_a_Pilot_Program_in_Culturally_ Responsive_Mentoring

Există o lipsă gravă de diversitate în știința oceanelor. Un mod în care acest lucru poate fi îmbunătățit este prin punerea în aplicare a practicilor de predare și mentorat receptive din punct de vedere cultural pe tot parcursul conductei K-universitare. În acest articol, cercetătorii își descriu rezultatele inițiale și lecțiile învățate dintr-un program pilot pentru a educa un grup divers rasial de studenți în practici de mentorat sensibile din punct de vedere cultural și le oferă oportunități pentru a-și aplica abilitățile nou dobândite cu studenții K-12. Acest lucru susține ideea că studenții prin studiile lor de licență pot deveni susținători ai comunității și pentru cei care desfășoară programe de științe oceanice să acorde prioritate diversității și incluziunii în considerare atunci când lucrează la programe de științe oceanice.

Worm, B., Elliff, C., Fonseca, J., Gell, F., Serra Gonçalves, A. Helder, N., Murray, K., Peckham, S., Prelovec, L., Sink, K. ( 2023, martie). Facerea alfabetizării oceanelor inclusive și accesibilă. Etica în știință și politica de mediu DOI: 10.3354/esep00196. https://www.researchgate.net/publication/ 348567915_Making_Ocean _Literacy_Inclusive_and_Accessible

Autorii susțin că implicarea în știința marine a fost istoric privilegiul unui număr mic de oameni cu acces la învățământ superior, echipamente specializate și finanțare pentru cercetare. Cu toate acestea, grupurile indigene, arta spirituală, utilizatorii oceanului și alte grupuri care sunt deja profund implicate cu oceanul ar putea oferi o varietate de perspective pentru a îmbogăți conceptul de alfabetizare oceanică dincolo de înțelegerea științei marine. Autorii sugerează că o astfel de incluziune ar putea înlătura barierele istorice care au înconjurat câmpul, ar putea transforma conștientizarea și relația noastră colectivă cu oceanul și ar putea ajuta la sprijinirea eforturilor în curs de restabilire a biodiversității marine.

Zelezny, LC; Chua, PP; Aldrich, C. Noi moduri de a gândi despre mediu: elaborarea diferențelor de gen în mediul înconjurător. J. Soc. Edițiile 2000, 56, 443–457. https://www.researchgate.net/publication/ 227509139_New_Ways_of_Thinking _about_Environmentalism_Elaborating_on _Gender_Differences_in_Environmentalism

Autorii au descoperit că, după ce au trecut în revistă un deceniu de cercetare (1988–1998) privind diferențele de gen în atitudinile și comportamentele de mediu, spre deosebire de inconsecvențele din trecut, a apărut o imagine mai clară: femeile raportează atitudini și comportamente de mediu mai puternice decât bărbații.

Bennett, N., Teh, L., Ota, Y., Christie, P., Ayers, A., et al. (2017). Apel pentru un cod de conduită pentru conservarea marinei, Politica marină, Volumul 81, Paginile 411-418, ISSN 0308-597X, DOI:10.1016/j.marpol.2017.03.035 https://www.researchgate.net/publication/ 316937934_An_appeal_for _a_code_of_conduct_for_marine_conservation

Acțiunile de conservare a mediului marine, deși sunt bine intenționate, nu sunt deținute de niciun proces de guvernare sau organism de reglementare, ceea ce poate duce la variații semnificative în gradul de eficacitate. Autorii susțin că ar trebui instituit un cod de conduită sau un set de standarde pentru a asigura respectarea corectă a proceselor de guvernare. Codul ar trebui să promoveze guvernarea echitabilă a conservării și luarea deciziilor, acțiuni și rezultate de conservare echitabile din punct de vedere social și practicieni și organizații responsabili în conservare. Scopul acestui cod ar permite conservării marine să fie atât acceptabilă din punct de vedere social, cât și eficientă din punct de vedere ecologic, contribuind astfel la un ocean cu adevărat durabil.

---

6. Standarde, metodologii și indicatori

Zielinski, T., Kotynska-Zielinska, I. și Garcia-Soto, C. (2022, ianuarie). Un plan pentru alfabetizarea oceanelor: EU4Ocean. https://www.researchgate.net/publication/ 357882384_A_ Blueprint_for_Ocean_Literacy_EU4Ocean

Această lucrare discută despre importanța comunicării eficiente a rezultatelor științifice către cetățenii din întreaga lume. Pentru ca oamenii să absoarbă informații, cercetătorii au căutat să înțeleagă Principiile de alfabetizare oceanică și să aplice cele mai bune mijloace disponibile pentru a facilita procesul de creștere a conștientizării globale a schimbărilor de mediu. Acest lucru se aplică în mod explicit verificării modului în care să atragă oamenii cu privire la diverse probleme de mediu și, prin urmare, modului în care oamenii pot moderniza abordările educaționale pentru a provoca schimbările globale. Autorii susțin că alfabetizarea oceanelor este cheia durabilității, deși trebuie remarcat că acest articol promovează programul EU4Ocean.

Sean M. Wineland, Thomas M. Neeson, (2022). Maximizarea răspândirii inițiativelor de conservare în rețelele sociale. Știința și practica conservării, DOI:10.1111/csp2.12740, voi. 4, nr 8. https://www.researchgate.net/publication/ 361491667_Maximizing_the_spread _of_conservation_initiatives_in_social_networks

Programele și politicile de conservare pot păstra biodiversitatea și pot stimula serviciile ecosistemice, dar numai atunci când sunt adoptate pe scară largă. În timp ce mii de inițiative de conservare există la nivel global, majoritatea nu reușesc să se răspândească dincolo de câțiva adoptatori inițiali. Adoptarea inițială de către indivizi influenți are ca rezultat îmbunătățiri semnificative ale numărului total de adoptatori ai unei inițiative de conservare la nivelul întregii rețele. Rețeaua regională seamănă cu o rețea aleatorie compusă în principal din agenții de stat și entități locale, în timp ce rețeaua națională are o structură fără scară, cu hub-uri foarte influente ale agențiilor federale și entităților ONG.

Ashley M, Pahl S, Glegg G și Fletcher S (2019) A Change of Mind: Applying Social and Behavioral Research Methods to the Assessment of the Effectiveness of Ocean Literacy Initiatives. Frontiere în știința marină. DOI:10.3389/fmars.2019.00288. https://www.researchgate.net/publication/ 333748430_A_Change_of_Mind _Applying_Social_and_Behavioral_ Research_Methods_to_the_Assessment_of _the_Effectiveness_of_Ocean_Literacy_Initiatives

Aceste metode permit evaluarea schimbărilor de atitudine, care este cheia pentru înțelegerea eficacității unui program. Autorii prezintă un cadru de model logic pentru evaluarea cursurilor de formare educațională pentru profesioniștii care intră în industria navală (vizând comportamente pentru a reduce răspândirea speciilor invazive) și ateliere educaționale pentru elevii de școală (cu vârste între 11-15 și 16-18) pe probleme legate de la gunoi marin și microplastice. Autorii au descoperit că evaluarea schimbărilor de atitudine poate ajuta la determinarea eficienței unui proiect în creșterea cunoștințelor și a conștientizării participanților cu privire la o problemă, mai ales atunci când anumite audiențe au fost vizate cu instrumente adaptate de alfabetizare oceanică.

Santoro, F., Santin, S., Scowcroft, G., Fauville, G. și Tuddenham, P. (2017). Alfabetizare oceanică pentru toți – Un set de instrumente. Biroul IOC/UNESCO și UNESCO din Veneția Paris (Manuale și ghiduri IOC, 80 revizuite în 2018), 136. https://www.researchgate.net/publication/ 321780367_Ocean_Literacy_for_all_-_A_toolkit

Cunoașterea și înțelegerea influenței oceanului asupra noastră și influența noastră asupra oceanului este crucială pentru a trăi și a acționa în mod durabil. Aceasta este esența alfabetizării oceanice. Portalul Ocean Literacy servește ca un ghișeu unic, oferind resurse și conținut disponibil tuturor, cu scopul de a crea o societate alfabetizată în ocean, capabilă să ia decizii informate și responsabile cu privire la resursele oceanului și sustenabilitatea oceanelor.

NOAA. (2020, februarie). Alfabetizare oceanică: principiile esențiale ale științelor oceanice pentru elevii de toate vârstele. www.oceanliteracyNMEA.org

Există șapte principii de alfabetizare oceanică, iar Scopul și Secvența complementare cuprinde 28 de diagrame de flux conceptuale. Principiile de alfabetizare oceanică rămân în curs de desfășurare; ele reflectă eforturile de până acum în definirea alfabetizării oceanice. O ediție anterioară a fost produsă în 2013.

• Principiul 1 al alfabetizării oceanului: Pământul are un ocean mare cu multe caracteristici.
• Principiul 2 al alfabetizării oceanului: Oceanul și viața din ocean modelează trăsăturile Pământului.
• Principiul 3 al alfabetizării oceanului: Oceanul are o influență majoră asupra vremii și climei.
• Principiul 4 al alfabetizării oceanului: Oceanul a făcut Pământul locuibil.
• Principiul 5 al alfabetizării oceanului: Oceanul susține o mare diversitate de viață și ecosisteme.
• Principiul 6 al alfabetizării oceanului: Oceanul și oamenii sunt indisolubil interconectați.
• Principiul 7 al alfabetizării oceanului: Oceanul este în mare parte neexplorat.

---

ÎNAPOI LA CERCETARE